Informe Final Practica Sociocomunitaria PDF

Facultad de Humanidades
Departamento de Pedagogía
Curso: E410 Práctica Sociocomunitaria
Coordinador: M.A. Oscar Leonel Santos
Catedrático: Lic. Humberto René Gordillo Arana.
Informe final de
Práctica Sociocomunitaria
Institución sede de la práctica: CONSEJO COMUNITARIO DE DESARROLLO Caserío Las Palomas.
Dirección: San Rafael Pie de la Cuesta, San Marcos.
Estudiante: Ingrid Patricia Barrios Aguilón Carné: 201508413
Guatemala, 13 de Mayo del 2017

INDICE
Contenido Página
Introducción i
Constancia de aprobación del curso ii
PRIMERA ETAPA
CAPÍTULO I
DIAGNÓSTICO INSTITUCIONAL
Plan de Observación y Diagnóstico Institucional 1
1. Información general de la institución 6
1.1 Nombre y Dirección 6
1.2 Plano 6
1.3 Reseña histórica. Incluir la Visión y Misión, Políticas, Objetivos y metas 6
1.4 Jornada de atención al público 9
1.5 De la organización: 9
1.5.1 Personal Administrativo 9
1.5.2 Personal técnico 9
1.5.3 Otros 9
1.6 Organigrama y su descripción 9
2. Servicios:
2.1 Local para reuniones de trabajo 10
2.2 Área de atención al público 10
2.3 Área de servicios: 11
2.3.1 Para el personal 11
2.3.2 Para el público 11
2.3.3 Archivo (resguardo de documentos) 11
3. Organización:
3.1 Se cuenta con un manual de funciones de los puestos existentes en la 11
Institución
3.2 Como se da la Planeación, Organización, Coordinación y Control 12
3.3 Se da una comunicación de doble vía con el personal
(una vía, asertiva, etc.) 13
3.4 Existen incentivos para el personal 13
4. Material y equipo
4.1 Se cuenta con equipo de oficina y mobiliario adecuado. 13
5. Situación externa
5.1 Existe demanda de los servicios 14
5.2 Existe relación con otras instituciones 14
6. Aplicación del FODA
6.1 Análisis del FODA 15
6.2 Diseño de mejoras para la institución 19
6.3 Cronograma de la Etapa de Diagnóstico Institucional 19
DIAGNOSTICO COMUNITARIO
1. INFORMACIÓN GENERAL
1.1 Nombre del municipio, aldea o caserío 20
1.2 Localización geográfica: límites, extensión territorial 20
1.3 Fundación y origen 20
1.4 Nuevos escenarios: geográfico-ambiental, deterioro urbano,
deterioro rural, invasiones, hidroeléctricas, minerías, etc. 20
2. ASPECTO GEOGRÁFICO
2.1 Fenómenos y catástrofes atmosféricos 21
- Deslizamiento de terreno 21
- Terremotos 21
- Inundaciones 21
- Sequía 21
3. ASPECTO SOCIAL
3.1 Población: absoluta, relativa 22
3.2 Población indígena, no indígena 22
3.3 Población en condiciones especiales: niñez, vejez 22
3.4 Fenómenos poblacionales: emigraciones, asentamientos, traza de la 23
Comunidad.
4. ASPECTO ECONOMICO
4.1 Medios de subsistencia 23
4.2 Consumo interno y externo 23
4.3 Comercio interno y externo 23
4.4 Problemas económicos: pobreza, pobreza extrema, taza de desempleo, 13
Vagancia
5. ASPECTO POLITICO
5.1 Alcaldía civil 24
5.2 Alcaldía indígena 24
5.3 Guardia Civil 25
5.4 Bomberos 25
5.5 Asociaciones 25
5.6 Fundaciones y otros 25
6. ASPECTO CULTURAL
6.1 Instituciones religiosas 25
6.2 Tradiciones y costumbres 26
6.3 Idiomas que se hablan 26
6.4 Educación 26
7. ASPECTO DE SANIDAD AMBIENTAL

7.1 Agua y consumo 26
7.2 Aguas servidas y su maneo 26
7.3 Basura: basureros clandestinos y su manejo 26
7.4 Taza de natalidad, morbilidad, mortandad 27
7.5 Enfermedades endémicos, epidémicas 27
7.6 Mercado, Cementerio, centros de recreación y Rastros 28
8. ASPECTO DE TURISMO Y PROMOCIÓN

8.1 manufactura local 28
8.2 Sitios ecológicos, sitios arqueológicos 28
8.3 Medicina natural: promoción, elaboración y envasado local 29
8.3 Servicios rápidos: cafeterías, restaurantes, hoteles, gasolineras 29
9. ASPECTO DE COMUNICACIÓN
9.1 Vías de acceso e internas 29
9.2 Telefonía, medios escritos, radio, Tv. Cable. 29
9.3 cronograma de la etapa diagnostico Comunitario 30
10. Constancias 31
11. Control asistencia semanal 32
CAPITULO II
SEGUNDA ETAPA
ASISTENCIA TECNICA
1. Actividades asignadas por el jefe inmediato 35

2. Actividades realizadas por iniciativa propia 35
3. Apoyo brindado en actividades propias de la oficina, unidad o área 36
4. Autogestiones y cogestiones realizadas para mejorar debilidades 36
5. Conocimientos, habilidades y destrezas desarrolladas 37
6. Conocimientos previos que debe dominar para fortalecer esta área de trabajo 37
7. Evaluación: 37
7.1 de proceso 37
7.2 de las competencias u objetivos de la etapa 38
7.3 evaluación del jefe inmediato 38
7.4 autoevaluación 38
8. Cronograma de actividades de la etapa de asistencia técnica 39
9. Evaluación de la etapa de asistencia técnica 40
10. Constancias: del catedrático del curso y del jefe inmediato 41
CAPITULO III
TERCERA ETAPA
PRÁCTICA DIRECTA
1. Actividades asignadas por el jefe inmediato 44

2. Actividades ejecutadas por iniciativa propia 45
3. Actividades desarrolladas, recursos utilizados y base legal o principio
administrativo utilizado en cada una. 45
4. Justificación de base legal o instrumentos administrativos en cada una de las 46
Actividades
5. Experiencia integral desarrollada: declarativa, actitudinal y procedimental 46
6. Conocimientos previos para fortalecer la etapa 46
7. Beneficios para la institución con actividades de mejora-PROYECTO 47
8. Logro de las competencias u objetivos de esta etapa 47
9. Comentario sobre evaluación el jefe inmediato 47
10. Comentario general de las 160 horas de esta etapa 47
11. Cronograma de actividades de la etapa 48
12. Evaluación de la Etapa 50
13. Constancias 51
Fundamentación Teórica 61
Proyecto Personal 66
4 Evaluación De Cada Etapa 72
Conclusiones 74
Recomendaciones 75
Bibliografía 76
Apéndice 77
Anexos 82
Introducción
En el presente documento expreso las experiencias reales del desarrollo de las

prácticas socio-comunitaria en el Consejo de Desarrollo Comunitario de Caserío Las
Palomas en el municipio de San Rafael Pie de La Cuesta del departamento de San
Marcos, considerando que la práctica se constituye como un generador de
conocimientos y es un elemento principal para nuestra formación magisterial.
Formando alumnos con capacidad, competencias, crítica, pensamiento creativo

comprometidos con la investigación, poniendo empeño en el conocimiento de
realidad de las comunidades y ser capaces de promover su cambio; ya que el
desempeño como alumnos practicantes en las Instituciones, no es sólo, para
promovernos como estudiantes si no para conocer la realidad en la que también
como país vivimos, para lograr un mejor desempeño el proceso se hizo por etapas
las cuales son:
Primera etapa: la creación de dos diagnósticos uno institucional donde se ven

reflejadas las fortalezas, oportunidades, debilidades y amenazas que sufre una
institución esto se pudo detectar gracias a la Matriz FODA que comprende los
aspectos ya, mencionados.
También se realizo un diagnostico comunitario donde se ubicaron datos muy

importantes de la comunidad como históricos, educación, salud, comercio y social
donde se refleja el desarrollo de la comunidad durante los años.
Segunda etapa: asistencia, no es más que el apoyo a la institución en la realización

de diferentes actividades para promover desarrollo a la comunidad e implementar
un plan de proyecto con diferentes puntos para combatir la problemática de la
comunidad y mejorar su desarrollo.
Tercera etapa: directa, la última pero más importante porque en esta etapa se
desarrolló todo lo escrito en el plan del proyecto creando una guía e impartiendo
una charla educativa sobre la Desnutrición haciendo que las personas conozcan
más sobre el tema y puedan prevenirlo en un futuro.
i
DEPARTAMENTO DE PEDAGOGÍA
CURSO: E410 PRÁCTICA SOCIOCOMUNITARIA
CATEDRATICO-A: Humberto René Gordillo Arana
CONSTANCIA DE
APROBACIÓN DEL CURSO
El profesor responsable de la Práctica Sociocomunitaria HACE CONSTAR que el

estudiante Ingrid Patricia Barrios Aguilón No. De Carné: 201508413 Inscrito en el
Departamento de Pedagogía de la Facultad de Humanidades de la Universidad de
San Carlos de Guatemala, sección San Rafael pie de la Cuesta, San Marcos,
completó en forma satisfactoria todas las Etapas correspondientes al curso
E410 Práctica Sociocomunitaria, de la carrera de Profesorado en Enseñanza
Media en Pedagogía, Ciencias Sociales y Formación Ciudadana, por lo que
doy fe de su aprobación.
San Rafael Pie de la Cuesta, San Marcos 13 de Mayo del año 2017
_________________________
Humberto René Gordillo Arana
Nombre del docente
____________________
Firma y sello del docente
ii
DEPARTAMENTO DE PEDAGOGIA
CURSO: E410 PRACTICA SOCIOCOMUNITARIA
CATEDRATICO- A: Lic. Humberto René Gordillo Arana
PLAN DE OBSERVACIÓN Y DIAGNÓSTICOINSTITUCIONAL
I. DENTIFICACION:
1. Institución: COCODE de Caserío las Palomas
2. Ubicación geográfica: San Rafael Pie de la Cuesta, San Marcos.
3. Director, jefe de la institución: Ervin Horacio Gonzales López
4. Practicante: Ingrid Patricia Barrios Aguilón
5. Etapa: Diagnostico institucional y comunitario.
6. Fecha de realización: 13 de febrero al 3 de marzo.
II. JUSTIFICACION
La etapa diagnostica trata de realizar un informe detallado de la
institución y sus necesidades, también de la comunidad y todos los
aspectos que en ella se encuentran como Salud, educación, economía,
geografía entre otros más.
III. OBJETIVOS
1. General
 Saber cuáles son los problemas que padece la institución y
comunidad
2. Específicos
 Elegir los problemas que se dan con mayor frecuencia dentro
de la comunidad y que la institución pueda resolver.
 Dar una propuesta que mejore para la institución.
1
IV. DESARROLLO:
Se logró: Productos Factores que

No. Actividades Si / No. alcanzados Incidieron Tiemp
o
1 Firma de Sí, nos firmaron la Poder empezar a -Presidente del 4
solicitud por solicitud y nos recabar información. COCODE. horas
COCODE. autorizaron para
empezar la -Estudiantes
práctica. practicantes.
2 Entrevista con Sí, se Saber la historia de -Presidente del 4
señoras de la entrevistaron a la comunidad y COCODE. horas
comunidad. varias personas cómo fue que se
mayores. formo el COCODE. - Estudiantes
practicantes.
3 Encuesta en la Sí, se realizó una Determinar cuántos -Habitantes de 8
Comunidad encuesta. habitantes existen en la comunidad. horas
la comunidad.
- Estudiantes
practicantes..
4 Redacción de Si, se redactaron Avanzar con el - Estudiantes 8
informe todos los datos diagnostico practicantes. horas
institucional. obtenidos en la comunitario.
encuesta
5 Exploración Sí, se determino Ayudar con el -Estudiantes 4
del local de cuales son las mantenimiento y practicantes. horas
trabajo carencias del aseo del local.
local y cuáles son
los beneficios..
6 Elaboración deSí, se elaboro el Terminar el plano de -Estudiantes 4

plano local deplano en un café la institución. practicantes. horas
trabajo. internet.
7 Redacción de No, se pudo Se organizaron los -Estudiantes 8
informe. redactar el datos obtenidos. practicantes. horas
informe ya que la
luz se fue toda la
tarde
8 Indagación en Sí, fuimos Saber cuáles son las -Director del 8
el Centro de atendidas por el enfermedades que centro de Salud horas
Salud de la director del Cetro mas frecuentan las de San Rafael
cabecera de salud. personas de la pie de la
municipal. comunidad. Cuesta, San
Marcos.
2
-Estudiantes
practicantes.
9 Transcripción Sí, se realizo en Terminar el -Estudiantes 4
de información un café internet diagnostico practicantes. horas
obtenida. institucional.
10 Recorrido de Sí, se recorrió un Saber cuáles son las -Estudiantes 4
investigación parte de la fuentes de empleo. practicantes. horas
en la comunidad.
comunidad.
Revisión de Si, en casa de Revisar los -Asesor de 4

11 documento don Fredy Amarra diagnósticos y Practica Socio horas
corregir algunos comunitaria.
errores cometidos en
la redacción.
V. RECURSOS
 Físicos
 Computadora.
 Encuesta.
 Hojas de papel bond.
 Impresora
 Humanos
 Pobladores de la colonia Los Ángeles.
 Miembros del COCODE de la Colonia Santa María.
 Alumnos practicantes de la universidad de San Carlos de
Guatemala.
V. PROBLEMAS EVIDENCIADOS
-Miembros del COCODE incapacitados.

-Falta de infraestructura.
-Desinformación
-Desconocimiento de procesos.
-Insuficiente mobiliario y equipo.
-Falta de un manual de funciones de la institución.
-Falta de apoyo del COMUDE.
-Inseguridad en la comunidad que afecta a la institución.
3
-Adolescentes con problemas de drogadicción.
-Desnutrición en los niños.
-No tiene una oficina.
-No existe un archivo.
-No posee servicios importantes para la comunidad.
VI. SUGERENCIAS PARA RESOLVER PROBLEMAS EVIDENCIADOS
 Charla sobre la desnutrición.
 Charla sobre la Importancia de tener una educación acdemica.
VII. EVALUACIÓN
Esta etapa será evaluada por el Presidente del COCODE y el Asesor de

práctica.
IX. ANEXOS
Bibliografía
 Centro de Salud de San Rafael Pie de La Cuesta, San Marcos.

 CONGRESO DE LA REPUBLICA DE GUATEMALA. Constitución
Política de la República de Guatemala.
 -INE- instituto d estadísticas. Archivos sobre natalidad y morbilidad
2010.
 Ley de los Consejos de Desarrollo Urbano y Rural, Decreto 11-2002.
4
• Cronograma correspondiente a cada etapa
Cronograma de la Etapa de Diagnóstico Institucional.
MES
Febrero-2017
ACTIVIDAES
DÍAS
13 14 15 16 17 20 21 22 23 24
Firma de solicitud por

COCODE.
Entrevista con señoras
de la comunidad.
Encuesta en la
Comunidad
Redacción de informe
institucional.
Exploración del local de
trabajo.
Elaboración de plano
local de trabajo.
Redacción de informe.
Cronograma.
MESES
ACTIVIDAES Febrero-2017 Marzo-2017
DÍAS
27 28 01 02 03
Indagación en el Centro de
Salud de la cabecera municipal.
Transcripción de información
obtenida.
Recorrido de investigación en
la comunidad.
Revisión de documento
5
CATEDRÁTICO-A: Lic. Humberto René Gordillo Arana.
DIAGNÓSTICO INSTITUCIONAL
1. Información General de la Institución

1.1Nombre y Dirección: Concejo Comunitario de Desarrollo, Caserío Las
Palomas,
San Rafael Pie de la Cuesta, San Marcos.
1.2 Plano
1.3 Reseña Histórica

En el año de 2007 fue organizado el Concejo Comunitario de Desarrollo
COCODE en la dirección Departamental de San Marcos, Quedando de la
Siguiente manera: como Presidente de COCODE Catarino de León,
Vicepresidente Gaudencio López, Secretario Rufino López, Tesorero
Rolando Gózales, Y ya formado el COCODE se hizo más fácil la gestión
de varios proyectos para la ayuda de la comunidad.
La primera gestión para el COCODE y como primer proyecto ejecutado

fue la escuela de la comunidad.
6
El Órgano de Coordinación, electo por la Asamblea Comunitaria. El
Consejo Comunitario de Desarrollo (COCODE) es la organización de
cada comunidad para participar en su desarrollo tanto económico, social,
cultural político, e integral, siendo los encargados de promover el
desarrollo en su comunidad. Se reúnen para identificar y priorizar los
proyectos, planes y programas que beneficien a sus comunidades. Los
Consejos Comunitarios de Desarrollo se convierten en medios
importantes de participación para el desarrollo de las comunidades,
facilitando la búsqueda y el uso de recursos que se necesitan. Los planes
de desarrollo, también sirven para que se tome en cuenta los derechos
de las diversas culturas que exista en Guatemala. La organización de los
COCODES surge a nivel comunitario y representan la fuerza de unidad e
identidad de las comunidades, son los que tienen mayor cercanía con las
autoridades gubernamentales y no gubernamentales. Tiene la
responsabilidad de discutir y analizar los problemas de acuerdo a su
realidad y buscar soluciones a los problemas priorizados, proporcionando
alternativas de una manera coordinada y exigiendo que las mismas, así
como la eficaz distribución de recursos financieros transferidos por el
estado. Esto se expresa principalmente en las asambleas comunitarias
(formadas por residentes de una misma comunidad) los distintos comités
de pro-mejoramiento, asociaciones de vecinos, consejos de iglesia y
comités de escuela, actúan de acuerdo a sus principios, ideologías,
valores, normas y procedimientos.
El Consejo Comunitario de Desarrollo (COCODE) es una forma de

organizarse para contribuir al desarrollo de su comunidad. En el Estado
se dio importancia a la creación de los consejos de desarrollo, teniendo
como objetivo ayudar a definir las relaciones entre el Estado y la Sociedad
y estimular la participación ciudadana para fortalecer la democracia local.
La ley de Consejos de Desarrollo Urbano y Rural, en diversos niveles.
Según la ley de los Consejos De Desarrollo Urbano y Rural Decreto
Numero 11 2002 lo define como el Consejo Comunitario de Desarrollo, el
cual se estructura desde la base poblacional, para construir un
instrumento permanente de participación y representación de los pueblos,
maya, xinca, garífuna y de la población no indígena, así como de los
diversos sectores que constituyen la nación guatemalteca, sin exclusión
ni discriminación de ninguna especie. Mediante la creación de los
mecanismos y criterios idóneos en los niveles, comunitario,
departamental, regional y nacional. El Artículo 1 de la Ley de los Consejos
de Desarrollo Urbano y Rural argumenta sobre su naturaleza, el sistema
de Consejos de Desarrollo es el medio principal de participación de la
población maya, xinca, garífuna y la no indígena en la gestión pública
para llevar a cabo el proceso de planificación democrática del desarrollo,
tomando en cuenta principios de unidad nacional, multiétnica, pluricultural
y multilingüe de la nación guatemalteca. Los consejos comunitarios tienen
7
que establecer relaciones y dialogo con los consejos municipales, estos
con los departamentales y estos últimos con los regionales y el consejo
nacional. En el capítulo VIII Integración y Funciones, Articulo 52 de los
Consejos comunitarios de desarrollo indica: Cada Consejo Comunitario
de Desarrollo tiene por objeto que los miembros de la comunidad
interesada en promover y llevar a cada política participativa, se reúnan
para identificar y priorizar los proyectos, planes y programas que
beneficien a su comunidad.
 Misión
Brindar servicios eficientes dentro de un sistema administrativo
transparente, incluyente y equitativo, para alcanzar el bien común de
todos los habitantes de la comunidad por medio de la recaudación de
de gestiones de proyectos de desarrollo según las necesidades
primordiales de la comunidad y así mejorar las condiciones de vida de
los habitantes.
 Visión
La Institución busca modernizando su sistema administrativo y nivel
de organización, para lograr el proceso de planificación, priorización,
programación y gestión de proyectos que mejoren las condiciones de
vida de cada persona, así como lograr una participación democrática,
en la distribución de los recursos financieros en función de las
necesidades y prioridades de la comunidad.
 Las políticas de la institución se basan en la Constitución Política de

la República de Guatemala: decreto 171 que reconoce y establece
nivel de Gobierno municipal con autoridades directas y electas
popularmente.
Objetivos
 Integrar a la institución y comunidad para tener mejor funcionamiento.
 Preparar a los miembros del COCODE para poder realizar mejor las
gestiones de proyecto.
 Cumplir con todos aquellos otros objetivos que por su naturaleza y
orientación le compete.
Metas
 Fomentar el desarrollo de la comunidad y de los que la habitan.
 Preparar el área para realizar los proyectos de desarrollo.
8
1.4 Jornada de atención al público
La jornada de atención cuando el COCODE se reúne. Se le brinda
atención al público en la escuela de la comunidad, ya que el COCODE
no cuenta con una oficina o local propio, entonces cada vez que el
COCODE tiene una reunión las personas pueden llegar a hacer sus
consultas o a brindar alguna propuesta para la cuidad así se expone
directamente al consejo.
1.5 De la organización:
1.5.1 Personal Administrativo
 Presidente: Ervin Horacio Gonzales López
 Vicepresidente: Federico Pascual
 Secretaria: Vilma López
 Tesorero Marisol López
 Vocal I
1.5.2 Personal técnico

En los COCODES no existe personal técnico, las personas que
integran la organización lo hacen, pero hay ocasiones que con el
apoyo de la municipalidad o de otras instituciones pueden acceder
a un personal de este tipo, de lo contrario el personal administrativo
se encargara.
1.6. Organigrama y su descripción.
Presidente:
La función del presidente es coordinar de forma correcta y ordenada las
actividades dentro de la comunidad, como por ejemplo solicitar proyectos para
9
mejoras de los vecinos, como también motivar a todas las personas a contribuir
dentro de la misma, y así llevar una mejora a la comunidad.
Vicepresidente:
La función de esta persona es apoyar al Presidente en las decisiones que pueda
tomar, siempre y cuando sean para el desarrollo y beneficio de la comunidad,
como también para mejoras en esta institución, de igualmanera trabaja en el
desarrollo de proyectos, y cuando por alguna razón el Presidente no se
encuentra él toma el mando de las actividades que se están realizando.
Secretaria:
La función de la Secretaria es tomar todos los apuntes de lo que en cada reunión
son tratados como también lleva un libro de actas donde quedan plasmados los
temas que suelen tratarse en dichas reuniones, también tiene vos y voto en
cada decisión que se pueda tomar.
Tesorero:
Este personaje es el encargado de llevar todas las finanzas, su función es llevar
detallado cualquier colaboración que se agá por parte de los vecinos como
también hacer rendimientos de cuentas en cada obra realizada en la Comunidad
de igual manera tiene vos y voto en todas las reuniones y los puntos a tratar.
Vocales del I al VI:

La función de estas personas es como apoyo a el resto de los integrantes del
COCODE y cuando alguno de ellos por una u otra razón no se encuentran son
los vocales los que pasan a tomar sus puestos para poder sacar las actividades
adelante, también algunos de ellos tienen a su cargo áreas o ramas en
diferentes servicios públicos, como salud, educación, seguridad entre otros.
2. Servicios:
2.1 Local para reuniones de trabajo
En la escuela de la comunidad, ya que el COCODE no cuenta con una
oficina o local propio.
2.2 Área de atención al público

Se le brinda atención al público en la escuela de la comunidad, ya que el
COCODE no cuenta con una oficina o local propio, entonces cada vez
que el COCODE tiene una reunión las personas pueden llegar a hacer
sus
Consulta o a brindar alguna propuesta para la cuidad asi se expone
directamente al consejo.
2.2 Área de Servicio

2.2.1. Para el personal
Se utilizan las instalaciones de la Escuela de la comunidad y en
la escuela tenemos acceso a los servicios sanitarios y la pila,
también contamos con el servicio de luz en la escuela el que
10
nos apoya cuando las reuniones se llevan a cabo en la tarde
noche.
2.2.2. Para el público

No existen instalaciones para el público, sin embargo el
COCODE, habilita algunos de los servicios sanitarios y de luz
cuando se convoca a la comunidad (publico) a una reunión
para discutir alguna gestión o proyecto que esta por realizarse.
2.3 Archivo (resguardo de documentos).

El resguardo de documentos está a cargo del señor secretario del
COCODE quien en su poder resguarda los documentos importantes
para la institución, como las autorizaciones de los proyecto el libro de
control del personal y la agenda con distintas actividades previstas para
el año.
3. Organización
3.1 Se cuenta con manual de funciones de los puestos existentes
No tienen manual de funciones, pero se rigen de acuerdo a lo estipulado
en la ley de COCODES que en el articulo 10 presenta.
ARTICULO 10. Funciones de los consejos departamentales de desarrollo.

Las funciones de los Consejos Departamentales de Desarrollo son:
a) Apoyar a las municipalidades de( departamento en el funcionamiento

de los Consejos Municipales de Desarrollo y de los Consejos
Comunitarios de
Desarrollo y velar por el cumplimiento de sus cometidos.
b) Promover y facilitar la organización y participación efectiva de la

población y de sus organizaciones en la priorización de necesidades,
problemas y sus soluciones, para el desarrollo integral del departamento.
c) Promover sistemáticamente tanto la descentralización y la

desconcentración de la administración pública como la coordinación
interinstitucional en el departamento.
d) Formular las políticas, planes, programas y proyectos de desarrollo del

departamento, tomando en consideración los planes de desarrollo de los
municipios y enviarlos a los Consejos Nacional y Regional de Desarrollo
Urbano y Rural para su incorporación en la Política de Desarrollo de ¡a
Nación y de la región.
e) Dar seguimiento a la ejecución de las políticas, planes, programas y

proyectos de desarrollo del departamento, verificar y evaluar su
11
cumplimiento y, cuando sea oportuno, proponer medidas correctivas a las
entidades responsables.
f) Conocer los montos máximos de preinversión e inversión pública para

el departamento, para el año fiscal siguiente, provenientes del proyecto del
presupuesto general del Estado, y proponer al Consejo Regional de
Desarrollo Urbano y Rural sus recomendaciones o cambios con base en
las disponibilidades financieras, DECRETO NUMERO 11-2002 DEL
CONGRESO las necesidades y problemas económicos, sociales y
culturales priorizados por los Consejos Municipales de Desarrollo y las
políticas, planes, programas y proyectos de desarrollo vigentes, conforme
al Sistema Nacional de Inversión Pública.
g) Proponer al Consejo Regional de Desarrollo Urbano y Rural la

distribución de¡ monto máximo de recursos de preinversión e inversión
pública, provenientes de¡ proyecto de( presupuesto general de¡ Estado
para el año fiscal siguiente, entre los municipios, con base en las
propuestas de los consejos municipales de desarrollo, presentadas por los
alcaldes respectivos.
h) Conocer e informar a los Consejos Municipales de Desarrollo, a través

de los alcaldes respectivos, sobre la ejecución presupuestaria de
preinversión e inversión pública del año fiscal anterior, financiada con
recursos provenientes del presupuesto general del Estado.
i) Contribuir a la definición y seguimiento de la política fiscal, en el marco

de su mandato de formulación de las políticas de desarrollo.
j) Reportar a las autoridades departamentales que corresponda, el

desempeño de los funcionarios públicos con responsabilidad sectorial en
el departamento.
k) Proponer al Presidente de la República las ternas respectivas de

candidatos a los cargos de Gobernador Titular y Gobernador Suplente
departamental; en esta función sólo tendrán voz y voto los representantes
a que se refieren las literales en el artículo 9 de esta ley.
3.2 Cómo se da la
 Planeación
La planeación se da de manera directa con los miembros del
COCODE y se apunta en una agenda todo lo que queda en discusión
y de acuerdo, para poder llevarlo a cabo, esta agenda es revisada por
el presidente el decidirá siel proyecto se presenta de inmediato o si
necesita mejor planeación.
 Organización
12
Se organizan todas las ideas y se toma la más votada, luego se lleva
un control en cada paso que necesitan seguir para formular una
propuesta de proyecto bien estructurada, para que el señor alcalde lo
avale y así llevarlo a cabo.
 Coordinación
La coordinación se da en base a la agenda ya antes mencionada, se
planea el proyecto necesario para la comunidad, se coordina con los
miembros del COCODE y se lleva a presentar al alcalde para tener la
aprobación de cualquier proyecto.
 Control
Se controla todo de manera ordenada, el personal se encarga de este
tipo de control en las gestiones, también recibimos un control por parte
de las visitas de diferentes organizaciones.
 Por medio de un libro de actas, se controla al personal y a las

actividades que se realizan en la comunidad.
3.5 Cómo se da la Comunicación entre el personal

doble vía, la comunicación se da de esta manera, porque el presidente se
dirige al personal y el personal da opiniones o contesta las preguntas del
presidente.
Asertiva, porque las ideas de los integrantes del COCODE son claras y se
exponen con mucho respeto para que no tengan ninguna clase de
problema o error al expresarse.
3.6 Existen Incentivos para el personal

El personal que integra el COCODE no recibe remuneración por sus
servicios, pero hay ocasiones en que la municipalidad les otorga alimentos
por servicios, capacitación o alguna otra actividad que lo requiera.
4. Material y equipo
4.1. Se cuenta con equipo de oficina y mobiliario adecuado
Se cuenta con un espacio donde están ubicadas ocho sillas, una mesa
y una computadora que utiliza el presidente para exponer información
vital para el COCODE, también cuentan con un mueble donde pueden
guardar papeles importantes, o algún objeto de valor para la institución.
4.2. Se cuenta con los recursos necesarios

Tienen un pequeño grupo de materiales como:
13
 Una impresora
 Grapadora
 Perforadora
 Folders
 Hojas de papel
Tijeras, marcadores, plumas entre otros mas
5. Situación Externa
5.1. Existe demanda de los servicios
En la comunidad, se habla bien de las personas que integran el COCODE
Porque el servicio que ellos proporcionan lo hacen con honestidad y
responsabilidad, todos los proyectos realizados se han hecho en un
menor tiempo.
5.2. Existe relación con otras instituciones

Los principales actores vinculados son.
 Consejo Municipal de Desarrollo.
 Alcalde Municipal y Corporación Municipal.
 Instituciones Gubernamentales.
 COHESION SOCIAL (Mi Familia Progresa, Pro rural, Adulto Mayor).
 SOSEP (Secretaria de Obras Sociales de la Esposa del Presidente).
 FUNDAP
6. Aplicación del FODA
14
Servicios
FODA
Fortalezas Oportunidades Debilidades Amenazas
-Mantienen un -Aprovechar el -Miembros del -La persona que

área que utilizan área con la que se COCODE proporciona el
como local cuenta para incapacitados. área para las
distintos servicios. reuniones deje de
apoyar por
- La ubicación del -Inexistencia de motivos
local de servicios -mantenimiento de una oficina para el personales.
esta céntrica y los servicios para servicio de los
poder desarrollar vecinos.
accesible a la
mejor su potencial. -la comunidad
comunidad. incrementa y no se
-Desinformación. tiene una oficina
-Integrar la para el apoyo y las
- Dan un servicio participación de necesidades de
de buena calidad los vecinos y la de los vecinos
los miembros del
COCODE.-
-Reuniones
inesperadas.
Mobiliario y Equipo
15
FODA
- Espacio -Control con -Desconocimiento -Burocracia

suficiente para respecto a de procesos. administrativa.
mobiliario. proyectos
solicitados a la
municipalidad. -Insuficiente -Irresponsabilidad
mobiliario y administrativa.
-mantenimiento equipo.
del mobiliario y -Orden en las
equipo. diferentes -Falta de un -Desconocimiento
papelerías que ahí manual de de los procesos.
se manejan. funciones de la
institución.
-Personal
capacitado para - Ejercer de mejor
usar aparatos manera su trabajo
inteligentes. para el beneficio
de la comunidad.
16
Situación Externa
FODA
- Carreteras en -Contar con - Falta de apoyo -Realizar

buen estado que ayudad del del COMUDE. gestiones no
conectan a las gobierno. necesarias.
personas con la
-Inseguridad en la
institución. -Relación con comunidad que -Enfermedades
otras comunidades afecta a la por mal manejo de
e instituciones. institución. la basura y la falta
- Puente que de un tren de
aseo.
ayuda al acceso
-Capacitaciones -Adolescentes con
de vehículos a la por diferentes problemas de
comunidad. instituciones para drogadicción. -Contaminación en
crear más los ríos que pasan
conocimientos en por el ocal de la
la elaboración de -Desnutrición en institución.
-Alumbrado
un proyecto. los niños.
público en buen
estado, para la
protección de la
institución.
General
17
FODA
-Rendición de - Apoyar nuevos -No tiene una -No tener

cuentas al final de proyectos. oficina. suficiente
cada obra. mobiliario para la
oficina
-Tener buena
-Desarrollar obras relación con el -No existe un
en su comunidad. COMUDE archivo. -No hay una
carretera para el
trasporte pesado
-Personal -Tener relaciones
capacitado. con otras -No posee
comunidades servicios -Existen
importantes para problemas de
-Buena la comunidad. salud y educación
comunicación con en las personas
la comunidad que habitan la
comunidad
6.1. Análisis del FODA

-Miembros del COCODE incapacitados.
-Inexistencia de una oficina para el servicio de los vecinos.
-Desinformación.
-Desconocimiento de procesos.
-Insuficiente mobiliario y equipo.
-Falta de un manual de funciones de la institución.
18
- Falta de apoyo del COMUDE.
-Inseguridad en la comunidad que afecta a la institución.
-Adolescentes con problemas de drogadicción.
-Desnutrición en los niños
-No tiene una oficina.
-No existe un archivo.
-No posee servicios importantes para la comunidad.
6.2. Diseño de Mejoras para la Institución.

Desarrollo de actividades municipales con los COCODES que permitan
intervenir a las personas desinteresadas en el involucramiento de
actividades para minimizar las problemáticas de las comunidades del
municipio y la comunidad.
6.3. Cronograma de la Etapa de Diagnóstico Institucional.
MES
Febrero-2017
ACTIVIDAES
DÍAS
13 14 15 16 17 20 21 22 23 24
Firma de solicitud por

COCODE.
Entrevista con señoras
de la comunidad.
Encuesta en la
Comunidad
Redacción de informe
institucional.
Exploración del local de
trabajo.
Elaboración de plano
local de trabajo.
19
CATEDRÁTICO-A:
DIAGNÓSTICO DE CONTEXTO O COMUNITARIO
Para la realización de esta guía, el estudiante entrará en contacto con la comunidad,

es decir con el contexto en el cual se desenvolverá atendiendo las acciones propias
de la práctica. La interrelación le servirá para conducirse con propiedad entre los
diversos sectores.
Puede ampliar algunos aspectos ya establecidos en la unidad IV del programa de
estudios: unidad de análisis.(áreas factibles de intervención….)
I. INFORMACIÓN GENERAL
1.1 Nombre del municipio, aldea, o caserío

Caserío Las Palomas, San Rafael Pie de la Cuesta, San Marcos
1.2 Localización geográfica: límites, extensión territorial
1.3 Fundación u origen

Fue fundada hace treinta y tres años, formada por puros familiares los
cuales construyeron sus viviendas, Los primeros habitantes fueron:
Mariano Gonzales, Margarito, Aurelio, Mario, Bruno López, Alberto
Ramírez y Pedro Rodríguez y ya habitando en dicho lugar, el cual se
llamaba San Antonio pero debido al surgimiento de un puente donde
dicen los ancianos que allí se paraban las palomas, inspirándose en eso
le hicieron el cambio de nombre de San Antonio a “Caserío Las Palomas”.
1.4 Nuevos escenarios socio-geográficos:

 Históricos: Construcción del puente que ayudo a la comunidad para
mayor desplazamiento de los vecinos hacia otras comunidades.
 Deterioro Urbano. El mayor desastre de los últimos tiempos ha sido

provocado por la Tormenta Stan, que provoco aparte de daños en las
viviendas, causo la muerte y desaparición de varias personas.
 Deterioro Rural: sistema de drenaje sanitario y aguas fluviales que no

llenan los requisitos mínimos de salud o del medio ambiente.
20
 Invasiones: hasta el momento no hay ninguna clase de invasión que
perjudique a la comunidad.
 Hidroeléctrica: No existe ninguna hidroeléctrica en la comunidad, en

el municipio de San Rafael Pie de la Cuesta se instaló una que en
su mayoría no ha afectado nuestra salud, pero si se han escaseado
un poco los ríos.
II. ASPECTO GEOFISICO
2.1 Fenómenos y catástrofes atmosféricos

 Deslizamientos de terreno: momento no han existido pero las
tormentas son una amenaza ya que pueden provocar deslizamientos
y deslaves, y existen viviendas ubicadas en zonas de riesgo, que
podrían ser víctimas de dicho fenómeno
 Terremotos: Este tipo de amenazas está latente en todo el Municipio

y en toda la Nación, sin excepción alguna, debido a la mala
infraestructura de las viviendas en la mayoría del Municipio, no están
construidas con el material adecuado o se encuentran en mal estado
y en lugares incorrectos como lo son laderas y montanas.
 inundaciones: ninguna pero no se puede descartar ya que esta es una

amenaza constante, debido a que llueve durante 10 meses del ario
en el Municipio.
 Sequías: ninguna pues el municipio es rico en el vital liquido que es

el agua, tenemos ríos y nacimientos de agua, lo que ha impedido
que suframos de alguna clase de sequia.
2.2 Clima
La temperatura que predomina en el municipio es la templada. 18
grados centígrados. Aunque existen partes con temperaturas frías,
propias de los caseríos colindantes con San Marcos y SanPedro
Sacatepéquez, hasta las temperaturas cálidas en la región que colinda
con San Pablo, el Rodeo y el Tumbador donde se han llegado a
experimentar temperaturas del orden de los 30º centígrados en la
época estival. La temperatura promedio va de los 18 a 25 grados.
El municipio presenta niveles de lluvia importantes, aproximadamente

10 meses del año. Los meses más húmedos se encuentran
comprendidos de Marzo a Diciembre y los más secos enero y febrero.
Se estima una precipitación media anual dentro del rango de los 4,500
a 5,000 milímetros cúbicos
21
Altura sobre el nivel del mar: La altura de la cabecera municipal de San
Rafael Pie de la Cuesta es de 1,039 metros sobre el nivel del mar, es
decir 3,376 pies.
Hidrografía: el municipio se encuentra bañado por los siguientes ríos:

Río Blanco, El naranjo, Manila. Cabuz, Ixlamá, Mopa, Canhuitz, Ixpil,
Palojonoj, ¨Chayen, La Cruz, Mariscal Saleyero, El Chorro. Las
Palomas, Talza, Riachuelos: Cantarrana, Feria, Niágara, Gramal, El
Campamento, El Vergel, La Costa, San Miguel, Palma Real, Arroyo el
Bojonal.
Orografía: El municipio mismo es parte de la Sierra Madre, y se

localiza al pie de las montañas volcánicas que pertenecen al complejo
tectónico del volcán de Tajumulco.
III. ASPECTO SOCIAL
3.1 Población:
 Absoluta: El municipio tiene una población aproximada de 15,207
habitantes según el Censo de Población del año 2010 con una
densidad de 253 habitantes por kilómetro
cuadrado aproximadamente. Existe una población de 4,381
habitantes en el área urbana y 10,826 habitantes en el área rural.
 Relativa: se presume que en la comunidad hay un 70% mujeres y un

30% hombres.
3.2 Población indígena: se determino que muchas personas con

descendencia indígena han cambiado su forma de vestir y en muchas
veces niegan su descendencia, esto hace constar que hay un 1% de
personas indígenas que niegan su descendencia
No indígena
La mayoría de la población es no indígena pues si hay personas que son
indígenas pero como ya se ha dicho niegan su descendencia y se toman
por no indígenas.
3.3 Población en condiciones especiales:

Niñez:
22
La población decretada para las personas de 0 a 19 años es de un
55% reflejando que la población tiende a ser relativamente joven
según el Censo Nacional de Población del Instituto Nacional de
Estadística -INE-.
Vejez:
La población mayor de 50 años y mas se mantiene entre 12%, lo que
demuestra que la esperanza de vida sigue baja para los habitantes
según el Censo Nacional de Población del Instituto Nacional de
Estadística -INE-.
IV ASPECTO ECONOMICO
4.1 Medios de subsistencia

Los habitantes de esta comunidad se dedican al comercio y la
agricultura, siendo sus principales cultivos el maíz, el frijol y el arroz,
también se dedican a la ganadería, a la crianza de animales
domésticos, como marranos, aves de corral a la apicultura etc. Lo que
ayuda al sostenimiento de economía del hogar.
4.2 Consumo
El consumo interno es el café, frijol, maíz, que es cosechado en la
tierra de la comunidad, también se produce leche, crema, queso.
El consumo externo material que no se encuentren en la comunidad

como: calzado, tiendas de ropa, ferreterías entre otras que varían
según las necesidades de las personas, productos de otros países
como mexico entre otros.
4.3 Comercio
El comercio interno: es el café, frijol, maíz, que es cosechado en la
tierra de la comunidad, también se produce leche, crema, queso.
El comercio externo: productos como muebles de sala, gas propano.
4.4 Problemas económicos:

Pobreza: El municipio de San Rafael Pie de la Cuesta tiene un nivel de
pobreza general de 66.6%, y en la comunidad se cuenta con un mínimo
de personas que presenta pobreza.
23
Extrema pobreza: de pobreza extrema de 15.5% pese a que el auge del
café ha desaparecido, en la comunidad se presentan estos casos, pues
hay personas en la comunidad que no tienen una vivienda en buen
estado y comen solo una vez al día, causándoles problemas de salud.
Tasa de desempleo: El municipio de San Rafael pie de la Cuesta tuvo

como motor económico el café, concentraba en su seno durante la
época de cosecha a contingentes de población del altiplano del
departamento de San Marcos y la del lugar en actividades agrícolas
vinculadas a la cosecha de café en fincas como Merceditas, Armenia,
Lorena, Santa Julia, Piamonte, Santa Cristina, etc.
Por su actividad generaba condiciones para que la población encontrará
en el municipio fuentes de trabajo para la subsistencia y desarrollo
familiar, ante la reducción de la demanda mundial del café se fueron
reduciendo las zonas de producción cafetalera, dejando a los
comunitarios sin las fuentes necesarias, esto afecta a la comunidad ya
que la mayoría trabaja coma campesinos.
Vagancia: es un problema que no solo afecta a la comunidad, si no al

municipio porque hay muchas personas con problemas de alcohol que
solo se dedican a vagar y también están los jóvenes que han tenido
mala orientación en su vida.
Migración: se da por la falta de empleo que existe en el municipio

algunos se fueron desplazando a fincas del Soconusco, en Chiapas,
México, las fincas bananeras de Ocós y Tecún Umán; otras buscando
senderos más distantes como los Estados Unidos, de acuerdo al taller
de mapeo participativo se manifestó que al menos cada familia tiene un
familiar en los Estados Unidos, y en la comunidad hay personas que
debido a la falta de empleo han emigrado y sostiene a sus familias
desde otros lugares.
V ASPECTO POLITICO
5.1 Alcaldía civil:

La comunidad no tiene una alcaldía civil, pero en el casco urbano se
puede encontrar este servicio, en la municipalidad y allí son atendidas
las personas que viven en la colonia Santa María. Alcaldía indígena
5.2 Alcaldía Indígena.

ARTICULO 55. Alcaldías indígenas.
El gobierno del municipio debe reconocer, respetar y promover las
alcaldías indígenas, cuando éstas existan, incluyendo sus propias
formas de funcionamiento administrativo.
24
La ley dicta que debe existir una alcaldía indígena pero como en la
comunidad no existe una organización de este tipo por lo tanto no es
necesaria.
5.3 Guardia civil

No hay guardia civil, pero si un grupo de vecinos que protegen a la
colonia de todo peligro, esto no lo hacen con el fin de lastimar a los
delincuentes, si no con el fin de proteger a su familia y vecinos, esta
no este grupo no está autorizado pero no rompe ninguna ley.
5.4 Bomberos
La comunidad no cuenta con Bomberos pero La Compañía de
Bomberos Voluntarios funciona en el casco urbano y auxilia a las
comunidades lejanas o rurales, también se cuenta con la compañía de
aldea chayen.
5.5 Asociaciones
No existen asociaciones en la comunidad, pero en el casco urbano ay
varias que atienden a las personas que habitan la comunidad sin
discriminación alguna.
5.6 Fundaciones
No existen fundaciones en la comunidad, pero en el casco urbano ay
varias que atienden a las personas que habitan la comunidad sin
discriminación alguna.
5.7 Ornato
En la comunidad cuentan con alumbrado público en buen estado, las
calles son peligrosas porque algunas han sido dañadas por vehículos
pesados.
VI ASPECTO CULTURAL
6.1 Instituciones religiosas
El municipio cuenta con dos tipos de religiones la católica y la
evangélica cabe hacer mención que la religión que más predomina es
la evangélica 65%, pero también existen católicos aunque en su minoría
35%, por esto hay mas evangélicos en la colonia y por el momento no
existe una iglesia de esta clase, solo la que está en el municipio.
6.2 Tradiciones y costumbres
25
En el municipio celebra su fiesta titular del 14 al 25 de octubre en honor
a su patrón San Rafael Arcángel, y los pobladores escogen una "Reina"
para conmemorar la fiesta.
Dentro de las tradiciones se encuentran las alfombras, que iniciaron en

el cantón Concepción en el ario 1983, cuando elaboraron una de cien
metros de largo; Las cofradías que consisten en ritos religiosos que se
complementan con la labranza y velación de la cera, repartición de pan
y batido entre la población; Los convites, son personas que usan
mascaras y al ritmo de la música bailan en las calles del Municipio.
6.3 Idiomas que se hablan

Español, es el idioma que mas predomina en la comunidad aunque
hay personas que hablan otro idiomas como el mam pero solo lo
hablan entre su familia.
6.4 Educación
En la comunidad se cuenta con una escuela de nivel primario y
cuando los niños pasan al nivel medio asisten a escuelas de aldea
Chayen o el naranjo donde si tienen institutos de telesecundaria.
VII ASPECTO DE SANIDAD AMBIENTAL
7.1 Agua y consumo

Es proporcionado por la Municipal en el area urbana, mientras que en
el area rural es administrada par las instituciones locales de cada
aldea o centro poblado.
7.2 Aguas servidas y su manejo

Este servicio es prestado por la Municipalidad en el área urbana,
mientras que en el área rural, las organizaciones locales y los
COCODES de cada centro poblado son las encargadas de
administrar este servicio. Se determinó en base al trabajo de campo
que en el área urbana y rural un 30% están sin el servicio de
drenajes y solo el 70% cuenta con este.
7.3 Basura:
En el área rural no existe la prestación de este servicio por parte de la
Municipalidad, pero existen carros que s encargan de recolectar la
basura y cobran dependiendo de la cantidad.
Sin embargo el manejo predominante es que la basura es tirada en la

calle, situación que preocupa por la contaminación que existe en el
Municipio. Existe también la quema de basura, se puede observar que
26
el 32% de total de los hogares encuestados utiliza este sistema de
manejo de basura.
7.4 Taza de:

 Natalidad:
El índice de natalidad es de 25% Según información
proporcionada por el personal del Centro de Salud del municipio
(2002).
 Morbilidad:
Es de 25%. Las enfermedades más comunes que se da en la
Colonia son: respiratorias o neumonía (.5%), gastrointestinales
(15%), un índice de dengue (5 %).
Según información proporcionada por el personal del Centro de Salud

del municipio (2002) las causas principales de la morbilidad lo
constituye falta de drenaje, la mala calidad del agua y la proliferación
de la basura
7.5 Enfermedades
 Endémicas:
Se entiende por endemia a la enfermedad que persiste durante un
tiempo determinado en un lugar concreto y que afecta o puede
afectar a un número importante de personas. Un ejemplo típico de
enfermedad endémica puede ser el caso de la malaria o paludismo,
gracias a Dios no existe ninguna de estas enfermedades
endémicas en la Colonia.
 Epidémicas.
Epidemia, término que proviene del griego (epi-sobre, demos-
pueblo). En medicina indica la aparición súbita de una enfermedad
que ataca a un elevado número de personas que habitan en una
región determinada.
Para que una enfermedad sea considerada epidemia, el número

de individuos afectados debe superar el número habitual de casos
clínicos esperados.
Entre epidemias más comunes son el cólera, el paludismo, el tifus,

la tuberculosis, la viruela, pero estos casos de epidemias no se han
visto en la comunidad y es por esto que no existen en la actualidad.
27
7.6 Mercado:
Se encuentra ubicado en el área urbana, posee optimas condiciones,
estructura formal, paredes de block, y techo de lamina. Cuenta con
parqueo a las orillas para descargar los productos. En 81 se puede
encontrar productos de la canasta básica hasta venta de ropa EI
horario es de Lunes a domingo de 06:00 a 18:00 horas.
7.7 Cementerio:
EI municipio de San Rafael Pie de la Cuesta cuenta con un cementerio
ubicado en el área urbana, tiene una extensión de 882 metros
cuadrados, y posee una capacidad de 350 nichos, el precio de cada
uno es de Q75.00 por el usa de 7 arios, el cementerio eta muy cerca
de la comunidad, también se encuentra el cementerio de aldea
Chayen, pero la mayoría de persona prefiere enterrar a sus familiares
en San Rafael.
7.8 Centros de recreación:

Dentro de la comunidad no hay, pero en el municipio se cuentan
con varios turi centros, centros acuáticos, entre otros a los que las
personas que habitan la comunidad tienen acceso
7.9 Rastros
Existe un rastro que se encuentra en el area urbana, tiene un horario
de funcionamiento los días martes, jueves, sábado y domingo, de
01:00 a 05:00 de la mañana. Existen diferentes precios, entre los que
se mencionan Q 0.75 por una cabeza de marrano y Q 10.00 por
cabeza de res. Los desechos emitidos por los destazadores dan
directamente al rio Rebelde.
VIII ASPECTO DE TURISMO Y PROMOCIÓN
8.1 Manufactura local:

En la comunidad existen personas que trabajan con barro y arcilla para
crear vasijas y otros productos semejantes, también es preciso
mencionar que trabajan con madera confeccionando muebles entre
otros.
8.2 Sitios ecológicos:

En la comunidad no existen sitios ecológicos sin embargo en el
municipio se encuentra el bosque municipal donde anida El Quetzal,
fauna autóctona del país.
8.3 Sitios arqueológicos

El sitio arqueológico Olmeca ubicado en finca Las Merceditas, se
reconoce como un hecho histórico propio de la historia precolombina.
28
8.4 Medicina natural:
Plantas medicinales: están las Oleaginosas: yerba buena, ruda,
salvia santa, flor de muerto, verbena, apazote, árnica, sábila, hoja
de santa maría, jengibre, rosa de Jamaica, curarina, quina, eucalipto,
romero, valeriana, mejorana, canela y pimienta
8.5 Servicios rápidos: cafeterías, restaurantes, hoteles, gasolineras, otros.

En la comunidad no existen estos servicios, pero en el Naranjo y
Aldea Chayen se puede encontrar variedad de estos.
IX ASPECTO DE COMUNICACIÓN
9.1 Vías de acceso e internas

Se puede acceder por medio de motos, moto taxis, pickups, buses y
vehículos de trasporte varios.
9.2 Telefonía: domiciliar, móvil.

Las empresas que prestan este servicio a la comunidad son
Telefónica, Claro y Tigo, siendo esta ultima la que tiene mayor
porcentaje de participación. EI 12% de la población no cuenta con
servicio de telefonía y el 1% 10 constituye el servicio de teléfonos
comunitarios.
9.3 Medios escritos

A la comunidad llegan tres medios, Prensa Libre, Al Dia y Nuestro
Diario. Estos medios mantiene informadas a las personas de todo lo
que ocurre en el país, estos medios se adquieren por el vendedor
que llega hasta la comunidad.
9.4 Radio, Tv. Cable

Existen empresas de Cable denominadas San Rafael, Cable
Calderon. Cablevisi6n y Claro TV. De igual forma se detecto emisoras
de radio denominadas la Voz de San Rafael, Radio Poder, Radio
Visi6n y Radio la Cafetalera.
29
MESES
Febrero-2017 Marzo-2017
ACTIVIDAES
DÍAS
27 28 01 02 03
Indagación en el Centro de
Salud de la cabecera
municipal.
Transcripción de información
obtenida.
Recorrido de investigación en
la comunidad.
Revisión de documento
30
DEPARTAMENTO DE
PEDAGOGÍA
CATEDRATICO: Lic. Humberto René Gordillo Arana
CONSTANCIA
El profesor responsable de la Práctica Socio-comunitaria HACE CONSTAR que el

estudiante Ingrid Patricia Barrios Aguilón No. De Carné: 201508413, Inscrito en el
San Carlos de Guatemala, sección San Rafael Pie de la Cuesta, completó la Etapa
de Diagnóstico Institucional y Diagnóstico comunitario en forma satisfactoria.
La etapa en mención, corresponde al curso E410 Práctica Socio-comunitaria, de la
carrera de Profesorado en Enseñanza Media en Pedagogía, Ciencias Sociales y
Formación Ciudadana.
06 de Marzo del año 2017
Lic. Humberto René Gordillo Arana

Nombre del docente
____________________
Firma y sello del docente
31
UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA
CURSO: E 410 PRÁCTICA SOCIOCOMUNITARIA
CATEDRATICO-A: Lic. Humberto René Gordillo Arana
CONTROL DE ASISTENCIA SEMANAL
En mi calidad de docente del curso PRACTICA SOCIOCOMUNITARIA, por este

medio me permito agradecer la oportunidad que le da a él o la estudiante
Ingrid Patricia Barrios Aguilón No. De Carné: 201508413 para que pueda realizar
la Práctica en la Institución a su digno cargo.
Con el objeto de que ésta sea más efectiva, le solicito con todo respeto, firmar en
la línea última de abajo y dar fe de la asistencia del practicante y así obtener un
mejor control.
HORA DE:
FECHA ENTRADA SALIDA FIRMA PRACTICANTE
13/02/2017 2:00 pm 6:00 pm
14/02/2017 2:00 pm 6:00 pm
15/02/2017 2:00 pm 6:00 pm
16/02/2017 2:00 pm 6:00 pm
17/02/201 27:00 pm 6:00 pm
Vo. Bo. F) __________________________

Ervin Horacio Gonzales López
Nombre Jefe Inmediato
32

Ingrid Patricia Barrios Aguilón No. De Carné: 201508413
, para que pueda realizar la Práctica en la Institución a su digno cargo.
mejor control.
HORA DE:
20/02/2017 2:00 pm 6:00 pm
21/02/2017 2:00 pm 6:00 pm
22/02/2017 2:00 pm 6:00 pm
23/02/2017 2:00 pm 6:00 pm
24/02/2017 2:00 pm 6:00 pm
Vo. Bo. F) __________________________

33

Ingrid Patricia Barrios Aguilón No. De Carné: 201508413, para que pueda realizar
la Práctica en la Institución a su digno cargo.
mejor control.
HORA DE:
27/02/2017 2:00 pm 6:00 pm
28/02/2017 2:00 pm 6:00 pm
01/03/2017 2:00 pm 6:00 pm
02/03/2017 2:00 pm 6:00 pm
03/03/2017 2:00 pm 6:00 pm
Vo. Bo. F) __________________________

34
CATEDRÁTICO-A: Humberto René Gordillo Arana
ETAPA DE ASISTENCIA TÉCNICA
1. Enumere y describa las actividades asignadas por su jefe inmediato.
1.1 Barrer el área de la oficina del Presidente del COCODE.
1.2 Ordenar los papeles importantes del Presidente para mantener control
en la institución.
1.3 Realizar plano de la comunidad, para ubicar la institución dentro de la

misma.
1.4 Realización de un censo para saber cuánta es la población absoluta y

relativa de la comunidad.
1.5 Ordenar la oficina del señor presidente y poner las sillas en orden para
los miembros del COCODE.
1.6 Investigación sobre lo que son las enfermedades pandemias y

Epidémicas.
1.7 Regar las plantas de la escuela de caserío las Palomas donde se llevan
a cabo las reuniones del COCODE.
1.8 Ordenamiento de los papeles importantes y archivarlos para tener

mayor acceso a la papelería.
1.9 relacionarme con las personas de la comunidad y hacerles saber

porque estoy en la comunidad.
1.10 Comprar cuaderno para llevar el apunte de todo lo que realizo en la

comunidad y mostrarlo cada vez que el presidente lo necesite.
2. Enumere y describa las actividades realizadas por iniciativa propia.
2.1 Limpieza del área de trabajo del Presidente del COCODE y en el salón
donde se tendrá la reunión.
35
2.2 Realización de un Censo para saber cuántos ancianos y niños hay
dentro de la comunidad.
2.3 Limpieza de las sillas que utilizan los miembros del COCODE para las
reuniones.
2.4 Realización de cuatro FODAS donde se pueden identificar las

debilidades que tiene la organización y la comunidad.
2.5 Elaboración del organigrama de la institución y describir cada puesto

existente dentro del COCODE.
2.6 Ordenamiento de archivo para organizar mejor los proyectos realizados

y en gestión por el COCODES.
2.7 Refacción para el presidente del COCODE y los miembros.
2.8 Recopilación de datos sobre la historia del COCODE y de la comunidad.
2.9 Investigación para saber que se produce en la comunidad.
2.10 Investigación en el Centro de Salud sobre la morbilidad, natalidad y

mortandad.
3. Comente el apoyo brindado por su persona en actividades propias de la

oficina, unidad o área donde se encuentre.
El presidente del COCODE me ha permitido realizar una serie de censos en
la comunidad, también me permitió hablar con los padres de familia para
informarles de la problemática que sucede en la comunidad y así desarrollar
el tema que seleccione para que ellos puedan entender mi presencia en la
comunidad y darles a conocer de que manera desarrollare mi trabajo como
estudiante en la comunidad.
4. Indique las autogestiones y cogestiones realizadas para mejorar las

debilidades de la institución, detectadas en el Diagnóstico Institucional.
 Al momento de realizar las guías anteriores me pude dar cuenta que la

institución no tiene un archivo, y por esto tome la iniciativa de ordenar los la
papelería importante para ellos y poder archivarla de manera que puedan
tener mayor accesibilidad a los papeles que necesiten, estos fueron
ordenados por fecha.
 La realización de los diferentes censos los hice junto con los

miembros del COCODE ya que a ellos también les importa la
información que se recabo en la comunidad.
36
5. Describa los conocimientos, habilidades y destrezas que desarrolló en esta
etapa.
5.1 Declarativos
Gracias a la práctica socio comunitaria pude darme cuenta de la
importancia de un COCODE, porque ellos velan por que la comunidad
este segura y no solo por los delitos, sino también en el aspecto de que
se realicen proyectos para que los habitantes tengan mejores carreteras
e infraestructuras.
5.2 Actitudinales
Al momento de trabajar las guías anteriores pude darme cuenta que ejercí
tres valores muy importantes como:
 Integridad, por que al momento de formar parte de el COCODE y de

la comunidad me di cuenta que ellos pusieron confianza en mi tal y
como yo lo hice también, esto me enseño a tomar decisiones mas
acertadas y sobre todo a convivir con diferentes grupos de personas.
 Responsabilidad, es un valor que fortalecí porque tuve que ser muy

responsable con los miembros del COCODE y sobre todo con el
Presidente y la comunidad, ya que tuve en mi una responsabilidad
que he cumplido satisfactoriamente.
5.3 Procedimentales
Uno de los procesos que me instruí en el transcurso de la practica ha sido
como realizar un FODA y para qué sirve, también está la realización de
un ceso y sobre todo y más importante aprendí a relacionarme con las
personas y a manejar un grupo de personas provenientes de una
comunidad.
6. Justifique los conocimientos previos que debe dominar para fortalecer esta
área de trabajo:
Para mi desempeño en la práctica socio comunitaria tuve que leer el
normativo de la misma y sobre todo poner en práctica la información que el
asesor de practica nos proporciona y así saber qué es lo que estamos
haciendo y porque lo hacemos, esta práctica a sido de mucha ayuda para mi
persona y sobre todo para mi carrera universitaria
7. Evaluación:
7.1 Evaluación de proceso: el proceso fue evaluado con un 100% ya que los
diferentes censos que se realizaron dentro de la comunidad fueron
satisfactorios para el personal del COCODE.
7.2 Evaluación de las competencias/objetivos de esta Etapa.
37
Mis objetivos fueron logrados en un 100% ya que las personas que
habitan la comunidad han entendido por qué me trace los objetivos y
juntos logramos que se ejecutaran ya que las personas han tomado
conciencia de lo importante que es mantener una alimentación adecuada
para no sufrir de desnutrición.
7.3 Comente la evaluación del jefe inmediato

La evaluación ejecutada por el jefe inmediato fue una lista de cotejo con
los aspectos necesarios e importantes que el asesor de practica nos
facilito.
7.4 Autoevaluación
 Al realizar el trabajo sentí la necesidad d seguir estudiando por que la
práctica no solo me transformo en una persona con valores fortalecidos
también me demostré lo que puedo llegar hacer por mi cuenta.
 La parte más fácil del trabajo es para mi la guía comunitaria por que
tuve que realizar varios censos.
 La parte más interesante del trabajo es la capacidad que tengo para
mantener a un grupo de personas interesadas en lo que se les esta
hablando.
 Identifiqué otras de mis habilidades al hacer el plano de la comunidad
y el organigrama de la institución.
 Mis propósitos y metas son llegar a concluir mi practica de manera
satisfactoria y saber tomar mejores decisiones en mi futuro.
8. Cronograma de actividades de la Asistencia Técnica
38
Marzo de 2017
DIAS
ACTIVIDADES
01
02
03
04
05
06
07
08
09
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
Barrer el área de la oficina del presidente.
Ordenar papeles importantes de la institución.
Realizar plano de la comunidad.
Realizar censo en la comunidad.
Ordenar la oficina del presidente de la institución.
Investigación sobre las enfermedades pandemias y
endémicas.
Regar las plantas de la escuela.
Ordenar la papelería importante.
Relacionase con las personas de la comunidad.
Comprar cuaderno para el control de la asistencia.
Limpieza del área de trabajo del presidente.
Realizar censo para determinar la población.
Limpieza de las sillas que utiliza el COCODE.
Realización de cuatro FODAS institucionales.
Hacer el organigrama de la institución.
Ordenar archivos de los proyectos realizados.
Refacción.
Recopilación de datos.
Investigación para saber que se produce en la
comunidad.
Investigación en el centro de salud sobre factores
poblacionales.
39
FACULTAD DE
HUMANIDADES
EVALUACION DE LA ETAPA DE ASISTENCIA TECNICA
Con la siguiente ponderación, favor evaluar, marcando con una “X”, actitudes,
habilidades y destrezas, así como conocimientos del estudiante practicante bajo su
coordinación.
Ponderación
No. Aspectos a calificar 1 2 3 4 5
1 Puntualidad en su horario de trabajo
2 Cortesía y amabilidad para interactuar con los demás
3 Aplicación de conocimientos técnicos y prácticos
4 Cuida su presentación personal
5 Disciplina en la realización de sus tareas
6 Orden y limpieza en los trabajos asignados
7 Colabora con las diferentes necesidades de la institución
8 Creatividad para ejecutar actividades
Sigue instrucciones dadas para la realización de

9 actividades
10 Adaptación (acepta con facilidad las normas y reglas de la
40
institución),
41
RETROALIMENTACION PARA EL PRACTICANTE
ASPECTOS A MEJORAR:
ACCIONES A SEGUIR:
OBSERVACIONES:
Caserío Las Palomas, San Rafael Pie de la Cuesta 17 de Marzo de 2017.
F) __________________________
CONSTANCIA
El profesor responsable de la Práctica Socio-comunitaria HACE CONSTAR que el

estudiante Ingrid Patricia Barrios Aguilón No. De Carné: 201508413, Inscrito en el
Departamento de Pedagogía de la Facultad de Humanidades de la Universidad de San
Carlos de Guatemala, sección San Rafael Pie de la Cuesta, aprobó la Etapa de
Asistencia Técnica en forma satisfactoria. La etapa en mención, corresponde al curso
E410 Práctica Socio-comunitaria, de la carrera de profesorado en enseñanza Media en
Pedagogía, Ciencias Sociales y Formación Ciudadana.
17 de Marzo del año 2017

Nombre del docente
__________________
Firma y sello (docente)
41

medio me permito agradecer la oportunidad que le da a él o la estudiante Ingrid
Patricia Barrios Aguilón No. De Carné: 201508413 para que pueda realizar la
Práctica en la Institución a su digno cargo. Con el objeto de que ésta sea más
efectiva, le solicito con todo respeto, firmar en la línea última de abajo y dar fe de
la asistencia del practicante y así obtener un mejor control.
HORA DE:
FECHA ENTRADA SALIDA FIRMA
PRACTICANTE
06/03/2017 2:00 pm 6:00 pm
07/03/2017 2:00 pm 6:00 pm
08/03/2017 2:00 pm 6:00 pm
09/03/2017 2:00 pm 6:00 pm
10/03/2017 2:00 pm 6:00 pm
Vo. Bo. F) __________________________

42

medio me permito agradecer la oportunidad que le da a él o la estudiante Ingrid
Patricia Barrios Aguilón No. De Carné: 201508413, para que pueda realizar la
Práctica en la Institución a su digno cargo. Con el objeto de que ésta sea más
efectiva, le solicito con todo respeto, firmar en la línea última de abajo y dar fe de
la asistencia del practicante y así obtener un mejor control.
HORA DE:
13/03/2017 2:00 pm 6:00 pm
14/03/2017 2:00 pm 6:00 pm
15/03/2017 2:00 pm 6:00 pm
16/03/2017 2:00 pm 6:00 pm
17/03/2017 2:00 pm 6:00 pm
Vo. Bo. F) __________________________
43
44
FACULTAD DE HUMANIDADES
CATEDRATICO-A: HUMBERTO RENÉ GORDILLO ARANA
ETAPA DE PRÁCTICA DIRECTA
1. Enumere y describa las actividades asignadas por su jefe inmediato.
1.1 Elaboración de una guía para la institución donde se indiquen los

pasos de la charla que se impartió.
1.2 Ordenamiento de archivo actividad realizada para almacenar

papelería de importancia para la institución.
1.3 Seleccionar los horarios para impartir la práctica directa para

reforzar información de la practica.
1.4 Organización de documentos de práctica para llevar control de

las diferentes etapas.
1.5 Eliminar papeles degradados por el tiempo y transcribir la

información recuperada.
1.6 Introducir datos en folder que llevan nombres diferentes y tamaños

variados.
1.7 Escribir proyectos que la comunidad quiere que la institución

realice y archivarlos para revisarlos en un futuro.
1.8 Imprimir estadísticas sobre el agua y la sanidad en la población

de la comunidad.
1.9 Trasladar información de la comunidad a la institución para darle un

manejo adecuado a las causas y efectos del agua contaminada
1.10 Recibir charla sobre la adecuada alimentación impartida por la

municipalidad en escuela las palomas.
44
2. Enumere y describa las actividades ejecutadas por iniciativa propia.
2.1 Identificar las debilidades que presenta la institución y plantear

sugerencias para la mejor de la misma.
2.2 Estructurar el FODA institucional donde se verán reflejadas las fortalezas,

oportunidades, debilidades y amenazas que afectan el COCODE.
2.3 Análisis del FODA para crear una propuesta que mejore las deficiencias
de la institución y ayude a fortalecer el COCODE.
2.4 Les realicé unas preguntas a los ancianos de la comunidad, con el fin de
Recolectar información de hechos histórico.
2.5 Recorrido para detectar las debilidades del Cario las Palomas y
redactarlas en un diagnostico.
2.6 Festividad en el caserío por el día de la madre apoyando en la

comisión de refacción para todas las madres.
2.7 Barrer y acomodar sillas en el lugar de la celebración para la

respectiva reunión con los miembros de la institución.
2.8 Repartición de folletos que relatan las actividades que se

realizaran en esta etapa.
2.9 Elaboración de una refacción para los miembros del COCODE y

compañeros practicantes.
2.10 Reunión con los padres de familia para hablar sobre

desnutrición e invitarlos a la culminación de la practica
socio comunitaria que se realizara en la institución.
3. Describa qué actividades desarrolló, con qué recursos las logró, qué
base legal o principios administrativos y qué instrumento administrativo
utilizó en cada una.
De acuerdo a las atribuciones que el presidente del COCODE de colonia Los

Ángeles me asigno según la ley de los Consejos de Desarrollo Urbano Y Rural
Decreto Numero 11 2002 que los define como Consejo Comunitario de
Desarrollo.
3.1 Entrega de solicitud al jefe inmediato para realizar la practica

directa en la comunidad que habita.
45
3.2 Obtención de los diagnósticos institucional y comunitario.
3.3 Visitas y entrevistas a la comunidad para recabar información

para los diferentes aspectos sociales y culturales de la
comunidad.
3.4 charla sobre la desnutrición en la comunidad.
3.5 Ingresar datos a una memoria de computadora para que el

COCODE tenga información en digital del proyecto elaborado
3.6 Cambiar los, materiales y recursos para promover una mejor

atención y satisfacer las necesidades de la comunidad
4. explique la experiencia Integral que desarrolló en la Práctica

Sociocomunitaria:
4.1 Declarativa:
Es suma importancia saber cómo gestionar algunos recursos que
se utilizaran al momento de elaborar el propósito. Los miembros
del COCODE me pidieron impartir una charla sobre la
desnutrición
4.2 Actitudinal:
Es muy importante destacar los valores que desarrolle en las tres
etapas como la integridad, responsabilidad y la confianza que
hicieron valerme más como persona y que los miembros de la
institución estuvieran satisfechos con el trabajo realizado.
4.3 Procedimentales:
Gracias a la práctica pude desarrollar habilidades y destrezas nuevas
como la redacción, la comunicación, el análisis, como diagnosticar una
comunidad, entre otras que me han ayudado no solo en el proyecto si no
en la vida para desenvolverme mejor.
5. Justifique los conocimientos previos que debe dominar para el

fortalecimiento de esta etapa: para poder desarrollar este puesto pude obtener
conocimiento sobre ciertas leyes como el Decreto Numero 11-2002 de la ley de
COCODES y sobre todo la Constitución Política de la República de Guatemala.
6. Describa los beneficios que obtuvo la Institución con las

actividades de mejora que gestionó en la Etapa de Asistencia Técnica.
El COCODE de Caserío las Palomas no contaba con un libro de actas ni agenda
para los apuntes importantes así que pude apoyar el benéfico de la institución
aportando una agenda y u libro de actas para que puedan redactar su información
y llevar control de las actividades que en la comunidad realizan.
46
7. Indique en qué porcentaje logró las competencias u objetivos de esta
Etapa.
Los objetivos trazados durante esta etapa fueron alcanzados en 80%
esto se debe hubo una minoría de personas de la comunidad que no
pudieron asistir a la charla educativa, pero gracias al apoyo brindado por
el presidente del COCODE y sus miembros pude desenvolver la charla
con la mayoría.
8. Comente la evaluación del jefe inmediato.

Realizó las anotaciones en los instrumentos proporcionados por el
asesor de Práctica Sociocumunitaria, y al finalizar dio un punteo al
estudiante practicante.
9. Comentario General de lo que, para usted como practicante, fue el

desarrollo de las 160 horas de Práctica Sociocomunitaria.
Durante las diferentes etapas de la Práctica Sociocumunitaria, me

permitió conocer la situación en la que viven las personas en el área
rural de San Rafael Pie de la Cuesta, especialmente en Caserío Las
Palomas donde nos pudimos percatar de las diferentes necesidades
de la comunidad y la institución.
En la etapa de asistencia técnica pude adquirir nuevos

conocimientos como por ejemplo como ordenar una papelería y
archivar datos de suma importancia, recopilar datos de variables
distintas.
En la tercera y última etapa pude corroborar que mi desempeño en

esta práctica socio comunitaria me a dado como premio la vocación
de docente, también pude desarrollar diferentes habilidades y
practicar mas valores en los que me podre apoyar siempre.
47
10. Cronograma de actividades de Práctica Socio-comunitaria.
Marzo Abril
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
01
02
03
04
05
06
07
08
09
10
11
12
13
14
15
16
17
18
ACTIVIDADES
Elaboración de una guía para la institución.
Almacenar papelería de importancia para la

institución.
Seleccionar horarios para la práctica.
.organizar documentos.
Eliminar papelería degradada por el tiempo.
Introducir archivos importantes en folder.
Escribir propuestas de proyecto.
Imprimir estadísticas sobre el agua y la sanidad.
Trasladar información de la comunidad a la

institución.
Recibir charla sobre la adecuada alimentación por

parte de la municipalidad.
48
Abril Mayo
ACTIVIDADES
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
01
02
03
04
05
06
07
08
09
10
11
12
Identificar las debilidades que presenta la
institución.
Estructurar el FOD de la institución.
Análisis del FODA para crear la propuesta de

mejoras.
Encuesta a los ancianos.
Recorrido para detectar las debilidades de la

comunidad.
Festividad en el caserío por el día de la
madre.
Barrer y acomodar sillas para la festividad.
Repartición de folletos a los miembros del

COCODE.
Refacción para los miembros del COCODE.

Reunión para la invitación a la charla
Charla educativa sobre la desnutrición.
49
CATEDRATICO: Humberto René Gordillo Arana
EVALUACIÓN DE LA ETAPA DE PRÁCTICA DIRECTA
Con el propósito de observar y evaluar el desempeño y las acciones administrativas que

realiza el o la estudiante practicante, se le agradece marcar con una “X” en el cuadro de
variables, la que corresponda al cumplimiento de los aspectos básicos de aplicación
general del practicante a su cargo.
INDICACIONES:
Casi Nunca = CN Algunas Veces = A V Casi Siempre =CS Siempre = S
No
. Aspectos a calificar Variables
CN AV CS S
1 Se presenta puntualmente a sus labores diarias

Lleva a cabo sus tareas en el marco de la responsabilidad
2 asignada
3 Puede solo (a) planear, ejecutar y controlar sus tareas
4 Propone o realiza trabajos por iniciativa propia

Aplica sus conocimientos a demanda de la institución en
5 forma
Creativa.
6 Se identifica con los valores de institución
7 Realiza el trabajo asignado en el tiempo establecido
8 Maneja información eficiente en relación a sus actividades

Utiliza adecuadamente los recursos asignados en la
9 realización de sus tareas
10 Muestra interés por aprender nuevos procesos
50
ASPECTOS A MEJORAR:
ACCIONES A SEGUIR:
OBSERVACIONES:
Caserío Las Palomas, San Rafael Pie de la Cuesta 12 de Mayo de 2017.
F) __________________________
CONSTANCIA
La presente HACE CONSTAR que el estudiante: Ingrid Patricia Barrios Aguilón No. De
Carné: 201508413, Inscrito en el Departamento de Pedagogía de la Facultad de
Humanidades de la Universidad de San Carlos de Guatemala, sección San Rafael Pie de
la Cuesta, realizó la Etapa de Práctica Directa que corresponde al curso E410 Práctica
Socio-Comunitaria, los días 20 de marzo al 12 del mes de Mayo del año 2017.

_________________________
Firma
51
CONSTANCIA
El profesor responsable de la Práctica Socio-Comunitaria HACE CONSTAR que el

estudiante Ingrid Patricia Barrios Aguilón No. De Carné: 201508413. Inscrito en el
San Carlos de Guatemala, sección San Rafael Pie de la Cuesta, aprobó la Etapa
de Práctica Directa en forma satisfactoria. La etapa en mención, corresponde al
curso E410 Práctica Socio-Comunitaria, de la carrera de profesorado en enseñanza
Media en Pedagogía, Ciencias Sociales y Formación Ciudadana.
12 de Mayo del año 2017
____________________________
Nombre del docente
52

medio me permito agradecer la oportunidad que le da a él estudiante Ingrid Patricia
Barrios Aguilón No. De Carné: 201508413, para que pueda realizar la Práctica en
la Institución a su digno cargo.
mejor control.
HORA DE:
20/03/2017 2:00 pm 6:00 pm
21/03/2017 2:00 pm 6:00 pm
22/03/2017 2:00 pm 6:00 pm
23/03/2017 2:00 pm 6:00 pm
24/03/2017 2:00 pm 6:00 pm
Vo. Bo. F) __________________________

53

mejor control.
HORA DE:
27/03/2017 2:00 pm 6:00 pm
28/03/2017 2:00 pm 6:00 pm
29/03/2017 2:00 pm 6:00 pm
30/03/2017 2:00 pm 6:00 pm
31/03/2017 2:00 pm 6:00 pm
Vo. Bo. F) __________________________

54

mejor control.
HORA DE:
03/04/2017 2:00 pm 6:00 pm
04/04/2017 2:00 pm 6:00 pm
05/04/2017 2:00 pm 6:00 pm
06/04/2017 2:00 pm 6:00 pm
07/04/2017 2:00 pm 6:00 pm
Vo. Bo. F) __________________________

55

mejor control.
HORA DE:
10/04/2017 2:00 pm 6:00 pm
11/04/2017 2:00 pm 6:00 pm
12/04/2017 2:00 pm 6:00 pm
13/04/2017 2:00 pm 6:00 pm
14/04/2017 2:00 pm 6:00 pm
Vo. Bo. F) __________________________

56

Barrios Aguilón No. De Carné: 201508413,para que pueda realizar la Práctica en
mejor control.
HORA DE:
17/04/2017 2:00 pm 6:00 pm
18/04/2017 2:00 pm 6:00 pm
19/04/2017 2:00 pm 6:00 pm
20/04/2017 2:00 pm 6:00 pm
21/04/2017 2:00 pm 6:00 pm
Vo. Bo. F) __________________________

57

medio me permito agradecer la oportunidad que le da a él Ingrid Patricia Barrios
Aguilón No. De Carné: 201508413, para que pueda realizar la Práctica en la
Institución a su digno cargo.
mejor control.
HORA DE:
24/04/2017 2:00 pm 6:00 pm
25/04/2017 2:00 pm 6:00 pm
26/04/2017 2:00 pm 6:00 pm
27/04/2017 2:00 pm 6:00 pm
28/04/2017 2:00 pm 6:00 pm
Vo. Bo. F) __________________________

58

medio me permito agradecer la oportunidad que le da a él Ingrid Patricia Barrios
Aguilón No. De Carné: 201508413, para que pueda realizar la Práctica en la
Institución a su digno cargo.
mejor control.
HORA DE:
01/05/2017 2:00 pm 6:00 pm
02/05/2017 2:00 pm 6:00 pm
03/05/2017 2:00 pm 6:00 pm
04/05/2017 2:00 pm 6:00 pm
05/05/2017 2:00 pm 6:00 pm
Vo. Bo. F) __________________________

59

Barrios Aguilón No. De Carné: 201508413,
para que pueda realizar la Práctica en la Institución a su digno cargo.
mejor control.
HORA DE:
08/05/2017 2:00 pm 6:00 pm
09/05/2017 2:00 pm 6:00 pm
10/05/2017 2:00 pm 6:00 pm
11/05/2017 2:00 pm 6:00 pm
12/05/2017 2:00 pm 6:00 pm
Vo. Bo. F) __________________________

Nombre Jefe Inmedia
60
Fundamento Teórico
Para realizar las distintas actividades de la Práctica Sociocomunitaria, se
fundamentó con una base legal en este caso es:
 El reglamento de la ley de Consejos de Desarrollo Urbano y Rural, es
un documento en donde se encuentran Capítulos, Artículos, que se
utilizan en cualquier momento y en especial al tratarse de un Consejo
de Desarrollo Comunitario siendo ésta parte fundamental de la práctica
sociocomunitaria ya que es un respaldo solido para las investigaciones
que se realizo.
 Los COCODE se constituyen a dos niveles: un primer nivel es el Consejo que

se forma en cada comunidad y en segundo nivel es el COCODE integrado por
los representantes de 20 Consejos Comunitarios, o en otras palabras, de 20
comunidades de un mismo municipio (Fundación Guillermo Torriello, 2005).
 El Sistema de Consejos de Desarrollo fue establecido legalmente en abril del

2002 a través de la Ley de los Consejos de Desarrollo Urbano y Rural, Decreto
11-2002. Es fruto de los Acuerdos de Paz y cumple con uno de los compromisos
establecidos en el Acuerdo sobre Aspectos Socioeconómicos y Situación
Agraria (Fundación Guillermo Torriello, 2005).
 Específicamente el Artículo 13 de la Ley de los Consejos de Desarrollo Urbano y

Rural (Diccionario Municipal de Guatemala, 2009).
Un Consejo Comunitario de Desarrollo forma parte del Sistema de Consejos de
Desarrollo que funciona a nivel nacional. Es decir, un COCODE no existe ni
funciona solo, sino que forma parte de una red que funciona a distintos niveles.
Según establece la ley, los Consejos de Desarrollo deben funcionar a nivel
comunitario, municipal, departamental, regional y nacional, aunque aún no
están funcionando los Consejos a nivel regional (Fundación Guillermo Torriello,
2005).
 ARTICULO 10. Funciones de los consejos departamentales de desarrollo.

Las funciones de los Consejos Departamentales de Desarrollo son:
a) Apoyar a las municipalidades de( departamento en el funcionamiento de

los Consejos Municipales de Desarrollo y de los Consejos Comunitarios de
Desarrollo y velar por el cumplimiento de sus cometidos.
b) Promover y facilitar la organización y participación efectiva de la población

y de sus organizaciones en la priorización de necesidades, problemas y sus
soluciones, para el desarrollo integral del departamento.
61
c) Promover sistemáticamente tanto la descentralización y la
desconcentración de la administración pública como la coordinación
interinstitucional en el departamento.
d) Formular las políticas, planes, programas y proyectos de desarrollo del

departamento, tomando en consideración los planes de desarrollo de los
municipios y enviarlos a los Consejos Nacional y Regional de Desarrollo
Urbano y Rural para su incorporación en la Política de Desarrollo de ¡a
Nación y de la región.
e) Dar seguimiento a la ejecución de las políticas, planes, programas y

proyectos de desarrollo del departamento, verificar y evaluar su cumplimiento
y, cuando sea oportuno, proponer medidas correctivas a las entidades
responsables.
f) Conocer los montos máximos de preinversión e inversión pública para el

departamento, para el año fiscal siguiente, provenientes del proyecto del
presupuesto general del Estado, y proponer al Consejo Regional de
Desarrollo Urbano y Rural sus recomendaciones o cambios con base en las
disponibilidades financieras, DECRETO NUMERO 11-2002 DEL
CONGRESO las necesidades y problemas económicos, sociales y culturales
priorizados por los Consejos Municipales de Desarrollo y las políticas, planes,
programas y proyectos de desarrollo vigentes, conforme al Sistema Nacional
de Inversión Pública.
g) Proponer al Consejo Regional de Desarrollo Urbano y Rural la distribución

de¡ monto máximo de recursos de pre inversión e inversión pública,
provenientes de¡ proyecto de( presupuesto general de¡ Estado para el año
fiscal siguiente, entre los municipios, con base en las propuestas de los
consejos municipales de desarrollo, presentadas por los alcaldes
respectivos.
h) Conocer e informar a los Consejos Municipales de Desarrollo, a través de

los alcaldes respectivos, sobre la ejecución presupuestaria de preinversión e
inversión pública del año fiscal anterior, financiada con recursos provenientes
del presupuesto general del Estado.
i) Contribuir a la definición y seguimiento de la política fiscal, en el marco de

su mandato de formulación de las políticas de desarrollo.
j) Reportar a las autoridades departamentales que corresponda, el

desempeño de los funcionarios públicos con responsabilidad sectorial en el
departamento.
k) Proponer al Presidente de la República las ternas respectivas de

candidatos a los cargos de Gobernador Titular y Gobernador Suplente
62
departamental; en esta función sólo tendrán voz y voto los representantes a
que se refieren las literales en el artículo 9 de esta ley.
FUNDAMENTACION TEORICA DE LA GUÍA.
La desnutrición
Es una enfermedad que afecta sobre todo a los niños y niñas menores de cinco
años de edad; provocada por la falta de ingesta de alimentos o por las recurrentes
enfermedades que no les permite un buen uso biológico de los alimentos que
ingieren.
http://desnutricion.org/-
Síntomas de desnutrición en adultos

El síntoma más común es la pérdida de peso notable. Por ejemplo, aquellos que
han perdido más del 10% de su peso corporal en el curso de tres meses y no están
a dieta podrían ser desnutridos
Otros síntomas incluyen:
Debilidad de los músculos y fatiga. Los músculos del cuerpo parecen lejos de
residuos y pueden dejarse sin fuerza suficiente para llevar a cabo sus actividades
diarias.
Muchas personas se quejan de cansancio todo el día y falta de energía. Esto

también puede ser debido a la anemia causada por la desnutrición.
Aumento de la susceptibilidad a las infecciones.
Retardada y prolongada curación de cortes y heridas incluso pequeñas.

Irritabilidad y mareos
Piel y el cabello se convierte en seco. Puede aparecer piel seca y escamosa y

cabello puede girar en seco, sin vida, opaco y aparecen como paja.
Los clavos pueden aparecer quebradizos y romperse fácilmente.
Algunos pacientes sufren de diarrea persistente o estreñimiento de largo plazo.

Menstruación puede ser irregular o dejan completamente en mujeres desnutridas.
La depresión es común en desnutrición. Esto puede ser tanto una causa como un
efecto de la desnutrición.
Síntomas de desnutrición en niños

Los síntomas de desnutrición en niños incluyen:
Retraso en el crecimiento. Esto puede manifestarse como fracaso para crecer a un
ritmo normal esperado en términos de peso, altura o ambos
63
Irritabilidad, lentitud y llanto excesivo junto con cambios de comportamiento como
ansiedad, déficit de atención son comunes en niños con desnutrición.
La piel se vuelve seca y escamosa y puede girar cabello seco, opaco y paja como
en apariencia. Además, puede haber pérdida del cabello.
Desgaste muscular y falta de fuerza en los músculos. Extremidades pueden

aparecer stick como.
Hinchazón del abdomen y las piernas. El abdomen está inflamado debido a la falta
de fuerza de los músculos del abdomen. Esto hace que el contenido del abdomen
a protruir haciendo el abdomen hinchado. Las piernas están hinchadas debido a
edema. Esto es causado por falta de nutrientes vitales. Estos dos síntomas se
observan en niños con malnutrición grave.
Hay clásicamente dos tipos de desnutrición proteica de energía (PEM) en niños.

Estos son el marasmo y Kwashorkor.
En enanismo nutricional del paciente aparece retraso en el crecimiento.
http://www.monografias.com-
Como Prevenir La Desnutrición

Para prevenirla los padres deben aprender a reconocer el estado nutricional
de sus hijos observando si el peso y la talla de los niños corresponde a su edad
según el Carné infantil.
Si la familia vive en zona rural o dispone de un sitio adecuado en zona urbana puede
motivarse a cultivar una huerta familiar donde siembre productos nutritivos para el
consumo humano o también puede hacer producción de aves, peces, conejos, etc.
Una buena nutrición se logra si se combinan correctamente los siguientes grupos

de alimentos: protectores o constructores, reguladores y energéticos.
Los alimentos protectores o constructores contienen los nutrientes que utiliza el

organismo para construir y reparar los músculos, los huesos, la sangre y todos los
órganos del cuerpo. diariamente hay que comer uno de ellos. Por ejemplo: frijoles,
arvejas lentejas, habas, soya, maní, aves, conejo, pescado, res, cerdo, vísceras,
bienestarina, mezclas vegetales, huevos, queso, cuajada o leche.
Los alimentos reguladores contienen los nutrientes que regulan el funcionamiento

de todo el organismo, se les conoce como vitaminas o minerales y son: guayaba,
mango, naranja, papaya, limón, chulupa, piña, maracuyá, tomate de árbol, banano,
zanahoria, ahuyama, lechuga, coliflor, remolacha, pimentón, col y repollo.
64
Los alimentos energéticos son aquellos que le proporcionan al organismo energía,
tales como: maíz, arroz, papa, avena, trigo, cebada, harinas, plátano, yuca, tocino,
carne gorda, azúcar, panela, miel, chocolate, postres, dulces, arracachas,
mantequilla y manteca.
Recomendaciones * Es conveniente para toda la familia planificar su tamaño de

acuerdo con los recursos y medios de subsistencia de que disponga. Los servicios
de planificación familiar dan asesoría a toda familia que lo solicite. Los hijos
espaciados cada 2 o 3 años permiten una mujer nutrición.
Es necesario desparasitar no sólo a los niños sino también a los padres cada tres
meses.
*Prevenir la diarrea y las infecciones respiratorias agudas.

Mantener vacunados a los niños contra la tuberculosis, la poliomielitis, el tétanos, la
difteria, la tosferina y el sarampión.
Aprender a utilizar los diferentes alimentos que se producen en la región.

Las madres lactantes deben proporcionarle al bebé la leche materna el mayor
tiempo posible para que éste genere fuerzas y combata los anticuerpos que se le
puedan presentar.
http://www.prensalibre.com/
https://www.unicef.org/.
65
CATEDRATICO-A:
PLAN DE PROYECTO
I. Aspectos generales
1.1 Tema / titulo

Charla educativa sobre la desnutrición y los problemas que causa.
1.2 Problema
Desnutrición dentro de la comunidad.
1.3 Localización
Caserío Las Palomas, San Rafael Pie de la Cuesta, San Marcos.
1.4 Unidad ejecutora

COCODE, Caserío Las Palomas, San Rafael Pie de la Cuesta, San
Marcos.
1.5 Características del proyecto:

1.5.1 Tipo de proyecto
Educativo.
1.5.2 Descripción del proyecto

 Inculcar de la importancia de la lactancia materna exclusiva
hasta los seis (6) meses y con alimentación complementaria
hasta los dos (2) años de edad.
 Informar a la población de la importancia de compartir en

familia por lo menos una comida al día.
 Trifoliares sobre Higiene y conservación adecuada de los

alimentos.
 Mantener una alimentación balanceada, moderada y a

horas regulares.
66
II. Justificación
La mayor parte de los problemas del estado nutricional no son por una sola
causa sino que presentan una combinación de condiciones necesarias y
propicias que influyen en el estado de la población: factores sociales,
económicos, culturales, nutricionales, entre otros, que influyen en la
disponibilidad, consumo y aprovechamiento biológico de los alimentos, en la
comunidad existen pocos casos de desnutrición pero es necesario prevenir
a las personas para que en un futuro se pueda evitar.
III. Objetivos
3.1 General
 Lograr una mejoría del estado nutricional de la comunidad.
3.2 Específicos
3.2.1 Fortalecer las actividades de promoción de la salud, con énfasis
en las familias, comunidades e instituciones educativas,
3.2.2 Promover enseñanzas y prácticas saludables
3.2.3 Realizar talleres donde aprendan a elaborar alimentos

balanceados con los ingredientes con los que cuente cada
comunidad.
IV .Metas
 8 miembros de las autoridades comunitarias locales capacitas.
 25 trifoliares entregados sobre la desnutrición.
 1 guía entregada al COCODE, para prevenir la desnutrición.
V. Beneficiarios:
5.1 Directos
8 miembros del COCODE y 25 personas adultas.
5.2 Indirectos
40 personas de comunidades aledañas.
VI. Actividades / acciones del proyecto

6.1 Firma de solicitud para realizar mi practica en la comunidad elegida.
6.2 Realización de un diagnostico institucional
6.3 Realización de un diagnostico comunitario
6.4 Realización de FODAS con las debilidades que tiene la comunidad.
6.5 selección de el problema al que se dedicara la practica
6.7 presentación del problema a los miembros del COCODE
6.8 Presentación del problema a los padres de familia.
6.9 citar a las personas de la comunidad para la las charlas que se darán
6.10 Ejecución de charla sobre la desnutrición y como prevenirla.
67
VII. Financiamiento
7.1 Financiamiento
Financiado por la estudiante Ingrid Patricia Barrios Aguilón identificada
con el carne: No.201508413
7.2 Presupuesto
Clasificación Descripción de las Costo Total
actividades Unidad
Viáticos 15 viajes hacia la comunidad Q 6.00 Q 90.00
4 Impresiones de las Q 15.00 Q 60.00
diferentes guías
presentadas al asesor de
práctica y al presidente del
COCODE.
5 Cartulinas Q 1.50 Q 7.50
Materiales 2 Marcadores Q 5.00 Q 10.00
25 folletos sobre la Q 0.50 Q 12.50

desnutrición
8 refacciones a los Q 5.00 Q 40.00
miembros del COCODE.
Refacción 25 refacciones a los vecinos Q 5.00 Q 125.00

invitados de la comunidad.
Sub Total Q 345.00

10% de gastos varios Q 34.50
Total Q 379.50
VIII. Recurso
 Humanos
 Miembros del COCODE
 Personas que habitan la comunidad
 Estudiante de la Universidad de San Carlos de Guatemala
 Materiales
 Cartulinas
 Marcadores
 Hojas de colores
 Tijeras
68
 Pegamento
 Crayones
 Cinta adhesiva
IX. Cronograma
69
Febrero Marzo
ACTIVIDADES
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
01
02
03
04
05
06
07
08
09
10
11
12
13
14
Firma de solicitud con el COCODE.
Entrevista a señores de la comunidad.
Encuesta en la comunidad.
Exploración del local de trabajo de la institución.
Elaboración del plano local de trabajo de la
institución.
Indagación en el centro de salud.
Revisión de documentos con el presidente de la
institución.
Marzo Abril
ACTIVIDADES
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
01
02
03
04
05
06
07
08
09
10
11
12
13
14
Realizar censo en la comunidad.
Realización de los FODAS institucionales.
Investigación en el centro de salud sobre factores
poblacionales.
Abril Mayo
ACTIVIDADES
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
01
02
03
04
05
06
07
08
09
10
11
12
13
14
15
Presentación del plan de proyecto.
Charla educativa sobre la desnutrición.
Mayo
ACTIVIDADES
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
70
X .Evaluación (técnicas e instrumentos utilizados)
Por medio de una encuesta sobre la lactancia materna y el manejo de
alimentos.
71
Facultad de Humanidades
Departamento de Pedagogía
Curso: E410 Práctica Sociocomunitaria
Coordinador: M.A. Oscar Leonel Santos
Catedrático- A: Humberto René Gordillo Arana
GUIA SOBRE LA DESNUTRICION, SUS CAUSA,

EFECTOS Y COMO LA PODEMOS PREVENIR
Institución sede de la práctica: San Rafael Pie de la Cuesta, San Marcos.
Dirección: Caserío las Palomas San Rafael Pie de la Cuesta, San Marcos.
Estudiante: Ingrid Patricia Barrios Aguilón
Carné: 201508413
Guatemala, 12 Mayo del 2017

GUIA SOBRE LA
DESNUTRICION, SUS CAUSA,
EFECTOS Y COMO LA
PODEMOS PREVENIR
Contenido.
Introducción ..................................................................................................................................................1
Objetivos .......................................................................................................................................................2
La desnutrición .............................................................................................................................................2
Síntomas de desnutrición en adultos .......................................................................................................3
Síntomas de desnutrición en niños...........................................................................................................4
Causas de la Desnutrición .........................................................................................................................5
Efectos de la desnutrición ..........................................................................................................................8
Como Prevenir La Desnutrición ..............................................................................................................10
Conclusiones ..............................................................................................................................................13
Recomendaciones .....................................................................................................................................14
E Grafía. ......................................................................................................................................................15
Introducción
La desnutrición en sus diversas formas es la más común de las

enfermedades. Sus causas se deben en general a deficientes recursos
económicos o enfermedades que comprometen el buen estado nutricional.
Hoy en día la desnutrición es aceptada como un factor común en la práctica

clínica que tiene como consecuencias un aumento en el tiempo de estancia
hospitalaria, morbilidad y mortalidad en los pacientes hospitalizados, debido
al alto riesgo de complicaciones como infecciones, flebitis, embolismo
pulmonar, falla respiratoria, baja cicatrización de heridas y fístula que estos
sufren. Como consecuencia, la estancia hospitalaria y los costos de la
terapia se incrementan significativamente.
La desnutrición sigue siendo una de las principales causas por la cual los
estudiantes ya no pueden seguir sus estudios porque con el estomago vacio
no pueden prestar la atención necesaria para recolectar conocimientos.
1
Objetivos
General
 Lograr una mejoría del estado nutricional de la comunidad.
Específicos
 Fortalecer las actividades de promoción de la salud, con
énfasis en
 las familias, comunidades e instituciones educativas,
Promover enseñanzas y prácticas saludables
 Realizar talleres donde aprendan a elaborar alimentos

balanceados con los ingredientes con los que cuente cada
comunidad.
La desnutrición
2
Es una enfermedad que afecta sobre todo a los niños y niñas menores de cinco años de
edad; provocada por la falta de ingesta de alimentos o por las recurrentes enfermedades
que no les permite un buen uso biológico de los alimentos que ingieren .
Síntomas de desnutrición en adultos
El síntoma más común es la pérdida de peso notable. Por ejemplo, aquellos que han
perdido más del 10% de su peso corporal en el curso de tres meses y no están a dieta
podrían ser desnutridos
Otros síntomas incluyen:
 Debilidad de los músculos y fatiga. Los músculos del cuerpo parecen lejos de
residuos y pueden dejarse sin fuerza suficiente para llevar a cabo sus actividades
diarias.
 Muchas personas se quejan de cansancio todo el día y falta de energía. Esto

también puede ser debido a la anemia causada por la desnutrición.
 Aumento de la susceptibilidad a las infecciones.
 Retardada y prolongada curación de cortes y heridas incluso pequeñas.
 Irritabilidad y mareos
 Piel y el cabello se convierte en seco. Puede aparecer piel seca y escamosa y

cabello puede girar en seco, sin vida, opaco y aparecen como paja. Los clavos
pueden aparecer quebradizos y romperse fácilmente.
 Algunos pacientes sufren de diarrea persistente o estreñimiento de largo plazo.
 Menstruación puede ser irregular o dejan completamente en mujeres

desnutridas.
 La depresión es común en desnutrición. Esto puede ser tanto una causa como
un efecto de la desnutrición.
3
Síntomas de desnutrición en niños
Los síntomas de desnutrición en niños incluyen:
 Retraso en el crecimiento. Esto puede manifestarse como fracaso para crecer a

un ritmo normal esperado en términos de peso, altura o ambos
 Irritabilidad, lentitud y llanto excesivo junto con cambios de comportamiento como

ansiedad, déficit de atención son comunes en niños con desnutrición.
 La piel se vuelve seca y escamosa y puede girar cabello seco, opaco y paja
como en apariencia. Además, puede haber pérdida del cabello.
 Desgaste muscular y falta de fuerza en los músculos. Extremidades pueden

aparecer stick como.
 Hinchazón del abdomen y las piernas. El abdomen está inflamado debido a la

falta de fuerza de los músculos del abdomen. Esto hace que el contenido del
abdomen a protruir haciendo el abdomen hinchado. Las piernas están hinchadas
debido a edema. Esto es causado por falta de nutrientes vitales. Estos dos
síntomas se observan en niños con malnutrición grave.
 Hay clásicamente dos tipos de desnutrición proteica de energía (PEM) en niños.

Estos son el marasmo y Kwashorkor.
 En enanismo nutricional del paciente aparece retraso en el crecimiento.
4
Causas de la Desnutrición
 La falta de alimentos: Esto es común entre el grupo de bajos ingresos, así como
las personas sin hogar.
 Los que tienen dificultad para comer debido a la dolorosos dientes u otras
lesiones dolorosas de la boca. Aquellos con disfagia o dificultad para deglutir
también están en riesgo de desnutrición. Esto puede deberse a una obstrucción
en la garganta o la boca o llagas en la boca.
 Pérdida del apetito. Causas comunes de pérdida de apetito son cánceres,

tumores, enfermedad depresiva y otras enfermedades mentales, enfermedades
de hígado o riñón, infecciones crónicas, etc..
 Aquellos con un conocimiento limitado sobre la nutrición tienden a seguir una

dieta poco saludable, no hay suficientes nutrientes, vitaminas y minerales y están
en riesgo de desnutrición.
 Personas mayores que viven solas, las personas con discapacidad viven solos o
jóvenes estudiantes viviendo su propia a menudo tienen dificultad para cocinar
comidas equilibradas saludables para sí mismos y pueden estar en riesgo de
desnutrición.
 Los ancianos (más de 65 años de edad), especialmente aquellos que viven en

centros de atención corren un mayor riesgo de desnutrición. Estas personas
tienen enfermedades a largo plazo que afectan su apetito y su capacidad para
absorber los nutrientes de los alimentos y también pueden tener dificultades para
alimentarse. Además, puede ser concomitantes dolencias mentales como la
depresión que afectan el consumo de alimentos y el apetito.
 Quienes abusan de drogas o son alcohólicos crónicos.
 Las personas con trastornos alimentarios como la anorexia nerviosa tienen

dificultad para mantener una nutrición adecuada.
5
 Aquellos con enfermedades digestivas como colitis ulcerativa o enfermedad de
Crohn o el síndrome de mal absorción tienen dificultades para asimilar los
nutrientes de la dieta y pueden sufrir de desnutrición.
 Las personas con diarrea o náuseas persistentes o vómitos.
 Algunos medicamentos tienden a alterar la capacidad del cuerpo para absorber y

descomponer los nutrientes y teniendo estos puede conducir a la desnutrición.
 La demanda de energía de los alimentos supera la cantidad de alimentos

tomadas. Esto incluye a aquellos que han sufrido una lesión grave, quemaduras
o después de intervenciones quirúrgicas mayores. Esto también incluye a
mujeres embarazadas y niños cuyo crecimiento y necesidades para el feto
provoca mayor demanda de nutrientes y calorías pueden ser deficientes en una
dieta normal.
 Entre los niños, falta de conocimiento de la alimentación adecuada entre los

padres es la principal causa de la malnutrición en todo el mundo.
 Los bebés prematuros corren un mayor riesgo de desnutrición como son nacidos
en el momento del destete.
 Cánceres infantiles, defectos cardíacos desde el nacimiento (cardiopatía

congénita), fibrosis quística y otras enfermedades importantes a largo plazo en
los niños son la principal causa de la desnutrición.
 Los niños abandonados, los huérfanos y los que viven en hogares de cuidado
están en riesgo de desnutrición.
6
7
Efectos de la desnutrición
Los cambios en la masa corporal:
La sarcopenia es la pérdida progresiva de la masa corporal magra. Esto comienza
después de los 40 años, cuando los hombres pueden perder hasta 22 libras y las mujeres
pueden perder hasta 11 libras de masa muscular magra. Esta pérdida anormal de masa
corporal magra puede ser el efecto de la desnutrición en el cuerpo. Hace que muchos
problemas de salud, como la infección, inmunidad baja y los problemas relacionados con
el calor.
La cicatrización de heridas:
Este efecto de la desnutrición, su cuerpo no recibe suficientes proteínas, carbohidratos y
vitaminas. La desnutrición puede conducir a una mala cicatrización, mayor riesgo de
infecciones y los tiempos de curación más lenta en el caso de la cirugía.
La caquexia:
La caquexia puede causar la pérdida severa de peso, disminución de la masa muscular
y ósea. Esto también hace que la piel se vuelva seca y inelástica. La caquexia puede
aumentar el riesgo de úlceras por presión y fracturas de cadera.
Insuficiencia orgánica:
La malnutrición también puede causar edema, anemia, ictericia, hígado, riñón y la
insuficiencia cardíaca. Esto puede conducir a la neumonía, gastroenteritis e infecciones
del tracto urinario.
Afecta el desarrollo del cerebro:

La desnutrición puede conducir a la apatía, la depresión, introversión, auto-abandono y
decadencia. Esto también dificulta el desarrollo del cerebro en los niños con respecto a
otros niños de la misma edad.
Cuestiones relacionadas con la reproducción:
La malnutrición puede reducir la fertilidad en un individuo. Si está presente durante el
embarazo, puede causar la diabetes, enfermedades del corazón, derrame cerebral y
retraso del crecimiento en niños en una etapa posterior de la vida.
El retraso del crecimiento:

El retraso del crecimiento en los niños es el efecto a largo plazo de la desnutrición en los
niños. Esto puede detener el crecimiento normal de los niños y limitar su altura y peso.
Retraso en el crecimiento es permanente si el niño padece desnutrición crónica y puede
obstaculizar su altura, el peso corporal y el desarrollo normal del cerebro.
Caos:
Marsamus es una deficiencia de proteínas y energía que es causada debido a la
desnutrición. También es debido a la falta de proteínas y calorías. Marsamus también se
conoce como una falta de energía que conduce a la piel fina y parecida al papel, piel
oscura, pérdida de peso severa, pérdida de cabello, la expresión facial triturado y apatía.
El kwashiorkor :
8
Es un problema de falta de proteínas y energía que se observa sobre todo en los niños
desnutridos. El kwashiorkor es diferente de marsamus. Esta enfermedad puede tener
síntomas como descolorida, cabello quebradizo con tonos cobre, erupción cutánea,
inflamación abdominal, distensión abdominal, agrandamiento del hígado, la retención de
agua y la apatía. Si kwashiorkor no es tratada, puede incluso conducir a la muerte.
Vitaminas y minerales deficiencia:

La desnutrición puede destruir las proteínas, carbohidratos, grasas, vitaminas y minerales
en su cuerpo. La deficiencia de la vitamina y la desnutrición mineral puede tener muchos
efectos adversos para la salud. Por ejemplo, la falta de hierro puede causar anemia y
bajo recuento de glóbulos rojos. La falta de vitamina C puede causar escorbuto que
conduce a la decoloración de la piel. Cantidad correcta de vitaminas y minerales de
admisión están obligados a mantener a raya la desnutrición y prevenir cualquier
deficiencia.
9
Como Prevenir La Desnutrición
 Para prevenirla los padres deben aprender a reconocer el estado nutricional
de sus hijos observando si el peso y la talla de los niños corresponde a su edad
según el Carné infantil.
 Si la familia vive en zona rural o dispone de un sitio adecuado en zona urbana

puede motivarse a cultivar una huerta familiar donde siembre productos nutritivos
para el consumo humano o también puede hacer producción de aves, peces,
conejos, etc.
 Una buena nutrición se logra si se combinan correctamente los siguientes grupos

de alimentos: protectores o constructores, reguladores y energéticos.
 Los alimentos protectores o constructores contienen los nutrientes que utiliza el

organismo para construir y reparar los músculos, los huesos, la sangre y todos los
órganos del cuerpo. diariamente hay que comer uno de ellos. Por ejemplo: frijoles,
arvejas lentejas, habas, soya, maní, aves, conejo, pescado, res, cerdo, vísceras,
bienestarina, mezclas vegetales, huevos, queso, cuajada o leche.
 Los alimentos reguladores contienen los nutrientes que regulan el funcionamiento

de todo el organismo, se les conoce como vitaminas o minerales y son: guayaba,
mango, naranja, papaya, limón, chulupa, piña, maracuyá, tomate de árbol, banano,
zanahoria, ahuyama, lechuga, coliflor, remolacha, pimentón, col y repollo.
 Los alimentos energéticos son aquellos que le proporcionan al organismo energía,

tales como: maíz, arroz, papa, avena, trigo, cebada, harinas, plátano, yuca, tocino,
carne gorda, azúcar, panela, miel, chocolate, postres, dulces, arracachas,
mantequilla y manteca.
10
 Recomendaciones * Es conveniente para toda la familia planificar su tamaño de
acuerdo con los recursos y medios de subsistencia de que disponga. Los servicios
de planificación familiar dan asesoría a toda familia que lo solicite. Los hijos
espaciados cada 2 o 3 años permiten una mujer nutrición.
 Es necesario desparasitar no sólo a los niños sino también a los padres cada tres
meses.
 *Prevenir la diarrea y las infecciones respiratorias agudas.
 Mantener vacunados a los niños contra la tuberculosis, la poliomielitis, el tétanos,

la difteria, la tosferina y el sarampión.
 Aprender a utilizar los diferentes alimentos que se producen en la región.
 Las madres lactantes deben proporcionarle al bebé la leche materna el mayor

tiempo posible para que éste genere fuerzas y combata los anticuerpos que se le
puedan presentar
11
12
Conclusiones
 No podemos cerrar los ojos frente a este problema que crece cada día
existen lugares declarados en extrema pobreza en donde los niños
solo comen una vez al día el gobierno debería de realizar una campaña
para poder ayudar a estos sectores castigados por el mal momento
económico que se vive.
 Existen maneras tan sencillas de poder superar este mal pero la falta
de publicidad y difusión sobre que alimentos balanceados se deben de
consumir hacen de que ignoremos algunos alimentos que son ricos e
importantes que ayudan a la correcta nutrición.
13
Recomendaciones
 Que las autoridades locales opten por pedir más capacitaciones para
informar a las personas de cómo alimentarse adecuadamente y
mantenerse saludables.
 Que las personas que habitan en Caserío Las Palomas asístanla

centro de salud para darle las vitaminas que este proporciona a sus
hijos, asistir a las consultas para detectar de inmediato esta
enfermedad y así contar con l apoyo del cetro de salud para la pronta
recuperación de las personas.
14
E Grafía.
Concepto de desnutrición: http://desnutricion.org/-
Justificación sobre la desnutrición: http://www.monografias.com-
Desnutrición en Guatemala: http://www.prensalibre.com/ .
Desnutrición en Guatemala: https://www.unicef.org/.
15
FACULTAD DE
HUMANIDADES
CURSO: E410PRÁCTICA SOCIOCOMUNITARIA
CATEDRATICO-A:Humberto René Gordillo Arana
EVALUACION DE LA ETAPA DE ASISTENCIA TECNICA
Con la siguiente ponderación, favor evaluar, marcando con una “X”, actitudes,
habilidades y destrezas, así como conocimientos del estudiante practicante bajo su
coordinación.
Ponderación
No. Aspectos a calificar 1 2 3 4 5
1 Puntualidad en su horario de trabajo
2 Cortesía y amabilidad para interactuar con los demás
3 Aplicación de conocimientos técnicos y prácticos
4 Cuida su presentación personal
5 Disciplina en la realización de sus tareas
6 Orden y limpieza en los trabajos asignados
7 Colabora con las diferentes necesidades de la institución
8 Creatividad para ejecutar actividades
Sigue instrucciones dadas para la realización de

9 actividades
72
10 Adaptación (acepta con facilidad las normas y reglas de la
institución),
73
ASPECTOS A MEJORAR:
ACCIONES A SEGUIR:
OBSERVACIONES:
F) __________________________
CATEDRATICO: Humberto René Gordillo Arana
EVALUACIÓN DE LA ETAPA DE PRÁCTICA DIRECTA
Con el propósito de observar y evaluar el desempeño y las acciones administrativas que

realiza el o la estudiante practicante, se le agradece marcar con una “X” en el cuadro de
variables, la que corresponda al cumplimiento de los aspectos básicos de aplicación
general del practicante a su cargo.
INDICACIONES:
Casi Nunca = CNAlgunas Veces = A V Casi Siempre =CS Siempre = S
No
. Aspectos a calificar Variables
CN AV CS S
1 Se presenta puntualmente a sus labores diarias

Lleva a cabo sus tareas en el marco de la responsabilidad
2 asignada
3 Puede solo (a) planear, ejecutar y controlar sus tareas
4 Propone o realiza trabajos por iniciativa propia

Aplica sus conocimientos a demanda de la institución en
5 forma
creativa.
6 Se identifica con los valores de institución
7 Realiza el trabajo asignado en el tiempo establecido
8 Maneja información eficiente en relación a sus actividades

Utiliza adecuadamente los recursos asignados en la
9 realización desus tareas
10 Muestra interés por aprender nuevos procesos
73
ASPECTOS A MEJORAR:
ACCIONES A SEGUIR:
OBSERVACIONES:
F) __________________________
Conclusiones
Primera etapa: En esta etapa se empleo la matriz FODA una técnica de apoyo para
identificar las fortalezas, oportunidades, debilidades y amenazas que sufre una
institución y al mismo tiempo detecta la problemática de la comunidad en este caso
fue Caserío Las Palomas en el municipio de San Rafael pie de la cuesta, San
Marcos, dejando en ellas una propuesta de mejoras que le traerá beneficios
Segunda etapa: Asistencia adquirí nuevos conocimientos habilidades y fortalecí

mis valores en esta etapa, también pude desenvolverme como un integrante más
de la institución y la comunidad trabajando con ellos un plan de proyecto para
encontrarle una posible solución al problema.
Tercera etapa: Directa en esta etapa se realizo el trabajo de campo para reunir
información y contribuir al archivo de la institución, lo más importante fue impartir
la charla para dar a conocer el problema y dialogar con las personas de la
comunidad para encontrar juntos una solución que ayude a erradicar poco a poco
el problema.
La practica sociocmounitaria fue un avance para mi persona y mi carrera por que

nos dio a conocer la realidad que se vive no solo en el Caserío las Palomas si no
en todas las áreas y comunidades de San Rafael Pie de la Cuesta, San Marcos.
74
Recomendaciones
Que los miembros del COCODE realicen un trabajo más activo en la

comunidad y actualicen sus métodos y técnicas para cumplir con las
expectativas que rige la Ley de COCODES.
Que los habitantes de Caserío Las Palomas en el municipio de San Rafael Pie de
La Cuesta del departamento de San Marcos, participen más en las actividades de
apoyo para la comunidad realizada por los miembros del COCODE y que no solo
busquen su beneficio sino el beneficio de todos los habitantes de la comunidad para
crear una sociedad armoniosa y en paz.
A los estudiantes de la Universidad de San Carlos de Guatemala, sección San

Rafael Pie de la Cuesta luchar por nuestros sueños y poner en práctica todo lo
aprendido durante la práctica para ejercer nuestra profesión con profesionalismo
75
Bibliografía
 CONGRESO DE LA REPUBLICA DE GUATEMALA. Constitución

Política de la República de Guatemala.
 -INE- instituto d estadísticas. Archivos sobre natalidad y morbilidad

2010.
 Ley de los Consejos de Desarrollo Urbano y Rural, Decreto 11-2002.
76
PLAN GENERAL DE LA PRÁCTICA
I. IDENTIFICACIÓN
Nombre del estudiante: Ingrid Patricia Barrios Aguilar
Sede de la práctica: Caserío Las Palomas, San Rafael Pie de la
Cuesta,
San Marcos.
Periodo de ejecución: del 13 de Febrero al 12 de Mayo del 2017
II. JUSTIFICACION
Como de la carrera de Profesorado de Enseñanza Media en Pedagogía
con especialidad en Ciencias Sociales y Formación Ciudadana la practica
socio comunitaria es una forma de llevar al estudiante a conocer la el
trabajo y realidad de una institución que favorece el desarrollo de una
comunidad.
III. OBJETIVO GENERAL

La práctica tiene como objetivo que el alumno conozca la realidad que se
vive en una comunidad y en una institución, conocer el manejo de de
proyectos para beneficiar al desarrollo de la comunidad.
IV. ETAPAS DE LA PRACTICA
Primera Etapa: Diagnóstico Institucional
Objetivos:
 Investigar la comunidad para poder conocer sus fuentes de trabajo, sus
medios de comunicación y las formas de vida que existen en la misma.
 Conocer las deficiencias de una institución y apoyar en el periodo de
practica al desarrollo de actividades que beneficien a la misma.
Métodos
 Uno de los métodos empleados para recabar información ha sido una
encuesta, es una serie de preguntas dirigidas a los participantes en la
investigación.
77
Técnicas
 Matriz FODA está diseñada por 4 partes: fortalezas, oportunidades,
debilidades, y amenazas que están dentro de la institución.
Recursos
Los recursos pueden ser materiales como humanos, entre ellos están:
Recursos Materiales.
 Computadora
 Impresora
 Hojas papel bond.
 Cuaderno para hacer los respectivos apuntes.
Recursos Humanos.
 Miembros de la Institución
 Profesor practicante de la Universidad San Carlos de Guatemala.
Logros esperados
 Aprender a implementar nuestras habilidades y métodos que se an
obtenido durante el profesorado.
Evaluación
La observación del jefe inmediato será la forma de determinar nuestro esfuerzo y
trabajo realizado en esta etapa.
Segunda Etapa: Asistencia Técnica
Objetivos
 Realizar asistencia a los miembros de la institución para cooperar en sus
labores diarias y aprender.
Métodos
 La metodología dialéctica para mantener un dialogo con las personas y
que la comunicación se asertiva.
Técnicas
 La técnica de la Observación para aprender de la institución y detectar
problemas que se están desarrollando en la comunidad.
Recursos
Los recursos que se emplearan en esta etapa de la práctica son.
Recursos Materiales:
 Impresora.
78
 Equipo de computación.
 Lapicero.
Recursos Humanos:
 Personal de la institución
 Personas que habitan la comunidad.
 Practicante de la Universidad San Carlos de Guatemala.
Logros esperados
 Desarrollar habilidades y fortalecer valores para darle profesionalismo a la
practica sociocomunitaria , también cooperar con la institución al beneficio del
desarrollo de actividades para la organización de la misma.
Evaluación
La evaluación respectiva de esta etapa la llevara a cabo el jefe inmediato, utilizara
una lista de cotejo que el asesor de la práctica Socio-Comunitaria proporciona.
Tercera Etapa. Practica Directa
Objetivos
 Impartir charlas sobre la problemática elegida y poder concientizar a las
personas.
 Implementar lo que se planteara en el plan del proyecto para que la
comunidad tenga un desarrollo.
Métodos
En esta etapa se realizara el método de la encuesta para recabar información vital
para la institución y el estudiante.
Técnicas
La observación e implementación de anotaciones importantes para la institución y
la comunidad.
Recursos
Los recursos que se emplearan en esta etapa de la práctica son.
Recursos Materiales:
 Cañonera.
 Sillas.
 Computadora.
 Audio.
 Impresiones de folletos.
79
Recursos Humanos:
 Miembros del COCODE de colonia Los Ángeles.
 Personas que habitan la colonia Los Ángeles.
 Practicante de la Universidad San Carlos de Guatemala.
Logros esperados
Conocer las leyes que protegen y rigen un Consejo de Desarrollo Comunitario, como
también darles a conocer nuevas técnicas y procesos a los miembros de la
institución para solucionar problemas.
Evaluación
Se evaluara de acuerdo a una lista de cotejo que el asesor de practica Socio-
Comunitaria nos proporciona.
_______________________
Ingrid Patricia Barrios Aguilar.
Estudiante Practicante
____________________________
Vo.Bo. Catedrático del curso
80
CATEDRATICO-A: LIC. Humberto René Gordillo Arana
Ficha de control y ubicación del estudiante

DATOS PERSONALES:
Apellidos y nombre: Ingrid Patricia Barrios Aguilón No. De Carné: 201508413
Institución donde labora: ninguna
Dirección: Cantón San José Mariscal II, San Rafael pie de la Cuesta, San Marcos
Puesto que desempeña: ninguno
Horario de labores: Jornada: Ninguno
No. teléfono-s: correo electrónico:
DATOS DE LA INSTITUCIÓN:
Nombre de la institución donde realiza la práctica: Consejo Comunitario de
desarrollo.
Dirección: Caserío Las Palomas, San Rafael Pie de la Cuesta, San Marcos
Teléfono-s: ---------- correo electrónico: ----------
Fecha de realización de la práctica: del 13 de Febrero al 12 de Mayo de 2017
Horario semanal de la Práctica

Lunes de 2:00 pm a 6:00 pm total horas 4
Martes de 2:00 pm a 6:00 pm total horas 4
Miércoles de 2:00 pm a 6:00 pm total horas 4
Jueves de 2:00 pm a 6:00 pm total horas 4
Viernes de 2:00 pm a 6:00 pm total horas 4
Indique medio de locomoción que se puede utilizar para conducirse al lugar de la

práctica Socio-Comunitaria (partiendo de la sede departamental).
En el reverso de esta hoja elaborar el croquis o mapa para efectos de supervisión.
Observaciones:
_______________________________________________________
F.___________________________
Ingrid Patricia Barrios Aguilón
81
CATEDRATICO: Lic. Humberto René Gordillo Arana
San Rafael Pie de la Cuesta, 13 de febrero de 2017
Joven Ervin Horacio Gonzales López

Presidente de COCODE
Caserío Las Palomas
Presente
Respetable Joven:
Reciba mi atento saludo, a la vez que en mi calidad de catedrático del curso E410
Práctica SOCIOCOMUNITARIA de la carrera de Profesorado de Enseñanza Media
en Pedagogía y Ciencias Sociales y Formación Ciudadana, sección departamental
de San Rafael Pie de la Cuesta, Facultad de Humanidades, Universidad de San
Carlos de Guatemala, y en nombre del Señor Decano y del coordinador de esta
sección, agradezco el espacio brindado a nuestro estudiante para que realizara la
Práctica en la institución bajo su digno cargo. Ello compromete al futuro profesional
a poner en práctica los procesos orientados por su persona.
De usted
Atentamente
Atentamente,
“Id y enseñad a todos”
__________________________
Firma y sello catedrático del curso
82
San Rafael Pie de la Cuesta, 13 de febrero de 2017
Joven Ervin Horacio Gonzales López

Presidente de COCODE
Caserío Las Palomas
Presente
Respetable Joven:
Reciba un atento y cordial saludo. En mi calidad de catedrático del curso E410

Práctica Socio-Comunitaria de la carrera de Profesorado de Enseñanza Media en
Pedagogía, Ciencias Sociales y Formación Ciudadana, de la Facultad de
Humanidades, Universidad de San Carlos de Guatemala, sección departamental
San Rafael pie de la Cuesta, San Marcos, atentamente SOLICITO que por su medio
autorice a: Ingrid Patricia Barrios Aguilón No. De Carné: 201508413 para que
pueda realizar la Práctica en esta Institución.
La Práctica Socio-Comunitaria consta de tres etapas:
1ª. Diagnóstico Institucional y de contexto, con duración de 60 horas.

2ª. Asistencia Técnica, con duración de 40 horas.
3ª. Práctica Directa, con duración de 160 horas.
En total son 260 horas, a realizar diariamente cuatro horas de actividades

según calendarización de la institución, y en jornada seleccionada.
Esta Práctica tiene entre sus objetivos, que el estudiante ejecute procesos
de interacción en el contexto socio-cultural comunitario e institucional y
técnicos propios de la administración educativa, relacionados a su
especialidad.
Al agradecer su colaboración, me suscribo de usted,
Atentamente,
“Id y enseñad a todos”
____________________________
Catedrático el Curso
83
CONCEJO COMUNITARIO DE DESARROLLO CASERIO LAS PALOMAS
SAN RAFAEL PIE DE LA CUESTA, SAN MARCOS
FINIQUITO
A QUIEN INTERESE.:
Por este medio se hace constar que el estudiante Ingrid Patricia Barrios Aguilón
No. De Carné: 201508413 culminó satisfactoriamente el proceso del curso E410
Práctica Socio-comunitaria realizado en el Concejo Comunitario de Desarrollo
COCODE.
Ubicado en: Caserío La Palomas, San Rafael Pie de la Cuesta, San Marcos
Por lo que se encuentra solvente en la entrega de informes, materiales y otros

enseres pertenecientes a esta Institución.
Caserío Las Palomas, San Rafael P.C. 15 de mayo de 2,017.
_________________________
Presidente del COCODE
84
Fotos
85
86

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Facultad de Humanidades

Institución sede de la práctica: CONSEJO COMUNITARIO DE DESARROLLO Caserío Las Palomas.

Dirección: San Rafael Pie de la Cuesta, San Marcos.

Estudiante: Ingrid Patricia Barrios Aguilón Carné: 201508413

Guatemala, 13 de Mayo del 2017

7. ASPECTO DE SANIDAD AMBIENTAL

8. ASPECTO DE TURISMO Y PROMOCIÓN

1. Actividades asignadas por el jefe inmediato 35

1. Actividades asignadas por el jefe inmediato 44

En el presente documento expreso las experiencias reales del desarrollo de las

Formando alumnos con capacidad, competencias, crítica, pensamiento creativo

Primera etapa: la creación de dos diagnósticos uno institucional donde se ven

También se realizo un diagnostico comunitario donde se ubicaron datos muy

Segunda etapa: asistencia, no es más que el apoyo a la institución en la realización

APROBACIÓN DEL CURSO

El profesor responsable de la Práctica Sociocomunitaria HACE CONSTAR que el

PLAN DE OBSERVACIÓN Y DIAGNÓSTICOINSTITUCIONAL

 Dar una propuesta que mejore para la institución.

Se logró: Productos Factores que

6 Elaboración deSí, se elaboro el Terminar el plano de -Estudiantes 4

Revisión de Si, en casa de Revisar los -Asesor de 4

-Miembros del COCODE incapacitados.

VI. SUGERENCIAS PARA RESOLVER PROBLEMAS EVIDENCIADOS

 Charla sobre la desnutrición.

 Charla sobre la Importancia de tener una educación acdemica.

Esta etapa será evaluada por el Presidente del COCODE y el Asesor de

 Centro de Salud de San Rafael Pie de La Cuesta, San Marcos.

Firma de solicitud por

1. Información General de la Institución

1.3 Reseña Histórica

La primera gestión para el COCODE y como primer proyecto ejecutado

El Consejo Comunitario de Desarrollo (COCODE) es una forma de

 Las políticas de la institución se basan en la Constitución Política de

1.5.2 Personal técnico

1.6. Organigrama y su descripción.

Vocales del I al VI:

2.2 Área de atención al público

2.2 Área de Servicio

2.2.2. Para el público

2.3 Archivo (resguardo de documentos).

ARTICULO 10. Funciones de los consejos departamentales de desarrollo.

a) Apoyar a las municipalidades de( departamento en el funcionamiento

b) Promover y facilitar la organización y participación efectiva de la

c) Promover sistemáticamente tanto la descentralización y la

d) Formular las políticas, planes, programas y proyectos de desarrollo del

e) Dar seguimiento a la ejecución de las políticas, planes, programas y

f) Conocer los montos máximos de preinversión e inversión pública para

g) Proponer al Consejo Regional de Desarrollo Urbano y Rural la

h) Conocer e informar a los Consejos Municipales de Desarrollo, a través

i) Contribuir a la definición y seguimiento de la política fiscal, en el marco

j) Reportar a las autoridades departamentales que corresponda, el

k) Proponer al Presidente de la República las ternas respectivas de

 Por medio de un libro de actas, se controla al personal y a las

3.5 Cómo se da la Comunicación entre el personal

3.6 Existen Incentivos para el personal

4.2. Se cuenta con los recursos necesarios

5.2. Existe relación con otras instituciones

6. Aplicación del FODA

-Mantienen un -Aprovechar el -Miembros del -La persona que

Fortalezas Oportunidades Debilidades Amenazas

- Espacio -Control con -Desconocimiento -Burocracia

Fortalezas Oportunidades Debilidades Amenazas

- Carreteras en -Contar con - Falta de apoyo -Realizar