SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 6/6

I. DATOS INFORMATIVOS:
DOCENT
E
Luz Liliana Rojas Cubas ÁREA Ciencia, Tecnología y Ambiente
N° DE Segund DURACIÓ
GRADO Primero BIMESTRE I 90 min FECHA 2018
UNIDAD a N
TITULO DE LA SEGUNDA “valoremos la importancia de la materia como fuente de desarrollo”
UNIDAD
TÍTULO DE LA SESIÓN Clasificando los materiales de mi entorno
II. APRENDIZAJES ESPERADOS/PROPÓSITOS ¿Qué lograré en esta sesión?
COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADORES DE DESEMPEÑO
Indaga, mediante métodos Genera y registra datos e - Obtiene datos considerando la repetición de las
científicos, situaciones que información observaciones para obtener mayor precisión en sus
pueden ser investigadas resultados.
por la ciencia. - Describe las diferencias entre mezclas homogéneas
y heterogéneas en una actividad experimental
Explica el mundo físico basado Comprende y aplica - Justifica los diferentes tipos de materiales a partir
en conocimientos científicos conocimientos científicos de los átomos que lo conforman.
CAMPO TEMÁTICO PRODUCTO
LA MATERIA Clasificación de la materia: - Cuadro comparativo entre mezclas homogéneas y
- Mezclas de sustancias: heterogeneas
mezclas homogéneas y - Representación gráfica de mezclas homogéneas y
heterogéneas heterogéneas
ENFOQUE VALORES ACCIONES/CONDUCTAS OBSERVABLES
TRANSVERASAL
- Enfoque ambiental - -
Docentes y estudiantes valoran la diversidad
Respeto a toda forma
de vida biológica y los beneficios que nos ofrecen los
ecosistemas, demostrando respeto y disposición
para proteger toda forma de vida.
III. ANTES DE LA SESIÓN ¿Qué necesito hacer antes de la sesión y que recursos utilizaré para lograr los aprendizajes esperados?
¿Qué necesitamos hacer antes de la Materiales Escenario Actores
sesión?
- Organizar la sesión de aprendizaje Hojas impresas, hojas de Papel bon, Cuaderno laboratori Estudiante
- Seleccionar los materiales y recursos a de clase, Pizarra, mota, materiales de mi o s
utilizar entorno Docente
- Elegir el espacio donde se va a desarrollar la
sesión
EVALUACIÓN ¿Cómo verificare que los estudiantes están aprendiendo?
TIPO Evaluación formativa y
TECNIC Observació INSTRUMENT - Lista de cotejo
sumativa A n O
IV. SECUENCIA DIDÁCTICA DURANTE LA SESIÓN
Mom Procesos
entos Pedagógicos Estrategias/actividades Tiem.
(algunos transversales)
Actividad rutinaria: (saludo y bienvenida a los estudiantes)
- Se registra en la pizarra la fecha de clase y el número de la actividad a desarrollar.
INICIO

- Se inicia la sesion indicando las normas de convivencia en el aula y la importancia del

Motivación
trabajo.
- Los estudiantes registran en su cuaderno la fecha, n° de sesion y normas que van regir
durante el desarrollo de la sesion.
 Los estudiantes observan la siguiente situación presentada por el docente: esta preparación es
previa a la sesión, los estudiantes desconocen el contenido de cada sustancia.

Recuperación de
saberes previos
A partir de los observado los estudiantes escriben en un paleógrafo las respuesta a las
preguntas planteadas por el docente:
-¿Qué semejanzas encuentran en las muestras observadas?
-¿Podemos identificar las sustancias utilizadas? ¿En qué casos?
-¿Qué sucede con la sal (NaCl) cuando se disuelve en el agua?
-¿Qué sustancia es la más utilizada?
Problematización o Se escribe las siguientes preguntas en la pizarra.
conflicto cognitivo - ¿de qué manera podemos clasificar las diferentes tipos mezclas?
Propósito y El propósito de la clase de hoy es “Clasificar los materiales de mi entorno”
organización
 1. Planteamiento del problema:
Se presenta una lista de sustancias: agua, sal, arena, leche, gelatina, aceite.
- ¿Cómo podemos clasificar las mezclas de sustancias?
Los estudiantes en grupos de cuatro plantean otras preguntas que puedan explicar el
problema, que les permita ampliar su información sobre el tema y antes de iniciar la
experiencia como por ejemplo.
a. ¿En qué se diferencia las sustancias?
b. ¿Son sustancias puras o mezclas?
c. ¿Cómo podemos obtener una mezcla?
2. Planteamiento de hipótesis
- Los estudiantes responde la pregunta de forma oral que se considera como
hipótesis central de la actividad
- Los estudiantes plantean sus posibles respuestas o hipótesis a las preguntas
planteadas inicialmente. Ejemplo:
a) las mezclas de sustancias se pueden clasificar
b) se pueden observar las sustancias que lo componen a una mezcla
3. Elaboración del plan de acción
La siguiente actividad lo realizan en grupo de 4
DESARROLLO

Gestión y
acompañamiento del
desarrollo de la 
competencia Prepara 5 muestras: la primera debe contener agua y tierra; la segunda debe
contener agua, aceite y bencina; la tercera, agua con leche; la cuarta, agua y
alcohol y la quinta, agua con sal.
 Agitar y dejar reposar cada muestra.
 Anota las observaciones y el número de fases que forman.
 Rotula el tipo de mezcla que podría ser cada muestra.
 Todas las actividades realizadas son anotadas en su cuaderno de experiencias.
 Los estudiantes al culminar la actividad socializan los resultados obtenidos, los
estudiantes para obtener información leen las pg 252-255 de libro de CTA de
primer grado
 Utilizando el equipo multimedia, se proyecta diapositivas para explicar el tema
con los materiales asignados por grupo, los cuales serán desarrollados haciendo
uso del libro.
 El docente guiara el trabajo grupal.
4. Evaluación y comunicación
- Cada equipo resuelve con la guía del docente, los problemas planteados en la hoja
informativa del anexo 1.
- Los estudiantes elaboran un cuadro comparativo entre mezclas homogéneas y mezclas
heterogéneas mediante el siguiente cuadro que será copiado en la pizarra.
Diferencias entre mezclas homogéneas y mezclas heterogéneas
Características diferenciales Mezclas homogéneas Mezclas heterogéneas
Numero de fases
Aspecto
Métodos de separación
Clases
- La evaluación se realizará durante el desarrollo de la actividad empelando diversas
estrategias. (lista de cotejo: Anexo 1)
Evaluación y Se realiza la evaluación aplicando la ficha de metacognición (Anexo 2) siguientes interrogantes
metacognición que responden de forma oral. Los estudiantes responden: ¿qué les ha parecido la
CIERRE

clase de hoy? ¿Tuvieron dificultades en aprender el tema? ¿Qué les gusto del
tema?
Realizan a notaciones y/o apuntes en sus cuadernos de clase el resumen y explicaciones del
Aplicación y/o docente (cuadro comparativo)
transferencia El estudiante desarrolla en casa lo siguiente:
Realiza una representación gráfica las sustancias homogéneas y heterogéneas.
V. EVALUACION Y METACOGNICIÓN
5.1. EVALUACION
 COMPETANCIA CAPACIDAD INDICADOR DE EVALUACIÓN INSTRUMENTO
Indaga, mediante métodos Genera y - Obtiene datos considerando la repetición de las
científicos, situaciones que registra datos e observaciones para obtener mayor precisión en
pueden ser investigadas por información sus resultados.
la ciencia. - Describe las diferencias entre mezclas
homogéneas y heterogéneas en una actividad
experimental
Lista de cotejo
Explica el mundo físico Comprende y - Reconoce que la materia se clasifica en
basado en conocimientos aplica sustancias puras y mezclas
científicos conocimientos - Justifica las sustancias puras se dividen en
científicos elementos químicos y compuestos
- Diferencia formulas químicas de átomos y
moléculas.

5.2. METACOGNICION
CAPACIDAD CONOCIMIENTO ACTITUD INSTRUMENTO
¿Me resulto fácil clasificar ¿Qué sabia antes del Auto evaluación: Lista de cotejo
mezclas homogéneas y tema? ¿Qué me ha ¿He cumplido con los acuerdos y normas de
mezclas heterogéneas? ¿Por resultado más difícil convivencia durante el desarrollo de la
qué? ¿En qué me puede aprender? ¿Considero que clase? ¿Considero importante participar en
servir lo aprendido? lo aprendido será útil en clase? ¿He participado con mis ideas sobre
mi vida? ¿Por qué? el tema?
VI. BIBLIOGRAFIA
- MINISTERIO DE EDUCACIÓN (2012). Libro de Ciencia, Tecnología y Ambiente de 1.̊ Grado de Educación
Secundaria Pg. 248-251. Lima: Grupo Editorial Norma.
VII. REFLEXION SOBRE LO APRENDIDO
1. ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes? 2. ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?

3. ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente 4. ¿Qué actividades, estrategias y materiales

sesión? funcionaron y cuáles no?

………………………………… …………………………………………. …………………………………………

DIRECTOR Serapio Campos Manosalva Luz Liliana Rojas Cubas
DOCENTE DE AULA PRACTICANTE
 Lista de cotejo
AREA: Ciencia y Tecnología DOCENTE: Luz Liliana Rojas Cubas GRADO: Primero UNIDAD: Segunda BIMESTRE:…
COMPETENCIAS - Indaga mediante métodos científicos situaciones que pueden ser
investigadas por la ciencia TÍTULO DE LA SESIÓN:
- Explica el mundo físico basado en conocimientos científicos
CAPACIDADES Comprende y aplica conocimientos científicos Clasificando los materiales de mi entorno
MOMENTOS Y
ASPECTOS GENERALES INICIO PROCESO SALIDA
PROCESOS

Formula preguntas he

metacognición y otras
Promueve el contacto

preguntas planteadas

Identifica información

de manera adecuada
adecuado en la clase

Reconoce partes de

reconoce sustancias
Asiste puntualmente

Presta atención a la

fundamento cuando
Iplantea diferencias
Usa un vocabulario

sobre las clase de

la estructura de la

entre los tipos de

volumen de voz

Responde a las

de una mezcal
establecido en

es una mezcla
Tiene un buen
Usa el tiempo

preguntas de
exposiciones

Responde a
homogénea
Explica con

CALIFICACION
trabajos y

hipótesis
N° DE ORDEN

mezclas
materia

materia
visual

clase
INDICADORES
Rasgos SI NO SI NO SI NO SI NO SI NO SI NO SI NO SI NO SI NO SI NO SI NO SI NO SI NO SI NO
Escala valorativa 1 0 1 0 1 0 1 0 1 0 1 0 2 0 2 0 2 0 2 0 2 0 2 0 2 0 1 0 Observaciones
ACUÑA LEIVA, Nister
1
Brayan
2 ABANTO HUAMÁN, Yulisa
ACUÑA MEDINA, Darwin
3
Wily
BAUTISTA COLUNCHE,
4
Carlos Ely
5 BUENO NUÑEZ, Norbil
CARRANZA ARBAIZA,
6
Jhenifer F.
MARIN MEDINA, Tony
7
Blayr
MEDINA FERNANDEZ, Liz
8
Gavi
RAMOS CUBAS, Deiner
9
Maycol
RODRIGUEZ SALDAÑA,
10
Luz yanira
RODRIGUEZ VÁSQUEZ,
11
Kely
12 SAAVEDRA WALTER, Keyli
SILVA MOLOCHO, Elmer
13
Yosel
14 VÁSQUEZ RAMOS, Yover
15 VÁSQUEZ ROJAS, Rosel
WALTE MOLOCHO, Jhon
16
Denis
17
18
19
20
21
22
23
 Ficha de evaluación
APELLIDOS Y NOMBRES: GRADO:
EVALUACION RASGOS JUSTIFICACION
ASPECTOS PREGUNTAS SI NO ¿Por qué? y/o ¿Para qué?
¿Me resulto fácil identificar mezclas
CAPACIDAD homogéneas y mezclas heterogéneas
¿Me fue útil lo aprendido?
¿He sabido antes algo del tema
trabajado ahora?
¿Qué me ha resultado más difícil de
CONOCIMIENTO aprender?
¿Considero que lo aprendido será útil
en mi vida?
¿He cumplido con los acuerdos y
normas de convivencia durante el
desarrollo de la clase?
ACTITUD ¿Considero importante trabajar en
grupo y cumplir con los acuerdos?
¿He participado con mis ideas sobre el
tema?

Ficha de evaluación
APELLIDOS Y NOMBRES: GRADO:
EVALUACION RASGOS JUSTIFICACION
ASPECTOS PREGUNTAS SI NO ¿Por qué? y/o ¿Para qué?
¿Me resulto fácil identificar mezclas
CAPACIDAD homogéneas y mezclas heterogéneas
¿Me fue útil lo aprendido?
¿He sabido antes algo del tema
trabajado ahora?
¿Qué me ha resultado más difícil de
CONOCIMIENTO aprender?
¿Considero que lo aprendido será útil
en mi vida?
¿He cumplido con los acuerdos y
normas de convivencia durante el
desarrollo de la clase?
ACTITUD ¿Considero importante trabajar en
grupo y cumplir con los acuerdos?
¿He participado con mis ideas sobre el
tema?

Ficha de evaluación
APELLIDOS Y NOMBRES: GRADO:
EVALUACION RASGOS JUSTIFICACION
ASPECTOS PREGUNTAS SI NO ¿Por qué? y/o ¿Para qué?
¿Me resulto fácil identificar mezclas
CAPACIDAD homogéneas y mezclas heterogéneas
¿Me fue útil lo aprendido?
¿He sabido antes algo del tema
trabajado ahora?
¿Qué me ha resultado más difícil de
CONOCIMIENTO aprender?
¿Considero que lo aprendido será útil
en mi vida?
¿He cumplido con los acuerdos y
normas de convivencia durante el
desarrollo de la clase?
ACTITUD ¿Considero importante trabajar en
grupo y cumplir con los acuerdos?
¿He participado con mis ideas sobre el
tema?