INSTRUMENTO DE PLANEACION PRÁCTICA PEDAGÓGICA

Institución
Cecar Grado Pre-jardín
Educativa
Docente encargado
Docente practicante Liz Patricia Blanco – Ashley Martínez de la práctica María Angélica Porras
(docente titular)

GENERALIDADES

TEMA Los Medios De Transporte

Competencia comunicativa: discrimina los tipos de transporte, agrupándolos según su medio, así
mismo expresa sus gustos y preferencias por algunos medios de transporte según su desplazamiento.

Competencia ciudadana: Se relaciona e interactúa con los demás, manifestando ideas sobre las
características de los medios de transporte, respetando los intereses de los otros.

Competencia matemática: Clasifica los diferentes transportes que usan el ser humano según su medio,
tamaño, color inclinándose por contar y definir donde hay más y menos por grupo.

Competencia científica: Identifica y da razones con sus compañeros acerca de las funciones y
características de cada uno de los tipos de transporte, atrayéndose por el cuidado e importancia de
COMPETENCIAS
ellos.

Competencia corporal: Realiza movimientos corporales a través del juego, identificando los sonidos de
los medios de transportes, disfrutando del ejercicio corporal.

Competencia artística: Representa a través de onomatopeyas y mímicas los sonidos y características

de los medios de transportes, divirtiéndose en la realización del mismo.
 SESIONES FECHA DE FECHA DE
TIEMPO ESTIMADO DD MM AA DD MM AA
PLANEADAS INICIO FINALIZACION

FUNCIONAMIENTOS
PROPÓSITOS (POR DBA (POR
COLORES) COLORES)
COGNITIVOS (POR SABERES INDICADORES DE
COLORES) DESEMPEÑO
7. Expresa y Procedimental declarativos Actitudinal
representa lo  Expresa libremente
que observa, sus pensamientos y
siente, piensa emociones a través
e imagina, a Expresa sus de dibujos, pinturas,
través del Observa gustos por los figuras modeladas o
medios de Expresa sus fotografías.
juego, la preferencias por
Las niñas y los música, el Representa transportes, a Tipos de
través de su algunos medios de  Establece
niños son dibujo y la transportes
Imagina preferencia. transporte. asociaciones entre
comunicadores expresión
activos de sus corporal. Características los sonidos
Expresa Clasifica los Manifiesta
ideas, onomatopéyicos
diferentes tipos características de
sentimientos y del entorno y los
emociones; 9. Establece Relaciona de transporte Funciones algunos medios de
objetos que
relaciones e según su transporte.
expresan, simbolizan.
imaginan y interpreta medio. Aéreos
Da razones
representan su imágenes, Demuestra interés
realidad. letras, Representa Terrestres por el cuidado de los
Compara medios de
objetos, con su propio
personajes transporte y el
cuerpo los Acuáticos
que medio ambiente.
encuentra en movimientos
distintos de algunos onomatopeyas
tipos de medio de
textos. transporte.
 15. Compara,  Compara
ordena, colecciones de
clasifica Se relaciona objetos y determina:
objetos e ¿cuántos hay?, ¿en
dando Disfruta
identifica dónde hay más?,
patrones de razones sobre representar con su
¿en dónde hay
acuerdo con las cuerpo menos?, ¿cuántos
diferentes características Tamaños movimientos hacen falta para
Las niñas y los criterios. Ordena y uso de los (grande, alusivos a los tener la misma
niños disfrutan 16. Determina medios de pequeño) medios de cantidad?, ¿cuántos
aprender; la cantidad de Identifica transporte. transporte. le sobran?, entre
exploran y se objetos que Colores. otras.
relacionan con el conforman Determina Identifica y Inclinación y
mundo para una comprende gustos por las  Muestra atención y
comprenderlo y colección, al Establece las funciones agrupaciones y concentración en las
construirlo. establecer actividades que
de los medios clasificaciones que
relaciones de relaciones desarrolla.
corresponden
de transporte. realizan.
cia y acciones
de juntar y
separar.

NIVELES DE DESEMPEÑO POR COMPETENCIAS

Competencia comunicativa: Expresa funciones de los medios de transporte y sus características.

Nivel superior: Usa un leguaje claro y expresa ideas adecuadas al hablar sobre las funciones de los medios de transporte.

Nivel básico: Menciona algunas características sobre los medios de transporte y sus funciones.

Nivel inferior: Muestra poco interés en expresar características y funciones de los medios de transporte.

Competencia matemática: Clasifica los transportes según su medio y algunas características.

Nivel superior: Clasifica algunos transportes con precisión según su medio.

Nivel básico: Clasifica algunos transportes según su medio de uso.

Nivel inferior: Se le dificulta clasificar los transportes según su medio y presenta confusiones.

Competencia científica: Identifica los usos de los transportes y sus funciones dando razones.

Nivel superior: Logra identificar con precisión los medios donde se usan los transportes.

Nivel básico: Identifica algunos medios donde se usan los transportes.

Nivel inferior: Muestra poco interés en la identificación de los medios que usan los transportes.

Competencia ciudadana: Respeta las preferencias de sus compañeros por los medios de transporte y reconoce los de su entorno.

Nivel superior: Muestra atención frente a la explicación de los demás acerca de su preferencia y reconoce los transportes que observa
en su entorno.

Nivel básico: En ocasiones se muestra atento frente a la explicación de los demás, si el tema es de su interés.

Nivel inferior: Se muestra totalmente desinteresado por las opiniones de los demás y no reconoce los de su entorno.

Competencia artística: Logra representar sonidos onomatopéyicos que son realizados por los medios de transporte.

Nivel superior: Presta atención y representa a través de los sonidos onomatopéyicos los medios de transporte de su interés.

Nivel básico: Logra representar solo algunos medios de transporte según su sonido onomatopéyico.

Nivel inferior: Se le dificulta la representación por sonidos onomatopéyicos de algunos medios de transporte.

Competencia corporal: Realiza algunos movimientos corporales representando los transportes.

Nivel superior: Realiza movimientos corporales de acorde con los medio de transporte de su preferencia.

Nivel básico: Realiza solo algunos movimientos corporales cuando se le pide.

Nivel inferior: Muestra poco interés en realizar movimientos corporales.

 Materiales y recursos FINALIZACIÓN O
EXPLORACIÓN DESARROLLO
educativos RETROALIMENTACIÓN
1. La maestra luego de
escuchar a los niños
1. Se saluda a las
interviene dando una
niñas y niños
breve explicación de las
como todos los
funciones de los 1. Se entrega una hoja de
Nodrizas días, y se inicia
Marcadores
transportes, sus usos y block y de fondo tiene el
como todos los
Cartulina su medio de operación. mar, sobre esta mar están
días con la
Tijera Se clasifican en; diferentes transportes de los
oración guiada
Bomba aéreos: se 3 medios, se les indica a los
por uno de los
Gelatina desplazan por el niños que deben señalar
niños
Elementosaudiovisuales aire a grandes solo los transportes del
Imágenes
acompañado
alturas (el cielo) medio acuático y así se
colores por la maestra.
acuáticos; se hace con los 2 medios
Cuentos desplazan por el restantes (terrestre y aéreo).
Metodología en
Elementos del medio agua. Terrestres;
secuencia didáctica Bolsas
se desplazan por
Material reciclable
la tierra o suelo.
Juguetes
Pañuelo
2. Se pregunta a
Papel bond
los niños: ¿Con
Colbón
quién vinieron
Cuento 2. Luego se ubica en el
a la escuela? 2. Se les entrega una
Caja de cartón tablero un dibujo sobre la
¿Cómo fotocopia donde
vinieron a la tierra, el mar y el aire. Los relacionan la
escuela, a pie? niños luego de la columna A con la B,
explicación, cada uno pasa
O ¿en qué nombran el
al frente y ubica su
medio? ¿Cual transporte en el medio que transporte y su
es su nombre? corresponde. Expresando medio, trazando una
¿En qué otro el nombre y su medio. línea.
lugar lo han
visto? Etc.
 3. escuchamos 3. Por pequeños grupos se
una canción les entrega una hoja de
llamada “los algunos medio de transporte
transportes” y en cada hoja esta una
(https://www.yo silueta, los niños infieren
utube.com/wat cual es el transporte que
ch?v=8ac31Ae corresponde a esa silueta y
3. A través de unos lo comparte con el resto de
9sew)
audios con sonidos que los grupos.
En la cual vamos
hacen algunos
después de ver el
transportes, los niños
principio, los niños
deben escuchar los
infieren la temática
sonidos y decir a cual
que vamos a trabajar.
transporte pertenece.
Dentro del video se
identifican los
transportes y los
niños expresan en
donde los han visto y
para qué sirven.

4. A cada niño se 4. Los niños expresan el 4. caja de emociones: en

le entrega un transporte de su esta actividad los niños
transporte y preferencia a través del ordenadamente pasarán al
delante de sus sonido onomatopéyico y frente y sacarán de la caja
 compañeros el resto de la clase debe de emociones una de ellas y
expone y el identificar por el sonido según ésta el niño debe
nombre y como cual es el transporte de expresar sus ideas,
se usa, esta su compañerito. pensamientos e ideas
actividad se acerca de los medios de
realiza en transporte. Ejemplo (miedo:
mesa redonda. me dan miedo los aviones,
me gusta: me gustan los
barcos, cuando sea grande
me voy a comprar uno, etc.)

5. Los niños los

diferentes
transportes que
están en el tablero
5. Entre todos se
y su medio, a 5.manos a la obra:
identifican los
través de esta Con material reciclable los
transportes que
observación, niños, con ayuda de la
creemos que tiene
realizan un dibujo profesora harán medios de
características
de su transporte transportes, el cual podrán
similares y se
dentro de su llevarse a casa.
agrupan por grupos.
medio.
Ej.: Un barco en el
mar, se deja a
creatividad del
niño.

APRENDIZAJE PROCESOS DE EVALUACIÓN

  Se evalúa la participación y
EVALUACIÓN  Identifican los transportes y su medio de esfuerzo de las niñas y los niños
operación. en cada actividad.
 Reconocen la importancia de los transporte en su  A través de preguntas sobre los
entorno. transportes, sus medios, usos y
 Comprenden las diferencias y los usos de los funciones los niños deben dar
medios de transporte. respuesta.

EVIDENCIAS

Fotografías
Vídeos
Producciones de los niños y niñas

En los momentos tienes todas las competencias y se observa lo interdisciplinar. En la planeación incluye los propósitos y los DBA
emocionales. La URL de las imágenes. En la próxima temática sería maravillosa las señales de tránsito.Muy bien 5.0