Expresarse oralmente de una forma adecuada es sumamente importante.

Las personas que

presentan fluidez verbal, un rico vocabulario y son elocuentes tienen un mayor éxito en sus
relaciones personales y profesionales. Es indiscutible, por tanto, la importancia y necesidad de
hablar correctamente a la hora de comunicarnos con los demás.

Pero, ¿y qué pasa con la escritura? ¿Acaso escribir bien no merece la misma
consideración? Desde mi punto de vista escribir con faltas de ortografía “daña” la vista de la
misma manera que hablar incorrectamente “daña” el oído.

Vamos a reconocerlo, la comunicación vía whatsapp, Twitter, Facebook, etc. ha hecho

mucha pupa al lenguaje escrito ¡En Educación Primaria he llegado a corregir exámenes que
estaban escritos en “modo Whatsapp”!: “pq” en lugar de “porque”, “cm” en lugar de “como”,
“+” en lugar de “más”, etc.

Visto desde fuera quizás no parezca escandaloso porque la mayoría de las personas estamos
acostumbradas a este tipo de comunicación económica que se basa en el ahorro de palabras y que
nos permite transmitir mensajes rápidamente, pero no es lo correcto.

La escritura de la lengua española se rige por una serie de normas ortográficas que hay que
respetar. En este sentido, en la escuela los maestros vamos familiarizando a los niños con estas
reglas a través de la lectura y de la escritura. Y lo hacemos poco a poco, respetando los ritmos
personales de aprendizaje y los niveles madurativos de los pequeños.

Desde casa los padres también podemos colaborar para lograr que nuestros hijos aprendan
a escribir bien. Para que no les resulte aburrido lo ideal es trabajar la ortografía con ellos de
una forma divertida a través de actividades y juegos motivadores. Aquí te comparto algunas
ideas y recursos.

Es recomendable que adaptes todas estas actividades a las reglas ortográficas que tu hijo
esté aprendiendo en la escuela en su correspondiente curso académico. Ante la duda,
consulta con su maestro qué norma de ortografía están trabajando en clase.

1. Pídele a tu hijo que lea en voz alta cambiando de entonación en cada párrafo (un párrafo con tono
triste, otro asustado, otro eufórico, etc.). Si en la lectura aparecen personajes también puede imitar sus
voces (voz de ogro, voz de princesa, etc.).
2. “Soy escritor”. En una bolsa introduce papelitos en los que previamente hayas escrito alguna palabra
referente a un objeto, persona, animal, etc. Pide a tu hijo que coja 3 papeles (sin mirar). El juego
consiste en que ha de inventarse una historia con esas tres palabras. Cuando la termine de redactar ha
de leerla en voz alta y posteriormente corregir las posibles faltas de ortografía con tu ayuda.
3. “Detective de faltas de ortografía”. Ofrécele a tu hijo un pequeño texto que trate sobre algún tema
de su interés (animales, artista preferido, dibujos animados,…) para que detecte las faltas de ortografía
que tú previamente has escrito adrede a modo de gazapos.
4. Construid juntos una ruleta de cartón dividida en 10 porciones. Colocad en cada porción algunas
sílabas cuya escritura en palabras entrañen alguna dificultad (gue, güe, je, ge, ce, ci, za, zo…). El
 juego consiste en escribir durante un minuto en una pizarrita o papel todas las palabras que se os
ocurran que contengan la sílaba que os ha tocado tras detenerse la ruleta (palabras con güi: pingüino,
piragüista,…). Gana quien escriba correctamente más palabras. Las palabras mal escritas no puntúan.
5. Haced dictados de pequeños textos para trabajar las faltas de ortografía que más comete tu
hijo. Una variante de los dictados que puede ser menos aburrida consiste en que dictes a tu hijo alguna
canción infantil sencilla cuyo título ha de adivinar después de escribirla.
6. “Carreras de diccionarios”. El juego consiste en que tu hijo y su “adversario” compitan para ver
quién es más veloz en encontrar en el diccionario la palabra que les proponga el árbitro. Gana quien
habiendo localizado la palabra, escriba correctamente su significado y también una frase con ella.
Otras ideas y recursos:

 Hacer crucigramas, sopas de letras, jugar al “Ahorcado”, al juego de apalabrados, etc. pueden ayudar a
tu hijo a mejorar la ortografía.
 Leer libros cuyas temáticas sean de su interés.
 Jugar a alguno de estos 268 juegos educativos para trabajar la ortografía. Te aseguro que tus hijos
aprenderán mientras se divierten.
 También existen apps de ortografía para móviles.
 Trabajar la ortografía con este estupendo cuadernillo de reglas ortográficas y ejercicios.
 Aprender las normas de ortografía de una forma muy sencilla con imágenes didácticas.
¡Escribir sin faltas de ortografía es una cuestión de actitud! Demos el valor que se merece a
escribir correctamente y fomentemos en nuestros hijos la escritura sin faltas de ortografía.

TAGS: ESCRIBIR BIEN, ESCRITURA, FALTAS DE ORTOGRAFÍA, JUEGOS

EDUCATIVOS

VANESSA RODRÍGUEZ
VANESSA RODRÍGUEZ ES UNA MAMÁ ESPAÑOLA DE DOS HIJOS, MAESTRA DE EDUCACIÓN INFANTIL Y PRIMARIA,
LICENCIADA EN PEDAGOGÍA Y TITULADA COMO FORMADORA DE FORMADORES. LAS ÁREAS RELACIONADAS CON
LAS DINÁMICAS DE RELACIÓN PERSONALES INFANTILES, TICS APLICADAS A LA EDUCACIÓN, CONVIVENCIA
ESCOLAR, DIDÁCTICA DEL JUEGO INFANTIL, EDUCACIÓN PARA LA SALUD, TUTORIZACIÓN PROFESIONAL EN EL
PRÁCTICUM DE ESTUDIANTES UNIVERSITARIOS (INFANTIL Y PRIMARIA) Y CREACIÓN DE BLOGS EDUCATIVOS CON
BLOGGER, SON PARTE DE SU FORMACIÓN PERMANENTE. LE APASIONAN LOS TEMAS RELACIONADOS CON LA
EDUCACIÓN EMOCIONAL INFANTIL, LA CREATIVIDAD Y EL JUEGO, LAS ESCUELAS DE PADRES, LAS NUEVAS
TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN APLICADAS A LA EDUCACIÓN, EL MUNDO DE LOS
CUENTOS INFANTILES Y LA LECTOESCRITURA, ENTRE OTROS. EN LA ACTUALIDAD TRABAJA COMO DOCENTE EN
UN COLEGIO PÚBLICO DE ANDALUCÍA Y COMPARTE SUS EXPERIENCIAS SOBRE EDUCACIÓN Y CRIANZA EN
PICCOLO UNIVERSE DESDE LA PERSPECTIVA DE MADRE Y MAESTRA.
Juegos para mejorar las faltas de ortografía en niños con hiperactividad

Los niños con hiperactividad suelen mostrar mayor número de errores ortográficos que sus compañeros; esto se
debe principalmente a la combinación de dos factores: les cuesta memorizar las normas ortográficas, y una vez
memorizadas, por su dificultad atencional, cometen errores a la hora de automatizarlas (a la hora de aplicar una
norma que conoce). Esto demuestra que no por la repetición o práctica reiterada de las normas se consigue
forzosamente el éxito. Es por ello que debemos motivarles con diferentes juegos que incluyan diferentes estrategias
útiles para superar esta dificultad. Algunas de ellas son:

Cuentos de ortografía

Los cuentos de Mª Valenzuela Góngora están destinados al desarrollo de las reglas ortográficas que se imparten en
los primeros cursos de primaria (de 1º a 3º). El cuento es un medio que le es familiar al niño, por lo que los
padres/profesores (para niños a partir de 3 años que no saben leer) o el propio niño (de hasta 6-7 años que sepa
leer) pueden hace uso de este recurso para que, a través de personajes como por ejemplo, brujas, dragones, ogros,
gnomos, magos, y las situaciones que con ellos se crean, aprendan la ortografía de forma amena y divertida,
siéndole mucho más fácil de asimilar y aprender. Así mismo las tres últimas páginas de cada cuento están
dedicadas a actividades simples de comprensión lectora. Al comienzo de 1º de Primaria la ortografía les supone al
alumnado una enorme dificultad durante el proceso de aprendizaje lecto-escritor unido al esfuerzo que les supone el
concentrar su atención. La metodología utilizada en el aula (la letra fija en el papel o en la pizarra difícilmente les
servirá de ayuda). Es por ello que hacer uso de este recurso presente en la vida del niño, tanto fuera como dentro
del aula y adecuado a su edad es un vehículo de aprendizaje demostrado. A través de ellos, las reglas ortográficas
tienen una explicación lógica, coherente y entendible. Por experiencia sabemos que los conocimientos que se
entienden se recordarán y se aplicarán sin problemas.

El dominó ortográfico

Se trata de un dominó de la editorial yalde para niños de 5 a 12 años, constituido por 36 cartas, cada una con dos
dibujos que permite el enlace entre vocablos de igual dificultad: b,v,g,j,h,x,ll,y por la letra dudosa. Este método
ideovisual apoya el aprendizaje de la ortografía en dibujos, donde deben utilizar la memoria visual. Estos "orto-
dibujos" son imágenes que llevan en su diseño la letra o letras ortográficamente difíciles, como se ve en este
ejemplo:
La palabra a aprender aparece escrita sobre el dibujo, que advierte cómo debe escribirse correctamente. Así, la vaca
con los cuernos indica que se escribe con v, y el jinete lleva clara la j en su lanza y la gamba retorcida forma una b.
Dada la fuerza y persistencia de las imágenes visuales, este tipo de refuerzo ortográfico supera a cualquier otro. El
dibujo facilita asimismo la comprensión de los significados y hace muy atractivos los libros. Cada vocablo que se
ajusta a una regla lleva el número correspondiente que permite consultar dicha norma fácilmente. De esta manera se
remite a la regla a partir de la palabra y no se exige su aprendizaje memorístico. Ej. Balcón,1, compás, 2, bárbaros,
3, etc.

Así mismo, la atención selectiva sobre esas letras ayuda a la fijación de las grafías correctas. Al cabo de cuatro o
cinco partidas se han grabado correctamente más del 75% de los vocablos. El Dominó permite otras muchas
aplicaciones pedagógicas de gran utilidad: Formar grupos léxicos, campos semánticos, inventar cuentos, oposición
de contrarios, etc.
Juego de memoria ortográfica ideo-visual

Se trata de un juego de la editorial yalde que consta de 144 tarjetas formando parejas, una con dibujo y palabra, y
otra con dibujo y sin palabra. Este material ayuda de modo muy eficaz a retener la ortografía de cada palabra, ya
que obliga a poner atención en el dibujo acompañado de la palabra y, separadamente, en sus letras dudosas, con lo
que se enfoca la atención sobre esas letras. Reglamento:

1. Se ponen boca arriba las palabras con dibujo y al lado sus letras dudosas. Se pide que los observen con
atención. Aclarar los dibujos en los que puedan tener alguna dificultad de comprensión.
2. Se colocan ahora boca abajo esos dibujos y sus letras.
3. Cada chico levanta dos dibujos. Si forman pareja, dibujo con palabra dudosa, y dibujo sin palabra puede
seguir levantando.
4. Gana el que, al haberse levantado todas las tarjetas, ha conseguido reunir el mayor número de éstas.
5. Número de jugadores con cada bloque: 2 a 6.

Juego para mejorar las faltas ortográficas: "Los Cazafaltas"

"Los Cazafaltas" es un libro-juego de la editorial Espasa basado en detectives que consiste en atrapar a los
sospechosos siguiendo las pistas que van dejando en forma de faltas ortográficas que deberán ser resueltas, una
manera de aprender reglas de ortografía divirtiéndose. Es muy importante motivar a los niños y reforzarles por los
logros alcanzados. En este juego, la ciudad está llena de delincuentes ortográficos (El matahaches, El Tragatildes,
Pepa la Comecomas, las peligrosas hermanas Minusculina y Mayusculona...). Los detectives cazafaltas (jugadores)
deben atraparlos. Para ello cuentan con diversos expedientes policiales que les ayudarán a llegar a sus guaridas
siempre y cuando el detective sepa la respuesta correcta a las 9 preguntas que le orientarán en su camino.

MÉTODO ALTERNATIVO PARA MEJORAR LA ORTOGRAFÍA

EN DISLEXIA

Sigue el programa de mejora de la ortografía que te proponemos, para lo cual

debes leer primero las instrucciones básicas para comenzar a trabajar la
ortografía en dislexia, ya que es necesario conocer el origen del problema y la
intención de la intervención si quieres realizar adecuadamente los ejercicios
que te proponemos a continuación.

TRABAJO SISTEMÁTICO DE LA ORTOGRAFÍA ARBITRARIA:

1º
Trabajamos sólo una determinada regla de ortografía, por ejemplo (b/v),
durante varias semanas.

2º
LEEMOS, COMPRENDEMOS Y APLICAMOS LAS REGLAS DE ORTOGRAFÍA MÁS IMPORTANTES O
GENERALIZABLES DEL GRAFEMA “B”.

3º
LEEMOS, COMPRENDEMOS Y APLICAMOS LAS REGLAS DE ORTOGRAFÍA MÁS IMPORTANTES O
GENERALIZABLES DEL GRAFEMA “V”.

4º
El niño/a debe llevar a cabo un proceso de aprendizaje activo, debe
explicarnos porque tal o cual palabra se escribe con b/v, ponernos ejercicios
o responder a nuestras preguntas.

5º
Trabajamos o aplicamos estas reglas de ortografía de diferentes maneras:

- Buscamos en un texto palabras que cumplan las reglas de ortografía que

estamos trabajando.

- Hacemos tarjetas con las reglas de ortografía y otras con ejemplos de

palabras que cumplen dichas reglas para jugar al Memory, para emparejar o
para hacer cualquier actividad que se nos ocurra.

– Escribimos una lista de palabras o ejemplos que cumplan una determinada

regla de ortografía. (Una lista por cada regla de ortografía).

– Utilizamos esas listas para jugar a ver quién adivina la regla de ortografía
que cumple cada una. (Para ello las listas de palabras no deben incluir la
norma a la que corresponden).

- Inventamos una historia oral que vaya incluyendo todas las palabras de una
lista concreta, también podemos hacer una redacción escrita con alguna lista.

- Realizamos juegos como, por ejemplo, definir las palabras de la lista a otra
persona para que adivine de ¿Qué se trata?, hacer trabalenguas con ellas,
inventar adivinanzas, deletrearlas, jugar a ver quién memoriza más palabras
con otra persona, etc.
- Utilizamos las listas para trabajar la Velocidad Lectora, para ello las debe leer
el niño/a cronometrando el tiempo, después la lee el adulto mientras le
cronometra el niño y por último las vuelve a leer el niño/a para ver si supera la
primera marca de tiempo, mientras más veces se repita su lectura
mejor. (Este tipo de actividades les suelen motivar, ya que tengamos en
cuenta que al leerlas varias veces su velocidad lectora será mayor y se
sentirán competentes cuando vean que el tiempo que han tardado no difiere
demasiado del que ha tardado una persona que ellos consideran “buen
lector”).

6º
Después nos autoevaluamos con las listas para completar con b/v impresas y
nos corregimos nosotros mismos los errores anotando el número de errores y
la fecha y trabajando las palabras con fallo con alguna de las actividades
siguientes.
Esas mismas listas las podemos volver a realizar 2 o 3 semanas después
para comprobar si tenemos más o menos errores.

7º
Por último podemos practicar la ortografía de la b/v en Internet para lo cual
aquí encontrarás numerosos enlaces de actividades interactivas de
ortografía.
ACTIVIDADES QUE PODEMOS REALIZAR CON LAS
PALABRAS FRECUENTES EN LAS QUE COMETAMOS
ERRORES RECURRENTES.
- Tener nuestra propia libreta de ortografía visual en la que vayamos
anotando palabras frecuentes en las que tenemos normalmente errores.
Para anotarlas tendríamos que hacer un dibujo con la palabra en cuestión en
el que remarquemos la letra confusa. Cada vez que hagamos un dictado
podemos pasar a nuestra libreta las palabras habituales en las que el niño/a
considere que siempre duda de su ortografía.
¡NOS AYUDA MÁS HACER UN DIBUJO CON LA PALABRA O INVENTAR
ALGO QUE NOS AYUDE A RECORDAR SU ORTOGRAFÍA QUE
COPIARLA 10 VECES!

- En nuestra libreta o carpeta de ortografía podemos hacer una tabla para

anotar los errores más frecuentes en dictados o redacciones y cada vez que
lo encontremos hacemos una señal, esto nos puede ayudar a saber cuales
son las palabras que escribimos mal con más frecuencia, por lo que
recordaremos su ortografía.
 Más técnicas que nos pueden ayudar a memorizar la ortografía correcta de
determinadas palabras.

– Cuando haya palabras muy frecuentes como “había, era u hombre” que
escribamos mal, además de hacerle su dibujo en nuestra libreta y anotarla en
la tabla de errores frecuentes, podemos hacer varias cosas para recordar esa
palabra: Deletrearla con los ojos cerradosintentando visualizarla
mentalmente, crearla con plastilina u otro material moldeable, asociarle un
gesto, sonido, imagen o cualquier cosa que represente su ortografía, etc.

– Escribir esa palabra en grande y seguirla con el dedo, decirla en voz alta y
cerrar después los ojos para imaginar su forma hasta visualizarla
mentalmente, igual que podríamos imaginarnos “Un elefante amarillo”, pues
podemos intentar imaginarnos la palabra “iba”.

– Ser conscientes de cada error, analizarlo y ver si lo podemos explicar con

alguna regla ortográfica.
Ejercicios que nos pueden venir muy bien para trabajar la ortografía arbitraria:

– Trabajar con las cartas de ortografía visual creadas por nosotros o las de
(YALDE), jugar a las parejas, hacer redacciones o cualquier tipo de actividad
con ellas.

– Buscar en un texto todas las palabras con ortografía dudosa, subrayarlas,

intentar visualizarlas mentalmente, deletrearlas primero al revés y después
desde el principio sin tenerlas delante físicamente, sólo observando su
imagen mental, y tras esto pedirle a alguien que nos haga ese dictado, el cual
luego corregiremos ayudándonos del texto original.

– Pedirle a alguien que nos escriba un texto breve o algunas frases con
errores ortográficos de los que estemos trabajando en ese momento e
intentar corregírselo sin ayuda.

– Pedirles a quienes nos corrijan los dictados, copiados, deberes o

redacciones que no nos tachen las faltas, sino que nos pongan al lado de
cada renglón el nº de errores que hay para que nosotros intentemos
descubrirlos. (Qué nos separen los errores por nº de tildes y nº de otras
faltas).
 PARA SABER SI ESTAMOS AVANZANDO CADA DOS O
TRES MESES PODEMOS ESCRIBIR UNA REDACCIÓN
LIBRE DE UNAS 20 LÍNEAS PARA AUTOEVALUARNOS,
PARA LO CUAL TENEMOS QUE UTILIZAR LA ECUACIÓN:
Nº de errores X 100 partido por número de palabras de tu redacción. Anota
los datos en una tabla de tu carpeta de ortografía.

Es recomendable realizar estos ejercicios o actividades de ortografía

arbitraria una vez que el niño/a tenga clara la ortografía natural y las normas
de ortografía invariante, sino es así, debemos realizar primero los ejercicios
propuestos para trabajar este tipo de ortografía.

No todos los ejercicios están indicados para todos los niños/as, por lo que el
adulto tiene que valorar que tipo de tareas son más beneficiosas para cada
niño/a, le motivan o gustan más, utilizan sus puntos fuertes o buenas
habilidades, son propicias para su edad, etc..

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