Sunteți pe pagina 1din 3

Plan personalizat de interventie logopedica

Prescolar: Grupa mare Gradinita Liceului Teoretic „Ion Creanga”


Perioada de interventie:17.10.2012-21.12.2012
Diagnostic: rotacism

ETAPA
OBIECTIVE METODE TEHNICI DE TERAPIE RECUPERATORIE
TERAPEUTICA
Etapa pregatitoare Cunoasterea subiectului. Testare 1.Diagnosticare
Stabilirea diagnosticului. psihopedagogica 2.Anamneza
Familiarizarea cu logopedul Joc didactic 3.Jocuri cu caracter adaptativ la mediul de corectare (într-o ambianta
si cu mediul. Conversatia placuta, jocuri pentru testarea cu planse a vorbirii, jucarii, alfabetul
Constientizarea deficientei ilustrat, etc.); jocuri la alegere pentru a observa cum actioneaza
si formarea increderii in copilul fara indicatii (din proprie initiativa); antrenarea în jocuri de
posibilitatea de corectare. perspicacitate

Etapa terapiei Educarea respiratiei verbale Demonstratia 4.Exercitii pentru obtinerea unei respiratii lungi, fara efort, pentru
generale si nonverbale. Exercitiul educarea echilibrului intre expiratie si inspiratie, exercitii pentru
expiratie (ex. de suflat); exercitii pentru inspiratie (ex. mirosim
florile); exercitii pentru învatarea inspiratiei diferentiale (alternarea
inspiratiei pe cele doua nari); exercitii de respiratie cu suport concret
(folosind instrumente muzicale); exercitii de respiratie în fata
oglinzii, prelungind treptat expiratia; exercitii libere în stare de
repaos; exercitii libere de respiratie în mers.

Dezvoltarea mobilitatii Demonstratia 5.Exercitii pentru antrenarea mobilitatii faciale: umflarea alternativa
fonoarticulatoare. Exercitiul a obrajilor, imitarea râsului si a surâsului, fete triste, mirate,
incruntate; antrenarea motricitatii labiale: vibrarea buzelor, intinderea
si/sau rotunjirea lor; antrenarea miscarilor mandibulare: ridicarea si
coborârea ritmica a mandibulei; miscari spre dreapta si spre stânga a

1
mandibulei; miscari înainte si înapoi ale mandibulei; imitarea
rumegatului animalelor; antrenarea miscarilor velopalatine: imitarea
tusei, a cascatului; miscari de deglutitie; antrenarea motricitatii
linguale: scoaterea in forma de sagetica si/sau retragerea limbii
din/in gura, miscarea limbii spre dreapta si stanga, limba in forma
de lopata, cu gura intredeschisa, limba lopata intre dinti, limba
lopata sprijinita de buza inferioara, limba lopata in zambet; se va
alterna limba lopata cu limba sageata (intotdeauna ciclul
demonstratie-imitatie dupa model, are loc in fata oglinzii).

Antrenarea auzului Exercitiul 6.Formarea capacitatii de diferentiere fonematica: imitarea sunetelor


fonematic. Jocul didactic din natura în soapta, în ritm stacato si prelungit, dupa indicatii;
Imitatia 7.Formarea perceptiei fonetice corecte - analiza auditiva a sunetului
(la început; mijloc; sfârsit)
8.Analiza fonetica (de la propozitii, cuvânt, silaba): repetarea unor
silabe sau sunete în scopul diferentierii consoanelor; separarea în
propozitie a cuvântului cu sunet deficitar; analiza fonetica a
cuvântului, apoi sinteza lui.

Etapa terapiei Obtinerea si exersarea Demonstratie 9.Obtinerea izolata a sunetului prin onomatopee (ex. trrrr, brrrr, prrrr,
specifice sunetului deficitar „r” Exercitiu brrrrum, brrrrum, mor, mor, marrrr, marrrr), prin derivare din “t” sau
Imitatie la “d” sau “h” sau “z” sau mecanic. Emiterea sunetului prin
oglinda demonstratie si imitatie in fata oglinzii.
10.Emiterea independenta: primele exercitii trebuie facute în soapta,
cu un minim de efort articulator, apoi vocea va deveni din ce în ce
mai puternica.

Consolidarea sunetului Analiza 11.Introducerea sunetului deficitar „r” in silabe directe: ra, re, ri, ro,
deficitar „r” fonematica ru; inverse: ar, er, ir, or, ur; structuri reversibile: ra/ar, re/er, ri/ir;
Comparatie logatomi: rar, rer, rir, ror, rur; intervocale: ara, ere, iri, oro, uru;
sonora structuri silabice consonantice (tra,tre, tri, tro, tru; pra, pre, pri, pro,
Joc didactic pru; cra, cre, cri, cro, cru etc.).
2
Exercitiu 12.Introducerea sunetului afectat in cuvinte cu fonemul în pozitie
Sonor si grafic initiala, mediana sau finala, cuvintele fiind monosilabice, bisilabice
sau polisilabice; cuvinte în care fonemul se afla precedat sau urmat
de o consoana; cuvinte în care fonemul se repeta de doua ori (durere,
parere, tractor, privitor, sculptor, tricouri); cuvinte în care consoana
afectata este intervocalica; cuvinte în care fonemul este precedat de o
consoana si urmat de o vocala; structuri verbale reversibile: ras-sar;
structuri verbale progresive (r – ra – ras – rasa, r – re – rest - resturi).

Diferentierea „r-l” Diferentiere 13.Diferentierea la nivelul silabelor, prin exercitii si comparatii, apoi
motrico – diferentierea la nivelul cuvintelor - se folosesc cuvinte paronime
kinestezica (mal-mar, sul-sur, cale-care, lege-rege, zale-zare, milos-miros, lupte-
Joc didactic rupte, Lica-Rica, clema-crema), dar si cuvinte ce contin ambele
Exercitiu foneme (fular, role, fulger, portocaliu, ramurele, pasarele, soparla,
sonor albastru, straluceste, tricolor), urmand exersarea sunetelor in
Comparatii propozitii (Rares a colorat lalele.; Lili rupe ramurelele.; Soarele
rasare pe cerul albastru.; Pasarile calatoare pleaca in stoluri spre tarile
calde.).

Automatizare Compunere 14.Exersarea sunetului deficitar corectat în scurte povestiri, texte,


dupa imagini memorizari si ghicitori; povestiri si repovestiri dupa imagini, planse;
Conversatia rostirea unor ghicitori, texte scurte în care cuvintele ce prezinta
Compuneri cu dificultati se repeta.
început dat

Logoped,
NICUSAN LAURA MIHAELA