Surgió en respuesta a las tradiciones

positivistas e interpretativas

 Pretende superar el reduccionismo y

el conservadurismo admitiendo la
posibilidad de una ciencia social

FINALIDAD:
*Transformación de la estructura de las
relaciones sociales
*Dar respueta a los determinados
problemas generados por éstas
partiendo de la acción reflexión de los
integrantes de la comunidad.

Paradigma según Kuhn lo toma como las realizaciones científicas que son
universalmente reconocidas y que durante cierto tiempo proporcionan modelos
de problemas y soluciones a una comunidad científica.
Nace de una crítica a la racionalidad instrumental y técnica
que se da por el paradigma positivista

Plantea la necesidad de una racionalidad que incluya:

Juicios
Valores
Intereses de la sociedad
Compromiso para la transformación

Se fundamenta en la crítica social con un mercado de

carácter autorreflexivo
Conocimiento → por intereses.......∞

Pretende la autonomía racional y liberadora del ser humano

Se consigue → la captación de los sujetos para la

participación y transformación social

Herramientas:
autorreflexión
conocimiento interno y personalizado....
aplicación del psicoanálisis....
Paradigmas Positivista (Normativo / Interpretativo Socio-Critico
Dimensiones Racional) (Hermenéutico / (Reconstrucción Social
Naturalista / Humanista
/ Cultural

Marco Filosófico Positivismo /

Funcionalismo
Neomarxismo: Ciencia
Social Critica
Fenomenología

Objeto Establecer relaciones

causa-consecuencia
Reflexionar sobre las
interpretaciones de los
Determinar las causas
socio-históricas
profesores

Finalidad Generalización /
Comprobación
Construcción del
proceso de
Reconstrucción social /
mejora
construcción de
significados

Concepción del Técnico objetivo Actor

Investigador Facilitador

Concepción del Individuos autónomos

capacitados para
Personas que
interactúan con
Elementos cruciales en
el proceso de la
Profesor resolver problemas / profesores, alumnos, construcción de una
Aplicador de técnicas y comunidad y cambian sociedad justa y
estrategias diseñadas en función de esta humana
por otros interacción

Tipo de Diseño Muy elaborado Poco elaborado Fruto del análisis y

consenso

Metodología Cuantitativa Cualitativa I-A Investigación-Acción

Tiene como objetivo el análisis de las transformaciones sociales
y dar respuesta a determinados problemas generados por
éstas lo que implica la generación de propuestas de cambio,
es decir, construir una teoría a partir de las reflexiones de la
praxis, como análisis crítico del hacer.
METODOLOGIA

Partede la lógica que estudia los métodos del

conocimiento.

Conjunto de métodos utilizados en la investigación

científica.

En Pedagogía, estudio de los métodos de enseñanza.

Dialógica y transformativa.

Promueve el uso de metodologías participativas.

Incorpora en la investigación educativa la historia la axiología

y la ética.

Para esta la producción de conocimientos es la producción

de valores.
PARADIGMA
REALIDAD DINÁMICA

PEDAGOGÍA

POSTURA CRÍTICA
PARADIGMA CONOCIMIENTO COMO
PRAXIS

PEDAGOGÍA

PROPONE DESARROLLAR
LOS CONOCIMIENTOS
A LA PRÁCTICA
PARADIGMA
CIENCIA (FINALIDAD)
CONTRIBUIR AL CAMBIO

PEDAGOGÍA

PROMOVER AUTONOMÍA
Y UNA ACTITUD CRÍTICA
PARADIGMA
CONOCIMIENTO
EMANCIPATORIO

PEDAGOGÍA

QUE LLEGUE A TODOS

Y DE IGUAL MANERA
PARADIGMA IDEOLOGÍA DETRÁS
DEL CONOCIMIENTO

PEDAGOGÍA

BUSCARÁ LA MAS
ADECUADA
A LOS OBJETIVOS DESEADOS
PARADIGMA
DEPENDE DE LA POLÍTICA
Y DE LA SOCIEDAD

PEDAGOGÍA

LA DEFINEN
PARA FORMAR AL SUJETO DESEADO