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EJEMPLO N°1
Campos Rodríguez. Darío. Espacios 6: Historia y Geografía. Editorial Norma, 2001. Bogotá
ASPECTOS EVALUACIÓN
COSTO Se podría adquirir a nivel institucional algunos ejemplares para trabajo de aula.
ANÁLISIS DE CONTENIDO
• Adecuación a demanda Su estructura contiene al inicio de cada unidad los temas e las
INFORMACIÓN curricular ideas claves. El desarrollo de los temas comprende lecturas,
documentos que profundizan la temática y están acompañados de
Y actividades formuladas en los distintos niveles de competencia.
• Tipografía (tipo de letra, Tipo y tamaño de la letra adecuado para el grado, con buenos
interlineado, tamaño, espacios y palabras sin cortes. Generalmente se presenta a tres
cortes de palabras, columnas, pero es adecuado por el tamaño de las letras y la
columnas) presentación de ilustraciones.
Lenguaje (vocabulario Presenta los contenidos con rigor científico y en una estructura
sencillo y descriptivo) lógica a través de un lenguaje comprensible para los estudiantes.
ÍNDICES – ORGANIZADORES
ASPECTOS EVALUACIÓN
Índices, sumarios, Presenta al inicio de cada unidad y de cada tema los logros, los indicadores de logro y las
síntesis, ideas claves para iniciar. Utiliza líneas de tiempo, mapas conceptuales, diagramas.
organizadores
Presenta una sección que se llama desarrolla tus competencias que incluye actividades
previos
prácticas que podrían desarrollarse individual o en grupos.
ASPECTOS GENERALES
ASPECTOS EVALUACIÓN
• Análisis ideológico/axiológico • Cuenta con algunas actividades de exploración de aprendizajes previos. (qué
(currículum oculto) sé, que quiero ser, que aprendí, que debo transferir a mi entorno escolar y
familiar)
• Conceptualización de los valores.
• Carácter abierto o cerrado Es un libro abierto, que puede ser integrado con otras áreas. Tiene en cuenta la
(flexibilidad de uso) evaluación por competencias.
• Modelo de enseñanza Se rige por un modelo de aprendizaje significativo porque tiene en cuenta los
aprendizajes previos para formular los nuevos conceptos. Además utiliza diversas
• Recursos motivadores Propone ejercicios y actividades para ejercitar la competencia lectora con
(conectar con los intereses del documentos interesantes y apropiados al nivel y edad de los estudiantes.
alumno o utilizar recursos
específicos de motivación
didáctica
• Guía del profesor Presenta orientaciones al profesor, convirtiéndose en un texto apropiado para
consulta y como texto guía.
GUÍA DE EVALUACIÓN DE TEXTOS ESCOLARES. EJEMPLO N°2
Tiznado Santana Marco Antonio. Password Nivel 5 Editorial Mc Graw-Hill. 1997. Bogotá, D.C.
Colombia
ASPECTOS EVALUACIÓN
COSTO Su costo es apropiado para que sea adquirido por los estudiantes.
ANÁLISIS DE CONTENIDO
• Adecuación a demanda Su estructura contiene al inicio de cada unidad los temas y las
INFORMACIÓN curricular ideas claves. El desarrollo de los temas comprende lecturas,
documentos que profundizan la temática y están acompañados de
Y actividades formuladas en los distintos niveles de competencia.
• Tipografía (tipo de letra, Tipo y tamaño de la letra adecuado para el grado, con buenos
interlineado, tamaño, espacios y palabras sin cortes. Generalmente se presenta a una
cortes de palabras, sola columna, pero es adecuado por el tamaño de las letras y la
columnas) presentación de ilustraciones. Presenta un espacio para términos
claves y preguntas para llamar la atención sobre la temática.
Lenguaje (vocabulario Presenta los contenidos con rigor científico y en una estructura
sencillo y descriptivo) lógica a través de un lenguaje comprensible para los estudiantes.
• Valor en relación a Es un texto guía con orientaciones de ejercicios paso a paso con
objetivos curriculares y orientaciones sencillas y fáciles de seguir.
vigencia
ÍNDICES – ORGANIZADORES
ASPECTOS EVALUACIÓN
Índices, sumarios, Presenta al inicio de cada unidad y de cada tema los logros, los indicadores de logro y las
síntesis, ideas claves para iniciar. Utiliza líneas de tiempo, mapas conceptuales, diagramas.
organizadores
previos
ASPECTOS GENERALES
ASPECTOS EVALUACIÓN
• Modelo de enseñanza Se rige por un modelo de aprendizaje significativo porque tiene en cuenta los
aprendizajes previos para formular los nuevos conceptos. Además utiliza diversas
• Recursos motivadores Propone ejercicios y actividades que son anexados en un disquette para ejercitar
(conectar con los intereses del los conceptos y procedimientos explicados.
alumno o utilizar recursos
específicos de motivación
didáctica
• Guía del profesor No tiene guía para el profesor.