COMPROMISOS EN LA EDUCACION PERUANA

Los resultados de aprendizaje de la institución educativa, analizando las causas que la originan y diseñando en forma participativa los objetivos y metas

COMPROMISO 1 Progreso anual de todas y todos los estudiantes de la Institución Educativa.

Porcentaje de estudiantes que logran el nivel satisfactorio en la Evaluación Censal de Estudiantes ECE y ECELO
INDICADOR
Porcentaje de estudiantes, de los demás grados, que alcanzan nivel satisfactorio en rendimiento.
La institución educativa demuestra un incremento en el porcentaje de estudiantes que logran el nivel satisfactorio en la ECE y ECELO, respecto al año ante
EXPECTATIVA DE AVANCE
La institución educativa demuestra un incremento en el porcentaje de estudiantes que logran un nivel satisfactorio de aprendizajes en todos los grados, resp

Matriz de análisis del compromiso 1

NIVEL FORTALES DIFICULTADES CAUSAS OBJETIVOS METAS ACTIVIDADES RESPONSAB
PROPUESTAS LES
INICIAL  Desarrollo de competencias y  Faltas injustificadas de los niños  Escasa Concientizar sobre la - 90% de los  Planificar Docente del
PRIM capacidades en las sesiones de  Escaso conocimientos sobre orientación importancia de la educación estudiantes de la sesiones con nivel inicial
ARIA aprendizaje diversificación y elaboración de los padres inicial y la orientación al niño I.E. 80316 “Divino estrategias Director
SECUN  Participación activa de los de propuesta curricular a la a sus hijos en Maestro” comprende - Desarrollo de
DARIA docentes en situaciones lúdicas, problemática social de la el desarrollo - Elevar el nivel de con eficiencia lo que conocimientos
cantos, diálogos y en el uso de institución. de comprensión lectora de lee ubicándose en el mediante
material educativo del MED  Escasos recursos económicos actividades los estudiantes de la I.E. Nivel 2 en técnicas de
 Estudiantes en el nivel destacado: para realizar evaluaciones de 80316 “Divino Maestro” Comprensión lectura en
12.5 % en comunicación y 25 % en diagnósticas aprendizaje participando en las Lectora al termino todas las
matemática  Desconocimiento de tipos de  Falta de actividades programadas del año escolar áreas
 Aplicación de evaluaciones instrumentos de evaluación vocación por el Comité del Plan 2014. - Procesar la
objetivas de seguimiento y de formativa para seguir Lector. - 90% de los información
comprobación de los aprendizajes  Insuficiente conocimiento de estudios - Elevar el nivel de los estudiantes al en
al concluir cada Unidad Didáctica estrategias metodológicas. superiores estudiantes en la término del año organizadores
 Porcentaje pequeño de estudiantes  Desinterés de estudiantes por el resolución de problemas escolar 2014, visuales
que muestran altos calificativos estudio matemáticos participando resuelve con - Concientizació
 Conocimiento de rutas de  Falta de aplicaciones de en las actividades del eficiencia problemas n a los padres
aprendizaje técnicas e instrumento de Proyecto de Innovación matemáticos y logra de familia
 Conocimiento técnico sobre evaluación “Mejorando las ubicarse en el Nivel sobre el apoyo
lineamientos de evaluación, tipos  Deficiencia en la evaluación y Capacidades Lógicas”. 2 en Matemática. en el
e instrumentos. el uso de indicadores. aprendizaje
 COMPROMISO 2 Retención anual e interanual de estudiantes en la Institución Educativa.
Porcentaje de retención (estudiantes que culminan el año escolar y se matriculan en el
INDICADOR
siguiente).
La institución educativa incrementa el porcentaje de retención respecto al año anterior.
EXPECTATIVA DE AVANCE
La institución educativa incrementa el porcentaje de retención respecto al año en curso.

Matriz de análisis del compromiso 2

NIVEL FORTALES DIFICULTADES CAUSAS OBJETIVOS METAS ACTIVIDADES RESPONSABLES
PROPUESTAS
INICIAL  Aplicación del 95%  Tardanza de los  Presencia de - Establecer los - 90% de  Desarrollo de Docente del nivel inicial,
PRIM de la Directiva N° niños a la docentes lineamientos estudiantes metodología primaria, secundaria y
0431 – 2012 – ED. Director
ARIA Institución tradicionales. institucionales demuestran activa en el
Para el buen inicio de conductas y
SECUN  Escaza Cultura de  Falta de proceso de
del año escolar buen trato de
DARIA actividades de implementación, habilidades Enseñanza –
 Participación activa parte del personal
del 95 % de los Proyección incorporación y emocionales Aprendizaje.
Administrativo. aplicación de las adecuadas al
docentes en social.  Participación
 Rigor en el uso del Rutas de finalizar el
situaciones lúdicas, uniforme escolar
 Desconocimiento activa de los
cantos, diálogos y en de factores para Aprendizaje primer semestre estudiantes en
el uso de material una buena haciendo uso de del año escolar actividades
educativo del MED. convivencia estrategias de 2014 educativas.
 Aplicación de estudiantil. persuasión y  Promover las
Programas y cooperación, relaciones
Proyectos bajo el liderazgo
innovadores.
democráticas y
de la Dirección. armónicas en los
estudiantes.
 El uso efectivo de tiempo en la IE e identificar las causas que las originan para formular objetivos y metas para mejorar el uso del tiempo escolar.
COMPROMISO 3 Cumplimiento de la calendarización planificada por la Institución Educativa
INDICADOR Porcentaje de jornadas no laboradas que fueron recuperadas
La institución Educativa recupera el 100% de jornadas no laboradas, cumpliendo al final del año
EXPECTATIVA DE AVANCE
con la calendarización planificada.

Matriz de Uso Efectivo de tiempo de acuerdo a la calendarización planificada compromiso 3

NIVEL FORTALES DIFICULTADES CAUSAS OBJETIVOS METAS ACTIVIDADES RESPONSABLES
PROPUESTAS
INICIAL  Consenso Docente  Participación en  Estudiantes - Gestionar con - 90% de docentes  Incentivar la Docente del nivel inicial,
PRIM en la necesidad de actividades desinteresados efectividad el asiste con participación primaria, secundaria y
elaborar e extracurriculares Director
ARIA por aprender. cumplimiento de responsabilidad y oportuna de la
implementar la disminuye el uso las novecientas puntualidad
SECUN  Realización de comunidad y la
Calendarización del tiempo efectivo
DARIA actividades horas en inicial, cumpliendo las I.E en la
antes del inicio en la Institución
escolar Educativa. extracurriculares mil cien horas novecientas, mil realización de
Existencia de política Inasistencia de  Falta de efectivas en cien y mil actividades
de personal y docentes eleva el coordinación al primaria y mil doscientos horas extracurriculares
aplicación del ROF número de horas elaborar la doscientos en efectivas de  Promover
Conciencia de perdidas calendarización. secundaria clases, las reglas hábitos y
recuperación de clases programadas en y acuerdos que técnicas de
perdidas la impulsan y estudio en los
Calendarización facilitan las estudiantes.
Institucional nuevas dinámicas
2014. de enseñanza y
aprendizaje al
término del año
escolar 2014.
 Acompañamiento y monitoreo de la práctica docente

COMPROMISO 4 Uso pedagógico del tiempo en las sesiones de aprendizaje.

Porcentaje de tiempo dedicado a actividades pedagógicas durante las sesiones de
INDICADOR
aprendizaje.
EXPECTATIVA DE Los docentes incrementan el tiempo dedicado a actividades pedagógicas durante las
AVANCE sesiones de aprendizaje.
Matriz de análisis del compromiso 4
NIVEL FORTALEZAS DIFICULTADES CAUSAS OBJETIVOS METAS ACTIVIDADES RESPONSABLES
PROPUESTAS
INICIAL 95 % de Horas Inasistencia de  El ritmo de  Cumplir con las - 95% de tiempo  Reducir horas en Docente del nivel inicial,
PRIM dedicadas a docentes, eleva el Aprendizaje de horas efectivas bien distribuido actividades primaria, secundaria y
Actividades número de horas Director
ARIA los estudiantes programadas en y aprovechado extracurriculares
programadas perdidas
SECUN es lento. las sesiones de en las sesiones  Programar
DARIA  Distribución de aprendizaje. de aprendizaje adecuadamente
tiempo  Atender a los de manera el tiempo de las
inadecuado. estudiantes de efectiva y sesiones de
acuerdo a sus significativa para aprendizaje
ritmos de los estudiantes.
aprendizaje y a
todos por igual.
 COMPROMISO 5 Uso de herramientas metodológicas por los docentes durante las sesiones de aprendizaje.
Porcentaje de docentes que utilizan herramientas metodológicas durante la programación
INDICADOR
y ejecución de sesiones de aprendizaje.
EXPECTATIVA DE Se incrementa la cantidad de docentes que utilizan herramientas metodológicas tanto en la
AVANCE programación como en la ejecución de las sesiones de aprendizaje.

Matriz de análisis del compromiso 5

NIVEL FORTALEZAS DIFICULTADES CAUSAS OBJETIVOS METAS ACTIVIDADES RESPONSABLES

PROPUESTAS
95% de docentes  Escasa capacitación  Capacitaciones  Utilizar al 95%  90% de
INICIAL con conocimientos sobre metodologías por el MED no herramientas docentes se
PRIM sobre las Rutas de activas. llega a todos metodológicas Capacita,
Aprendizaje asesora e
ARIA  Desinterés por la los docentes. en las sesiones
Incorporación de
SECUN capacitación personal  Falta de de aprendizaje. implementa en el
las Rutas de
DARIA Aprendizaje en las sobre metodologías vocación  Lograr la mejora uso de las Rutas
Herramientas de activas. Docente en de los de Aprendizaje
Gestión.  Docentes disponen de nuestra aprendizajes en como parte de la
Pertinencia en la escazas orientaciones institución. los estudiantes construcción del
Ejecución de las técnicas para la de los tres Sistema
Rutas en las incorporación y niveles Curricular
Sesiones de aplicación de las Rutas Institucional al
Aprendizaje. de Aprendizaje en las término del
aulas.
primer semestre
Docentes capacitados
en las Rutas de del año escolar
Aprendizaje no ejecuta 2014
las réplicas
 COMPROMISO 6 Uso de materiales y recursos educativos durante la sesión de aprendizaje.
Porcentaje de docentes que usan materiales y recursos educativos durante la sesión de
INDICADOR
aprendizaje.
EXPECTATIVA DE Se incrementa la cantidad de docentes que usan materiales y recursos educativos durante
AVANCE la sesión de aprendizaje.

Matriz de análisis del compromiso 6

NIVEL FORTALES DIFICULTADES CAUSAS OBJETIVOS METAS ACTIVIDADES RESPONSABLES
PROPUESTAS
INICIAL  Disposición de  Inadecuada - Desarrollar en la - 100% de
PRIM personal que brinda política de I.E. políticas de integrantes de
ARIA atención para la Mantenimiento buen uso, la comunidad
SECUN impresión de  Enseñanza limitada cuidado y educativa que
materiales. a metodologías
DARIA conservación de cultiva una
 Existencia de Control tradicionales
de Inventario. Escasa cultura de
Materiales cultura de buen
Existencia de control ordenamiento educativos y uso, cuidado y
trimestral de uso de mantenimiento, Recursos conservación de
recursos tecnológicos. economía y ahorro Tecnológicos. los materiales y
 El 20% de docentes en el uso de los recursos
hace uso de materiales recursos materiales. educativos
educativos.  Falta equipar en un
 Existe 70% de
durante todo el
80% de las aulas con
preocupación por materiales del MED.
año escolar
implementar las aulas  Desconocimiento del 2014.
con los materiales uso de materiales del
educativos del MED. MED.
Inventario actualizado a  Alumnos deterioran
la fecha 31 de Diciembre el material.
de 2013
 Gestión del clima escolar en la Institución Educativa

COMPROMISO 7 Gestión del clima escolar en la Institución Educativa.

Porcentaje de conflictos sobre los que el equipo directivo toma acción, en relación al número de conflictos
INDICADOR identificados y registrados.
EXPECTATIVA DE Se incrementa el número de conflictos sobre los cuales el equipo directivo toma acción, respecto de aquellos
AVANCE identificados y registrados, ocurridos en la institución educativa.

Matriz de análisis del compromiso 7

NIVEL FORTALES DIFICULTADES CAUSAS OBJETIVOS METAS ACTIVIDADES RESPONSABLES
PROPUESTAS
INICIAL  Relaciones humanas  Falta practica de - Promover y desarrollar un - 90% de
PRIM saludables valores de solidaridad y clima institucional acogedor integrantes de
 Comunicación control de conflictos
ARIA horizontal emocionales de respeto y buen trato que la comunidad
SECUN  Plan de tutoría 2014  Indiferencia de algunos permita al estudiante educativa que
DARIA elaborado y presentado docentes en el trabajo desarrollar aprendizajes se comunica de
a la dirección en equipo significativos potenciando manera
 Alumnos participativos  Tiempo insuficiente del
en actividades docente para atender a
su talento en el marco de horizontal,
culturales y deportivas. los estudiantes una educación integral. fluida con
 Preocupación por después de las horas - Mejorar la conducta y las respeto y
apoyo y atención a los efectivas de clases relaciones interpersonales fomento a una
alumnos con  Inexistencia de Aula de en los estudiantes y la cultura de paz
problemas Tutoría
 Bajo rendimiento participación de los padres al término del
escolar, baja de familia en el proceso de primer
autoestima e aprendizaje de sus hijos. semestre del
indisciplina 2014
 Falta programación de
atención a los casos en
horas extracurricular.
 Planificando el año escolar
COMPROMISO 8 Implementación del plan anual de trabajo con participación de la comunidad educativa

INDICADOR Porcentaje actividades planificadas en el PAT que fueron implementadas

EXPECTATIVA DE
La institución Educativa Implementa las actividades planificadas en el plan anual de trabajo
AVANCE
Matriz de análisis del compromiso 8
NIVEL FORTALES DIFICULTADES CAUSAS OBJETIVOS METAS ACTIVIDADES RESPONSABLES
PROPUESTAS
INICIAL Iniciativa del Director  Desconocimiento Promover la - 90% de la
PRIM para la elaboración de sobre elaboración participación de la comunidad
ARIA los documentos de herramientas e comunidad educativa
SECUN instrumentos de educativa en la participa en la
gestión
DARIA elaboración de elaboración de
Herramientas de las
Gestión Educativa herramientas
Institucional con de gestión y
visión a una actividades
cultura de que garanticen
prevención y la coeficiencia,
preservación del educación en
medio ambiente salud y gestión
aprovechando las de riesgo al
oportunidades término del
locales, regionales año lectivo
y nacionales con el 2014.
propósito de
fortalecer el cultivo
de los valores, y el
sustento de una
actitud ética y
moral