SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 07

DATOS INFORMATIVOS

TITULO DE SESIÓN: EL DESARROLLO PERSONAL EN EL GRUPO

PERSONA FAMILIA Y RELACIONES
ÁREA BIMESTRE I DURACIÓN 80 min.
HUMANAS
RESPONSABLE SALAZAR LICARES, YULIANA EBELIN
UNIDAD I FECHA 07/04/2018
GRADO cuarto SECCIÓN A,B,C,D,E,F,G,H,I,J,K,L

APRENDIZAJES ESPERADOS

COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES DE DESEMPEÑO

Utiliza estrategias anticipatorias y exploratorias de

Afirma su identidad Autorregula sus autorregulación de acuerdo a situaciones diferentes,
emociones y respetando el bienestar de uno mismo y el de los demás
comportamiento para enfrentar diversos retos.

SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:

La autoestima es la fuente d la convivencia humana, el conocerse y valorarse así mismo

permitirá valorar el entorno social y ambiental .sin embargo a diario vemos muchos adolescentes
que muestran baja autoestima, actitudes poco asertivas, realizando acciones que les perjudica a
nivel personal, social y ambiental.
Se plantea alos estudiantes del cuarto grado para que fortalezcan sus habilidades sociales para
un buen desarrollo personal promoviendo un ambiente armónico dentro y fuera de las aulas.

SECUENCIA DIDÁCTICA:
M
ESTRATEGIAS/ ACTIVIDADES RECURSOS

 Se iniciara la sección dándoles la bienvenida con un saludo afectivo, y se conversara RR.HH

sobre la planificación de las actividades y como serán evaluados en esta sesión. TEXTO
MOTIVACION-

 COMO MOTIVACION: se les hace escuchar alos alumnos una música respecto al DEL
grupo de amigos que lleva por el mal camino MED
INICIO

 Se lee la situación presentada en el texto del MED (para empezar)

 SABERES PREVIOS: se responde las preguntas que se encuentran en el texto del LLUVIA DE
MED ¿Qué están realizando los personajes en estas imágenes? IDEAS
 CONFLICTO COGNITIVO: y tú, ¿crees que la presión de grupo que sienten las chicas
es diferente a la de los chicos?
 IDENTIFICA:recepciona y caracteriza la información:
 Se solicita a los estudiantes recepcionar información del texto del MED para Cuadro
DESARRROLLO

Informarse sobre los conceptos que allí se propone comparativo

 SECUENCIA LOGICA los estudiantes comprenden el ataque del grupo violento y
EVALUACION

conoce como afrontar el abuso grupal. HOJAS

 EMITE: SUELTAS
 los estudiantes expresan en un cuadro comparativo las influencias positivas y
negativas de los grupos PLUMONES
  Dinámica de reflexión a través de preguntas (metacognicion)
CIERRE

 ¿Qué parte de la clase aprendiste mejor?

CUADERNO

 ¿Qué dificultades tuviste en el proceso de aprendizaje?

 Que conclusiones podemos sacar de la casa de hoy?

EVALUACIÓN FORMATIVA:
SITUACIÓN DE
INDICADORES INSTRUM.
EVALUACIÓN
Utiliza estrategias anticipatorias y exploratorias  FICHA DE OBSERVACIÓN
CUADRO COMPARATIVO de autorregulación de acuerdo a situaciones
diferentes, respetando el bienestar de uno
mismo y el de los demás para enfrentar
diversos retos

Conductora:
Lic. GLADYS CAZZA M ATEO

COORDINADOR DE PRÁCTICAS PRACTICANTE SALAZAR LICARES YULIANA

OSCAR CENCÍA CRISPÍN
 LOS EL EQUIPO EL TRABAJO
INTEGRANTES SE MANTIENE EL EQUIPO MUESTRA UNA NOTA
Sección: APOLLAN ORDEN Y PRESENTA EL ADECUADA
MUTUAMENTE DISCIPLINA TRABAJO A TIEMPO ELABORACON
APELLIDOS Y NOMBRES
5pts 5pts 5pts 5pts

LOS EL EQUIPO EL TRABAJO

INTEGRANTES SE MANTIENE EL EQUIPO MUESTRA UNA NOTA
Sección: APOLLAN ORDEN Y PRESENTA EL ADECUADA
MUTUAMENTE DISCIPLINA TRABAJO A TIEMPO ELABORACON
APELLIDOS Y NOMBRES
5pts 5pts 5pts 5pts

LOS EL EQUIPO EL TRABAJO

INTEGRANTES SE MANTIENE EL EQUIPO MUESTRA UNA NOTA
Sección: APOLLAN ORDEN Y PRESENTA EL ADECUADA
MUTUAMENTE DISCIPLINA TRABAJO A TIEMPO ELABORACON
APELLIDOS Y NOMBRES
5pts 5pts 5pts 5pts