MANUAL DE elaboración de planificaciones

Este documento entrega orientaciones para trabajar con un modelo de planificación que asegura alineación y
cobertura curriculares, y que se basa en los principios de la planificación funcional y factible. Este modelo,
diseñado por las especialistas de Valua, ha sido utilizado en el contexto de formación docente de los programas
Mejor Liceo Técnico y Mejor Escuela de Fundación Chile.

Documento preparado por Ana María Amengual M. (Ph.D. y especialista en evaluación) en junio de 2013.
 GLOSARIO BÁSICO DE TÉRMINOS USADOS EN ESTE DOCUMENTO

CRITERIOS DE CALIDAD DE UNA FACTIBILIDAD Distribuye las metas de aprendizaje en los tiempos disponibles reales (considerando
holguras necesarias para atender situaciones emergentes) y propone actividades y recursos
adecuados al tiempo disponible y a los destinatarios.
PLANIFICACIÓN

FUNCIONALIDAD La descripción de actividades y recursos para la enseñanza y la retroalimentación, contiene

la información necesaria para guiar el quehacer pedagógico frente a cada objetivo

ALINEACIÓN Las actividades y los saberes definidos para la enseñanza son suficientes para cumplir con los
objetivos y están directamente orientados al logro de los mismos

COBERTURA Incluye todas las metas de aprendizaje del curriculum vigente y todos los objetivos que de
ellas se derivan

Aprendizaje Esperado u Objetivo de Aprendizaje que se señala en los programas de estudio

META DE APRENDIZAJE de las asignaturas o módulos. En caso de no existir programas de estudio, puede obtenerse
de los Objetivos Fundamentales y/o Contenidos Mínimos del Marco Curricular
COMPONENTES DE LA
PLANIFICACIÓN

Sentencia que establece (a través de un verbo) la habilidad que debe demostrar el alumno,
OBJETIVO DE EVALUACIÓN en función de la meta de aprendizaje y el contenido o saber asociado a esa habilidad. El
conjunto de objetivos de evaluación deben dar cuenta de la totalidad de lo expresado en la
meta. En los programas de estudio suele corresponder a los indicadores de evaluación

SABERES Corresponden a los contenidos, conceptos, teorías, etc. que el alumnos debe conocer para
poder alcanzar un objetivo de evaluación.

RECURSOS Corresponden a los documentos, instrumentos, insumos, etc. que se requieren para la
enseñanza (guías, videos, radio, colchonetas, etc.) y para la evaluación (instrumentos de
evaluación, incluyendo tabla de especificaciones, documento de prueba o protocolo y pauta
de corrección)

1
 ¿CUÁL ES LA ESTRUCTURA DEL MODELO DE PLANIFICACIÓN PROPUESTO?

Metas de aprendizaje N° Objetivos de

Fechas Saberes Actividades Recursos
horas evaluación

¿Qué metas deben ¿En cuánto tiempo y ¿Qué deben saber o ¿Qué saberes ¿Con qué actividades y
alcanzar los cuándo se enseñará, saber hacer los conceptuales se recursos, se asegurará el
alumnos? se evaluará y alumnos que logran abordarán para logro de las metas?
retroalimentará las metas? lograr las metas?
sobre el logro de las
metas?
Evaluación
¿Cómo se obtendrá evidencia del logro de las metas?

Retroalimentación
¿Cómo se usará la evidencia para fortalecer las metas?

¿CÓMO se elabora la PLANIFICACIÓN?

Elabore una tabla como la siguiente, y cópiela varias veces en el mismo documento de word. Deberá
1 copiarla tantas veces como sea la cantidad de metas de aprendizaje del programa de estudios de la
asignatura en cuestión.

Metas de aprendizaje N° Objetivos de

Fechas Saberes Actividades Recursos
horas evaluación

Evaluación
Retroalimentación

2
 ¿CÓMO se elabora la PLANIFICACIÓN?

En cada columna «Meta de Aprendizaje» copie una

2 meta del Programa de Estudios de la asignatura.

Metas de aprendizaje N°
horas Fechas Objetivos de evaluación Saberes Actividades Recursos

Identificar figuras literarias

personificación, comparación, hipérbole,
anáfora, aliteración, onomatopeya,
metáfora, ironía, antítesis, oxímoron y
sinestesia), al leer textos poéticos de
diferentes épocas y estilos.
U2.1. Analizar e interpretar 3
textos poéticos de
diferentes épocas y estilos, Inferir significado de figuras literarias
(personificación, comparación, hipérbole,
En las celdas de la columna
considerando: figuras
literarias (personificación, anáfora, aliteración, onomatopeya, «Objetivos de evaluación» copie
comparación, hipérbole, metáfora, ironía, antítesis, oxímoron y los objetivos, uno en cada fila
anáfora, aliteración, sinestesia), presentes en los textos
onomatopeya, metáfora, poéticos de diferentes épocas y estilos
ironía, antítesis, oxímoron y leídos y en el habla cotidiana
sinestesia), recursos
sonoros, temas y relación Inferir el significado y/o el sentido de los
entre forma y contenido recursos sonoros (eufonías,
paronomasias, rimas, anáforas, medidas,
acentos, ritmos, entonaciones,
encabalgamientos, estructuras estróficas,
ASEGURE COBERTURA CURRICULAR etc.), al leer textos poéticos de diferentes
épocas y estilos.
Copie todas las metas del programa y Inferir significado de una o más estrofas,
cópielas literalmente, sin modificar su al leer textos poéticos de diferentes
Escriba el nombre o código que
redacción y sin omitir partes de ella épocas y estilos.
identifica la Tabla de
Inferir temas a partir de la lectura de Especificaciones de cada meta
textos poéticos de diferentes épocas y
estilos.
4
Evaluación Tabla de especificaciones AE U2.1
Retroalimentación

3
 ¿CÓMO se elabora la PLANIFICACIÓN?

5 Calcule las horas reales anuales, descontando el porcentaje definido en su establecimiento

Distribuya las horas anuales reales, entre TODAS las metas de aprendizaje, incluyendo horas de
6 enseñanza, evaluación y retroalimentación de cada meta.

Metas de N° Actividad Recur

aprendizaje horas
U2.1. Analizar e
interpretar textos
poéticos de
diferentes épocas y
estilos,
considerando: 7 (personificación, comparación, hipérbole,
figuras literarias
(personificación,
comparación,
hipérbole, anáfora,
aliteración,
onomatopeya,
metáfora, ironía,
antítesis, oxímoron y
sinestesia), recursos
sonoros, temas y
relación entre forma
y contenido
Evaluación 1 Horas de evaluación
Fechas Objetivos de evaluación Saberes
es sos
Identificar figuras literarias personificación,
comparación, hipérbole, anáfora, aliteración, ASEGURE FACTIBILIDAD
onomatopeya, metáfora, ironía, antítesis,
oxímoron y sinestesia), al leer textos poéticos
de diferentes épocas y estilos.
El porcentaje de horas a descontar , para el
cálculo de las horas reales anuales, lo
Horas de Inferir significado de figuras literarias
decide el equipo directivo y se establece el
enseñanza anáfora, aliteración, onomatopeya, metáfora,
mismo para todas las asignaturas o módulos.
ironía, antítesis, oxímoron y sinestesia),
presentes en los textos poéticos de diferentes
épocas y estilos leídos y en el habla cotidiana
Este porcentaje puede ser entre 10% y 30%
Inferir el significado y/o el sentido de los y se recomienda que para definirlo, se
recursos sonoros (eufonías, paronomasias, considere la experiencia acumulada respecto
rimas, anáforas, medidas, acentos, ritmos, de:
entonaciones, encabalgamientos, estructuras 1. la cantidad de horas aproximadas que no
estróficas, etc.), al leer textos poéticos de
diferentes épocas y estilos.
se realizan por razones «emergentes»
Inferir significado de una o más estrofas, al leer cada año
textos poéticos de diferentes épocas y estilos y/o
Inferir temas a partir de la lectura de textos 2. la cantidad de horas extraordinarias que
poéticos de diferentes épocas y estilos. deben destinarse a la enseñanza, por las
características de aprendizaje de los
alumnos
Tabla de especificaciones del establecimiento.
AE U2.1

Retroalimentación 2 Horas de retroalimentación

4
 ¿CÓMO se elabora la PLANIFICACIÓN?
Señale los saberes (contenidos, conceptos, teorías, etc.) que el alumnos debe conocer para
poder alcanzar un objetivo de evaluación. Incluya también los saberes de base que,
aunque no serán evaluados directamente, se requieren conocer previamente para el logro
del objetivo
7

Metas de N°
Fechas Objetivos de evaluación Saberes Actividades Recursos
aprendizaje horas
Identificar figuras literarias personificación, Tipos de figuras
comparación, hipérbole, anáfora, literarias:
U2.1. Analizar e aliteración, onomatopeya, metáfora, ironía, características
interpretar textos antítesis, oxímoron y sinestesia), al leer distintivas
poéticos de textos poéticos de diferentes épocas y
diferentes épocas y 7 estilos.
estilos,
considerando: Inferir significado de figuras literarias Técnicas básicas de
figuras literarias (personificación, comparación, hipérbole, interpretación ASEGURE
(personificación, anáfora, aliteración, onomatopeya, poética
metáfora, ironía, antítesis, oxímoron y ALINEACIÓN CURRICULAR
comparación,
hipérbole, anáfora, sinestesia), presentes en los textos
aliteración, poéticos de diferentes épocas y estilos Señale sólo los saberes y
onomatopeya, leídos y en el habla cotidiana todos los saberes que se
metáfora, ironía, Inferir el significado y/o el sentido de los Tipos de recursos requieren para cada objetivo
antítesis, oxímoron y recursos sonoros (eufonías, paronomasias, sonoro:
rimas, anáforas, medidas, acentos, ritmos, de evaluación
sinestesia), recursos características y
sonoros, temas y entonaciones, encabalgamientos, funciones
relación entre forma estructuras estróficas, etc.), al leer textos
y contenido poéticos de diferentes épocas y estilos.
Inferir significado de una o más estrofas, al Técnicas básicas de
leer textos poéticos de diferentes épocas y interpretación
estilos. poética
Inferir temas a partir de la lectura de textos Técnicas básicas de
poéticos de diferentes épocas y estilos. análisis poético

Evaluación 1 Tabla de especificaciones AE U2.1

Retroalimentación 2

5
 ¿CÓMO se elabora la PLANIFICACIÓN?

Exponga brevemente las actividades que realizará el profesor y las actividades que se
pedirá realizar a los alumnos para asegurar el logro de cada uno de los objetivos.
8
No deben corresponder a las actividades de cada clase. De hecho, pueden ser actividades
que demoren menos de una clase o más de una.

Metas de N°
Fecha Objetivos de evaluación Saberes Actividades Recursos
aprendizaje hrs
Identificar figuras literarias
personificación, comparación, Tipos de Exposición sobre la función de las figuras
ASEGURE
hipérbole, anáfora, aliteración, figuras literarias en estudio con ejemplificación a
ALINEACIÓN CURRICULAR onomatopeya, metáfora, ironía, literarias: partir de fragmentos de poesías impresos.
U2.1. Analizar e antítesis, oxímoron y sinestesia), al característica Trabajo grupal de identificación de figuras
interpretar textos 7
leer textos poéticos de diferentes s distintivas (guía 1) con puesta en común.
Señale
poéticos de sólo actividades que se
épocas y estilos.
orientanépocas
diferentes directamente
y al logro Inferir significado de figuras literarias
de cada objetivo de evaluación
estilos, (personificación, comparación, Modelamiento sobre cómo interpretar el
considerando: hipérbole, anáfora, aliteración, Técnicas significado de figuras literarias, a partir de la
figuras literarias FACTIBILIDAD onomatopeya, metáfora, ironía, básicas de función que cumplen, mediante fragmentos
ASEGURE antítesis, oxímoron y sinestesia), interpretació de poesías impresos
(personificación,
presentes en los textos poéticos de n poética Trabajo grupal de interpretación de figuras
comparación, diferentes épocas y estilos leídos y en (guía 1) con puesta en común.
1. El conjunto
hipérbole, anáfora,de actividades el habla cotidiana
de todos los objetivos de
aliteración, Inferir el significado y/o el sentido de
onomatopeya, Exposición sobre las características y
una meta, debe poder los recursos sonoros (eufonías,
Tipos de funciones de los recursos sonoros en
metáfora, ironía, en la cantidad de
realizarse paronomasias, rimas, anáforas,
recursos estudio, con ejemplificación a partir de
antítesis, oxímoron medidas, acentos, ritmos,
horas asignada a la meta sonoro: fragmentos de poesías escuchados.
y sinestesia), entonaciones, encabalgamientos,
característica Ejercicio ampliado de identificación de
yrecursos sonoros, estructuras estróficas, etc.), al leer
s y funciones recursos sonoros en fragmentos de poesías
textos poéticos de diferentes épocas
2.
temasLas actividades propuestas,
y relación escuchados.
y estilos.
entredeben
forma yser adecuadas a las Inferir significado de una o más Técnicas Exposición sobre técnicas básicas de
contenido
características de los estrofas, al leer textos poéticos de básicas de interpretación poética con ejemplificación
diferentes épocas y estilos. interpretació Trabajo grupal (guía 2) con exposición al
alumnos de su
n poética curso
establecimiento y del nivel
Inferir temas a partir de la lectura de Técnicas Exposición sobre temas líricos comunes y
escolar que se encuentre textos poéticos de diferentes épocas básicas de universales, con ejemplificación
planificando y estilos. análisis Trabajo individual escrito (guía 3) de
poético selección de poemas según temas dados
Evaluación 1 Tabla de especificaciones AE U2.1

Retroalimentación 2
6
 ¿CÓMO se elabora la PLANIFICACIÓN?

Metas de N°
Fecha Objetivos de evaluación Saberes Actividades Recursos
aprendizaje hrs
Identificar figuras literarias Señale Exposición
los recursossobre la función de las
personificación, comparación, figuras literarias en estudio con 9
hipérbole, anáfora, aliteración, que utilizará
Tipos de figuras en las
ejemplificación a partir de PPT LÍRICA 1
onomatopeya, metáfora, ironía, literarias:
características
actividades descritas
fragmentos de poesías impresos. Guía LÍRICA 1
U2.1. Analizar e antítesis, oxímoron y sinestesia), al Trabajo grupal de identificación de
leer textos poéticos de diferentes distintivas
interpretar textos figuras (guía 1) con puesta en
poéticos de diferentes épocas y estilos. común.
épocas y estilos, Inferir significado de figuras literarias Modelamiento sobre cómo
considerando: figuras (personificación, comparación, interpretar el significado de figuras
literarias hipérbole, anáfora, aliteración,
7 literarias, a partir de la función que PPT LÍRICA 1
(personificación, onomatopeya, metáfora, ironía, Técnicas básicas
cumplen, mediante fragmentos de
comparación, antítesis, oxímoron y sinestesia), de interpretación Guía LÍRICA 1
poesías impresos
hipérbole, anáfora, presentes en los textos poéticos de poética
Trabajo grupal de interpretación de
aliteración, diferentes épocas y estilos leídos y figuras (guía 1) con puesta en
onomatopeya, en el habla cotidiana común.
metáfora, ironía,
antítesis, oxímoron y Inferir el significado y/o el sentido de Exposición sobre las características
sinestesia), recursos los recursos sonoros (eufonías, y funciones de los recursos sonoros
sonoros, temas y paronomasias, rimas, anáforas, Tipos de recursos en estudio, con ejemplificación a
relación entre forma y medidas, acentos, ritmos, sonoro: partir de fragmentos de poesías Grabación LÍRICA 1
contenido entonaciones, encabalgamientos, características y escuchados.
estructuras estróficas, etc.), al leer funciones Ejercicio ampliado de identificación
textos poéticos de diferentes épocas de recursos sonoros en fragmentos
y estilos. de poesías escuchados.
Inferir significado de una o más Exposición sobre técnicas básicas
estrofas, al leer textos poéticos de PPT LÍRICA 2
Señale una estrategia de y estilos.
diferentes épocas
Técnicas básicas de interpretación poética con
de interpretación ejemplificación Guía LÍRICA 2
retroalimentación (idealmente, poética Trabajo grupal (guía 2) con
utilice estrategias distintas para exposición al curso
Inferir temas a partir de la lectura de
las distintas metas)
textos poéticos de diferentes épocas
Exposición sobre temas líricos
comunes y universales, con PPT LÍRICA 3
y estilos. Técnicas básicas ejemplificación
Guía LÍRICA 3
de análisis poético Trabajo individual escrito (guía 3)
10 de selección de poemas según
temas dados

Evaluación 1 Tabla de especificaciones AE U2.1

Retroalimentación 2 Se entrega a cada alumno su prueba corregida, pero sin haber asignado la nota y se proyecta la pauta de
corrección, por pregunta, analizando las respuestas incorrectas y aclarando dudas

7

Metas de N°
aprendizaje hrs
U2.1. Analizar e
interpretar textos
poéticos de diferentes
épocas y estilos,
considerando: figuras
literarias
(personificación,
comparación,
hipérbole, anáfora, 7 Inferir el significado y/o el sentido de
aliteración,
onomatopeya,
metáfora, ironía,
antítesis, oxímoron y
sinestesia), recursos
sonoros, temas y
relación entre forma y
contenido
Evaluación 1 22/04
Retroalimentación 2 Se entrega a cada alumno su prueba corregida, pero sin haber asignado la nota y se proyecta la pauta de
¿CÓMO se elabora la PLANIFICACIÓN?
11
Anote las fechas (una vez que se cuenta con el calendario del año) en las que se
abordará la enseñanza la evaluación y la retroalimentación de cada meta.
Fecha Objetivos de evaluación Saberes Actividades Recursos
IdentificarIMPORTANTE:
figuras literarias Exposición sobre la función de las
1. Lacomparación,
personificación, fecha de la retroalimentación
Tipos de figuras
debe asegurar
figuras contar
literarias en estudio con
con los instrumentos
hipérbole, anáfora, aliteración, ejemplificación a partir de PPT LÍRICA 1
onomatopeya, corregidos
metáfora, ironía,y no debería ocurrir después
literarias: de 4 clases de rendida la prueba
fragmentos de poesías impresos. Guía LÍRICA 1
antítesis, 2. características
Considere
oxímoron que
y sinestesia), al el orden en que se enseñen
distintivas
las de
Trabajo grupal metas no debe
identificación de ser necesariamente
leer textos poéticos de diferentes figuras (guía 1) con puesta en
el mismo en que se presentan las metas
épocas y estilos. común.
en el programa de estudios.
Inferir significado de figuras literarias Modelamiento sobre cómo
(personificación, comparación, interpretar el significado de figuras
hipérbole, anáfora, aliteración, literarias, a partir de la función que PPT LÍRICA 1
onomatopeya, metáfora, ironía, Técnicas básicas
cumplen, mediante fragmentos de
antítesis, oxímoron y sinestesia), de interpretación Guía LÍRICA 1
poesías impresos
presentes en los textos poéticos de poética
Trabajo grupal de interpretación de
diferentes épocas y estilos leídos y
01/04 figuras (guía 1) con puesta en
en el habla cotidiana común.
04/04
08/04 Exposición sobre las características
los recursos sonoros (eufonías, y funciones de los recursos sonoros
11/04 paronomasias, rimas, anáforas, Tipos de recursos en estudio, con ejemplificación a
15/04 medidas, acentos, ritmos, sonoro: partir de fragmentos de poesías Grabación LÍRICA 1
18/04 entonaciones, encabalgamientos, características y escuchados.
estructuras estróficas, etc.), al leer funciones Ejercicio ampliado de identificación
textos poéticos de diferentes épocas de recursos sonoros en fragmentos
y estilos. de poesías escuchados.
Inferir significado de una o más Exposición sobre técnicas básicas
estrofas, al leer textos poéticos de Técnicas básicas de interpretación poética con PPT LÍRICA 2
diferentes épocas y estilos. de interpretación ejemplificación Guía LÍRICA 2
poética Trabajo grupal (guía 2) con
exposición al curso
Inferir temas a partir de la lectura de Exposición sobre temas líricos
textos poéticos de diferentes épocas comunes y universales, con PPT LÍRICA 3
y estilos. Técnicas básicas ejemplificación
Guía LÍRICA 3
de análisis poético Trabajo individual escrito (guía 3)
de selección de poemas según
temas dados
Tabla de especificaciones AE U2.1
29/04
corrección, por pregunta, analizando las respuestas incorrectas y aclarando dudas
8
 ¿CÓMO se elabora la PLANIFICACIÓN?

Metas de N°
Fecha Objetivos de evaluación Saberes Actividades Recursos
aprendizaje hrs
Identificar figuras literarias Exposición sobre la función de las
personificación, comparación, figuras literarias en estudio con
Elabore
hipérbole, anáfora, aliteración, los recursos que
Tipos de se utilizarán
figuras en cada
ejemplificación a partir de PPT LÍRICA 1
actividad y adjúntelos
onomatopeya, metáfora, ironía, literarias:
a su planificación 12
fragmentos de poesías impresos. Guía LÍRICA 1
antítesis, oxímoron y sinestesia), al características
Trabajo grupal de identificación de
leer textos poéticos de diferentes distintivas
figuras (guía 1) con puesta en
épocas y estilos. común.
Inferir significado de figuras literarias Modelamiento sobre cómo
U2.1. Analizar e (personificación, comparación, interpretar el significado de figuras
interpretar textos hipérbole, anáfora, aliteración, literarias, a partir de la función que PPT LÍRICA 1
poéticos de diferentes onomatopeya, metáfora, ironía, Técnicas básicas
cumplen, mediante fragmentos de
épocas y estilos, antítesis, oxímoron y sinestesia), de interpretación Guía LÍRICA 1
poesías impresos
considerando: figuras presentes en los textos poéticos de poética
Trabajo grupal de interpretación de
literarias diferentes épocas y estilos leídos y
01/04 figuras (guía 1) con puesta en
(personificación, en el habla cotidiana común.
comparación, 04/04
hipérbole, anáfora, 7 Inferir el significado y/o el sentido de
08/04 Exposición sobre las características
aliteración, los recursos sonoros (eufonías, y funciones de los recursos sonoros
onomatopeya,
11/04 paronomasias, rimas, anáforas, Tipos de recursos en estudio, con ejemplificación a
metáfora, ironía, 15/04 medidas, acentos, ritmos, sonoro: partir de fragmentos de poesías Grabación LÍRICA 1
antítesis, oxímoron y 18/04 entonaciones, encabalgamientos, características y escuchados.
sinestesia), recursos estructuras estróficas, etc.), al leer funciones Ejercicio ampliado de identificación
sonoros, temas y textos poéticos de diferentes épocas de recursos sonoros en fragmentos
relación entre forma y y estilos. de poesías escuchados.
contenido Inferir significado de una o más Exposición sobre técnicas básicas
estrofas, al leer textos poéticos de Técnicas básicas de interpretación poética con PPT LÍRICA 2
diferentes épocas y estilos. de interpretación ejemplificación Guía LÍRICA 2
Elabore los instrumentos de evaluación de poética Trabajo grupal (guía 2) con
exposición al curso
cada meta y adjúntelos a su planificación
Inferir temas a partir de la lectura de Exposición sobre temas líricos
(incluya tabla de especificaciones,textos
documento
poéticos de diferentes épocas comunes y universales, con PPT LÍRICA 3
y estilos.
de prueba o protocolo y pauta de corrección) Técnicas básicas ejemplificación
Guía LÍRICA 3
de análisis poético Trabajo individual escrito (guía 3)
de selección de poemas según
temas dados

Evaluación 1 22/04 Tabla de especificaciones AE U2.1

Retroalimentación 2 Se entrega a cada alumno su prueba corregida, pero sin haber asignado la nota y se proyecta la pauta de
29/04
corrección, por pregunta, analizando las respuestas incorrectas y aclarando dudas