Ministerio De Educación de Chile Escuela Básica y Especial Particular Nº106

Secretaria Ministerial de Educación “San José De Isla de Maipo”

Dirección provincial de Talagante Pasaje San José Nº1205
Fono: 8192947
Isla de Maipo

INFORME DE EVALUACIÓN
DIAGNOSTICA.

IDENTIFICACIÓN

Nombre Del Alumno : Samuel Andrés Astudillo Vidal

Fecha De Nacimiento : 03/11/2011
Edad : 5 años, 4 meses
Curso : Kinder
Diagnóstico : Tel. Expresivo
Profesora : Daniela Pacheco Escobar
Fecha De Entrega : Marzo 2017

Descripción cualitativa del rendimiento obtenido por el menor en la evaluación

diagnóstica pedagógica en los distintos ámbitos de experiencia para el aprendizaje:

 COMUNICACIÓN:

Lenguaje Oral:
Es importante trabajar la atención en relación a los mensajes verbales, gestuales y
corporales de diferentes interlocutores. Es relevante expandir progresivamente su
vocabulario explorando los fonemas (sonidos) y significados de nuevas palabras que son
parte de sus experiencias. Asimismo, se debe estimular la expresión oral en forma clara y
comprensible empleando estructuras gramaticales adecuadas.
Lenguaje Escrito:
Demuestra interés en el lenguaje escrito a través del contacto con textos de
diferentes tipos (cuentos, fábulas, letreros, entre otros). Está en vía de desarrollo la
interpretación de signos escritos en contextos con significado, asociando los fonemas
(sonidos) a sus correspondientes grafemas (las palabras escritas). Debe reforzarse la
reproducción de trazos curvos, rectos y mixtos de distintos tamaños y dirección. Asimismo,
es relevante afianzar el trazado libre.
Lenguaje Artístico:
Logra expresar su imaginación y fantasía, utilizando diferentes técnicas de
expresión plástica. Manifiesta interés en desarrollar actividades musicales y rítmicas,
participa activamente en relleno de figuras y pintura a témpera.

 Aspecto Semántico Del Lenguaje:

Se debe afianzar la definición por uso. Del mismo modo, se debe reforzar la
clasificación y categorización de elementos. Es relevante estimular este aspecto para
mejorar la comprensión y expresión del lenguaje.
 Aspecto Morfosintáctico:
Se debe estimular la complejidad y longitud de sus oraciones. Debe incrementar el
uso de conjugaciones verbales respetando los tiempos, personas e intención comunicativa.
Presenta dificultad en desinencias (terminaciones variables de la palabra) de género y
número.
 Aspecto Pragmático:
Debe reforzar las destrezas conversacionales: respetar los turnos para hablar,
mantener el contacto ocular al momento de dialogar y mantener los tópicos.
  FORMACIÓN PERSONAL Y SOCIAL:

Autonomía:
Logra adaptarse a las rutinas básicas de alimentación e higiene dentro de un
contexto diferente a su hogar y sensible a sus necesidades personales. Demuestra
iniciativa para relacionarse con otros, expresando sus propias formas de vincularse y
estrategias para mantener las interacciones. Propone juegos y actividades. Disfruta y
experimenta el bienestar que produce la actividad física al ejercitarse. En el aspecto
de coordinación visomotriz fina se encuentra en etapa adquisición y debe
reforzarse una mayor precisión en la prehensión con pinzas en manipulación de
lápices, pinceles y tijeras.
Identidad:
Logra comunicar a los demás rasgos de su identidad: su nombre, su sexo, sus
intereses y algunas características personales. Es capaz de expresar a los demás las
experiencias que le resultan especialmente agradables y aquellas que le incomodan. Se debe
estimular la identificación de las emociones y sentimientos, en sí mismo y en los demás, en
situaciones vivenciales, y en imágenes y narraciones.
Convivencia:
Logra integrarse a juegos grupales y colectivos descubriendo el agrado de participar
y colaborar con otros niños. Se debe reforzar las normas de funcionamiento grupal y las
necesidades de los demás; logrando progresivamente una autorregulación de sus acciones.
Asimismo, se debe afianzar normas de comportamiento social como: saludar, despedirse,
pedir permiso y dar las gracias.

 RELACIÓN CON EL MEDIO NATURAL Y CULTURAL:

Seres Vivos y En Su Entorno:

Logra identificar ambientes saludables y descontaminados. Identifica y nomina
seres vivos. Se debe afianzar la comprensión que las características de alimentación y
locomoción de los seres vivos, se relacionan con su hábitat. Es importante identificar los
días de la semana, meses del año y las características principales de las estaciones del año.
Grupos Humanos:
Se identifica a sí mismo, sus familiares, objetos y situaciones cotidianas en
imágenes y fotos. Es relevante incrementar el reconocimiento de algunas celebraciones
personales, familiares y comunitarias.
Relación Lógico Matemático y Cuantificación:
Establece relación espacial de posición arriba–bajo, dentro–fuera, delante–detrás y
tamaño grande–chico con referencia a sí mismo, a otras personas y a objetos; es capaz de
realizar órdenes simples en relación a estos conceptos. Debe afianzar la identificación de
las propiedades de los objetos: textura, peso, volumen, sonido, movimientos, entre otros.
Debe adquirir el reconocimiento del antecesor y sucesor, mayor o menor e igual de los
números. Está en proceso de afianzamiento la relación espacial de distancia: cerca–lejos y
los conceptos temporales: antes–después, rápido–lento, días de la semana, meses del año
y estaciones del año. Aún se debe afianzar la manipulación de los números para identificar,
contar, clasificar, sumar, restar y ordenar elementos de la realidad.
  Orientaciones y/o Sugerencias:

 Converse y realice preguntas a diario, para lograr estimular la capacidad de

argumentar, explicar y discutir sobre diversos temas.
 Estimule la comprensión del lenguaje a través de la lectura de cuentos infantiles.
 Es fundamental potenciar la autovalía a través de expresiones verbales respecto a
sus capacidades, por ejemplo, dígale: “Tú puedes”, “eres capaz”, estas palabras
ayudarán al niño a iniciar y perseverar en sus actividades.
 Es importante fomentar las prácticas que se relacionan con el cuidado de sí mismo y
de su medio, y con la comprensión del desarrollo de un estilo de vida saludable; ello
contribuye a que asuman un enfoque proactivo en su seguridad y bienestar.
 Realice preguntas todos los días a su hijo: ¿qué aprendió en la escuela?, ¿qué
actividades realizó?, ¿con quién jugó?, ¿qué juegos realizó?, ¿cómo se sintió en el
día?

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