Documente Academic
Documente Profesional
Documente Cultură
INICIO
20 min.
- El docente presenta un póster con las dos preguntas guías: “¿Qué vamos a
aprender hoy?” y “Al final de la clase lograremos:”, es un elemento simple que
permite comunicar la propósito de aprendizaje y los productos a lograr, para que
los niños lo entiendan y de esta forma tengan claro hacia dónde deben llegar.
- Se propicia la situación comunicativa sobre la contaminación del medio ambiente en el aula, la escuela y la
comunidad.
- Se formulan interrogantes diferenciadas según el grado y/o ciclo.
1. ¿Qué les gusta de nuestro salón?
2. ¿Qué no les gusta de nuestro salón?
3. ¿Quiénes son los responsables de que no se vea bonito nuestro salón?
4. ¿Cómo quisieran que sea nuestro salón?
5. ¿Qué podrían hacer para que nuestro salón sea más bonito?
6. ¿Qué es contaminación ambiental?
7. ¿Qué estrategias conocen para prevenir la contaminación ambiental?
- Se invita a los estudiantes a visitar algunos ambientes de la escuela, como los baños, el patio principal, las calles del
- Se socializan los trabajos, luego en plenaria se resaltan logros positivos con y lo que se tiene que mejorar con
.
- Luego de la revisión en conjunto, cada equipo reflexiona sobre sus trabajos, para que los estudiantes tengan
claridad sobre qué están haciendo bien y qué necesitan mejorar y cómo pueden mejorarlo, lo que ayuda a disminuir
la brecha entre lo que saben y lo que necesitan aprender.
- Los estudiantes socializan sus trabajos y por consenso se hace un listado de las acciones comunes que desarrollaran
a favor del cuidado del medio ambiente.
- El docente retroalimenta el aprendizaje dando comentarios –no calificaciones o notas– sobre el trabajo de los
estudiantes, para que estos se enfoquen en cómo mejorar, en lugar de su nota. Esto promueve el pensamiento en
torno al logro propósito de aprendizaje y proporciona una orientación clara sobre qué hacer para mejorar. Además,
posibilita el auto seguimiento de su aprendizaje, para que revisen y mejoren su trabajo en
equipo
- Los estudiantes responden por escrito, una o más preguntas y la(s) entregan al terminar la
clase, a modo de boleto o Ticket de salida. ¿Qué es lo más importante que aprendiste en la
reunión de hoy? ¿Cómo le explicarías X concepto a un amigo o amiga?, ¿Qué preguntas
tienes sobre la sesión de aprendizaje de hoy? ¿Qué puedo hacer para ayudarte?
- Los tickets se van guardando de tal forma de poder generar un portafolio de evaluación para
el acompañante pedagógico.