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l,aotación bA"j"u Texto del alumno §uía para el pr*f*son Tal§en c*e escritura

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FryrerumsreÉrys&#ryru

Querido(a) estudiante:

En este texto de Lenguale encontrarás variadas lecturas y

actividades que te permitirán disfrutar, compartir y aprender,

En cada unidad encontrarás los siguientes íconos que te orientarán

en tu trabajo:

&ür¡ t*n:iiia
@ffirr g,r'*pi:u
ffi
T§C

Deseamos que te diviertas y aprendas mucho. ¡Comencemosl

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L"LI,,U r ij
Santillana Eic*ntenari*
 ' iii
:r: ..rt : ., I :a. J,.. .+..

Y¡tae*¿r I

II
EI I Perten ezcoa una famitia
Lectura: Cuento. EI racimo de uvas 10 ¿Cómo vas? )5
¿Qué sabes? 12 Lectura: Cuento. La abuela Rigoberta 76
¿Qué aprenderás? l3 Comprensión de lectura )8
Lectura: Poema. Familia multicolor 14 Juguemos con las palabras 79
Comprensión de lectura 16 Signos de exclamación e interrogación 30
El abecedario lB Comunrcación oral. Anécdota lamiliar 31
Sustantivos comunes y propios 20 Desaflb al ingenio 37
Bicentenario )) Escritura dirigida. Diálogos JJ
22
Comunicación oral. CD 73 ¿Qué aprendiste? 34
Uso bl y br L1

rE w
E§¡
¡Viva ta anristad!
Lectura: Cuento. Alguien me sigue
¿Qué sabes?
w 38
40
Comunicación oral. CD
#*@ 53
Bicentenario 54
¿Qué aprenderás? 41 Comunicación oral. Expreso mrs oprntones 55
Lectura: Cuento. El dragón encantado 42 Uso pl y pr C/
JO
Comprensión de lectura 44 Juguemos con las palabras 57
Familia de palabras 46 Desafío al ingenio 5B
Artículos deflnidos e indeflnidos , 48 Escritura dirigida, Carla 59
¿Cómo vas? 49 ¿Qué aprendiste? 60
Lectura: Cuento. La tortuga del gran caparazón 50
Comprensión de lectura 57

H
*iÉ( r¡-
i:F .
lYIe gust$n los animates
Lectura: Cuento, Cómo los monos salvaron a luna 64 Sufijos ito, -ita 74
¿Qué sabes? 66
¿Cómo vas? 75
¿Qué aprenderás? 67 Lectura: Poema. La familia Polillal 76#
Lectura: Fábula El cuervo y la vasija 6B Comprensión de lectura zQ l*,
tw ¿q

Comprensión de lectura 70 Comunicacrón orai, CD 7e l$

''i.<i-l
Adjetivos cal iflcativos 72

@rorytu*#%*% ,
)',:'
1é. {t
]'

: +
-{ lf\)Afy §antillana §icencenario
 Juguemos con las palabras 80 Comunicación oral. ¿Cómo es mi animal favorito? 85
Bicentenario 81 Desafío al ingenio B6
Sinónimos 82 Escritura dirigida. Aviso 87
Antónimos 83 ¿Qué aprendiste? BB
Uso ge gr - gue - gui B4

Um mund6 d€ jugue{,es
Lectura: Cuento. Los juguetes
iuguetes de Benito 9) unicación oral. CD 107
¿Qué sabes? 94 Número r08
¿Qué aprenderás? 95 Género 109
Lectura: Cuento. El osito de peluche 96 Usoflyfr il0
Comprensión de lectura 98 Bicentenario 11'.l

Verbos 100 Juguemos con las palabras 11)

Punto aparte y punto final/ Uso de mayúsculas 102 Comunicación oral, Doy instrucciones 113
¿Cómo vas? r03 Desafío al ingenio 114
Lectura: Cuento. El patinete 104 Escritura dirigida. Receta 1r5
Comprensión de lectura r06 ¿Qué aprendiste? 116

IF
reIf, Cuidemos ta natu ?ateza 118
Lectura: Cuento. Un día de invierno 120 Comunicación oral. CD 135
¿Qué sabes? 177 juguemos con las palabras 136
11)
¿Qué aprenderás? tL) Bicentenario 137
Lectura: Cuento. El árbol que no tenía hojas 1)4 Tiempos verbales r38
Comprensión de lectura 126 Palabras compuestas 140
Separación de sílabas r28 Desafío al ingenio 141
Sufrjos cito y -cita 129 Comunicación oral. Doy argumentos 142
Uso gl y gr 130 Escritura dirigida. Aflche 143
¿Cómo vas? t3l ¿Qué aprendiste? 144
Lectura: Cuento. Así nació un bosque 13)
Comprensión de iectura 134

§antillana Birenren¿ric
r))r.ra 5
EET
ref i* M¡ rargo g hemgso
, Lectura: El torito de Caliboro 14g Juguemos con las palabras 164
^
¿Que saDesl 150 Bicentenario 165

. ¿Qué aprendenís? I 5l Homógrafos 166

: Lectura: Leyenda. La Calchona 157 Uso r- rr 167

Comprensión de lectura 154 Uso tl y tr 168

tónica
Si'laba 156 Comunicación oral. Deflendo mi elección 169

Concordancia de género y número l58 Desafío al ingenio 170

159 Escritura dirigida. Texto informativo 171

¿Cómo vas?
Lectura: Poema. Cordillera de los Andes l60 ¿Qué aPrendiste? 17)
Comprensión de lectura 167
Comunicación oral. CD 163

S'""
É*ffi ñ§'*B#*$-t*ffi4#S ffi
Lectura: Poema. Doctor, un esqueleto 176 Juguemos con las paabras 197
¿Qué sabes? I /ó Bicentenano 193
¿Qué aprenderás? 179 Coma en enumeraciones 194
Lectura: Poema, Canción del jardinero rB0 Abreviaturas i95
Comprensión de lectura 182 Il^^-t..-.^
\Jso Lr y Lr 196
Pronombre personales 184 Comunicación oral. Investigo sobre los trabajos 197
Terminación -aba 186 Desafío a ingenio t98
,/^:^^^ ,,^^)
¿\*ur r ru vd.5l 187 Escritura dirigida. Decálogo 199
Lectura: Fábula. Las lantasías de la lechera r88 ¿Qué aprendiste? 200
Comprensión de lectura r90
Comunicación oral. CD 191

6 N),b) Santillana Bicentenaric

 Lectura: Cuento, Platillos en el espacio 704 Juguemos con las palabras 11n
LLW

¿Qué sabes? )06 Bicentenario 11

LLI
I

¿Qué aprenderás? 707 Uso dr . ///

llf

Lectura: Poema. El niño astronauta 208 Plural de palabras terminadas en z 11?

LL)

Comprensión de lectura 210 Adverbio de lugar ))a

LLI

Partes de una oración 717 Comunicación oral. Creo un cuento //) )( )

Homófonos )14 Desafío at ingenio 226

¿Cómo vas? 715 Escritura dirigida. Bitácora ))/
LLI

Lectura: Poema. La panadería interpianetaria 216 ¿Que aprendiste? j 114

LLU
Comprensión de lectura 718 :':
.:

Comunicación oral. CD 219

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€uffi w
:=* ffi
Me m*=**+$em É ffi# qg"sffiffiF#rqry

Lectura: Cuento. El avioncito desobediente )3) Juguemos con las palabras 247
¿Qué sabes? )34 Comunicación oral. CD 748
¿Qué aprenderás? 235 Bicentenario )49
Lectura: Poema. Un amor informático 736 Uso mb - nv mp 250
Comprensión de lectura 238 Uso hay - ah - ay 751
Palabras agudas 740 Uso ce ci que - qui 757
Palabras graves )41 Comunicación oral. Expreso mis sentimientos 253
Palabras esdrújulas )4) Desafío al ingenio 754
¿Cómo vas? )43 Escritura Dirigida. Poema 255
Lectura: Poema. Cuando yo sea grande )44 ¿Qué aprendiste? )56
Comprensión de lectura )46

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Santiliana Bic*¡:te¡raric¡ ,úiht t
 Per&enezco
I a una farnitia
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1.\ i. .t ".

Observa atentamente la imagen y descríbela.

.i. ¿Sobre qué piensas que tratará el cuento que leerás? Marca con unaf .

'... Encierra los personajes que crees que aparecerán en la historia.

':i ZQué relación áabrá entre las personas de la imagen? Comenta con tus
compañeros y compañeras.
 Unidad L

EI racimo de uvas

una aldea remota de la India, donde casi no se conocen

á--n
las frutas, un niño lIevó un recado a una señora. Esta, en concepto
de pago, le obsequió un hermoso racimo de uvas.

El chico acarició entre sus manos el racimo. En esa tarde calurosa

¡qué bien 1e venÍan esas uvas...! Pero el niño pensó. "Mi padre está
trabalando en el campo )r esLara cansado y sediento. Voy a llevarle
r:' uvas a é1".
.t
--
El padre las recibió con mucha alegría, pero pensó. "Las guard.aré
para mi hr.1a cuando me traiga la merienda. Ella está un poco

Auun, Santillana §ice¡":!*na

ó
 Unidad 3.

Cuando Ia chica recibió e1 racimo de

manos de su padre, gritó de felicidad.
Pero de regreso a su casa, durante el
Lrayecto, se dijo para sí: "Guardaré estas
uvas para mi madre, porque 1a pobre
estará tan cansada..., y apenas puede
permitirse comer fruta. . .".

Aquella noche, cuando la familia

terminó de cenar, la mad.re anunció:
una sorpresa de postre!
-¡Tengo
Y, aI instante, colocó sobre la mesa
aquel hermoso racimo de uvas que
ninguno hab¡a comido durante el dia.

José Carios Bermejo.

En'. Regálame mas cuentos con salud.
Editorial Sal Terrae.

Vuelve ala página 9 y revisa si sucedió lo que pensabas.

Cuenta esta historia con tus palabras.
iQué otro título le colocarías a este cuento?
iQué te parece la actitud de la familia?
iQué hubieras hecho en el lugar del niño?

Santillana Eicente:rari<: n'nc-eJ

¿Qué sabes?
g Escribe los nombres en orden alfabético.

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a_ a-_,
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i::-.i.." l

Completa la tabla.

letra inicial animal

- --:-^- - r
cosa ' nombre pa¡s o ciudad
/
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t-
/

/-. /
t/
t/
\-// ),-J

S Escribe el nombre de los siguientes dibujos.

)-*, !¿r:iiirrr Brr*rtll:¡1,

 Unidad 1-

¿Qué aprenderás?
En esta unidad aprenderás a:

Leer y escuchar comprensivamente "', Utilizar adecuadamente los signos de

diferentes tipos de textos. exclamación y de interrogación.
Ordenar alfabéticamente las palabras. w Escrrbir diálogos,
,'' Reconocer sustantivos comunes y propios. Contar oralmente hechos y anécdotas.
Escribir correctamente palabras con '. . y i:,,

¡Yo quiero saber!

.-1 ffi
#,
iQué te gustaría preguntarles a tus papás?

iQué te gustaría saber sobre tus abuelos?

(,
r,
J,
J'
*81
\+O
p -,
'(.f
i'):

"'.^ r ,r,
Comparle con tu familia las respuestas,
I
^
.-F

+
!atrill:r:a !1ir*nitll"i; ),ñ'9-r9J
 ! ^ -*. . "^-

leer Ficha tácnica

Tipo de texto: lrle¡zrio.
¿Cuántas personas componen tu familia?
Nombre: pcerna.
¿Cómo crees que será algo multicolor?
Propósito: expresar idea.s y
sentiilientos.

Familia multicolor

Mi linda famiiia,
es como una f,lor,
tiene varios pétalos
de hermoso co1or.

Mi papá y mi rnamá
d,os colores son
el azul y naranjo
¡ay! qué rico olor.

Jacinto, Elena y yo
añadimos a la flor,
el verde, li1a y rojo
cinco colores ya son.

+
¡¡:J-x> rrL, San¿i!la::a Eiei*nteneri*
I ^*-. ".--
L}¡:idad 1-

Si agregamos a mis perros

Mostachón y Moretón
ellos cuidan nuestra casa
con todo su corazón.

Mi linda familia
es ahora un montón,
de colores y alegna,
un jard,Ín multicolor.

MarÍa Alejandra Cruz.

1nédito.

M Lee las oraciones y dibuja la clave según el significado de la palabra destacada.

:'''"';i j: De cofores y es ahora

Tiene varios un prdin
alegría,
Mi linda fami\ia
de hermoso color' Un :: :r'' l'' " :'i:-: '

D De muchos colores.

D Una gran cantidad.

T Hojas de bellos colores que forman par[e de la flor.

§a¡rtiilana §!eenter:ario
 l-ectt¡ra

1 ¿Quién crees que habla en el poema? lndícalo con una f. ¡rx*nrnrrnnl

I I

Lee la Pregunta y pinta la respuesta correcta, en cada caso. [§erururn rruroxmncróHr]

ffi ¿A qué se parece la familia del poema?

_l-.-*,---*--*8*-"* -** -\,
,!
a una canción a una fruta a ¡-xma ficr
i1.,'\-..*,-^--.* i
a ur'! corazór'l
-.-,**-.-."-*-*-r'

¿Cuántos hermanos tiene la persona que habla en el poema?

uno l,*yü ;:::1, ningum«r

¿Cuántas personas componen la familia del poema?

"..*.*.*.\1
i\¡",
i.--AL-f cuatno i
it_*____** _-_; dlez
¡r'-_*****-* **-_:
i ctnc(}

¿Quiénes cuidan la casa?

t:
,'_-"----_*_

los abuetros los papás los tíos

i\t*-**.**-.**-**--,-l !
los perros

A*r¡".- §a¡¡til!ana Bic*ntenari*

l-ectura Unidad 1

3 Lee y responde.
¿Por qué Ia familia del poema es como un jardín multicolor? ttr.;-r';rr,.:..,.j

¿Crees que la persona del poema está feliz con su familia?, ¿por qué?
ttl-,,...,..-., .., ,--.,,*-.",,.-^i

4 Haz un dibujo de tu familia. [Rrcor'rocrx]

ilii E

ii¡i
I¡

| + ,€ffi
Santlllana §ieenre*ario Ai¿-c)tdd.u AÉ
 E1 ahecedario
1 Repasa las letras según el color que se indica. [Rriacrt:ruar.' tt¡.rn**u*rx v c*nran]

Wminúsculat ftmayúsculas
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2 Completa las siguientes ser¡es de Ietras. [üa»rn*a]

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€dG l. [)
á{é d)r-c -othfy §ar:¡llian¿ §icence¡:aria
i ^ --. ..-^

3 Ayuda a Pablo a ordenar alfabéticamente el nombre de sus primos y primzS. fl§nnrruan]

1. 4.

2. rr.

3. 6.

4 Escribe el nombre de tres personas de tu familia en orden alfabético. Luego, escribe

qué parentesco t¡enes con cada uho. [ün»rrx,*n]

É. ." .d>

2.
-)>
3.
->
5 Encierra con un círculo los textos que tienen palabras o nombres escr¡tos en orden
alfabético. [Rrcoruocrn]

revi§ta
guía de teléfonos dieeianania
lista del curso ca;rta

§antiilana Slce¡rtenarit¡
g*
 Sustantivos comunes g propios
§" Lee el siguiente texto. lcr:nrr.rrLrrr *r*nlr-urn:;;l

f
§
Ficha personal
É .de lgnacio Fernández
$
á

t
Me llamo lgnacio Fernández,
fi
$ Tengo B años y vivo en la ciudad de Osorno,
á
Mis padres son Ricardo y Matilde, Tengo dos hermanas: Estela
y Camila.
' Mis mejores amigos son Matías y mi perro Blaky,
I
* Comúnmente me visto con una polera roja y un short azul,
ft
Mi frase favorita, cuando me veo en problemas, es ¡recórcholisl
Uno de mis mejores recuerdos es el momento en que gané el
campeonato de fútbol, y le dediqué el triunfo a mi papá,
t
t

2 Busca en la sopa de letras cuatro palabras que aparecen en el texto y escríbelas según
co rresponda. in,,cir.*,::;rl

Persona:

cosa:

lugar:

animal:

Las palabras que se usan para nombrar a personas, animales, cosas y lugares se llaman

L
MÜJilT, §antillana Eie*n¡*nari*
 Lect¡.¡ra v escritura tjnidad 'l

3 Completa con los nombres que aparecen en el texto anterior. lü*mrurn rnroxxncróru1

niño:

padre: madre:

hermanas: Y

amrgo: perro:

ciudad:

€ Completa tu ficha personal. i{:§cnrr,ri. raaa:ur*nna*.1

Mi nombre es

Mi papá se llama
L
Mi mamá se llama
La calle donde vivo es

Vivo en la ciudad de

Estudio en el colegio
' Mi profesor(a) jefe se llama

se llaman sustant¡vos propios.. Siempre se escriben con mayúscula inicial,

comunes: niño, perro, ciudad,

Sustantivos
propios: lgnacio, Blal<y, Osorno.

\* §antillana §lc***nari<: uurÁwno

 de familias chilenas.

,E+*t
*€
'\ \ lq
*Y-tl"-

Las fotografías que observaste corresponden a familias de nuestro país en diferentes épocas.

Te invitamos a que busques fotografías de tu familia tomadas en diferentes épocas

y construyas un collage con ellas. Luego, llévalas a tu colegio y compártelas con tus
compañeros y compañeras.
LI
lxuilÁm, §antiliana Bieente¡raric
 Comunicación orai Unidad tr

<» ¡Les presento a m¡ fanritial

f F.rcoix*:crn - P.rrrr*rnl

1. Escrcha en el cd el relato.

2. Observa la casa y dibufa a sus miembros en el lugar que les corresponde según
i

Io que escuchaste.

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IA
§an*llar;¿ *ic*ntenari* ¡ruln].;.L\í^,,
rUnidad 1

Uso h1 g hr
Lee los trabalenguas y encierra las palabras que contienen bl y br. Memorízalos.
Lectura y escritura

l1 lR,ecoruocrn' RrrrNenl

Nadie habla como Blas habla,

La sombreÍera porque el que habla como Blas,
de ia sombrererÍa sabriahablar como Blas habl,
vende sombreros #B
a ia sombra de 1a sombrilla. ,ñ____ _F_tc;p

i'bL{rr-aruoÍ@
r-_jryüüi-/w
,, Las palabras con la combinación br y b! siempre se escriben con b.

2 Lee las oraciones y adivina de qué se está hablando. {c*xrnrx*rr *;-*n.*.lr;ru"r;,3

Una pista es que todas las palabras tienen bl o br.

Es una extremidad del cuerpo, Tiene páginas que sirven para leer,
aprender y entretenerse.

Te sigue a todas parles, Reptil largo y delgado,

Prenda de vestir gruesa que se .,: lnstrumento que sirve para ubicar
usa sobre la ropa para abrigarse. el Norte, el Sur, el Este y el Oeste,

II
lftl-ril¡,urc)¡tn §a¡rtillana §ieenten¿rio
3 Lee el siguiente texto y subraya los sustantivos propios.

Antonio y Matilda son hermanos. Elios viven

con sus padres y están muy contentos, porque
dentro de una semana vendrán a visitarios sus
abuelos, Juan y Patricia.

Los abuelos viven en Valdivia, una ciudad

que queda al sur de nuestro paÍs. Cuando viajan,
siempre traen regalos y la abuela cocina postres
deliciosos.

2 Responde.

¿Cómo se sienten los niños?, ¿por qué?

¿Dónde viven los abuelos de Antonio y Matilda?

§ Escribe en orden alfabético los sustantivos propios que encontraste en el texto.

3. d"

2. §.
r!
"3"

4 Escribe el nombre de los siguientes objetos.

I
)atilliitiril 13ta+nI€r,1f i* ¡Jun\hr nro
Unid ad Lectuna

E- Antes de leer ficha fécnica

¿Cómo es tu abuelita? Tipo de texto: literario
Nombre: cuento.
¿Cómo crees que es la abuelita Rigoberta?
Propósito: entretener.

La abuelita Rigoberta

§:ernando y Susana eran dos hermanitos que vivÍan muy

felices con su pap^, su mamá y la abuelita Rigoberta. ¡Ahl...
y qué lindo era vivir con la abuelita. No todos los chicos
tenÍan esa suerte, pero Fernando y Susana sÍ, y disfrutaban
mucho, porque Rigoberta era una abuela con una erorrrre ¡,s
paciencia'. narraba viejas historias y cuentos interesantes;
sabÍa las mejores canciones y los juegos más divertidos; (
cosÍa los vestidos de muñecas más lindos y cocinaba las
tortas y los dulces más ricos.

Pero un día, porque sÍ nomás y sln que nadie supiera

por qué, Ia abuela Rigoberta amaneció seria y preocupada".
Y no contó sus viejas historias, nr cantó canciones, ni jugó
con los chicos, ¡ni siquiera cocinó una torta! ¡Nadal Toda la
familia se asustó: ¿qué le pasaba a la abuela?, ¿estarÍa enferma?

A la mañana srguiente, cuando se reunieron para desay.unar,

se encontraron con que la abuela ya 1o habia hecho muy
tempranito y estaba sentada en su sillón far.orito leyendo
el diario. Y eso no fue todo. Cuando le preguntaron qué leÍa
y si habÍa alguna noticia impor[ante, la abuela contestó que
solo estaba buscando trabajo. SÍ, tra-ba-jo.

Pero no pudo terminar de hablar, porque el papá, al oÍr1a,

se atragantó con la tostad.a; la mamá se puso mermelada
en los dedos; Susana derramó el café con leche y Fernando
se cayó de la silla. Y la abuela Rigoberta, sin darse cuenta
de 1os desastres causados, srguió leyendo muy tranquila.
I
¡t<,t-nLufu,L¡,, Sanciila¡¡a §leentenario
 I ^^*.,*^
-Un¡dpd*1

Finaimente dijo, cerrando el periódico: barbaridad! No puedo encontrar e1.

-¡Qué
trabajo que busco, tendré que poner un aviso ofreciéndome.

cuái es e1 trabajo que estás buscando, abuelita? Fernando.

-¿Y -preguntó
de eso quiero frabalar, de "abueli¡¿" Rigoberta y siguió explicando
i
-Justamente, -ssntestó
que habia muchos nenes que no tenÍan abuela y que eso era muy triste. Entonces había
pensado trabalar para esos chicos en su tiempo libre; es decir, cuando Fernando y Susana
estaban en la escuela.

A la familia le pareció una "idea genial", como todas las cosas que se 1e
ocurrÍan a Rigoberta. A.1 dÍa siguiente, el extraño aviso ofreciendo trabajo
de abuelita, salió en e1 periódico y mucha gente llamó por teléfono.
Fueron tantos los pedidos, que era imposible cumplir con todos.

Y esto, por supuesto, preocupó a Rigoberta, que se encerró

en su dormitorio a pensar. Y'pensó. . . y pensó. Pensó tanto,
que ese dÍa no almorzó ni cenó; solo apareció cuando )ra
todos habÍan terminado de comer el postre. Entonces
anunció muy contenta, que ya terLía la solución del
probiema: estaba decidida a fundar la primera
"Compañía de Abuelos Voluntarios".

Era, en verdad, una excelente solución porque

también habia muchos abuelos sin nietos y eso era
tan triste como nietos sin abuelos. Pero asÍ, gracias ala
abuelita Rigoberta, la "CompañÍa de Abuelos Voluntarios"
fue un éxito y todos podÍan conseguir abuelos y nre[os
\,
adoptivos a gusto. Y la abuela Rigoberta )ra no se
preocupo más y se sintió muy feltz.

Y que quiera un cuento contado por

e1
una auténtica abuelita, que llame por
teléfono a la "Compania de Abuelos Voluntarios"
Raquel M. Barthe.
tn: /0 criertos para la intaginucion.
Buenos Aires, 1985.

Santillana Sicentenario
. +. +
0Ju,,Yú)-,a)-!l9,/
Unidad 1

á Marca con una § la respuesta correcta. 1ü*xru;r.r§fl:F,r'1l,:.!.]rlj

¿Con quiénes vivían Fernando y Susana?

Con sus abuelos.

tr Con sus padres.

Con sus padres y abuelos. Con sus padres y su abuela.

¿Por qué la abuela estaba extraña?

Porque estaba enferma. Porque quería viajar,

It_J I Porque estaba buscando trabajo.

'
Porque no le gustaron las noticias.

iQué trabajo quería realizar Rigoberta?

De abuelita. De pastelera.

De enfermera. De cantante.

Respond€. lñ,rrrrxrr:LrAn r*§rr r:- muxnrrr*l

iQué opinas de la decisión que tomó Rigoberta?

! Cuenten el cuento con sus palabras, comenzando uno(.) y continuando otro(a) en

forma alternada. Es importante que participen todos los integrantes del grupo.

ñfr+0
á^W «Xi n)-¡rnc,Lw 3:rtill;n¡ §irelrr*:¡a;-ie:

I
 Escritura ljnidad X.

Juguemos con las patahras

[Rr*cloruan' &"rrnonuctr"]

I Observa y lee.

Pintar de varios colores una palabra es una buena técnica que te puede ayudar a recordar
cómo se escriben palabras difíciles,

2 Piensa y escribe dos palabras que consideres difíciles. Píntalas como en el efemplo.

¡
§
I
á
t§
I
n
§

r
I
IE
I
uI

+
§antillana Bicentenaric ¡¡( ),'rt )).r¡ t tt,q-r<t

r\,1
rUnid adL

Signos de interrogación g exctamac¡ón

Observa y lee los siguientes diálogos.
¿sssqra y-§sqLrsura

l1 Mamá, ¿qué hay

fieaxr&rNDca cr-oxarxrrrr]

de postrel

¿Cuando lees las oraciones, das la misma entonación a cada una?

iQué hizo que cambiaras la entonación?

Los slgnos de interrCIgaci*n l¿ i) sirven para dar entonación de pregunta

y los signos de exclarnae ién {¡ !} sirven para dar entonación de exclan:aeién,
En ambos casos, al escribirlos, se coloca uno al inicio y el otro al flnal de la oración,

Observa y lee las situaciones. Coloca los signos que correspondan. ifir*.,:,r.,n,,,.,,r1

Ya estoy
de cumpleaños,
\\ abuelo I-_|,

L*.,J^, §an:iÍlana *icentena¡io

L. Cornr,¡nieación oral - ".- .. - Urlldad 1
-

Una anécdota famitiar

Las ar:*,*düiaS son relatos breves sobre un hecho curioso o una aventura graciosa
que haya sucedido,

Planifiea

1 Piensa en un hecho o anécdota familiar.

Podría ser:
Una flesta,
Un paseo,
Un viaje,

X Dibuja tu anécdota en una ho.ia de bloc, incorpora el máximo de detalles.

Realiza

3 Cuenta a tus compañeros y compañeras tu anécdota, utilizando tu dibujo para recordar

cada detalle.

Evalua

4 Completa la siguiente tabla con un /o con una X, según corresponda.

1. Hablé con voz fuerte y clara.

2. Conté mi anécdota en el mismo orden en que ocurrió.

3. Se entendió la anécdota que conté.

4. Escuché las anécdotas de los demás,

§antillan¿ &ic*ntenari¡: L*-',1^' y *

\,
 Unidad 1 Lectura y escritura

Desafío al ingenio
lCoxrneN»rn oi-r:eel*erurrl

II Observa la imagen, Iee Ias pistas y escribe el nombre de cada personaje.

_l

Pistas
lgnacio es hijo de Martina,
Martina está casada con Ricardo.
Luis usa lentes y es hermano de Ricardo,
Claudia es hermana de lgnacio.
Elisa usa lentes igual que su papá,

++l
)-rrl,'-nJ,» 1J/ .d-o:v §ar¡rilla*a Iiic**t*:r¿ri»
I
U Escritura Unidad 1

Escritura dirigida
l§srnt lltr. r.tnr. cnr,o,nl

Planifica

Observa la imagen y escribe un diálogo entre los personales utilizando los signos de
exclamación (¡!) y de interrogación (¿?).

Escribe

LE"-u
t

;;

Revisa tu escritura y copia los diálogos en tu cuaderno,

Mi letra es clara y ordenada,

Usé adecuadamente los signos de exclamación y de interrogación.

Mis ideas fueron claras,

Se comprende el sentido de mi texto.

':- "'- .'' : --. i :..', *,

-.":i.,,,i 9,-, I rJ i : ¡. {r.

Dramatiza la situación de la imagen.

§antilla¡a Sice;:¿*nario I^- .1^' y I*-

 '-, .,.
¡.. .. i
/ \/'v

..1

l'
á Lee el siguiente poema. ¡
,-j

I .. ': '¡¡-',-::;;,

' 'r familia es un gran árbol i

que creció cuando nacÍ

y entre todas esas ramas
mu)'protegido crecÍ.

Yo sé que también un dÍa

lormare mi propio hogar:
;hermoso es tener familia
y a los h¡os abrigarl

Ana MarÍa Guiraldes.

En: Yo pienso y aprendo 2.
Editorial Andrés Bello. 1985
fu-qP

Marca con una X la letra de la alternativa correcta.

Según el poema, ¿a qué se parece la familia?

e. A una gran casa. e. A un lardín,

*. A un gran árbol. *. No se compara con nada.

¿Quién crees que habla en el poema?

&" Un papa.
Éll
e. Un hijo o hija.

B. Una r-ramá, m, Un abuelo.

# Escribe tres sustantivos comunes que aparezcan en el poema.

¡i,€ I i
."8Áá)'\)J,nLaJ W ,uJAbuJ
l-.

5;illill¡¡;¡ 81lt¡rtcr:¡¡ il:

0
 ,A
Unidad á

4 Escribe un diálogo entre la mamá y su hijo, utilizando signos de interrogación

y de exclamación.

Lee y marca la letra de la alternativa correcta.

En la oración: "Yo iré de vacaciones a Temuco", la palabra destacada es:

&. sustantivo común.

ffi. sustantivo propio,
#. signo de exclamación.
ffi" signo de interrogación.

¿Cuánto aprendistel
Pinta los casilleros que indican cuánto aprendiste y participaste en esta unidad.
/ - a--t (--"- - . f--"
'_ -. Poco Mucho

Leí y escuché comprensivamente diferentes tipos de tex[os.

Crdené alfabéticamente las palabras.

Reconocí sustantivos comunes y propios.

Escribí correctamente palabras con bl y br.

Utilicé adecuadamente los signos de exclamacrón y de interrogación.

Escribí diálogos.

Conté oralmente hechos y anécdotas,

j^--J^' y '3s#
^;t"ro
!.,r,i1t)rl *i/..-,,r,11* 1 f ir.
 ;É

!::.-;r'¡:i:i::=:a=:.:,;...4=:.;a.....::

:11"+:- ¡r :
.
:. ::t rij:+.4é+;:: \. : :. :: -.) | ) :.t - :i I
: if,E:::::a=i.,=1_rl- : l=::,ii-1- :l

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l;;,1::'. ¡¡.l' l:1;'{j. :,
-§r r. ,-::.:..Iji¡. r lli
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's; ;
:t:t*l
Ií#.:,:
...4?,;it..,
..::,..a,:...a.:.

::1.91

?r,$h§

*
Observa atentamente la imagen y descríbela.

Encierra a los persona1es que crees que aparecerán en el cuento. i

.;;
Marca con una § lo que crees que le ?asará al koala del cuento. !:

¿Te gustan estos animales?, ¿por qué?

 Unidad 2 Lectura

Alguien
i
na mañana, Panda dormÍa tranquilamente en su cama de bambu.
De un salto, apareció en la ventana su amigo Koala, y 1o despertó, gritando:
I -¡Panda,
Panda, despierta!
Lentamente, Panda abrió un ojo para ver qué ocurrÍa. Entonces
Koala miró para ambos lados y le dijo en tono misterioso:
descubrí que alguien me sigue. No sé quién es, nunca antes
-Hoy
1o habÍa visto. ¡Téngo miedol
te sigue? ¿Cómo es eso posible? Panda
-¿Aiguien -preguntó
medio dormido-. ExplÍcame de qué se trata este asunto.
me sigue y, además, copia todo 1o que hago Koala-.
-Alguien -contestó
Si camino hacia el rÍo, también camina hacia e1 rÍo. Si me agacho a beber
agua, también se agacha a beber agua.
Nunca había escuchado algo asÍ Panda.
-¡Vaya!
eso no es todo
-d"¡o
Koala-. Además, creo que me lee 1a mente.
-Y -agregó
Si intento hacer algo inesperado para sorprenderlo, me imita. ¡Por favor,
ven conmigo! ¡Necesito tu ayuda para descubrir quién es!
Panda acompañó aKoala al bosque. QuerÍa averiguar quién era
e1 misterioso personaje que tanto asustaba a su pequeño amigo.
Cuando llegaron a un claro del bosque, Koala exclamó:
está de nuevo! ¿Lo ves? Si levanto mi mano, también levanta la suya.
-¡AhÍ

S# I^--rI^" y .r),* Santillana Bicentenario

Lectura Unidad 2

Panda miró a su alrededor, pero no

habia nadie. De pronto, comprendió 1o
que sucedíay se largó areir con ganas.
amigo Koala, nadie te sigue.
-Querido
No tengas miedo. Es tu propia sombra
que imita todo 1o que haces.
Panda le mostró a Koala la figura que
estaba pegada a sus pies.
Yo también tengo una sombra.
-¿Ves?
Koala se asomó lentamente para observar.
¿todos los anlmales
-Entonces
tenemos una sombra? aún
sin convencerse. -preguntó
es Panda-. Y todo 1o
-AsÍ
que nos rodea tiene sombra. ¡Acompáñame -contestó
y te 1o demostrarél
los seres vivos tienen una sombra explicó Panda a su amigo-.
-Todos -le
Desde los mamíferos, como los grandes y fuertes elefantes...
hasta los insectos, como las pequeñas y trabaladoras hormigas.
árboles y las flores también tienen sombra? Koala.
-¿Los Desde los altos y viejos robles, hasta las flores
-preguntó
de todos los tamaños
-Claro.
y colores.
Desde ese dÍa, Koala estaba feliz porque ya no sentÍa miedo. Se dio cuenta
de que su sombra era una parte de é1 mismo que antes no conocÍa.
Nunca más se senti.da solo. TénÍa una nueva amiga, su sombra,
que io acompañaría siempre.
MarÍa del Mar Valenzuela Ferretti,
Editorial Santillana.

T Vuelve a la página 37 y revisa si sucedió lo que pensabas.

T Cuenta el cuento con tus palabras.
I ¿Por qué el Koala tenía tanto miedo?
T ¿Crees que Panda es un buen amigo?
t Dramatiza con tus compañeros y compañeras el cuento que leíste,

§¿ntillan¿ Bieenten¿rio Ir.-rrI^r y ^.^lrrw ##

 ué sabes?
§" Pinta de igual color las palabras que se relacionan.

carnicería frutera carne fruta

carnicero mesero fuente mesita

pantalón cartero frutería mesón

2 Completa con el - la - los - las, según corresponda.

t i^)^,
W
M
l]

3
ml"
Completa con uR - una - unos - unas, según corresponda.
amigo de mi curso me invitó a su flesta de cumpleaños que

será la próxima semana. He pensado en tantos regalos para llevarle,

Por ejemplo: libro de animales, pelota,

guantes de arquero, y rodilleras. Le pediré a mi

mamá que me ayude a encontrar lo mejor para é1.

4 Escribe el nombre de los siguientes dibujos.

+
,u)-aJ1-9-./n)-a) 5¿¡ltillana §icentenaria
 Unidad 2

."= iQué aprenderás?

En esta unidad aprenderás a:

,' Leer y escuchar comprensivamente ',", Escribir correctamente palabras con pl y pr,
diferentes tipos de textos. Escribir una cafta.
Reconocer familias de palabras. ffi Expresar oralmente tus opiniones,
Utilizar en concordancia los artículos
deflnidos e indefinidos.

...= ¡Yo qu¡ero saber!

¿En qué te fijas cuando eliges a un amigo(a)?

iQué te gustaría saber de tu mejor amigo(a)?

".:' Comparte con tu familia las respuestas.

)*ill:!llana lJt{enisnar-rt
V*
Unidad 2 Lectura

Ficha técnica
Antes de leer Tipo de texto: literario.
Nombre: cuento.
iQué crees que vas a leer?
iQué sabes sobre los dragones? Propósito: entretener.

El dragón encantado
osquilandta era un paÍs maravilloso hasta que un día se
instaló en é1 un enorme dragón.
Ténía los ojos brillantes y de su hocico salían terribles llamaradas.
Tóda la gente del pueblo estaba asustada. Los niños no se atrevÍan
a salir de sus casas.
Los animales huyeron y las flores se marchitaron. Bosquilandia
se estaba convirtiendo en un paÍs triste.
El rey, muy preocupado, decidió regalar una parte de su reino
a quien venciera al terrible dragón.
Muchos jóvenes fueron a luchar contra el monstruo, pero fracasaron.

%
ffi

-t^t*rl^' y Aoo
 Lectura Unidad 2

Una niña se presentó ante el rey El rey la recibió con curiosidad,

porque le sorprendió ver a una niña tan valiente.
La niña d¡o:
\-
que este pueblo vuelva a tener alegria con los juegos
-Quiero
y risas de los niños. Por esa razórt,l,enceré a1 dragón.
cómo prensas \¡encer al dragón, si no tienes espada?
-¿Y e1 rey.
-preguntÓnecesito espada, 1o haré con mi flauta la niña,
\- -No
y tocó su flauta suavemente. -contestó
L La ntña caminó por el bosque, hasta que l1egó aI lugar donde
u dormÍa el dragón.
eres y qué haces aquÍ? e1 dragón, despertando.
u -¡Grr! ¿Quién -gruñó
que seamos amigos y que juegues conmigo la nrña.
L -Quiero
Y comenzó a tocar su flauta.
-dijo
\* Dulcificado por la música, el dragón volvió a mirarla y la abrazó
con su inmensa cola. Se dio cuenta de 1o importante que es tener amigos.
Inmediatamente, en Bosquilandia se abrieron las flores,
volvieron los pájaros y todos vivieron otrayez en un país feliz.

Equipo Editorial.
L
@
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\ffi
dd

u I.nLntr
u §anriilana *icentena¡'ic
-t^^"-,i^' y Ir."-
u
 Realiza un dibuio que explique el significado de la palabra destacada.
ffi
". . .salían terribles llamaradas" ". . .las flores se nrare *":i{&rñ*"

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.,. el dragón, despertando".

''+:Ff É€#Et5¡i:+-.ii:a¿!4;:.!i.F.iÉEt:d#:r¿i;:F.+¡¿r.tu"!-t'
". . ,|a abrazó con su áa:rx*rrgm cola"

. Ordena los hechos del cuento escribiendo los números del 1 al 4.1,:,::r¡¡,rr.r*r,¡, (i{:*¿Llr¡i,r:t

Una niña se presentó ante el rey.

El dragón abrazó a la niña con su enorme cola.

El rey estaba muy preocupado.

n Llegó un enorme dragón.

-Cilrc\rrLl-n)-Ai
++ * §ant!llana Bicentenario
Y
 Lectura Unidad 2

=:1 MarCa COn Una ff la reSpuesta Corfecta. f*rrrxen rrur*am,acri;r*l

¿Quién llegó a Bosquilandia?

Un rey muy enojón. Una niña flautista.

Un enorme dragón, Una reina muy hermosa.

L
\.. iQué pasó con Bosquilandia cuando llegó el dragón?
Se convirtió en un país muy alegre. Se convirtió en un planeta,

Se convirlió en un gran país, Se convirtió en un país muy triste,

\,

{.
¿Con qué objeto la niña iba a vencer al dragón?

Con una espada. Con una flauta.

Con un escudo, Con una escoba.

iQué le pidió la niña al dragón?

Que se fuera a otro país. Que tocara la flauta.

Que fueran amigos, Que fuera el rey.

'.:.
¿Qué les parece lo que hizo la niña?, ¿por qué?
".;=
¿Creen que es importante tener amigos?, ¿por qué?

u Sairrill¿;la Sicentanari* , ^ .r.I^t V rfunrv &5

lr.l-
 Famitia de patahras
Lee las siguientes oraciones del cuento anterior y observa lo que ocurre con las
l1 palabras destacadas. [§"rcoxoern]

Los animales huyeron y las flores se marchitaron,

V florero
flores(-> florería
..1Ír, \ florcita
Se d¡o cuenta de lo importante que es tener arnigos.

amigas
amigos amigable
rav amiguito
amigote

iQué tienen en común estas palabras?

Una farnilia de paiab:'as es un grupo de palabras que comparten una misma raí; y
tienen significados que se relacionan,

2 Escribe el nombre de Ios dibujos de manera de formar Ia familia de la palabra pan.

{Rrcoruacrnl

46, ^^rrJ^,ryu.;,at §anti!lana Bice:rtenario

\- Lectura escr¡tura Unidad 2

3 Observa Ios dibujos y completa las orac¡ones con las familias de palabras. fiir..rrrnrxr:ran]

L
l.
\-
ü lJn /
V
I \)t A^r, u)/ j\)x,ñ/
U I ^Jn

ü A- l"'
,o,/\rrL:.-al^t 'm)J>
6

C*^' l*t

+ ]. ery
\, §antillana Blcenrenario r¡trt,l,p-,n)f» \t a)l)tu
6
Á& F

u
Unidad 2 Lectura

ArtÍculos definidos e indefiniOos

I Completa la siguiente tabla dibujando elementos y escribiendo sus nombres donde
corresponda. ¡Recoruocrnl

el la los las

N*
2 Pinta del mismo color el artículo indefinido y el sustantivo que le corresponde. [F"rcorrrocra]

un una§ paloma
caballos
estrellas reloj unos
una

;-$ Rodea con un círculo los artículos definidos e indefinidos que encuentr€S. y,.rnur*r.;
"...Una niña se presentó ante el rey. EI rey la recibió con curiosidad,
porque le sorprendió \rer a una niña tan valiente.
La niña dr¡o:
que este pueblo r,rrelva a tener alegría con los juegos
-Quiero
y risas de los niños. Por esa razón, venceré al dragón..."

éd:}ril-o^iJrüa-
&*G + ,utnchp §andliana Bicentenari<¡
d
 Unidad 2
: ¿Cómo vas?

1 Lee el texto y subraya con roio los artículos

definidos y con azul los indefinidos.

Los dos amigos y el oso

Dos amigos marchaban juntos por un camino. De repente
se les aparecró un oso. Uno se subió rápidamente a un árbol
ocultándose muy bien; el otro, a punto de ser atrapadg ,-
se tiró al suelo, y contuvo su respiración para ]X(
ryú{Í*
fingirse muerto. El oso acercó su hocico, oliéndolo
por todas partes, pero pensó que el hombre estaba muerto y
se aiejó. Cuando el oso estaba muy lejos, el hombre
escondido en el árbo1 bajó de este y preguntó a su compañero
qué le habia dicho e1 oso a1 oÍdo. en adelante no viaje
jamás con amigos que me dejen solo
-Que - §{h
s{e§,lii
ante el peligro respondió.
-le Fábu1as de Esopo.
Adaptación.

¿Cuántos artículos defl n i dos encontraste?

¿Cuántos artículos ndefl n idos encontraste?

i

ffi ¿Cuál fue el artículo que más se repitió?

?, Escribe las siguientes familias de palabras.

árbol oso

§antillana Bicenre¡:ario , ^""rrj^, y *

ffi 4n!es Cq lger _ ticha técn(ca
Tipo de texto: lrterario.
m ¿Qué crees que vas a leer?
Nombre: cuento.
m ¿Qué animales ves en la ilustración? Propósito: entretener.

La tortuga del gran caparazon

Habia u:na yez una tortuga que vivÍa junto a un río.
A ratos, la tortuga se zambullia en el ag,ua para refrescarse. De hech
1o que más le gustaba era escarbar un poco en el fondo y quedarse
muy quieta, con las patas y la cabeza mettdas en la arena.
a meditar
-Voy -decÍa.meditar a dormir.
Y es que el1a le llamaba
Había también un conejo que vivÍa en 1os
alrededores. Se pasaba el dia corriendo de acá
para allá. A veces se acercaba al río, pero nunca
se atrevÍa a cutzarlo porque no sabÍa nadar.
Un dÍa, unos caracoles muy amigos del conejo
se fueron a viür a una huerta que estaba
al otro lado del rÍo. Los caracoles inütaron al
conejo a almorzar a su nueva casa.
¡Cómo me gustaría ser un pajaro!
-Mmmm... atrayesar el rÍo sin mojarme cía el conejo,
-PodrÍa -de
pensando en las tiernas zanahorias que cultivan los caracoles en su huerta.
Justo en ese momento, el conejo vio una piedra enorme al medio del rÍo.
Entonces pensó que podÍa saltar hasta ellay,luego saltando de nuevo, podrÍa
alcanzar la otra orilla.
Así que, sin pensarlo dos veces, el conejo saltó hasta el enorme pedrusco.
es esto? el conejo al ver que la piedra se movÍa /
-Pero... ¿qué es esto? -s¡6l2rnó
¿qué la tortuga al ser pisoteada.
-Pero... -gritó

i I ; i-.-j-r|

/
 Tias 1a sorpresa, a la tortugay aI conejo 1es entró tarrta risa
que apenas podÍan habiar.
creia que estas cosas solo pasaban en los cuentos y en las pe1Ículas!,
-iYo el conejo sin poder contener la risa.
-s¡sl2rnó
próxima yez que medite Ia tortuga que poner un letrero
-La -d{o
que diga: "Llamen antes de saltar".
-tendré
Esto les htzo más gracta auny otra vez comenzarort a reir. Luego se
calmaron, se miraron y, recordando 1o ocurrido, volvieron a echarse a reír.
,{1 cabo de un rato, e1 conejo pensó que 1a tortuga podrÍa serle de gran
utilidad. Entonces dr¡o:
delarás que atraviese e1 rÍo saltando a tu caparazÓn?
-¿Me las veces que quieras, ¡siempre que no ileves zapatos de tacón!
-Todas ia tortuga amablemente-. Y tú, ¿podrÍas traerme del monte un
-respondiO
ramito de lavanda?
supuesto! Te puedo traer todas las plantas que quieras.
-¡Por
Támbién puedo contarte cosas que pasan por allá arrtba.
verdad? ¡Me encanta que me cuentes cosas! ¿Vas a contarme
-¿De
qué hay más allá de las encinas? ¿Y por qué esta mafrana andaban revueltas
las avispas? ¿Puedes decÍrmelo ya?
tengo mucha prisa explicó el conejo a la intrigada tortuga-.
-Ahora -Ie
Pero mañarra, a esta misma hora, tendrás aquÍ tu ramito y tus historias.
Y sin perder más tiempo, de un gran salto, el conejo 1legó ala otra ori11a.
Allí uno de los caracoles yale tenÍa preparado un rico jugo de zanahorias
con gotitas de limÓn.
queridos caracoles dr.1o el conejo a sus amigos
-tr¿is -les
con su jugo en 1a mano-, les propongo un brindis por mi nueva
amiga,la tortuga del gran caparazón.

Eiisa Mariscal.
En. Lecturas amigas 2.
Santrllana, España, 2003.
 1 ordena Ios hechos del cuento, escribiendo Ios números del l a! 4. ¡c,:,or§.{:§*rr eL.cralxrruxJ

I El conejo brinda junto a sus amigos caracoles,

El conejo ve una piedra enorme en el río,

El conejo quiere cruzar el río,

El conejo se da cuenta de que Ia piedra era una tortuga.

L___J

Marca con una § la respuesta correcta. ¡*»ll:rur:ri rLrrüF.liAcr*hil

¿Por qué el conelo quería cruzar el río?

Quería vivir al otro lado del río.

Quería ir a almorzar con sus amigos los caracoles,

tr Quería saber qué había al otro lado.

ZQué hizo la torluga cuando el conejo saltó sobre ella?

Se molestó mucho con el conejo.

No se dio cuenta de que el conejo saltó sobre ella.

L_J
, j Le ofreció su ayuda al conejo para cruzar el río las veces que quisiera.

p Cuenten con sus palabras el cuento. Comienza uno(a) y el resto sigue en forma altemada.

F ¿Qré les parece la reacción que tuvieron la tortuga y el conejo?

p ¿Creen que la tortuga y el conejo podrán ser buenos amigos?, ¿por qué?

52 ^-r^r-rI^, V A., §anrill¿*a §icent*n¡rir:

 v
-_I-" Comunicac¡ón _eral Unidad 2

<, Los cuatro am¡gos

lñ,rccru*crn ' Rr;rrural
\-
\- 1. Escucha en el cd et cuento.

2. Obser\ay marca el personaje que corresponde según lo que escuchaste.

L
t ¿Quién es Ojodeli nce?
*-1
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ilI

L li!
§- I
I

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\, ¿Quién es Fortunato?

¿Quién es Larguirucho?

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t-**, L*

t Santillana §icentenario
++Fr¡
A/nnil-e-/n),a, q )ru» 3*n
0
L
I ,*1,.
Cetehraciones de nuestro país
Observa las imágenes y lee.
¡AsÍ aprenderemos
más de nuestro paÍsl
I ¿Quieres conocer algunas
reuniones sociaies propias de
los chilenos y chiienas?

La pichanga es un juego de futbol entre

amigos, normalmente del mismo barrio.
Se juega con un número variable de
jugadores y por tiempo indefinido.
Normalmente se acaba diciendo: "Último
gol gana".
Una peña folclórica es un evento social
donde participan diversos cantantes,
poetas u otros artistas que presentan
sus obras en recintos pequeños.
Generalmente, el publico consume vino
y empanadas.

Los malones eran fiestas de los años sesenta,

donde los jóvenes se reunÍan en 1as casas a
bailar y todos cooperaban, aportando algo
para comer o beber.

FÓ,á I I
§anti!lara §ic*ria**ari.
 Comunicación oral u-r:i{*{-?

L
u Expreso mis opiniones
flPlnrutrrcnr^ " Cor.louctn uru »lscr";nso]
\.
t ¿Crees que es bueno tener amigos y amigas?
Esta pregunta a lo mejor la has escuchado muchas veces, pero ahora tienes la
posibilidad de explicar tu respuesta.
t
L & Ftáñi á'
L 2 Escribe en tu cuaderno algunas de Ias razones por Ias cuales piensas así.
\- Puedes ayudarte explicando hechos o situaciones que te hayan ocurrido
U con tus amigos(as).
L
-: i__r :i i I 'f,.-l
H
3 Comparte con tus compañeros y compañeras
tu opinión sobre si es bueno o no tener amigos.
Recuerda que debes explicar el porqué
§ de tu respuesta. Puedes hacerlo dando ejemplos.

\- H
I . ...
:"- '.' ::.., i :
- -.
:::'i

4 Completa la tabla con un d o con una #, según corresponda:

1. Hablé con voz fuerte y clara.

2. Expresé mi opinión personal,

3. Expliqué por qué pensaba asi

4. Escuché y respeté las opiniones de los demás.

Te invitamos a que escribas pequeños mensa;es a tus amigos(as), Para eso utiliza el
programa Word en un computador,

\- Santillana Bicentenario Drrrf.u/nl{J y r,trur:

l-
 escr¡tura

Uso p1 g pr
1, Lee el siguiente trabalenguas y memorízato. ¡nrrmtrn;

Pancha plancha

con cuatro planchas.

¿Con cuántas planchas

plancha Pancha?

2 Escribe el nombre de los siguientes dibujos. ¡nrc*s*cun;

3 Lee las palabras y completa las oraciones, según corresponda ¡nr*n*§ucrR y cannal

comprar - plantas - Plácido - preguntas - platos - premio - profesora - prima

Mi amigo gano un

La htzo a los niños.

Mi mamá tiene que UNOS

Ami le gustan las

F4 +
"3ffi ¡;rnru.n)a,, ry a»;v> §anrillana *ic*ntenari¿:
v Escritura Unidad 2

u
\r
Juguemos con tas patahras
[Rr*cror..lar"' §.rrncrucrn]
I
Observa las siguientes palabras:
t

L
\*
I
I
t

L
Esta técnica consiste en dibujar la palabra. Te servirá para recordar fácrlmente cómo se
escriben algunas palabras con dificultad ortográftca.

2 Escribe dos palabras con Ias combinaciones pl y pr. Dibújalas según el eiemplo.

\-
u

lv + + ,¡.§.*
§anrillana §ieentenarir: rlno.wilnt w ¡)il-p,, &F
I
 Desafio at ingenio
l{ .l ii -'. -r:-" ..,. ¡'.:', . r.l

á Lee la siguiente carta y responde.

Valdivia, 25 de abril de 2011

Querido Antonio:

Té escribo para contarte que estoy feltz en

mi nuevo colegio. Mis compañeros y
compañeras me han recibido y acogido muy bien. Ya no me siento tan sola ni
extraño tanto a mis amigas y amigos de Santiago.
Téngo un amigo(a) secreto(a) que me gustarÍa que conocieras. Té mando algunas
pistas para que 1o descubras.

Escríbeme cuando puedas.

Francisca

PD: Pistas
Es muy alegre.
Es una niña.
Tiene el pelo largo.
No usa lentes.

I ¿Quién es la amiga secreta de Francisca?

i Qué partes del texlo anterior te ayudan para saber que el texto corresponde a
una carta?

#ffi ^r"r^-r.l^' y ,r]r- §antillana §ieenrenario

 Escritura Unidad 2

\,
{v
Escritura dirigida
f§scxrxx rara coNul,;rcna]
t fu Planifica
\* te gusta ser su amigo(a).
Escribe una cafta a un amigo(a), en la que le cuentes por qué

Ép.r
\- H EscflDe
L
\= lugar y fecha

\* saludo

U
u
t
despedida

flrma

L
\*
u
Revisa tu escritura y copia tu cada en un papel de color para entregársela a tu amigo(a),

I
t rIil
u

\. Comparte tu carta con tus compañeros y compañeras.

t §a¡":ellla¡ra Sieentenario
-""-".t j^t y ^r-,r,^ro S*
\-
iü rii{ r.il- rrrii
*::i
il'fi ii-t # i ::i ;1+:'
ffi
,: Lee el texto y marca con un § la respuesta correcta.

I-os arnigos sori gemiales

Tener amigos es muy bueno, porque nos

sentimos acompañados y comprendidos.
Con ellos podemos jugar y compartir nuestros juguetes,
sueños e inquietudes. Támbién podemos estudiar,
conversar y hacer muchas cosas entretenidas. Cuando
tenemos un problema, los amigos nos pueden ayudar
con un consejo o simplemente nos pueden escuchar
o acompañar.

¡Que marayilloso ¿s tener amígos!

¿Por qué es bueno tener amigos, según el texto?

u Porque nos invitan a flestas.

n Porque nos acompañan y comprenden,

ü
Porque nos regalan juguetes. ' , Porque podemos pelear,

¿Cómo podrías ayudar a un(a) amigo(a) cuando tiene un problema?

? Escribe Ia familia de palabras de:

^'w
,d\ é"'- +
ra*
.+
fl§e$ nt»tilnt §antillani¡ §icentenario
 Unidad 2

# Lee las siguientes oraciones y encierra según !a clave.

Arcículos definidos ffi Artículos indefinidos

Los amigos tienen una reunión.

La niña tiene una hermosa muñeca,

Luis tiene un amigo muy srmpático,

Hay unos niños lugando con un perro,

',i Escribe tres palabras para cada grupo consonántico.

pl

Pr

Pinta los casilleros que indican cuánto aprendiste y part¡cipaste en esta unidad.

: lÜÜ = Poco I l: -l Ü = Más o menos i ji. ;l I = Mucho

Leí y escuché comprensivamente diferentes tipos de textos.

Reconocí familias de palabras.

Reconocí y utilicé adecuadamente los artículos deflnidos e indeflnidos.

Escribí correctamente palabras con p¡ y pr.

Escribí una cafta.

Expresé opiniones personales.

$anrillana Bicen¡enario raJ^t \t )¿-rñ.0

^ d
 *
4
*
$
&
's.
s

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3

l:i
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 :EJ {j
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,rlEWi

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ii3
a::
i1
'r '.;
]:* ::.:i|]::1, ]:rjj]::..1
#¡-
: .: '--j
=4.:-"

Observa atentamente la imagen y descríbela.

Encierra a los personajes que crees que aparecerán en el cuento,

Marca con una a quién crees que quieren salvar los monos,

¿Te gustan los monos?, ¿por qué?

Santillana Bicentenario ,* ^,1^, y lr.t-

Unidad Lectura

Cómo los monos

salvaron a Ia luna
abÍa una yez, err un profundo y espeso
bosque, una gran familia de monos. Pasaban
todo el tiempo alegremente, saltando por las
ramas de los árboles, comiendo nueces y
mortificándose unos a otros.

Una noche, mientras descansaban en las

ramas de los árboles, vieron en el lago del
bosque el reflejo de la luna.
uno de los monos-.
-¡Miren! -gritó
¡La luna se cayó en el lago! Tenemos que
salvarla; el mundo no se puede quedar
sin luna.

Los otros monos respondieron:

bien, vamos a sacarla del lago. Y se
-Está
pusieron a discutir sobre cuál era la mejor
manera de salvar a la luna. Uno de ellos
dr¡o:
que hacer una cadena. Con
-Tenemos
ella sacaremosa Ia luna del agua y la
colgaremos de nuevo en el cielo.
bien! los otros monos.
-¡Muy -gritaron
Y pusieron manos a la obra

Uno se agarró bien fuerte ala rama

de un árbol que se inclinaba sobre el lago,
el segundo se colgó de su cola y el tercero
de Ia cola del segundo. AsÍ, colgándose
unos de otros, los monos hicieron una
cadena que llegó hasta el agua.

-^rrf^' y ,^Á^* Stntiiia¡ra §Ícenre*¡t'i;

 Lectura Unidad

Pero \a rama en Ia cual el primer mono se habÍa

U colgado no soportó el peso y empezó a inclinarse
cadavez más, hasta que la cola del último mono
U
chocó con el agiua.Se agitó entonces la superficie
\, del lago y e1 reflejo de la luna desapareció.
\r'
t Al mismo tiempo partió la rama y todos losse
monos fueron a parar aI agua.
L
Cuando salieron, mojados, asustados y temblando
de frÍo, se volüeron a 1as ramas del árbol y uno de
los monos, al mirar hacia ariba üo Ia luna.
v amigos! ¡La luna ha vuelto a
L-,
-¡Miren, -gritó-.
su lugar! Seguro que cuando hicimos la cadena tuvo
miedo de que Ia atrapásemos y regresó al cielo.

La alegría de los monos era tan grande

r* -,lnrltrr-d=lj
que hasta olüdaron el desagradable baño
nocturno que se habían dado.
salvado a1 mundo!
-¡Hemos
decÍan con orgullo a los demás
-les
animales-. Gracias a nosotros el mundo
ffi
re
&_,
l5W§,,. i.,,,,,,¿.,, "6ffi '=
no se ha quedado sin luna.

Cuento popular del Tibet.

En'. Libromanía 3.
Santillana, Buenos Aires.

Vuelve a Ia página 63 y revisa si sucedió lo que pensabas.

Cuenta el cuento con tus palabras,
L
¿Por qué los monos creían que debían salvar a la luna?
iQué pasó finalmente con la luna?
Dramatiza con tus compañeros y compañeras el cuento que leíste,

L §a*cillana §ieentenaria
^^r',.J^' y -'*
 \\\ t71
]lyr
Observa este animal y escribe sus características.

Observa los dibujos y escribe las palabras que faltan.

ryt* ,l I
t*
il

tff\ Wuh.\ -q
I

:l
It
,kNr @s :
r
: li:
¿{.1
CYY\,UT\-Ü
I

,.8
.B Lee las oraciones y escribe una palabra que signifique lo contrario del término destacado.

Mi gato es

Algunos osos viven en zonas

El gato : mira una polilla,

L
,a lilnJ \t at)-a
I §antillana §ic*¡rtenari.)
\..
L
w
iQué aprenderás?
En esta unidad aprenderás a:
u
Leer y escuchar comprensivamente ldentificar sinónimos y antónimos,
L/
diferentes tipos de texlos, Escribir correctamente palabras con
\.. Reconocer y usar adjetivos calificativos,
\. Escribir correctamente diminutivos, utilizando ffi Escribir un aviso.
L los sufijos ;,-,* e *1;;ir. Describi r oralmente animales.
\.
*-
v
i

iQué te gustaría saber sobre tu animal favorito?

\.
\*
irr

)
V

\,

§¿ncillana §ir*ntenario
^ -J^, y -"I-
Unidad Lectura

Tipo de texto: literario.

¿De qué crees que tratará la lecLura?
Nombre: fábula.
iQué piensas que va a hacer el cuervo?
Propósito: entretener y

E[ cuervo y la vasiia

Habia unavez un cuefvo que tenÍa mucha sed.

Voló mucho tiempo en busca de agua y de pronto vio
una vasija. Se acercó y vio que contenÍa un poco de
agua. Trató de beber, pero la vasija era honda y no
pudo alcanzar el agua con su pico.
demasiada sed _.graznó-. Pero debo
-Tengo
beber esa agua para poder seguir volando. ¿Qué haré?
Ya sé. Volcaré la vasija.

Le pegó con ias alas, pero era demasiado pesada.

No podÍa moverla.
sé! La romperé ybeberé el agua
-iYa -dijo-.Estará muy rica.
cuando se derrame.

Con pico , garras y alas se arrojó contra la vasija.

Pero esta era demasiado fuerte. El pobre cuervo se
tomó un descanso.
haré ahora? No puedo morir de sed con el
-¿Qué
agüa tan cerca. Tiene que haber una manera, ysolo
necesito pensar hasta descubrirla.

^*r',J^, y ,Jr* S*nt!!la¡:a Sice¡:t*nario

 tectura l"-jnidad

Al cabo de un rato, el cuervo tuvo una idea brillante. Había

U muchas piedrecitas alrededor. Las tomó una por una y las arrojó
\- dentro de la vasla. Poco a poco el agua comenzó a subir, hasta que
al fin pudo beberla.
V
hay una forma de vencer los escollos el
v -Siempre -d¡o

L
En'. Coleccíón Cuento contigo.
Ut Centro de Estuciios Púb1lcos. Santiago, 200+.

t/
t*

l*

M Lee las siguientes oraciones del texto y únelas con el significado de las palabras
t destacadas.

\-

V
"Tengo demasiada sed -

". . . hay que :'

"Siempre hay una forma

de vencer los ."
ü

5an¡iilana §icenten¿rio
^*r'tJ^, y
m-turuü ##
I
 Unidad Lectura

1 Ordena los hechos de la fábula, escribiendo los números del 1 al 5. ¡eo*pRENnsR croaawrxrcl

I El cuervo encuentra una vasi.la llena de agua.

El cuervo ve unas piedras y tiene una idea genial.

El cuervo tiene mucha sed,

El cuervo logra tomar agua,

El cuervo no puede beber porque la vasija es muy profunda.

Marca con una S. la respuesta correct?. lür.rrurn rrrrr.x.r.*r*ru1

¿Cuál era el problema que tenía el cuervo?

Tenía mucha sed, Había perdido sus fuerzas.

il No podía volar. No pudo romper Ia vasija,

¿Cómo solucionó su problema el cuervo?

Voló hacia otro lugar donde encontró agua para beber,

LIenó la vasija con piedras para que subiera el nivel del agua.

Rompió la vasila con la ayuda de las piedras que encontró alrededor,

No pudo solucionar su problema,

IL
N)iriltr, i - .,:,¡-... o:,,...r^^.-:-"
 Lectura Unidaci

# Responde las siguientes preguntas.

v ¿Por qué crees que el cuervo no usó las piedras para quebrar la vasija? ;:.- ;

l.
v
v

L ¿Por qué crees que el cuervo logró vencer las diflcultades? itxr.r¡r¡:rr.r.r, j

\-

¿Qué enseñanza te dejó la lectura? ¡&.erlsxr*n.,rn §*rñ,r ;r-,:r:ru"r;r::»*l

\-

Dibuja al personaje de la lectura. f*rr*::n rii¡i:ns¡.i:rji.rl

L
\,
\
I
I
¡
I

Santiilana Bicentenaric
^lr"l^, V
*
L-
Unidad l-ectu¡ra y ese rieura

Adietivos cat¡ §HseÉEw*s

Lee y observa las palabras destacadas. [Rrcoxocrir"]

Los flamencos son aves.

Sus plumas son y sus tonos
cambian según su edad. Tienen el
cuello y lo extienden mientras
vuelan. Sus patas son y
. Poseen una cabeza
y un pico que les permite
filtrar el agua cuando se alimentan.

¿Qué indican las palabras destacadas? , -

Escribe la característica que se señala en el texto para cada sustantivo. fe:*rrrulerNl-rr1,r-:r,;l

Sustantivos Característica
aves ll l

. plumas I

@
I crueza l[ 1

Las palabras que indican características o cualidades de las personas, animales, cosas o lugares
se llaman

ILI
¡t),p¡n)¡¡., ut A,D5.t §andllana §ieentenario
I
 L
L
;S Observa la ilustración y completa las fichas de ambos animales con las palabras
'v pfOpUeSt?S. fl§t"ur-ecl*NAn
. Í{i:,}}r*¿}ucln v cornal

t-

v
L
\-
L
U
\*,
ü * Irtt", N"tttt^-
\-

4 Subraya Ios adietivos calificativos y descubre qué animales son. Dibújalos. [Rncoruocn«]

Soy grande. Tengo una trompa muy larga Soy pequeño y peludo. Tengo largas ore1as
y mis patas son gruesas y arrugadas. y mi rabo es cortito.

¡i
\r
I
i
I
\- I
ü

t
v
\/
^rk-J^' V Lt-
Santilia*a §ic*nrenarir:
-.--rÍ
 Sufüos -ita, -ito
Observa, lee y compara. ffi.rc*r;*;rnl

I;;
!! M -=k
Tt* f E
jr_-_
@
ii:i ,cph)'a,
++ i
?

i ,UU,rU\Jü
ffih
ws.¡Jt

r»-Qnm)-ry
]t

-9___ ___:J

¿En qué se parecen las parejas de palabras?

¿En qué se diferencian?
iQu¿ letras hacen que estas palabras sean diferentes?

Escribe el diminutivo de los siguientes animales. ¡nu.,of,,t:irr,i

rana:

caballo:

oso:

lobo:

oveja:

Elige uno de los animales anteriores y escribe una oración con su diminutivo,

l-++
Ail-!/n)al * Santiilana *ieer¡aenaric
Y
 Unidad
--*d
\4 I Lee el siguiente texto y subraya los adjetivos calificativos que encuentres.

Los elefantes africanos son los,animales

terrestres más pesados, y los segundos más
altos del reino animal.
Lo más característico de ellos es su
trompa larga,la cual es la extensión de su
nanz. Su piel es gris, amrgada y gruesa.
Algo que también es característico de
ellos, y que muchos desconocen, es que los
elefantes poseen pestañas muy largas que
protegen sus ojos.

Completa la tabla escribiendo los adjetivos que correspondan según el texto.

SuStantivo Adiafivn ¡aliÍia;,,¡itt,¡

!i

¡!
Ir:--
!¡¡
lilt lli
re.%
,- lf --'re
li¡
¡l r

Copia las oraciones, pero cambia las palabras destacadas por su diminutivo.

La e salta por los {*s-E^c}s,

La tiene un

-Lr't I^, V ,c^,,.r'

§a*r!llana *ícen¡enario
Unidad Lectura

ticha técn\ca
Tipo de texto: literario,
¿De qué crees que tratará el texto?
Nombre: poema.
¿Conoces a las polillas?, ¿qué sabes sobre ellas?
Propósito: expresar ideas y
sentirnientos,

a polilla come lana

de la noche a La manana.

Muerde y come, come y muerde

lana ro1a,lana verde.

Sentadita en eel ropero

con su plato y
v su babero,

come lana de color

con cuchillo y tenedor.

Sus hijitos comllones

tienen cunas de botones.

Su marido don Polillo

balconea en su bolsillo.

De repente se avecina
la señora Naftaiina.

++
A.!)-Ll 'J.,Ctt 1)t A'),\t §antillana §icenrenario
I
-I rectura É

--*U-ddad
\r

Muy oronda laverán,

toda envuelta en celofán.
v
La familia Polillal
la espía por un ojal.

Y le apunta con la agr:lja

a 1a Naftalina bruja.

§z
Pero don Polillo ordena:
Ia maten, me da pena;
-No
vámonos a otros roperos
a llenarlos de agujeros.

Y se van todos dé via¡e

con muchísimo equipaje:

las hilachas de una blusa

y un paquete de pelusas.

MarÍa Elena Walsh.

En'. Cancion(s para mirar.
Alfaguara infantil-j uvenil.
Buenos Aires. 2000.

III
§anrillana Bic*nt*nario ,tiltilnt ut
I
ts,u)-r,
 Lectura

Marca con una # la respuesta correct2. l{}n:rr:r* rrur*§.nlcrü¡rj

iQué comían las polillas?

l
l
Botones.

Lanas de colores.

Roperos.

iQué tienen los hijos de la polilla?

Un cuchillo y un tenedor.

Un plato y un babero.

Cunas de botones.

ZQué ocurre al flnal del poema?

La familia Polillal se va de viaje a otros roperos.

La familia Polillal decide vivir con la señora Naftalina,

La familia Polillal se va de vacaciones,

resto lo continúa en forma

ffis-E++0
F fl3 »)tn).u ul .oc]\,ü Senrllla*¿ gia**t*nariü
I
a
Cnrnunir:rión oral Unidad

(» Viaiemos por el norte de Chite

Escucha las instrucciones.
\r

vizcachas

V chinchillas
guanacos

\.,
\- ¿Qué animales no visitó Ricardo?

^tIt l^' y*
t:*¡lll**: l.;.si1fs0..i,1
 Juguemos con tas patahras
[Rrl*croruln' RrrRouucln]

Observa el siguiente ejercicio.

-é*,s amigo
hormiguita '
@@-€i ¡.
%
nOrmtga

mago

Todas estas palabras se formaron utilizando las letras de la palabra hormiguita.

2 Ahora te toca a ti, forma la mayor cantidad de palabras utilizando Ias Ietras de:

murciéla#o

I
I
,
I

0+
nch.vn)r;,, §antlllana §íe*nten¿rier
 ¡Salvemos a nuestros animates!
A continuación verás algunos animales de nuestro país que lamentablemente se
encuentran en peligro de extinción.

La chinchilla es un roedor que habita

principalmente en el norte de nuestro país,
Está en peligro, ya que ha sido cazada en gran
cantidad para utilizar su piel.

Zona central
El loro tricahue se ubica principalmente en la zona o
Z
central de nuestro país, Es uno de los loros de F
f
o
mayor tamaño y colorido en Chile, L
o
al
Se encuentra en peligro, ya que su hábitat se reduce u o
F_
(,
tU !
cada vez más quedando sin alimentos. Además, es l Z
C) tJ1
cazado para ser vendido como mascota, al
U
o

El huemul es un mamífero muy imporlante para

nuestro país, ya que se representa en el Escudo
Nacional.
Habita en la zona sur de Chile y lamentablemente
se encuentra en peligro debido a la caza
indiscriminada.

Con ayuda de un adulto busca en internet la página

digita el código
y averigua sobre la flora y fauna en peligro de extinción.

Santillana §ieentenaric ,rk ,'¡^, V *

Unidad Lectu¡ra y ese ritura

§f;rxss'B§re*g

Observa y Iee. flr::"rx.:rii-¡rr il,);AL.n¡rtJ

Comenta. lirurrtrar;,r,rrl

¿Esas niñasopinan lo mismo?, ¿por qué?

i Qué otras palabras podrías utilizar para decir lo mismo que las niñas?

Pinta de igual color las palabras que significan algo parecido. l§,rc*r.;c;;rl
j i=-=-.,--i\ i '-.._.."j.1., .J ':.,::-'.---i I .,'::,¡,,.".i,,'-_--;.'._._-/ i__
./- - .¡., ,... - ; r, _.ri
frío : i horribtre ;. f lindo ::'_-7; helado ''' .'
l---- t{
r, ,
ti -" . '-
bonito ; rápido ---: l'
feo *.--'
--
1l.- l\ veloz
,, ii i¡ ...--",i

Las palabras que tienen signifrcados iguales o similares se llaman

0-Lr
nch-m)-a, y Ant §anrillana Sicente¡'lari*
 Lectura y escritura Linidad

Observa y lee. l{*xr**:nrr rrr:n¡rr¡rll;rl

P
Yo soy grande.

Y'

Comenta. fiu:l.r.rnr;er,.!

¿Lo que dicen los animales significa lo mismo?, ¿por qué?

Pinta la palabra opuesta en cada caso. [Rrcr:rrrocrn]

lindo feo bonito

\-

feliz contento tniste d§e ?¡osc¡

t

ancrano abuelo viejo joven

!---

v Las palabras que tienen significados contrarios se llaman

U
Santillana Bicenterrarir: .J*r,I^' y Ir,r-
 Uso ge r gi r gue r gu¡
Lee las oraciones y encierra las palabras destacadas según la clave. flRrcoru*crn]

Cuando g suena fuerte.

* ffi Cuando H suena suave.

Me picó una pulguita mágica.

El águila vuela dibujando una guirnalda.

El mono juguetón se enredó en la manguera.

El oso hormiguero se comió una guinda con merengue.

Gerardo es un genio cuidando los animales de los gitanos.

2 Escribe oraciones según lo indicado. [Rr»acran]

Elige dos palabras en que la suene , y escribe una oración con cada una,

Elige dos palabras en que la suene , y escribe una oración con cada una.

/
/

*É
tBÉ 0 +
,oc,t\!JYü-AJ W
+
,C»n)¡n §an¿iliana §icentenari*
ó
Comunicaeión onal Unidad

Cuenta cómo es tu animal favorito, señalando sus características.

Sigue los siguientes pasos.

#' r§anE?8ea
2 ¿Cuál es tu animal favoritol

3 Recuerda y señala todas las características que

tiene tu animal favorito. Escribe en tu cuaderno
la descripción del animal elegido.

Lee detenidamente tu descripción tratando de

recordar cada una de las características
que señalaste.

.. Reaiiza
L
r.F Cuenta frente a tu curso cuál fue el animal
que escogiste. Señala las características que
tiene. Puedes ayudarte con una fotografía o
dibujo, señalando en él las características
que nombras.

Completa la tabla con un do con una S, según corresponda:

1. Hablé con voz fuerle y clara.

2. Señalé las caraclerísticas de mi animal favorito.

3. Mis compañeros(as) entendieron lo que expliqué.

4. Escuché y respeté las opiniones de mis compañeros(as),

:, : ffAr,'.f. w .L\/ rlr

0
Unidad Lectura y escritura

DesafÍo at ingenio
icr:rrar-^.r r:ln ci Jha -ML\ Icl

Lee el aviso y descubre cuál de los perros es Blaqui. Enciérralo.

ffiU.§"q**Es un Perro
alegre y 1
Le gusta ir ar parque

Necesit'o encontrar;'*
;*;.r con sus amigos' orro. ya eue tiene
el pelo largo'
dos cor o res
Es gran de
:$:]l['i ;#T:
I,:: ::: ::,.'::[:[:'ff.::xo":
>ct
pot t
""
Se caracteriza -, A árnañR
llamar
;; inrormación

t..,:i
:

Responde.

¿Cuál crees que es la intención de este aviso?

iQué información contiene?

ZQué otro tipo de avisos conoces? ¿Para qué sirven?

,Jt-.I^, wd ,o.oi,u §antillana Bicen¡e*trio

 U Escrít¡,¡na Unidad

\--
Escrituna dirigida
[§scruata rea,t rrur,cnx,rn]

F$areifÉ*a

v 8." ¿Sobre qué te gustaría publicar un aviso?

?" Elige un tipo de aviso y escríbelo. Te presentamos algunas ideas:

- Compra o venta de algo.
- Buscar cosas, personas o animales,
- Ofrecer algo (empleo, servicros, etc.).
(-. - lnformar sobre algo,
L

\-

-!-
Revisa tu escritura y reescribe tu aviso en una hoja blanca,
rE
\-,
L"
\-
v Pega tu aviso en el mural de la sala para comparlirlo con tus compañeros y compañeras,
\;
§antillana Eicentenari*
f)++
¡sc,lttrn)¡1, tt a¡,!.),!.,t
I
I
Lee el texto y responde las preguntas.
ffi
s una hipopótama dorada
aunque muy tierna
cuando está callada.

Y bebe con deleite

1l
un sorDo 0e agua
vaporosa enagua-
1

-usanOo
esta dulce hipopótama
olvidada.
Saúl Schckolnik
En'. Poemas para tolar.
Arrayán Editores.
Santiago, 1999.

¿Cómo es la hipopótama del poema?

Es dorada y simpática. Es dorada y amable,

Es dorada y dulce. Es dorada y silenciosa.

La hipopótama es tierna cuando:

toma agua. está callada.

usa enagua, está dormida.

Completa con un adjetivo calificativo, según el poema.

La hipopótama es

La enagua es

*J."^l^, V *J,*
 Unidad

Pinta de igual color la pareja de antónimos.

ve§*¡z arr§ba §emtm cor¡*em**

§ec0 tr§ste ahalo r"moiad,o

El sinónimo de la palabra es:

bulliciosa.
gritona,
silenciosa.
habladora,

¿Cuánto aprendistel
Pinta los casilleros que indican cuánto aprendiste y participaste en esta unidad.

Mucho

Leí y escuché comprensivamente diferentes tipos de textos

Reconocí adjetivos cal iflcativos,

Escribí correctamente diminutivos, utilizando e

ldentifiqué sinónimos y antónimos.

Escribí correctamente palabras con

Escribí un aviso.

Describí animales.

,..]* 'L J
1t mil-LNL
ffiffi Un mundo de iuguetes
ffiffiffi

,p:",:4f{r ul: ."

:!1iiÉ4
',i

-G
ry

-...::::r I

ia.#r'"

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trfl
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*ÉÉ#r\:

#;i;
?:i1¡.t:-.'
ffii

I
T
m-n,.X¡il,n,
 t
ü,' llr

Observa atentamente la imagen y descríbela.

Encierra a Ios personajes que crees que aparecen en el cuento,

Marca con una ¡ii'lo que crees que le pasó al niño del cuento.
iQué juguetes te gustan?, ¿por qué?

^*rutf^' y *
 Lectura

é-r¡s jugaact*s *f* S*caát*

Eenito era un niño muy amistoso , salía a jugar

todos los días con sus tres amigos Carlota, Tomás
y Rodrigo. A ellos les encantaba compartir sus juguetes,
un dÍa con los bloques de construcción de Tómás,
con el dominó de Rodrigo, con los peluches de
Carlota o con la pelota de Benito. Además,
andaban en bicicieta, en patineta o en parines,
y siempre tenÍan la precaución de usar casco y rodilleras.
Un dÍa, Benito decldió no salir a jugar más con sus amigos y quedarse en
casa cuidando sus juguetes. No querÍa compartirlos, ya que pensaba que al
compartirlos se podÍan estropear y no le durarían tanto como é1 querÍa.
Jugo mucho con sus juguetes, pero alguno de ellos ni siquiera los tocaba
para no ensuciarlos. Estaba f.eItz cuando pensaba que sus juguetes le durarÍan
por mucho tiempo y nunca se romperÍan.
Pasó el tiempo y un dÍa se sintió un poco extraño, el niño se encontraba
solo, ya no tenÍa amigos. Miraba y miraba sus juguetes pero ya no 1o divertÍan
como antes. Entonces, Benito tomó su teléfono y llamó a sus amigos.

r;e qü
.:
"{ _ F

a ::::li- o
=

=:*i:+=
?É&a*

u;
ffi
:%"r-*

fb"?
iré I
§a¡:tillana *icent*na¡"it:

-Y
 ués

vi,fTES

patines peluche muñecas

puzzle trompos pelota

3 Completa la tabla con los sustant¡vos anteriores.

áB
S Escribe una acción que se pueda realizar con los siguientes juguetes.

¡r¡á +
tf€ mc\rutúnr t
y ,cil,ú/1t i- .¡.il¡.,r l.;, o ,¡o '.,,^
 Unidad 4

.B..
¿Qué aprenderás?
En esta unidad aprenderás a:
Escribir correctamente palabras con f! y fr.
ffi Leer y escuchar comprensivamente
ffi Utilizar correctamente las mayúsculas,
diferentes tipos de textos. @
Escribir una receta.
:i:= ldentiflcar verbos.
w Expresar oralmente las instrucciones de un
Éi: Utilizar puntos aparte y final,
juego,
r Reconocer y usar la concordancia entre
genero y numero,

saber!

es tu juguete preferido?, ¿por qué?

iQué te gustaría saber sobre los juguetes?

,"o
n
..¡ Compafte con tu familia las respuestas,

Santilla»a §ice¡rtenariei
^rrut
l^t y ^;.^ro *t
Unidad Lertrrra

ticha técnica
I Tipo de texto: literario,
I ¿De qué crees que se fratará el cuento? I Nombre: cuento.
I iQué imaginas que le ocurrirá al osito del cuento? r Propósito: r'r lr clo cr',

El osito de peluche
H.ntre los juguetes había un osito con los ojos enlagrimados.
La niña 1o miró asombrada.
te pasa, mi osito? De todos mis juguetes eres el
-¿Qué
único con cara de tristeza. ¿Qué pasa?
l,'7 ....
-:Ar¡l quejas?
duele la guatita, acaso?
-¿Te querida¿Téniña...
-No,
¿por qué te que3as?
-fn¡6nces...,
mucha pena. . .

-Téngopor qué?, ¿acaso te molestó el elefante gris?

-¿Y nada de eso... Lo que pasa es que quisiera
-No,
volver al bosque...

-¿Qué? al bosque, drJ. ..

-Volverno puedes, porque eres un osito de peluche, además nunca has estado
-Pero
en el bosque...
soñé que estaba tomando agua muy dulce de un riachuelo que
-Anoche
atraviesa todo el bosque , y había miles de pájaros que cantaban cosas muy
lindas...
fue un sueño nomás .. No sufras por eso que no existe...
-Peroexiste, yo 1o vi... ! Era todo muy lindo.
-iSÍ, bien, te llevaré a mi cama y dormiremos juntos porque esta noche mi
-Está
osito tiene una pena muy grande...
Y la niña se acostó sin dejar de abrazar a su amigo de peluche.
escúchame... Cierra los ojos al mismo tiempo que yo... ¿Bueno?
-Niña,bien.
-Está

96 ^*^x^.1^' y orr- §antillana Bieentenari*

Lectura Un¡dad 4

W
Y ambos cerraron sus ojos al mismo tiempo. Entonces, la niña sintió una
sensación muy tierna y dulce; sintió que volaba con el osito tomado de la
w
mano; se elevaron sobre los postes y los árboles de la ciudad. Divisaron a 1o
lejos un hilo de agua cubierto de lunas y estrellas que se internaba en un
bosque...
La niña y su amigo siguieron el riachuelo y pronro se encontraron
con una familia de osos. Papá oso no parecía de buen humor
pero mamá osa tenÍa una cara muy simpática.
hacen ustedes? con dulzura-. Ninguno de los dos
-¿Qué
pertenece a1 bosque... -preguntó
cierto, señora osa, pero mi amiguito, siendo de peluche, tiene un
-Es
corazón que hace tum-tum, porque le nació gracias a mi cariño...
Y a veces cree que es de verdad y se 1o pasa triste porque
é1 quisiera venir siempre al bosque para estar con ustedes.
venga siempre uno de sus h¡os-, nosotros
-Que -dUo
jugaremos con él cada vez que venga.
de acuerdo el otro hermano, cu1,os ojos
-Estoy -dijo
brillaban como dos uvas negras.
no habrÍa problemas mamá osa
-Entonces,
siempre que usted le dé permiso. -dr¡o
sÍ, sÍ la niña-, yo quiero que
-Oh, -replicó
mi osito sea feliz...
qué le gusta comer? papá oso.
-¿Y le gusta beber estrellas -preguntó
y jugar...
-So1o
Mry bien, entonces, bienvenido eres, pequeño y extraño amigo
diciendo pap^ oso, mientras enroscaba la cola. -terminó
Y desde esa noche, el osito va siempre al bosque a maravillarse con los
árboles tan lujosamente vestidos de verde, con los grillos y las luciérnagas, y
1as flores, miles de flores y miles de perfumes...
A veces 1o acompañala niña, pero casi siempre ella prefiere que vaya solo a
juntarse con la familia de osos verdaderos. Demás está decir que nuestro
amigo de peluche es muy, pero muy feliz.

Carlos Ordenes Pincheira

En. La ola niña j otros cuentos

g7
^rrrt l^, y ^tt
§antillana §icentenario
 Lee Ias oraciones y pinta del mismo color el sinónimo de la palabra destacada.
ffi

asombrarse

,, El osito va siempre al bosque a

=nr"a=ilt*r'iá*
con afecto
los árboles tan lujosamente vestidos de verde.

enrollaba
Mi amiguito, siendo de peluche, tiene un corazón que
hace tum-tum, porque le nació gracias a mi *arifi*..,
[::]

Í" Ordena los hechos del cuento escribiendo los números del 1 al 4. leoNrrrrunrn clcexlmrrurcl

La niña y el osito encontraron una familia de osos.

El osito estaba triste.

La niña cerró sus ojos al mismo tiempo que el osito,

El papá oso le dio la bienvenida al osito,

X Marca con una X la respuesta correct2. i*n-rrr.*;x,.;r-onrrar-rrr"rj

iH iQué le pasaba al osito?

í."--""--"_¡
Estaba molesto con los otros juguetes. it1
: i",
No ouería dormir solo,

Extrañaba a su familia, Quería ir al bosque,

9B ^."*'^I^, V ,J.* §a*tillana *ile¡rlen¡ri*

 Lectura Unidad 4

:::j ¿Por qué el osito le pidió a la niña que cerraran los ojos al mismo tiempo?

Para esconderse de la niña.

i:
Para quedarse dormidos.

Para no tener miedo,

Para viajar hacia el bosque.

:j ¿Cómo termina el cuento?

El osito reconoce que todo era un sueño.

j El osito no pudo viajar más al bosque,

t_
El osito estaba feliz porque pudo ir siempre al bosque,

ir
:L*:_i: El osito se quedó viviendo para siempre con la familia de osos.

ffi Respond€. lkr.r,r-:,xrr:NAR so*¡1.i rL cc..,..rrcl

# ZQué otro título le pondrías a este cuento?, ¿por qué?

::i:,,
ZQué fue lo que más te gustó del cuento?, ¿por qué?

^-rx^l^, y ^^tt ^ru 99

\- Sandllana Bicentenario
 Wenk#§
t,,, L"" Ias siguientes adivinanzas y observa las palabras destacad?S. [Rrcor.rocrn]

§:,ar*xaa en la cancha
Todos cürtse$,
más altos que bajos,
detrás de un balón,
É=l+:é1"'*r la pelota
uno se <leÉirree )

"
dentro de los aros.
y marca e1 go1.

fi','¡, Escribe las acciones que realiza el osito en cada escena. lnrr-ncrorunal

# Escribe otras acciones que haya realizado el osito del cuento. i1r,;,.,,,,i.r,,,r....'.,1

á#ffi .d-l-rru §antillana §ice*ee*ario

 Lectura y escritura Unidad 4

4, Escr¡be una acción que puedas realizar con cada uno de estos juguetes. [Rrilcrorrrnn]

\-,

5.,, Lee las oraciones y subraya Ios verbos que encuentr€s. [Rrcorucc*x]

La pelota rebota y se aleja de mí.

El trompo gira sin parar.

El volantín sube y baja en el cielo azul,

Junté las piezas y armé el rompecabezas.

Mi muñeca nueva llora cuando Ie saco el chupete,

Mi avioncito de papel vuela y choca con la pared.

§antilian¿ §icen¡e:rario ,*rJ* ilJr\-ü 1Ol

Unidad 4 Lectura y escritura

Furct* epert# # ffi#$cts fÉnat/ ñ,Iss de ffi?€Eswsswáe

n,,. Lee el siguiente texto y pinta los puntos según se indica. [Rrcor.locrn]

ffi Punto aparte: es el que separa los párrafos con ideas diferentes.

& Punto final: es el que cierra el texto,

El trompo
El trompo es un juguete tradicional chileno. Es de madera
con una púa de metal en la punta, en 1a cual se enrolla una
cuerda paralanzarlo.
Este juego consiste enlanzar con fuerza el trompo y
hacerlo girag bailar y hacer piruetas en el suelo.
Antiguamente, en Chile, los trompos se hacían de madera
de espino, ya que es muy resistente y les permitía soportar
los golpes que recibían de los otros trompos que competían.

s&
é Completa escribiendo Io que corresponde. [RrcoNocra]

+ Los párrafos comienzan siempre con letra

.+ El texto que acabas de leer tiene:

E párrafos. D puntos aparte. E punto final.

,:ii ¿Cuándo aparecen palabras escritas con mayúscula?

IO2 ,*.,j* A-r §antillana Sicent*nario

 órut untdac
r"&
4&

rr-\
t-=J
á Lee el siguiente texto y subraya los verbos que encontraste.

El globito viajero
HabÍa ü:na yez un niño llamado Pablito, al que le regalaron en su fiesta
de cumpleaños, un globito de color amaril1o, bien guatón y redondito.
El globo era bonito y juguetón, 1e gustaba saltar y volar por los aires
para que el niño 1o mirara y corriera tras é1.
Pablito querÍa mucho a su globito y jugaba todos 1os días con é1, y por
las noches, ¿saben ustedes 1o que hacia?... 1o metÍa enla cama y dormÍan
juntos hasta la mañana siguiente.

Fragmento.
Luz Ásale (chilena).
Tesoro de la infancia 2.
Editorial Mízar,l976

2, Completa.
ffi El tex[o anterior tiene:

párralos, tl puntos aparle, tl punto final.

ffi Escribe los verbos que encontraste en cada párrafo.

Párrafo 1 Párraio 2 Párrafo 3

ltl
i¡t
r¡l
Iat
iri
L__ __jL
^"rrl- L\]t" §-*3
 l*eetuna

Eeha fáenica
ffi *ntes de ieer ffi Tipo de texto: literario.

,.:: ffi Nombre: cuento.

¿Sobre qué crees que trata el cuento?, ¿cómo lo sabes?
:'': ffi Propósito: entretener.
¿Sabes qué son los patinetes?
,:,::
iQué otros nombres le dan al patinete?

r fl;'*airtvt,."

*ani
quiere un patinete. Se 1o ha pedido a papá
y a mamá, pero le han dicho que debe esperar
a Navidad.
mucho! Danl-. Todos mis amig
-¡Falta -protesta
tienen uno. ¡Yo 1o quiero ahora!
Y Dani paLalea,llora y se enfada. No habla con nadie\
y pasa todo el d.ia malhumorado.
El abuelo Juan llega de visita y encuentra
a Dani enfurruñado en un rincón.
te enfades, Dani. Tüs padres no pueden
-No
comprarte un patinete, pero podemos hacer uno entre
los dos dice el abuelo.
-ie
hacer patinetes, abuelo?
-¿Sabes que
sí! el abuelo-. Cuando era
-¡Claro -responde
pequeño, yo construia mis propios juguetes.
 será de metal como los patinetes de mis amigos?
-¿Pero,de madera, hecho por ti y del color que tú quieras.
-Será
El abuelo y Dani van a la ferreterÍa. Compran tablas de madera, tornillos,
ruedas y pintura.
El abuelo tiene sus herramientas en el trastero y alli se encierran ios dos.
Se oye el ruido de la sierra: ris, ras; el dei martillo: pom, pom, pom, y un
¡ayl, porque Dani se ha pillado un dedo.
A.1 final de 1a tarde, el patinete está termrnado.
e1 mejor patinete del mundol Dani.
I -iEs -exclama
Dani está muy contento: su patinete de madera es precroso. Lo han pintado
con rayas rojas, amarillas y azules. Dani, además, le va a poner pegatinas de
dragones furiosos y monstruos.
Dani corre a su casa porque quiere enseñarles
e1 patinete a sus padres; pero, sobre todo,
quiere pedirles perdón por haber sido tan cabezota
y caprichoso.

En. Lecturas amtgas. Primeros pasos OOO0(

Santiliana España, 2003
oe
il
IJ
o (+ü
Á
,D ot
 Busca las siguientes oraciones en el texto que has leído y subráyalas. Pinta del m¡smo
color el sinénimo de la palabra destacada.

",,, Dani patalea, llora y se

molesto

. "El abuelo tiene sus herramientas en el , ':,"

bodega

".,.encuentra a Dani ¡:*itur"¡-1.;i':;r'ii-: en un rincón". enola

á Marca con una § la respuesta correct?. lf;;-ii.r:r *rrtr;,r**,.;j

¿Por qué Dani estaba molesto?

í:.*,
'"_ Porque querrá salir a jugar con sus amigos y no lo dejaban.

i in
, , Porque quería un regalo para Navidad,

I in
. Porque quería un patinete.

.: ¿Cómo termina el cuento?

f*I »ani y su abuelo fabrican un patinete,

: - *--,
*_*i Dani tuvo la mejor patineta y le pidió perdón a sus padres.
,''..- ='1

El abuelo de Danr le compra un patinete.

t__j
2 ¿Por qué crees que Dani cons¡dera que su pat¡nete es el mejor del mundol
[Rrrlrxr*ruax s03Rs rL c*rurrrurn*]

106 -*rrI- ^ilA, §anril!ana §icenterario

I C¿rrnunireriÁn nr:l Unidad 4

<l} §&#§ñ§tñA e[ barsm s# ffiurede§

flNrrxraranl

1. Escucha en el cd Ias instrucciones para Ilevar a cabo un entretenido juego.

2. Recrerda el juego y completa Ia frase marcando con una X la imagen correcta.

L
\.
El capitán dilo que el barco había chocado con un...

!-

Para salvarse había...

§antiilana §ie¡:ntenari¡: .*.rl- ^"j. lO7

 Unidad Lectura y esc¡itura

ff?wrcsr*
*'.', Observa ta siguiente imagen y completa la tabla según corresponda. ¡RrcoNocrnl

qó

i Un iuguete j i Más de uno :

tf¡i
U\* r#
ref
I
\
1re
)(
a

if
kk
:
¡t t
I

Las palabras que indican que hay una sola cosa están en
=ing*Éar.
Las palabras que indican que hay más de una cosa están en pl*r*i.

$¿, Elige dos palabras de la tabla e inventa una oración para cada caso. [Rr»ncr*n]

t\ Singu\ar
_:
t=,*.*= * *''='-

lOB ,*^'I* ,J.* §antillan¿ Sicent*raric

\*
Ge*rxerm
*.,.,. Escribe un artículo para cada sustant¡vo. [Rrcor.rocrn]

+.
^r!t"L NL

I
I'CrJ^- ndiln»
I

I
)Ar/n nn llliú¡nt

\-
L A los sustantivos que se les anteponen los artículos y unas son de g*n*r* f*;::*riEn*- y a
la, las, una
los que se les anteponen los ar1ículos el, los, un y unos son de g*ne;"'* rxasri:lln*"

2,,, Completa Ia siguiente tabla con los sustantivos anteriores. lnrcor.rocrr.l

género femenino género masculino

ffi

3., Lee las siguientes palabras y encierra según la clave. flRrcorrrocrn]

,, femenino * masculino

rayuela

emboque
?AYAYA

§antillana Eicentenal-io ,r.J* m,ttt1t¡ü 109

 &És* f[ S €r
Lee Ias pistas y completa el crucigrama con palabras que tengan
Ias combinaciones fl - fr. fcomrxrrur,rr" croremrrure]
é
f , Se colocan en los pies cuando nos levantamos.
E

Sinónimo de delgado,
=.
3. Fruta pequeña y roja.

4. Antónimo de acelerar.
"§

S. Postre de leche.

é. Es de vidrio y sirve para guardar mermelada.

,.}¡¡,. Elige tres palabras del crucigrama y escribe una oración con cada uhá. fRrn*cren]

110 ,. rI* A^3 §**tillana Bicenl*nari<:

 Jwm##§ ffirmffi§m§mma&ss
!-

5. Juego que consiste en avanzar Lee las pistas y completa-

saltando en un pie a través de el crucigrama
casilleros dibujados en el suelo, con los nombres de algunos
¿. Estructura de madera cubierla con juegos tradicionales.
papel fino, que se eleva por el cielo
con un hilo muy largo.
3. Juego que se practica con cinco piedras pequeñas y que consiste en ir
tomándolas del suelo mientras una de ellas está en aire.
4- Juguete elaborado con dos piezas de madera, un palo y una especie de
campana que se inserla en el palo, ambos unidos Por una cuerda.
J. Juego que consiste en lanzar un tejo sobre un hilo blanco tensado sobre una
cala llena de barro,
6" Juguete de madera con una púa de metal. Desde esta punta se enrolla una
cuerda que sirve para lanzado.

@P
@W
wffi-

§a¡rcillana Sicenter¡ario ,*-J* ,ut\,c, 111

Unidad 4 Escritura

#wgueffiss ssrü áes paámfurffi§

i&.llrt i:l,:-: l ;,r'.i - iq¡|,1.1¡ ¡¡r-.r¡.1

g Lee el siguiente cuento de nunca acabar.

H,] r*-Y r¿r:* f*a:áie dms Baáje=s

B.ste era un rey que tenÍa dos hijos,

uno era más grande y otro era más chico;
uno se llamaba Pancho y otro Francisco.

Y cuando el rey se levantaba,

se levantaba con sus dos hijos,
uno era más grande y el otro más chico;
uno se llamaba Pancho y el otro Francisco.

Y cuando el rey tomaba desayuno,

tomaba con sus dos h¡os,
uno era más grande y el otro más chico;
uno se llamaba Pancho y el otro Francisco.

Y cuando el rey salÍa...

2 Crea tu propio cuento de nunca acabar.

Te invitamos a que escribas tu

utiliza el programa word,

lI2 ^r^rI- Á*r, §antillana Bic*nt<*narir¡

Comunlcac!ó¡r pral Unidad 4

ffi*ff Enreg€.r§.§ssE*ffie§
fPlnrutrtcax - Corur¡uc¡N utrt »tscuas*]

[, ¿Algunayez has seguido instrucciones para armar algo o para aprender un juego?
Te invitamos a que expliques tu juego favorito.

.l=. Pl**ilice
ffi Escribe en tu cuaderno el nombre de tu juego favorito. Anota algunas ideas clave para
jugar, por ejemplo: el número de participantes,
qué se necesita y cómo se juega. ,@,
Lee lo que escribiste y ordena tus ideas.

*i:" K*a{ixn

ffi Comparte en grupo tu juego favorito.

Explica las instrucciones necesarias para que
lo puedan comprender y jugar.

€ Cuando todos hayan dado las instrucciones

de su juego favorito, pueden votar
para elegir uno y jugarlo juntos.

*F hvafi:*.
5. Corpleta la tabla con un { o con una X según corresponda.
1. Hablé con voz fuerte y clara.

2. Ordené mis ideas al hablar.

3. Di instrucciones claras sobre cómo jugar a mi juego favorito.

4. Escuché con atención a mis compañeros(as),

Santiliana Bicentenario
^r rt- fr*r, 113
Unidad 4

#*safá* eA §mgerruÉw
lCol'rnrNnrn eloanwrrurrJ
t" Lee la siguiente receta y descubre cuál fue el plato que prepararon los niños.

lngredientes:
I tarro de atún al agua.
Algunas holas de lechuga,
I tomate.
Dos rebanadas de pan,
Mayonesa.

Procedimiento:
X. Pide que te abran el tarro de atún.
?" Lava la lechuga con abundante agua y déjala estilar.
3. Pela el tomate y córtalo en rebanadas,
4. Coloca en una de las rebanadas del pan unas hojas de lechuga, un poco de atún, tomate y
mayonesa en la cantidad que se desee.
5. Para ftnalizar, coloca sobre los ingredientes la otra rebanada de pan y sirve en un plato.

$¡r,,Yl^rra con una X el plato que crees que prepararon.

lI4 ,.rJ* ,"L".r, §antillana §¡üs''¡t*nari0

rr
==
áffituse* ffiffiffiffi#E##m*mB \fe
á Lee el siguiente rexro.
=:
El volantín
-jl volantín es un juego tradicional
chileno, aunque los primeros
volantines se crearon en China hace
muchos años.

Durante el mes de septiembre,

muchas familias visitan parques y
plazas y nuestros cielos se llenan de
volantines de muchos colores.

Elevar volantines es un Juego muy

entretenido, pero para hacerio debes
conocer las siguientes recomendaciones:
. Elevarlos en lugares abiertos y lejos de cables de alta tensión.
. No uses hilo que pueda causar cortes a la piel.
. No subas a árboles o postes a rescatar volantines.
. No corras tras volantines cortados, para evitar accidentes.

H Según lo leído, escribe sí o no a las siguientes oraciones.

El volantín es un juego tradicional chileno, tl
Los primeros volantines se crearon en Chile. tl
Debes elevar volantines lejos de cables eléctricos, []
Se puede usar cualquier tipo de hilo. t_l
ffi Busca en el texto anterior seis verbos y escríbelos.

É §ffi ^-,.1- A^!r Arr,a §¿rrriil;na §i:*fi re¡:ric

 Unidad €
M
* € Responde.
L
ltliarli; ffi ¿Cuándo se usaron letras mayúsculas en el texto anterior?
lt*

L
t!.

*#
X*
"3 Completa la tabla marcando con una ñ el género y número de las siguientes palabras.
k
Palabras _Género ii Género i Número 'f Número
k* femenino ji mascul¡no = singular :i plural
3

, "I
ilr#

{*'
'...il
:.

il'#

t'É
iI
r.:-$r

h#

M
h
I
:ñ Pinta los casilleros que indican cuánto aprendiste y part¡cipaste en esta unidad.
.L*
|Í1-1;
i tt-',rr=Poco , ,:. li ] = Más o menos , l. ., I = Mucho
,*
il"rl;
L.é
,firj'i

t- Leí comprensivamente diferentes tipos de texlos.

ldentifiqué verbos.

Utilicé punto apafte, frnal y mayúscula,

Reconocí y usé la concordancia entre género y número.

Escribí correctamente palabras con fl y fr,

Escribí una receta.

Expresé oralmente las instrucciones de un juego,

Janriiian¿ ii!irenrana¡'i¿:
+ l + q s*v
,cil-n)-(y nJr-cLM-ü,b -; "{ C'
EF Cu¡demos
Effi ta naturaleza '#1

§$

^-',rf- A*rA* Santillana Bicentenario

 {
i

{
1

., _:::.-:.:.a;-LljÉri.::
-h i

..j ..' #:fd\.,

,
:
t I t ':.
'iá-,i:¡'
:'¡r'tt'll :.;lii[i 1 :: t
===*G#

1E#.;{ffi

r#fá.

Observa atentamente la imagen y descríbela.

Marca con una §a los personajes del cuento.
Encierra lo que crees que realizará el niño del cuento.

iQué piensas que ocurrirá con los pajaritos del nido?

Santillana Bicentenario
^t l* A^r rr.^-*
Unidad 5 Lectura

Un día de invierno

§e acercaba el invierno y todos 1os pájaros de 1a región

buscaban anidar para protegerse del frÍo. El pájaro rojo
también querÍa hacerlo. Las hojas del arbol donde estaba
su nido empezaban a caer y temÍa dejar a sus crÍas sin
protección. Voló de un árbol a otro, pero todos los que
tenÍan follaje estaban ocupados.

De pronto, en el jardÍn de la modesta casa de Andrés,

vio un árbol desocupado. r&

anidaré y traeré a mis hr¡os. "@

-Aquí
Juntó distintas ramas con las que hizo un abrigado
nido. Las dos más frondosas 1o cubrÍan del sol y del frÍo.

A1 fin estuvo listo y vino a vivir en é1 con sus

pequeños.

Todos los dÍas salía a buscarles ahmento y 1o depositaba

en el nido donde ellos io comían. Aún no sabÍan volar ni
valerse por sÍ mismos.

Llegó el invierno, la lluvla y luego la nieve que cubrió

todas las hoSas del arbol . La rama en que estaba el nido
se quebró y cayó al suelo.

El frÍo era intenso y e1 viento soplaba sin parar.

Los pobres pa¡arillos empezaron a prar y gemir.

El pájaro rojo los cubría con sus alas, pero también

flaqueaba.

II
fl-s/ilD o\Jil/ilrJ far¡till¡*¡ §icr:i:ler;r1*
Lectr.rra Unidad 5

Ese dÍa, cuando Andrés regresaba de clases, escuchó un ruido junto ai arbol de su
jardÍn. Se detuvo, miró a un lado y otro hasta que descubrió 1os pequeños pájaros con
su nido roro, empapados y tiritando. Los cogió y los l1evó a su casa donde 1e pidió a su
madre un lugar para cuidarlos.

junt o ala cocinal iAsÍ tendrán más calor y se secarán! ella. Andrés
-¡Colóca1os
asÍ 1o hrzo yjuntó migas de pan para alimentarlos.
-d¡o
Pasó el tiempo y los pajarltos crecieron. Andrés 1os amaba y deseaba estar con e1los.
Pero se dio cuenta de que querÍan volar. Los colocó en 1a ventana y 1os puso en libertad.
SentÍa pena, pues pensó que no los verÍa
más y se fue al colegio caminando
tristemente.

Cuando regresó a su casa, su alegrÍa

fue inmensa pues encontró a sus amados
pajarillos parados en 1a ventana de la
cocina trinando a más y mejor.

vuelto marnát ¡Han vuelto!

-¡Han en medio de su alegría. Y ellos
-gritaba
fueron y vinieron por los árboles y
jardines, pero cada tarde volvÍan donde
Andrés quién les habÍa dado un hogar.

María Eugenra Coeymans.

En'. Cuentos para conversar.
Editorial Nueva Patns.
Santiago, 2007.

Vuelve a la página 119 y revisa sl sucedió lo que pensabas.

Cuenta el cuento con tus palabras.
¿Crees que estuvo bien lo que hizo Andrés al dejar a los pajaritos libres?
¿Harías lo mismo que él o preferirías quedafte con ellos?

§a*till*na &icentenario ,* J- ,a.rf^ rn* BH§

g Lee el siguiente poema y subraya los verbos.

ffi*:E;q {-}éáá

,íáola,
dijo una ola
a otra ola
que estaba sola.

Hola,
le sonrió la ola.
Y desde entonces
la otra ola
)ra no está sola.

Heriberto Tejo
En: Hola Caracol.
Alfaguara. Lima, 2006.

a
2 Escribe el diminutivo de las siguientes palabras.

Diminutivo

1:-.**=*-__**__

I
1
ratón
L:_*:_.-_._*_

de

"É Observa los dibujos y escribe sus nombres.

III
ian)o k¡il-rü)Añ/ §a*till*na Eitenrenaric
L

L
."*" iQué aprenderás?
En esta unidad aprenderás a:
,'... Reconocer las palabras compuestas.
Leer y escuchar comprensivamente
t. diferentes tipos de textos.
,r.! Escribir correctamente palabras con gl y gr.

ffi Separar las palabras en sílabas, ffi ldentiflcar los tiempos verbales,

sr Escribir correc[amente diminutivos, utilizando @ Escribir un aflche.

los sufijos -cito y -eita. ffi Argumentar sobre el cuidado de la
naturaleza.

iQué es lo que más te gusta de la naturaleza?

i Qué te gustaría leer sobre la naturaleza?

\-

-L II
§antillana §icentenario r^rlilD «xmh),tta
Un¡dad 5 Lectura

ffiü*üeffi

ffi Antes de lgej ticha técnica

Tipo de texto: Iiterario.
¿Sobre qué crees que se fratará el cuento?
Nombre: cuento.
¿Has visto árboles sin hojas?
Propósito: entretener.

EI árbol que no tenía hojas .<\

\-\_,/ \. \/ t
Érur. una vez un árbol sin hojas. Estaba solo y
triste en e1 campo.

Un dÍa oyó decir a unos niños:

Entonces, el árbol pidió ayuda al Sol:

que eres tan poderoso, darme hojas?
-Tú,no puedo dar hojas a los¿puedes
árboles. Ve tú a
-Yo
buscarlas el So1.
-contestó
Y e1 arbolito, muy triste, dijo:
puedo. Mis pies esrán hundidos en la rierra.
-No
Después, el árbol pidio al.uda al Viento Gris:
que eres tan poderoso, ¡dame algunas hojasl
-Tú,
Y el Viento Gris le contesró:
sé quitar las hojas de los árboles, pero no sé
-Yo
cómo se ponen. No puedo ayudarte.

Un dia pasó la Nube y el árbol le d¡o:

Nube, mis pies están hundidos en la tierra,
-Señoratraerme hojas para
¿puedes adornar mis ramas?

La Nube 1o miró tristemente y dgo:

no puedo darte hojas. Yo solo sé llorar. Voy a
-Yo
llorar por ti para que venga el arcoÍris a consolarte.
Y la nube se alejó llorando y se lamentaba:
qué pena! ¡Un arbolito que no trene hojasl
-¡Ay,

.++r ¡-¡r¿n)¿_oJa)n
,u-t/rúfi r> §antillana llic*n¿en¡rit:
- Lectura Unjdad 5

Pero un buen dÍa volvieron los niños dispuestos a

ayudar al arbolito.
a adornar este árbol! los niños
-¡Vamos -dijeron
muy decididos. Tiajeron papeles de colores: rojo,
verde, azul, amarilio. . .

Recortaron hojas y las fueron pegando en eI arbolito.:,

.: , -L .-.
' -,i
¡Y el árbol quedó precioso! .t
',.
-r')'

Y pasó el Sol y se quedó mirando. Nunca habia

visto un árbol tan hermoso.
árbol tan hermoso! ¡Qué ho.1as tan bonitas
-iQué
tienel el So1.
-duo
Y pasó el Viento Gris y se paró en seco. . .

Y dlo una vuelta para no arrancar las hojas del arbol.

Finalmente, pasó la Nube. Y dijo:

pena! ¡Ya no podré llorar más por este
-iQué
arbolitol Y la señora Nube se marchó con sus
1ágrimas a otra parte.

Y el arbol sínhojas il
ya esta muy contento
con sushojas de colores,
que son un genial invento.

Fernando Alonso.
En'. Superhbros.
Ed. Santillana. España, 1989

ffi Busca las palabras en el texto y pinta de igual color las que son sinónimas.

"-":- '' ''"'-

, ,i adornar "', .' hundidos ( -€::!#.É:::f€-\

orecioso
r"
1
consolarte f poderoso
":

enterrados .
: anirnarte j : hermoso , , fuerte ': . arreglar .

§artillana Eicentenaric>
^"rJ* ,ur"L,..^r*
Unidad 5

I Pinta Ios nombres de los personajes de este cuento. lú*rc*rn rruronx,*.cróru1

a
üot arc«¡íris pájaros
iardinero

árbol §nsectos luna Yiento Gris

niños Nube flor granizo

2 Ordena los hechos del cuento escribiendo los números del 1 al 5. ¡c**pn.Eil¡nñR üN-o*ALHsNrr1

El árbol le pidió ayuda al Sol.

EI árbol le pidió ayuda a Ia Señora Nube.

El árbol estaba solo y triste en el campo.

Los niños adornaron al árbol con hojas de colores.

El árbol le pidió ayuda al Viento Gris.

Marca con una S la respuesta correcta a cada pregunta. l**;r.;i: ir',rijür.i/rr-i::rrr.rl

¿Por qué el árbol estaba triste?

Porque estaba solo.

Porque los niños no lugaban cerca de é1.

Porque no tenrá hojas.

Porque no tenía amigos,

áÉ# ,*.J*
.* Lectura Unidad 5

¿A quiénes le pidió ayuda el árbol?

Al Sol y al Viento Gris,

I Al Sol, al Viento Gris y a la Señora Nube.

Al Sol, al Viento Gds y al arcoíris.

A los niños.

4 Une cada oración con el personaje que Ia dijo. ¡oa*Nsn rNronmncréru1

Sol

, : Nube

5 Respond€. fl§.rrr^rxio¡"rAr, ssüRs rr- ccNrrrur»o]

¿Por qué crees que el árbol no tenía hojas?

L.
+ + +
§antrl la¡.l¿ Bic*i:t*nar!* dtrYJ-o «fuenil»d-u "áñry
§" d d
r Unid ad5

1
Separación de sítahas
L_eclura

Lee el siguiente poema y subraya el nombre de las flores que aparecen en é1. [&rc*:rN*crr:"]
y esqútura

I Juego de los días

y de las flores
Hl lunes vino la Claveiina
y l1egó el martes, don AlelÍ,
el dÍa miércoles, la Camelia
y el jueves, Dalia, Rosa y Jaz:rrrín.
El viernes, tÍmida, la Violeta
y el sábado, el Cardenal,
porque el domingo, flores y días
se reunieron para jugar.

Óscar Jara Azócar.

En: El tesoro de laínfancia.
Editorial Mizar.
Santiago, 1976.

2 Completa con los nombres de algunas flores del poema y sepáralos en sílabas. [Rrc*r.;*crn]

Flor Separo en sílabas '

..

Número de sílabas
ti

\*-/ Clavelina Cla-ve-li -na cuatro

t,
I
I

I
I
I

r-
I
I
\---
T
I

r
I
I
\ _-_ _- ___
r-*
t
-

I
I
\-
t

ffiffi ,*^rj* *u^j^rJ^* q...,,i!.,,. §.. _,.-

".,.,-- ..
_ Lectura y escritura Unidad 5

Sufijos -c¡to g -c¡ta

1 Observa Ias siguientes palabras y comenta. flF.rLocro*nx]

c-
* il
J,-r 1¡r"
\n
7. _}
7^Af
:*

ée@
ffi trffi
NI
nolnJp 4r) U-"r^i*
iQué ocurre con cada pareja de palabras?
iQué se agregó para formar el diminutivo de cada una?

2 Lee el siguiente Poema. i.fr:xnrrrrrx;i-ruair;r.r;:l

El caracol y la tortuga
El caracol y la tortuga ¿l\o será que respiran
se han enfermado. aire contaminado?
No salen de su casa
Heriberto Tejo
en todo el verano. En Hola Caracol.
Les duele la cabeza, Alfaguara infantil.
e1 corazón, las manos... Lima, 1997.

Completa la tabla escribrendo las palabras destacadas en el poema y su diminutivo, larL.e.;i-:re:i

Los sufijos -cita y -eit* se utilizan para escribir el diminutív* de las palabras.

+ + €rEáL
§antillana Bice¡ltena¡ i<: ¡;atil* ¡x,vil),,nu,qru É dEi
 Uso gJ g gr
1 Lee y completa el siguiente crucigrama escribiendo palabras que contienen gl y gr.
fC*xnr.rrunrr cLoaelnrrurr,]

1 Sinónimo de feliz. 6 Persona que cultiva la tierra,

2 lnstrumento que sirve para medir, 7 Insecto que realiza un sonido al rozar sus
3 Animal marino que tiene pinzas en sus patas,
patas delanteras, 8 Aquel que come mucho.
4 Lugar donde se reza, 9 Color muy oscuro.
5 Obleto de goma que se infla con aire. 7

2 Elige dos palabras del crucigrama e inventa una oración con cada uh?. [xr.»,rcran]

ffi

ۇhsB + + +
§""Fq"ñ b,yú¡y )¡ú,,ila,, Santillana §ieenter:ario
 1 Lee la siguiente fábula.
l-
EI viento y el so1

En cierta ocasión, el Sol y el Viento apostaron para

saber cuál de los dos era más fuerte. En ese instante,
apareció un hombre por el camino.
\- aquel hombre con su capa? el
-¿t/es -interüno
Viento-. Quien consiga quitársela será el vencedor.
El Viento intentó primero soplando tan fuerte como un
huracán. Entonces el hombre,para liberarse de é1, sujetaba su
capa con ambas manos. Desalentado, el Viento dejó de soplar.
A su vez el So1, sin hacer ruido, envió sus rayos con
mucha fuerza. El hombre comenzó a sudar,y al no poder
resistir tanto calor, se quitó Ia capa. Entonces, e1 Sol fue
-á-
declarado vencedor. rlll
FaDura oe trsopo.

2 Ordena los hechos de la fábula, escribiendo los números del 1 al 4.

,L__-i I El Sol gana

u la apuesta,

i--*l
ii___i i Un hombre apareció en el camino,

I El Sol y el Viento hicieron una apuesta.

El Viento sopló tratando de sacarle la capa al hombre,

3 Completa el cuadro con la información solicitada.

Dinrinutivt¡ §eparo en sílabas

' Hombre
ILI
§antillana §ieente¡:ar1* LUTTJD Iru¡nIn w L/Y\D
ú
 Le"ctura
-Unidadj

Antes de leer ficha fácnica

Tipo de texto: literario'
iQué crees que vas a leer{ Nombre: cuento'
¿Sabes cómo nacen
los bosques?
Propósito: entretener.

I
Así macié ¿"an l-r*sque
otro
Cierta yez, ünasemiila de enclna comenzó a volar de un lt'gar a
llevada por ei viento, hasta que cayÓ en un campo recién arado.
y se
De repente comenzÓ allover y sintió frÍo. Entonces se acurrucÓ
estuvo
metió .rr rmu hojita más adentro de la tierra para abrigarse,y asi
muchos dÍas durmiendo.
brillaba
Una mañana despertó. La Lterra estaba húmeda, pero en el cielo
slntiÓ latir de
el sol. ¡Cómo calentabal ¡Qué suave estaba ei aire! La semilla
los levantÓ
felicldad su corazón. Notó que le habían crecido unos brazos y
para gozar de la Ltbteza del dÍa.

tallo sobre la superficie de la ttetra,los insectos, curiosos,

A1 asomar su
vinieron zumbando a saludarla como a una reina.

.r-al\\t
w
'

,rrrJ- Jt ^^rI^, y )-"t §¿r*lla¡ia *!ccnlenil^ió

tectura
-UmdsdS-

arriba, hace años que esperábamos tu venida, encinita.

-Arriba, crezcas, hermana encina, serás 1a reina de los árboles.
-Cuando
Pasó el tiempo y la semilla creció tanto que llegó a ser una
hermosa encina fuerte y a\ta. Su tronco se fue poniendo duro y
resistente.

convirtió en madre de muchas otras encinitas y todas sus h¡as

Se
heredaron su frescura y belleza.

Con el correr de los años, se llenó el campo de árboles gigantes.

Entonces vinieron muchos hombres, que trajeron otras semillas de
robles, avellanos, coigues, canelos, lingues y mañíos. Poco a poco
los árboles fueron formando una gran familia. Y asÍ nació el bosque.

Teresa Clerc M.
En'. Tesoro de la InJancia.
Editorial Mízar.
Santiago, 1976.

++-+
5ar¡dllana Bicente*aria r,.tn-)-o ),\ún^* y L\!a/
Unidad

I Ordena los hechos del cuento, escribiendo los números del 1 al 4. gc**pñ,ñNnr¡i sLOBALNrNml

Los hombres traleron semillas de otros tipos de árboles,

Los insectos fueron a saludar a la encina,

La semilla de encina comenzó a volar.

La encina creció fuerte y alta,

2 Marca con una ff la respuesta correcta según el texto anterior. f{}*r ;r*r il:r{rii,rr¡\,:ri.,,,¡

¿Dónde cayó la semilla de encina?

En un gran bosque. En un campo recién arado.

En un desierto muy seco. En un lugar muy frío.

E iQué hicieron los insectos al ver los tallos de la encina?

Se enojaron. La saludaron como a una rerna.

Hicieron una flesta. Se pusieron muy tristes.

3 Respond€. liru;ra'n;":-*,rl

iQué cosas crees que ayudaron a la semilla a convertirse en una gran encina?

€ÉBÉ + + + +
$andllana Bicentenari¡:
U

(» Et invierno g fa primavena
fi§,rrerur* - §r*ecroru*n.!

\- L. Er.r.ha en el cd la fábula.
v
h 2. Obt"rva las imágenes y marca la que corresponde según lo escuchado.

L
¿De qué estaciones del año se habla en la fáó¿la?.
L
\
\\

\
h\
\F
i

\
\.\ \
I \
L \
\

L.

iQué hacen las personas durante la primavera?

¿Cuál es la estación que prefreren las personas, según la fábula?

l\

+ + + .*dR,@
§antillana Bicert**aris .il-e,rJ,o ),\,s,|/ú-u y r;,nr"o E.5.iE
 i,ln:-dsd- 5

Juguemos con tas palahras

II Observa y lee los siguientes sonidos de la naturaleza.

".,--::---3." - t

' Los sonidos que leíste son ün*ñlatcp€yas, Las *¡:*n':atüp*yas son palabras que reproducen
el sonido de ruidos, instrumentos musicales o voces de animales,

2 Escribe una onomatopeya a cada una de las imágenes.

ffi;N
áe^./ sl
k€iL

II'L
nu¡úo Lry-LrJr\r uy »'t-rtt §antlllana Bieentenaric
0
 Los parques nacionales
Son lugares representativos, en los cuales se encuentra la diversidad biológica de un
\.- país, es decir la flora, fauna y las formaciones geológicas, las cuales despiertan un gran
interés educativo, científlco y recreativo.
Los parques nacionales son áreas protegidas, lo que permite conservar sus riquezas
\-, naturales. En nuestro país tenemos muchos parques nacionales. Te invitarnos a conocer
algunos,

El Parque Nacional Pan de Azúcar se encuentran

en la Región de Antofagasta, tiene una gran riqueza
en flora y fauna. En este parque se destaca la
existencia de una colonia de pingüinos Humboldt en
la isla Pan de Azúcar. La flora de este parque se
caracteriza por la falta de agua; esto se debe a
la presencia de cactus y otras especies resistentes
a este tipo de clima.
Zona central
El Parque Nacional Rapa Nui no solo es un lugar
de gran belleza natural, sino que también resguarda
los misterios del pueblo rapanui los que son
inquietantes para la humanidad. Este parque además
protege sitios arqueológicos de gran interés, como
los moais, que al estar insertos en este bello paisaje
\-, cobran mayor atractivo turístico.

E*ma sux,

El Parque Nacional Torres del Paine está ubicado

en la Región de Magallanes y Antártica Chilena.
Uno de los principales atractivos de este parque es el
macizo del Paine o cordillera del Paine, que
i
consiste en un pequeño pero sobresaliente grupo
de montañas,

Santillara Eicentenar!*
. + + +
n-lJn),ry ),\!ilYú,ar * +
*§rag*E
E"B
Y "#
 Unidad 5 Lectura y escritura

Yñsmp&§ qr*rm*&#§
r "::"::" las imágenes y lee. lRrmcrcru*nl

La semilla *:ay* La semilla {rf;ee semilla :*r,{.

a un campo. rápidamente. gran árbol,

Completa las oraciones con las palabras destacadas.

Es una acción que ya ocurrió (ayer)

Es una acción que está ocurriendo (ahora)

Es una acción que ocurrirá (mañana)

Subraya el verbo en las siguientes oraciones e indica en qué tiempo están. fl§"rccruocrnl

La semilla voló sobre el campo. Tiempo

La encina tendrá muchas hijas, Tiempo

Los insectos saludan a Ia encina, Tiempo

Los hombres traerán nuevas semillas Tiempo

',.,, Los verb*s indican acciones, las que pueden estar en *if*rertt*s e!*mp*s v*nhaEes: pasad*
(ayer), pr€s**t* (ahora) y fue*r-* (mañana).

IIL
*Jr* §antillana *icentenari<>
* Lectura y escritura Unidad 5

§ Lee el poema y subraya los verbos. f*:r*,.;*rrnl

Ayer fue tu cumpleanos

Ayer fue tu cumpleaños,
y no sabÍa que regalarte.
Pensé que 1o más hermoso
era darte algo importante.

Miré hacia el cielo azul

y vi el hermoso so1,
y no dudé en regalártelo,
con todo mi corazón.

Ximena Fuster D.
1nédito.

¿En qué tiempo verbal está escrito el poema anterior{

Escribe la primera estrofa del poema anterior en tiempo futuro. Te daremos algunas
pistas. [RrL*croNen' Renxooucra]

Te invitamos a que escribas el poema completo en tiempo presente, Para eso utiliza el
programa word en un computador,

LLL

Santiilana §ieentenario
¡r.u,iln Lry,rñ¡» \,ú
m/,!AJL
Unidad 5 escnitura

Palahras contpuestas
1 Observa las siguientes imágenes y palabras. [§rrc*ru*rrx]

* á o
1a
^--cá
-#-Y=^*e
eq4L¿Jr{
{% -tt
\#
sacapuntas rompecabezas

/\ /\
saca punta rompe cabezas

ttr
I as n¡lehr2s que se forman con la unión de dos dist¡ntas se llaman palabras csrl"lpl;esta§,

Observa Ia imagen y descubre cinco palabras compuestas. Escríbelas. flkrmcroruxa]

g€#
^-',rf* ,^^."^l^, §antiliana &icenter¡ario
 !Jnidad-5

Desafio at ingenio
l*r;rxrr rNr.rl¡.!A{-ta;r'r " }\rr¿ir¡al \ \ i,:,'¡,:'l
'
'' ,,
Busca en la imagen cinco situaciones que perjudican nuestro medioambiente.--- )?.
--*
;
/ ,\
\,'\

§f

f:

l«
,+r

2 Escribe Ias situaciones perfudiciales que encontraste.

I-L
§antiliana §icer¡tenari<: aviln r"nru¡rJn V *
 Unidad 5 Cornunicacion oral

Dog argumentos
i f !-tt.i,:;i:i{ -.at, i:,i..:Li i tl ri.. t¡! r. ii'.1 itriii"ti trit,.ia':'1

¡r Observa y lee el siguiente afiche.

Planifica,

Escribe en tu cuaderno algunas razones que

señalen Ia importancia de ser cuidadosos con
la naturaleza.

Lee las razones que escribiste y ordénalas de

manera que puedas argumentar delante de
tus compañeros y compañeras Ia importancia
de ser cuidadosos.

Z
o
U

Realiza

Explica detalladamente las razones que escribiste, recordando la mayor cantidad y

tratando de explicar claramente Ias consecuencias que pueden tener nuestros descuidos.

Evalúa

5 Completa la tabla con un do con una f, según corresponda.

1. Hablé fuerte y claro.

2. Fui ordenado(a) al hablar.

3. Di argumentos claros para cuidar la naturaleza.

4. Escuché a mis compañeros(as),

,r-rj* ,rtonunlo, y A*t §antillana Bicenr**erir:

 Escritura Unidad 5
L
Escritura dirigida
i

[Éscntatn RRRe cotivrrucrn]

F§ar:Éfiea

3" Crea un afiche que haga un Ilamado a cuidar la naturaleza.

2. Recuerda que los afiches deben tener imágenes y texto.

rIE
Revlsa y

rl
t-
(

F §cle iaEÉza

Pega tu aflche en el mural de tu sala para compartirlo con tus compañeros y compañeras.
U
+ + + €.,á6G
§antillana Sicentenaric .d-!rtú-o ¡¡t o,tun),o¿ y * é€"G
i

:
áQué- ep§,eradüs€*§ ffi
l
§ Observa y lee el siguiente afiche y luego responde.

Yo cu¡do Ia natu
I

Si ayudas hoy,
mañana tendrás un

¿Cuál es el mensa;e del afiche? -_ _

iQu¿ importancia tienen las imágenes?

Completa con palabras del afiche.

==.i: Palabra con una sflaba:

r.; Palabra con dos sílabas:

É, Palabra con tres sílabas:

::=:: Verbo en tiempo presente:

É.i+ Verbo en tiempo futuro:

94,€ ,""*¡* r,unrunln V -t^l^*

 r,:r: :1:::i I :::il:::.:a
..i:.r: i:::::.::-. :1: ¡:_tr
:i a r i:::: ::r::= i: : ::.1
l:t::tl::::ilji:. :l':.:'f :

..: ::i,-. r,.::j:i.¡'r:

: :4.:r,r li.:
t:}::tr:: :i Unldad 5

I :::

Desde la
+
se divisaban muchos
rI].
ñ
lo alto del cielo; forma ban un maravilloso arcoíris multicolor. De pronto, nubes

anunciaron que la noche llegaría; al mismo

*
tiempo se escuchaban los ruidos y cantos de miles de

saltamontes,

€ Copia dos palabras compuestas del texto y señala cómo se formaron.

iL
ry
* +

Pinta los casilleros que indican cuánto aprendiste y participaste en esta unidad.
: MX^
Poco r ra: O menos Mucho

Leí comprensivamente diferentes tipos de textos,

Separé palabras en sílabas.

Usé sufijos diminutivos -cito y -cita.

Reconocí palabras compuestas,

Escribí correctamente palabras con gi y sr.

ldentifiqué tiempos verbales,

,--J* r aArJ In y ,r* á 4§