.

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Año 14 N° 441
Del 28 de mayo al 3 de junio del 2018

puntoedu@pucp.edu.pe
Distribución gratuita

Publicación de la
Pontificia Universidad Católica del Perú

GABRIEL ALAYZA

Celebración
deportiva
Conoce los resultados
de la inauguración Academia
virtual
de los XXVI Juegos
Interfacultades y sigue
las competencias de
esta semana. [Págs. 8-9]

Aporte a las ¿De qué manera los avances tecnológicos

humanidades transforman la educación en la PUCP?
Desde el uso de smartphones hasta la
El Dr. Stuart B. Schwartz
recibió el título de
implementación de la Sala VR, nuestra
profesor honorario Universidad se adapta a la era digital. [Págs. 2-4]
por sus contribuciones
académicas en el campo
de la historia. [Pág. 13]

Toma nota:
+Q conoce el
archivo de
Javier He-
raud que custodia la
PUCP. Vida estudiantil:
alumnos destacados
de EE.GG.LL. Convo-
catoria: Innovation
Challenge 2018. Cul-
tura: la alumna Lorena
Blume edita el disco
Cuchara Chueca. En el
campus: XVI Semana
Amazónica. Agenda:
Calígula, dirigida por
Jorge Villanueva.
2 | .edu | LIMA, del 28 de mayo al 3 de junio del 2018

informe TIC PARA LA EDUCACIÓN

¿CÓMO LA TECNOLOGÍA
TRANSFORMARÁ LA EDUCACIÓN
UNIVERSITARIA? EN LA PUCP,
CADA VEZ ES MÁS COMÚN
VER CURSOS DE DISTINTAS
DISCIPLINAS QUE INTEGRAN
HERRAMIENTAS TECNOLÓGICAS,
COMO LAS APPS, LA ROBÓTICA,
ENTORNOS DIGITALES (REALIDAD
VIRTUAL Y AUMENTADA) Y EL
USO DE LAS REDES SOCIALES,
COMO VÍAS DE ENSEÑANZA.

Paradigma
tecnológico
Por Consortium y la Educause je personalizados que facili- cultura digital. Será otra for- una fase inicial de implemen-
FIORELLA PALMIERI
Learning Initiative, ha seña- tan la exploración de nuevos ma de expresión cultural de la tación. No hemos observado

E
n los años 80, la serie
animada El inspector
Gadget (también co-
nocido como Truqui-
ni) brindó una mira-
da –en ese entonces futurista–
de lo que hoy es nuestra rea-
lidad. En esta ficción, uno de
los personajes, Penny, sobrina
del inspector, aparecía siem-
pre con una especie de ‘libro’
electrónico en la mochila (si-
milar a un Ipad o laptop) con el
cual realizaba diversas accio-
nes, desde videollamadas has-
ta el uso de una extensa base
de datos para solucionar pro-
blemas (similar a internet) e
incluso controlaba las funcio-
nes de otros gadgets.
En tiempos de tiza y piza-
rra verde era difícil imaginar
que dichas actividades ‘mági-
cas’ serían indispensables pa-
ra la realización de nuestras
labores académicas, adminis-
trativas e investigativas en un
entorno como la Universidad.
El informe Horizon 2017,
elaborado por New Media
lado la necesidad de conti- temas al ritmo de cada usua-
nuar con el impulso de estra- rio”, señala el resumen de este
tegias de aprendizaje vincula- reporte, elaborado por el Insti-
das a los dispositivos móviles tuto Nacional de Tecnologías
como una de las recomenda- Educativas y de Formación del
ciones a implementar en el Profesorado del Gobierno de
corto plazo. España.
El concepto de mobile lear- Esto es solo el inicio de lo
ning surge con el objeti- que se viene: la transforma-
vo de aprovechar celulares, ción de la educación debido a
smartphones y laptops, tecnolo- su integración con la tecnolo-
gía omnipresente en la coti- gía. “Yo creo que la tecnología
dianeidad, para desarrollar es- va a marcar un antes y un des-
trategias de enseñanza-apren- pués en muchas cosas. Cuando
dizaje en la educación supe- la escritura apareció, cambió
rior. “Los dispositivos móviles todo. Apareció la impresión de
se han convertido en portales textos y eso transformó todo.
de acceso y entrada a entor- Ahora la cultura del texto im-
nos de trabajo y de aprendiza- preso va a subordinarse a una
Desde el punto de vista del trabajo do-
cente, la tecnología nos permite presen-
tar mejor los contenidos en el aula”.
DR. JULIO DEL VALLE
Director del Instituto de Docencia Universitaria (IDU)
humanidad con incalculables
dimensiones de impacto ante
las cuales nos podemos prepa-
rar y que, sin duda alguna, van
a transformar a las personas”,
dijo el Dr. Julio del Valle, direc-
tor del Instituto de Docencia
Universitaria (IDU).
“El cambio es cada vez más
vertiginoso. En los últimos 10
años, un elemento determi-
nante es el uso y expansión
de internet. Y en los últimos
tres años, se han insertado ele-
mentos, como la impresión en
3D, la inteligencia artificial
y la robótica, que ingresan al
ámbito de la formación uni-
versitaria. Todavía estamos en
cómo estas herramientas van
a transformar los procesos de
aprendizaje en los profesiona-
les educados de esta manera”,
expresó el Mg. José Llaullipo-
ma, docente del Departamen-
to de Educación y especialista
en tecnologías de la informa-
ción para la educación.
ESTRATEGIAS PUCP. La ace-
leración de los cambios tecno-
lógicos tiene un impacto que
ya se siente en las aulas. Des-
de diversas instancias se tra-
baja para que los docentes im-
plementen recursos novedosos
que lleguen con mayor efectivi-
dad a los alumnos de pregrado,
muchos de ellos nativos digita-
les que interactúan fluidamen-
te con la tecnología.
Así, las clases “tradiciona-
les”, meramente expositivas
y en las que se usan las diapo-
sitivas en Power Point como
mayor recurso, están en vías
de extinción. “Recientes infor-
mes internacionales —agrega
Llaullipoma– sobre eficacia
en la educación señalan que

no son suficientes las clases
presenciales. No abarcan to-
do lo que el alumno podría
aprender. Por ello, es funda-
mental contar con un entorno
complementario donde poda-
mos colocar videos, lecturas,
o incluso simuladores o expe-
riencias adicionales. Los en-
tornos virtuales se vuelven es-
pacios naturales para enrique-
cer el aprendizaje”.
En ese sentido, el especia-
lista considera que el rol del
docente que usa recursos tec-
nológicos es mucho más com-
plejo. “Antes, cuando elaborá-
bamos un syllabus, solamen-
te necesitábamos una lista de
temas a desarrollar. Hoy, ade-
más, requerimos conocer qué
capacidades y actitudes van a
desarrollar los alumnos en el
curso. Nuestros alumnos for-
man parte de una generación
acostumbrada a videos o si-
muladores, experiencias mu-
cho más novedosas que pue-
dan ayudarlos a fortalecer su
aprendizaje. En pregrado se
siente la presión sobre cómo
integrar herramientas. Ac-
tualmente, ya asiste a la escue-
la una generación que nació
con los dispositivos touch. Para
ellos, nos tocará generar espa-
cios de simulación, de apren-
dizaje inmersivo”, manifestó
el docente.
Desde el IDU, se promueven
las estrategias de innovación
en los cursos en todas las áreas.
Así, continuamente, se dictan
talleres para capacitar a los do-
centes en el uso de recursos
tecnológicos, como softwares,
apps, plataformas virtuales,
entre otras herramientas que
puedan ayudar a dinamizar
las clases y facilitar la coordi-
nación entre docentes.
“La tecnología ayuda mu-
chísimo en la coordinación,
desde que uno prepara un cur-
so, comparte la información,
y permite que sea visto e inter-
venido por otros colegas a tra-
vés del Google Drive. Podemos
crear algo común a través de
este soporte tecnológico. Ade-
más, desde el punto de vista
del trabajo docente, la tecno-
logía nos permite presentar
mejor los contenidos en el au-
la, lo cual genera un aprendi-
zaje más estimulante. Tienes
la posibilidad de elaborar vi-
deos propios para la clase a
través de plataformas web, co-
mo el screencast-o-matic (screen-
Queremos estimular la investigación
en humanidades con los medios tecno-
lógicos de los que disponemos”.
DR. MIGUEL RODRÍGUEZ MONDOÑEDO
Director de Estudios de la Facultad de Letras y Ciencias Humanas
PRÓXIMO
WEBINAR
El IDU invita a los docentes a
inscribirse en el webinar “El
portafolio como herramien-
ta de reflexión y evaluación
docente”. En este se explo-
ran los usos y beneficios
del portafolio docente, y se
evaluarán algunos ejemplos
de diversas disciplinas. Se
realizará el 7 de junio de 6 a
7 p.m. Inscripciones online
en la web del IDU (http://idu.
pucp.edu.pe)
El dato:
● En 2017, el IDU
dictó 23 talleres de
capacitación en tec-
nologías de informa-
ción y comunicación,
y se entregaron 294
constancias de parti-
cipación.
cast-o-matic.com). La Universi-
dad está preparada para traba-
jar cada vez mejor con las tec-
nologías”, asegura el director
del IDU.
Con este fin, Sala VEO PU-
CP ofrece las instalaciones del
One Button Studio (OBS), un
estudio de grabación simplifi-
cado que puede utilizarse pa-
ra producir videos de buena
calidad para clases, presenta-
ciones o exposiciones. “Junto
con VEO hemos hecho una es-
trategia para poder extender
mucho más su uso. Queremos
contagiar a los profesores, que
primero conozcan la sala, se-
pan lo fácil e intuitiva que es
usar esta herramienta y que
puedan emplearla porque es-
tá a su disposición. Por otro la-
do, el screencast-o-matic puede
servir al profesor que domine
más el tema audiovisual, para
elaborar videos desde el espa-
cio que desee y luego editar el
material, insertar videos o dia-
positivas, etc.”, dijo la Mg. Syl-
vana Valdivia, jefa del Área de
Formación del IDU.
Pero así como las tecnolo-
gías involucran a los docen-
tes, también deben ser usa-
das creativamente por los es-
tudiantes. “Pueden presentar
trabajos a través de infografías
animadas, sugerentes. Y recu-
rrir a diversas apps y recursos,
como Thing Link”, recomien-
da el director del IDU.
HUMANIDADES DIGITA-
LES. La tecnología no solo es
aplicable al rubro de las cien-
cias duras. En las artes y hu-
manidades también es impor-
tante su incorporación en un
trabajo conjunto e interdisci-
plinario con especialistas de
áreas como la ingeniería o la
matemática. “En el campo de
la lingüística, el investigador
y docente Roberto Zariquiey
trabaja en un proyecto para
la elaboración del diccionario
shipibo-español, que ha recibi-
do el financiamiento de Con-
cytec, y piensa ampliarlo para
documentar lenguas minori-
tarias. En la actualidad, elabo-
ro un diccionario de lengua de
señas. Queremos estimular la
investigación en humanida-
des con los medios tecnológi-
cos de los que disponemos”,
refiere el Dr. Miguel Rodrí-
guez Mondoñedo, director de
Estudios de la Facultad de Le-
tras y Ciencias Humanas.
Para el Dr. Rodríguez Mon-
doñedo, el uso de herramien-
tas tecnológicas ha brindado
mayores posibilidades al co-
nocimiento en el campo de la
lingüística. “En las clases de
fonética es posible mostrar un
espectrograma que represen-
ta gráficamente las secuen-
cias del sonido. Eso era impen-
sable cuando yo estudié. Aho-
ra es lo más sencillo del mun-
do: cada alumno puede des-
cargar gratis el programa y
curiosear por su cuenta. Tene-
mos tesis que emplean recur-
sos acústicos”, dice el docente,
quien señaló que pronto se es-
pera implementar una men-
ción en lingüística computa-
cional, en colaboración con la
especialidad de Ingeniería In-
formática.
“La lingüística computa-
cional pretende analizar el
lenguaje natural de manera
que pueda ser procesado por
lenguajes artificiales de pro-
gramación”, dijo el investiga-
dor, promotor de la primera
edición del seminario perma-
nente Humanidades Digita-
les, en el ciclo 2017-2, y para
quien la participación de hu-
manistas en el campo de los
avances tecnológicos y en el
mundo empresarial no debe
ser obviada.
PUCP | .edu | 3
Experiencias docentes:
PALOMA MARTÍNEZ-HAGUE
Docente del Departamento de Ciencias de la Gestión
Curso Gestión de Personas
● “El proyecto busca que los alumnos apren-
dan a generar y compartir conocimiento, que
es una habilidad que los gestores requieren. Y, justamente,
la mejor manera para hacerlo es utilizar los espacios virtua-
les, la tecnología que nos permite compartir y construir expe-
riencias. Hemos introducido el uso de una web, que funciona
como repositorio donde guardamos nuestra información. Y
donde más se interactúa es en las redes sociales. Tenemos un
fanpage, donde se comparte conocimiento de otros autores y
además se crean contenidos propios de la clase, como artícu-
los y entrevistas en video, sobre gestión de personas.
MARÍA DEL PILAR KUKURELO
Docente del Departamento de Arte y Diseño
Curso Dibujo Geométrico
● A partir del 2000, se han incorporado más
procesos tecnológicos. Del CD multimedia
pasamos a usar intranet, blogs, Paideia, mundos virtuales;
ahora usamos celulares como un medio de interpretación
de lo que observamos. En estos tiempos de realidad aumen-
tada, el celular es un arma estratégica. En un curso de dibu-
jo geométrico, ayuda a ubicar el punto de fuga en el hori-
zonte. Analizamos de qué manera nos comunicamos mejor
con los alumnos y el lenguaje tecnológico es su canal de co-
municación permanente. Ya no les decimos ‘guarda el celu-
lar’, sino ‘sácalo, úsalo en clase’”.
SOPHIE LE BIENVENU
Docente del Departamento de Arquitectura
Curso Taller 5 (codictado con Federico Dunkelberg)
● “A través de la tecnología, los alumnos abren
su mente y aprenden las posibilidades de las
herramientas para experimentar con ellas. La tecnología ayu-
da a ganar tiempo, a tener mayores posibilidades de interac-
ciones de diseño y a realizar logaritmos complicados. Enseña-
mos a los alumnos a trabajar con diferentes materiales. Pue-
den usar la Sala VEO y aprenden a imprimir en 3D objetos que
muchas veces no se pueden fabricar a mano, porque son for-
mas complejas. Asimismo, trabajamos con el software Rino-
ceros. Si diseñas un techo o fachada compleja con un código
específico, solo cambio los números y ya tengo otra opción”.
ILUSTRACIONES: GABRIEL ALAYZA
4 | .edu | LIMA, del 28 de mayo al 3 de junio del 2018
INFORME: TIC PARA LA EDUCACIÓN
“Se han encontrado for-
mas de tratar, de manera rá-
pida, grandes cantidades de
datos a través del deep learning
y el big data. Incorporan la ne-
cesidad de que las máquinas
entiendan el lenguaje y se rela-
cionen con mayor naturalidad
con los humanos, como sucede
en la rama conocida como ‘in-
ternet de las cosas’”, dice el Dr.
Rodríguez, quien refirió el ca-
so de una máquina para lavar-
se las manos en aviones. “Si la
persona tiene la piel oscura, el
enfoco
“El rol de la tecnología es acompañar una estrategia
pedagógica moderna, flexible y centrada en el estudiante”
Ingeniero y educador, la auto-
ridad académica participó
recientemente en una feria
de productos educativos
tecnológicos en la ciudad de
Göttingen (Alemania). En
esta entrevista comparte sus
impresiones sobre las gran-
des transformaciones de la
educación superior en los
últimos años.
¿Cuáles van a ser las trans-
formaciones principales de
la educación al vincularse
cada vez más con el uso de
herramientas tecnológicas?
En este siglo, con cambios
tremendamente importan-
tes, se debe formar jóvenes
con competencias comple-
jas, capaces de pensar de
manera crítica y creativa.
La tecnología es un medio,
no el principal objetivo. Su
rol es acompañar una estra-
tegia pedagógica moder-
na, flexible, centrada en el
estudiante. En consecuen-
cia, aprovechar la tecnolo-
gía requiere todo un cam-
bio de paradigma, la trans-
formación de los procesos
de aprendizaje y el mode-
lo educativo. Una vez que
tengo claro cómo generar
el aprendizaje de mis estu-
diantes, utilizo la tecnolo-
gía como herramienta. La
tendencia en el mundo es el
autoaprendizaje, que pue-
de ser enriquecido por múl-
tiples formatos. Ahora el re-
to de la universidad es man-
tenerse vigente.
¿Cómo cambia una clase ac-
tual con el uso de tecnología?
En la Universidad, se experi-
menta con el flip learning, el
aula invertida, que consiste
en diseñar contenidos digi-
tales interactivos, cortos y
equipo no funciona porque so-
lo fue probado en piel blanca.
Es un error elemental, que la-
mentablemente no fue obser-
vado porque no hubo una mi-
rada humanística a la hora de
hacer el artefacto. El mundo
de los negocios descubre que
necesita de las humanidades,
saber sobre el ser humano. No
se puede establecer relacio-
nes económicas con las perso-
nas sin conocerlas. Conocer al
ser humano no es algo inútil”,
puntualiza el especialista.
DR. CARLOS FOSCA PASTOR
Vicerrector administrativo de la PUCP
atractivos, que generen el in-
terés de los alumnos por en-
tender los conceptos básicos,
que se entregan antes del con-
tacto con el profesor. En clase,
los temas se tratan a través de
proyectos, casos o ejercicios.
La sesión es más activa y enfo-
cada en el aprendizaje del es-
tudiante. En este contexto, el
profesor se convierte en un fa-
cilitador del aprendizaje, tu-
tor o coach, que aprovecha al
máximo su experiencia pa-
ra reforzar aquellos aspectos
que requiere cada uno de sus
alumnos.
¿Qué otros cambios son impul-
sados?
Hoy en día, la tecnología de-
mocratiza los espacios en la
universidad. Lo que antes cos-
taba decenas de miles de dó-
lares, como montar un labo-
ratorio de física, hoy puede
ser adaptado a cualquier es-
pacio dentro o fuera de ella.
Por ejemplo, un termómetro
especializado puede ir conec-
tado de manera inalámbri-
ca a un dispositivo móvil. Si
agregas otros sensores, prác-
ticamente, tienes un labora-
torio portátil. Se puede trans-
ferir información a una uni-
versidad ubicada en la Ama-
zonía, comparar sus resulta-
dos y estudiar sus cambios,
y así compartir procesos de
aprendizaje con otros. Hay
una tendencia a ser más flexi-
bles y llevar las ciencias a lo
cotidiano.
¿Cómo ha sido el proceso de
incorporación de los avances
tecnológicos en el ámbito de la
innovación educativa en la PU-
CP? En los últimos 10 años se
observan grandes cambios en
infraestructura y en la concep-
ción de determinados cursos.
ESENCIA EDUCATIVA. En
esa dirección, los expertos
concuerdan en que los avan-
ces de la tecnología no deben
opacar al rol del docente co-
mo administrador, media-
dor y facilitador de las estrate-
gias de aprendizaje en el aula.
Es decir, se debe mantener la
esencia del enfoque pedagógi-
co sobre lo tecnológico.
“En los talleres del IDU se
dan a conocer los recursos.
Pero los docentes deben des-
cubrir por qué estos son per-
Hoy en día la tecnología demo-
cratiza los espacios en la univer-
sidad. Lo que antes costaba de-
cenas de miles de dólares, hoy puede ser
adaptado a cualquier espacio”.
Empezamos hace más de 40
años con la educación a dis-
tancia, que luego migró a la
educación virtual. Hemos edi-
ficado espacios de aprendiza-
je distintos de las aulas, tene-
mos bibliotecas con grandes
espacios para el trabajo cola-
borativo, compartir informa-
ción y desarrollar proyectos.
Estos espacios, unidos a la tec-
nología, generan un cambio y
se suman al interés de profeso-
res de diversas disciplinas que
vinculan sus cursos. Tanto la
tecnología como los cambios
de modelo pedagógico gene-
ran nuevas formas de aprendi-
zaje. Aunque esto no represen-
ta el 100% de la enseñanza en
tinentes para su clase, de
acuerdo con la naturaleza de
los contenidos y actividades
que imparten. Así, surgen ex-
celentes proyectos de innova-
ción asociados al uso estraté-
gico de la tecnología. Desde
el año pasado desarrollamos
encuentros de docentes, en
los que explican cómo usan
los recursos en clase, qué fun-
cionó y qué no”, dijo Sylvana
Valdivia.
“Como punto de equilibrio,
no todo lo tradicional está ca-
ARCHIVO DCI
la PUCP, estamos convencidos
de que hemos iniciado cam-
bios muy importantes.
Y considerando estos cambios,
¿cuáles son los retos que en-
frenta la formación de profe-
sionales en la PUCP?
El gran reto de la Universi-
dad es que las carreras sean
más atractivas para los jóve-
nes que ingresan, que tienen
otros intereses y motivacio-
nes que no necesariamente
van de la mano con las estrate-
gias de enseñanza vigentes. El
otro gran reto es que las carre-
ras tienen que ser muy flexi-
bles en un mundo que cambia
demasiado rápido. No pode-
duco. Como institución, nos
toca cuidar estos equilibrios,
saber cómo disponer lo nue-
vo para que genere aprendi-
zajes. El mundo cambia muy
rápidamente y yo creo que las
tecnologías son parte de este
cambio. Pero también hay que
cuidar la esencia formativa
de una institución que cuida
a las personas. Al final, sea un
aula virtual o presencial, se
trata de cuidar las interaccio-
nes entre personas”, dijo Julio
del Valle. ■
mos hablar de mallas curri-
culares rígidas. La interdisci-
plinariedad es fundamental
en el pregrado. El aprendiza-
je basado en competencias,
proyectos y actividades de
responsabilidad social de-
be ser más significativo. La
realidad virtual es una he-
rramienta fundamental con
la que contamos en la PUCP
para recrear escenarios que
pueden brindar contextos
para actividades educativas,
ya sea de historia, arqueolo-
gía, ciencias básicas o cien-
cias de la salud.
A futuro, ¿cuáles podrían ser
los escenarios posibles para
la institución universitaria
en el mundo?
Con las tendencias de desa-
rrollo de contenidos digita-
les, mucho se habla de que
solo quedarán algunas uni-
versidades. Si puedo estu-
diar un curso con el mejor
profesor de Oxford y otro
con el mejor de Harvard,
Stanford o de la Universidad
de Shanghái, ¿por qué ten-
dría que matricularme en
una universidad? ¿Por qué
tendría que estudiar una ca-
rrera si puedo construir dis-
tintas trayectorias de apren-
dizaje con los mejores del
medio? Esto sería una con-
secuencia de acercar las ex-
periencias tecnológicas a to-
dos. Las empresas cada vez
se interesan menos por los
grados académicos. Basta
que alguien certifique com-
petencias. Aparece un nuevo
modelo en el cual la institu-
cionalidad se pierde. La tec-
nología puede propiciar el
retorno a etapas en las que el
maestro y el discípulo eran
la base fundamental de la
educación.
 PUCP | .edu | 5

larotonda
SERVICIOS DEPORTIVOS
Campeonatos interuniversitarios
Buenos resultados deportivos
La semana pasada, nuestra selección de futsal varones su-
peró a su par de la Universidad Nacional Tecnológica Lima
Sur, por 5-2; y nuestro equipo de básquet venció a la Uni-
versidad César Vallejo por 63-57. Representantes
Por otro lado, en el Campeonato Nacional Universitario de estudiantiles
Taekwondo, nuestros representantes, hombres y mujeres,
obtuvieron el primer puesto en la modalidad de Pumsé y Resultados
consiguieron medallas individuales en la modalidad de extraoficiales de
Kerugui. Asimismo, nuestra selección de ajedrez obtuvo el
subcampeonato en el torneo a nivel nacional de la Fedup. elecciones
¡Felicitaciones a nuestros representantes! El jueves 24 y viernes 25 se
realizaron las elecciones de
representantes estudiantiles
Coordinación de Gestión Ambiental ante la Asamblea Universi-
taria y ante los consejos de
Campus sostenible las unidades académicas de
¿Sabías que en la PUCP se elabora compost a partir de residuos orgánicos gene- nuestra Universidad. Los re-
rados en el campus? Las composteras de nuestra Universidad nos permiten sultados extraoficiales ya es-
reutilizar desechos como hojarasca, pasto, residuos de frutas, cal y maleza, y tán publicados en PuntoEdu
generar compost para fertilizar áreas verdes. En el 2017, obtuvimos 830.9 Kg de web (www.puntoedu.pucp.edu.
compost gracias al trabajo de 15 jardineros, capacitados por la Coordinación de Ges- pe). El miércoles 30 se resolve-
tión Ambiental, que operan las composteras ubicadas en los jardines de la Fa- rán las reclamaciones que se
cultad de Derecho, del edificio Mac Gregor, del nuevo edificio de la Facultad hubiesen presentado hasta el
de Arte y Diseño, y del bosque húmedo. martes 29 y se proclamará, de
manera oficial, a los represen-
ARCHIVO DCI
tantes elegidos. Conoce más
Campus preparado detalles de este proceso en
www.pucp.edu.pe/elecciones
Simulacro de sismo
Por disposición del Instituto Nacional de Defensa Civil, este jue-
ves 31 de mayo, a las 10 a.m., se realizará un simulacro de sismo Para el semestre 2018-2
a nivel nacional. Nuestra comunidad universitaria participará
de manera obligatoria, por lo que deberá interrumpir momen-
Reincorporación
táneamente las actividades que se realizan a esa hora. Identifi- académica
ca las zonas seguras a las que deberás dirigirte y evacúa hacia
el punto de reunión más cercano. El evento, además, contará ¿Quieres reincorporarte a
con la participación de brigadistas de emergencia para mostrar las la Universidad después de
respuestas idóneas frente a un desastre. En esta fecha se celebra haberte retirado voluntaria-
el Día Nacional de la Prevención de Desastres. Estar preparados mente por uno o más ciclos?
es tarea de todos. Puedes hacerlo entre hoy, 28
de mayo, y el domingo 22 de
julio. Para esto debes llenar
60 años de Psicología la solicitud en el Campus
Virtual, lo que automática-
Recital de música clásica amateur mente te dará la condición
El 31 de mayo a la 1 p.m., en el auditorio de Derecho, el Departamento y la Facultad de Psicología ofrecerán un recital de música clási- de reincorporado y que debe
ca amateur por los 60 años de Psicología en la PUCP. En este evento se presentarán la Dra. Dora Herrera, la Mg. Mariela Tavera y el confirmar, posteriormente,
Mg. Pierre Alcócer, profesores del Departamento de Psicología. El ingreso es libre para toda la comunidad PUCP. tu unidad académica. El cos-
to del trámite es de S/ 50 y se
cargará a la primera boleta
tvpucp del semestre 2018-2, que es-
tará disponible desde el 1 de
“El changanakuy es una danza mestiza, surgida de la agosto. Recuerda que si de-
jaste de estudiar dos o más
interacción de los distintos pueblos que ocupan la región semestres, deberás realizar el
ribereña amazónica desde tiempos coloniales”. trámite de clasificación an-
te la Oficina de Servicios de
OTIS RODRÍGUEZ Apoyo Social. Puedes ver más
Esta semana en Danzas Peruanas, Otis Rodríguez, docente del Cemduc, nos explica detalles en http://estudiante.
lo que representa esta alegre danza. No te pierdas este episodio que subiremos este
viernes 1 de junio. Sigue la programación de TVPUCP en www.youtube.com/pucp
pucp.edu.pe/tramite/
reincorporacion/

DESDE LAS REDES /pucp @pucp

¿QUÉ DESTINOS TURÍSTICOS PERUANOS RECOMENDARÍAS VISITAR? ¿POR QUÉ?

RommyCáceres @alluqni: Cajamarca.
Es hermoso por donde la miren, sientan, olfa-
teen, saboreen y respiren
flordeloto @AndreaaJimena: Amazo-
nas tiene mucha cultura y destinos hermosos
por conocer. Sus paisajes son impresionantes y
la gente es realmente cálida. A eso se suma que
el teleférico de Kuélap es el único del país.
Daniel MT @DanielP92091257:
Huacaybamba, en Huánuco: excelentes vis-
tas y restos arqueológicos.
Conrado Mori Negrón @
camus4072: Chachapoyas, en Ama-
zonas. Ahora que hay acceso por vía
aérea pueden conocer Kuélap, Gocta,
Karajia, etc.
Alejandro Acosta: En Lima podemos
visitar las lomas de Amancaes o de Ancón.
¿Cuántos de nosotros aún no las conoce-
mos a pesar de vivir a solo una hora de ellas?
Precisamente a partir de junio se cubren de
vegetación. Son destinos ideales para dar-
se una vuelta el fin de semana sin gastar
mucho o tener que organizar todo un viaje.
6 | .edu | LIMA, del 28 de mayo al 3 de junio del 2018

opinión
EDITORIAL TECNOLOGÍA

TIC en las aulas Por

DANIEL
HIDALGO
La realidad virtual: un nuevo
Investigador del
Grupo Avatar mundo de posibilidades

L
Los cachimbos que ingresan a la Universidad son a realidad virtual no es
un concepto nuevo para
jóvenes que están muy familiarizados, a través de
la humanidad. Si revisa-
sus prácticas diarias, con el uso de las tecnologías mos los inventos que emula-
de la información y la comunicación (TIC). En casi ban a este tipo de tecnología
en el siglo pasado, podemos
todas sus actividades está presente la tecnología y,
mencionar al “Link trainer”
en este sentido, su vida universitaria no debería ser (1929), el cual era un simula-
ajena al uso de las TIC. dor de vuelo capaz de imitar,
sin un entorno virtual, las tur-
Para la PUCP, es importante que los estudiantes y bulencias y disturbios que su-
docentes cuenten con las herramientas adecua- ceden en un vuelo, de modo
das para incorporar el uso de las tecnologías en el que aquel que asuma el rol de
piloto pueda lidiar con dife-
aprendizaje. Aún falta mucho por desarrollar, si se rentes situaciones que se pre-
tiene en cuenta la velocidad con la que avanza la senten en un evento real. Este
tecnología, pero la Universidad está dando impor- producto fue patentado y la
fuerza militar de los Estados
tantes pasos. En esta edición de PuntoEdu (ver págs.
Unidos adquirió una gran can-
2,3 y 4), presentamos un informe donde diversos tidad de unidades para entre-
especialistas de nuestra Universidad comentan so- nar a los pilotos de su fuerza
aérea, los cuales luego irían a
bre la importancia de las TIC en la educación supe- combates durante la Segunda
rior; asimismo, presentamos algunas experiencias Guerra Mundial. En la actuali-
de docentes PUCP, de distintas especialidades, que dad, los avances tecnológicos
en los dispositivos de realidad
han incorporado las tecnologías a su labor pedagó- virtual están dándose a pasos
gica. agigantados, con mayor fre-
cuencia se pone en el mercado
Por otro lado, la semana pasada comenzó la fiesta
un nuevo producto o una me-
deportiva más importante de nuestra Universidad. jora para determinado dispo-
La inauguración de los Juegos Interfacultades con- sitivo que expande las funcio-
nalidades de este. Hoy en día,
gregó en un espíritu de alegría y camaradería a es-
vemos cómo la realidad vir-
tudiantes, docentes y trabajadores de las distintas tual se hace presente en la vi-
facultades de la PUCP. En esta edición (ver págs. 8 y da cotidiana de las personas,
desde visitas guiadas virtua-
9), te contamos cómo se vivieron los primeros días les con videos 360° hasta ex-
de competencia y el desfile inaugural. periencias más complejas que
hacen uso de controles y cáma-
ras que detectan y representan
gráficamente, en un entorno
virtual, los movimientos del
cuerpo, al mismo tiempo que
uno realiza la acción.
Estas innovaciones se pue-
den realizar porque los dispo-
sitivos de realidad virtual han
empezado a disminuir sus cos-
tos y, en consecuencia, más
personas pueden adquirirlos.
Si bien existen distintos dis-
positivos (diferentes marcas y
“EN EL PERÚ SE
ESTÁN REALIZANDO
DISTINTAS
INICIATIVAS EN
REALIDAD VIRTUAL”.
precios), a nivel de inmersión
todos son capaces de sumer-
gir a un usuario en una ex-
periencia con mayor rapidez
que un entorno tradicional.
En nuestro país como en mu-
chos otros, esta tecnología es
aún muy costosa para el usua-
rio promedio, pero al presen-
ciar cómo poco a poco esto se
va revirtiendo alrededor del
mundo, en los próximos años
este medio interactivo será al-
go tan común como el uso de
un smartphone.
Actualmente, se está impul-
sando el uso de la realidad vir-
tual en la educación, donde el
individuo es sometido a una in-
teracción que genera un mayor
interés hacia la materia. Tam-
bién se aplica en aquellas per-
sonas que reciben capacitacio-
nes para distintas labores que
pueden presentar peligros.
En el Perú se están realizan-
do distintas iniciativas en rea-
lidad virtual, como laborato-
rios de innovación, nuevos pla-
nes de estudio en universida-
des e incluso “hackathones”
de desarrollo VR. Este avance
tecnológico debe continuar,
ya que de esta manera se gene-
ra un campo de desarrollo que
nos puede poner a la vanguar-
dia, y podría ubicar a nuestro
país como uno de los prime-
ros y mejores exportadores de
aplicativos, software y produc-
tos de realidad virtual.
Es importante mencionar
que, por medio del convenio
entre Samsung y la PUCP, se
dio la creación de la Sala VR,
donde esta tecnología se pone
a disposición de los estudian-
tes y profesores interesados
en experimentar, desarrollar
y generar investigaciones en
realidad virtual, y con el apo-
yo del Grupo Avatar se instrui-
rá en el uso y desarrollo para
esta tecnología. ■

CONOCIENDO LA INDUSTRIA CERVECERA

Por
MELISSA
LINDLEY
Egresada de la
Especialidad de
Experiencia de desarrollo profesional
Publicidad PUCP

L
levo exactamente 128
días como Global Mana-
gement Trainee (GMT)
–el programa de entrena-
miento más importante de
ABInBev– y lo que siento hoy,
a puertas de cerrar la prime-
ra gran etapa de este proceso,
es una mezcla de emociones
muy diversas entre sí. Sien-
to orgullo por formar parte
de la primera promoción de
GMT de la zona Copec (Co-
lombia, Perú y Ecuador). A la
vez, estoy nerviosa y emocio-
nada por lo que me espera en
la siguiente etapa, en la cual
desarrollaré un proyecto por
mi cuenta, donde pondré en
práctica lo que he aprendido.
Siento también muchísima
curiosidad y ganas de seguir
aprendiendo sobre el negocio
y, más que nada, me siento fe-
liz porque formo parte de una
empresa que me gusta, don-
de encajo por quien soy y por
lo que puedo ofrecer, porque
ir a trabajar cada día supone
aprender algo nuevo y enfren-
tar un reto distinto, y porque
con mi trabajo impacta de for-
ma positiva en la vida de mu-
chísimas personas además
de la mía. Ser GMT ha signi-
ficado, para mí, la oportuni-
dad de hacer mucho más de
lo que me creía capaz. He po-
dido salir de mi zona de con-
fort como nunca antes, desde
vivir en un país que no cono-
cía hasta ponerme a prueba a
mí misma al trabajar en ám-
bitos diametralmente opues-
tos a mi carrera (Publicidad),
como lo es una cervecería. He
podido conocer cómo se pro-
ducen nuestras cervezas de
principio a fin –desde la co-
cina hasta el envasado–, có-
“ESTA EXPERIENCIA ME
HA PERMITIDO DAR UN
GIRO DE 180 GRADOS
COMO PROFESIONAL Y
COMO PERSONA”.
mo es el sistema de ventas y
distribución para que final-
mente llegue al consumidor,
cómo se desarrollan las gran-
des campañas de publicidad
que han llevado a que Cristal,
Pilsen y Cusqueña sean tres
de las marcas favoritas, y có-
mo se estructura una empre-
sa global tan grande como lo
es ABInBev para asegurarse
de que todos los países en los
que opera trabajen de mane-
ra sinérgica manteniendo en
el más alto nivel la calidad de
cada una de sus cervezas. El
GMT me ha dado la oportuni-
dad única de conocer a fondo
el negocio cervecero y enten-
der el inmenso valor y traba-
jo que hay detrás de cada uno
de nuestros productos. Me he
podido probar a mí misma co-
mo alguien cuyas capacidades
van más allá de la carrera que
haya estudiado, y aprendí que
esta es una empresa donde lo
que más vale es el talento y la
capacidad que tengas para lo-
grar resultados que verdade-
ramente sumen. En estos 128
días he dado un giro de 180
grados como profesional y co-
mo persona, ya que el GMT
me ha cambiado de una ma-
nera que nunca creí posible.
La cantidad de experiencia y
conocimiento que he podido
acumular en tan corto tiempo
es impresionante, pero lo más
increíble es todo lo que he po-
dido aprender sobre mí mis-
ma y la manera en que he po-
dido crecer. Eso es lo que más
me llevo de esta experiencia.
No pierdas la oportunidad
de participar en su programa
de talentos. Mira más infor-
mación en http://backus.pe/
talento/ ■

Es una publicación de la Pontificia Universidad Católica del Perú.
Av. Universitaria 1801, San Miguel. Depósito Legal: Nº2005-1668.
Impreso en Quad/Graphics Perú S.A.
Los textos publicados se pueden reproducir citando la fuente y consignando los créditos.
ESTRATEGIA DE PROMOCIÓN DE LA INVESTIGACIÓN
Por
MG. MARIANA
HARE
Jefa de la Oficina
de Promoción y
Evaluación de la
Investigación (OPEI)
E
n julio del 2017, el Con-
sejo Universitario apro-
bó las 113 Líneas de In-
vestigación Institucionales
(LII) como parte de un esfuer-
zo institucional de replan-
tear y actualizar esta infor-
mación. La lista final fue el
producto de un arduo traba-
jo de casi tres años de inten-
sa colaboración entre el Vice-
rrectorado de Investigación y
los jefes de todos los Departa-
mentos Académicos. En pri-
mer lugar, se estableció un
acuerdo sobre qué se enten-
dería por una LII: “Una línea
de investigación es un eje te-
mático integrador del queha-
cer investigativo, en torno al
cual se viene realizando un
conjunto de actividades que
responden a una serie de cri-
terios de continuidad en el
tiempo, de articulación y
coordinación de capacida-
des, y de productividad.”
Bajo esa definición, cada De-
partamento Académico elabo-
ró su lista de Líneas de Investi-
gación Departamentales (LID),
y se aseguraron de que cada
una de sus líneas propuestas
cumpliera con los tres criterios
previamente señalados, y que
recabaron la información que
dé cuenta de la actividad y vi-
gencia de cada una de ellas. Los
departamentos presentaron
COMPROMISO CON LA INFANCIA
Por
DRA. JESSICA
VARGAS
Docente del Dpto. de
Educación y coordina-
dora de la Carrera de
Educación Inicial
E
l 25 de mayo se conme-
moran 87 años de la crea-
ción del primer jardín de
infantes. La historia se remon-
ta a las hermanas Emilia y Vic-
toria Barcia Boniffatti, quie-
nes, con mucho empeño –y ba-
jo el lema “todo por amor, na-
da por la fuerza”– trabajaron
en beneficio de la infancia e
implementaron, en 1931, el
primer jardín de infancia pú-
blico en el Perú.
Como relata Rafael Otero
en el libro Los Jardines de Emilia,
durante los siguientes 25 años,
las hermanas Barcia Boniffatti
abrieron 330 centros de educa-
ción inicial en todo el país, ins-
piradas en los planteamientos
de Fröebel, Claparède, Decroly
y Montessori.
Actualmente, la educación
inicial es el primer nivel de la
Educación Básica Regular y
Las líneas de investigación institucionales
un total de 149 LID. Posterior-
mente, la OPEI identificó im-
portantes coincidencias entre
las líneas de investigación pre-
sentadas por distintos departa-
mentos, para luego agruparlas
bajo nuevas líneas que dieran
cuenta de este carácter trans-
versal. Así se crearon 16 líneas
transversales cuya naturale-
za, nombres y especificidad
fueron aprobados por las jefa-
turas departamentales. Es de-
cir, las 113 LII son el producto
de las líneas de investigación,
“LO QUE NOS QUEDA
POR DELANTE ES
PONER EN PRÁCTICA
MECANISMOS PARA
UNA CONSTANTE
ACTUALIZACIÓN”.
transversales y departamenta-
les, identificadas.
El esfuerzo de esta apuesta
institucional por dar cuenta
de las líneas activas de investi-
gación que trabaja la Universi-
dad, y de aquellas que son tra-
bajadas desde diferentes en-
foques o disciplinas, ha dado
lo que consideramos un buen
producto inicial. Pero somos
conscientes de que esta lista
87 años de educación inicial en el Perú
atiende a niños menores de 6
años, y se organiza en dos ci-
clos: I. atiende a niños y ni-
ñas menores de 3 años, y el II.
atiende a niños y niñas de 3 a
5 años.
La importancia que tiene la
educación inicial ha sido de-
mostrada por numerosas in-
vestigaciones realizadas en dis-
ciplinas vinculadas a la educa-
ción, psicología, medicina, so-
ciología, neurociencia, etc.,
que han permitido el recono-
cimiento de los efectos de un
desarrollo armonioso durante
los primeros años de vida. Es-
ta etapa es decisiva en la vida
del ser humano, pues es en los
primeros seis años en los que
se sientan los cimientos de su
desarrollo integral y posterio-
res aprendizajes.
Esto se debe a que, en los
primeros años de vida, el cere-
.edu
es perfectible y que aún que-
da mucho por hacer. Lo que se
refleja en esa lista es lo que se
trabajó hasta el 2016 y lo que
fue reportado por cada uni-
dad. Las líneas de investiga-
ción son dinámicas, porque
la ciencia y el conocimiento
también lo son. Algunas se de-
sarrollan más, otras menos y
constantemente surgen nue-
vas. Debemos comprender
bro evidencia una alta plastici-
dad y desarrollo neuronal, por
lo que la calidad de las expe-
riencias e interacciones, uni-
das a factores genéticos y am-
bientales, tienen una gran in-
fluencia en el desarrollo de las
habilidades sociales, emocio-
nales, cognitivas y motoras, es
decir, en todas las dimensiones
del ser humano.
Por ello, se necesitan docen-
tes que asuman el reto de ge-
nerar propuestas educativas
innovadoras, que incorporen
los conocimientos y las inves-
tigaciones en beneficio de los
niños y niñas menores de seis
años, que reconozcan y respe-
ten sus características indivi-
duales, sus necesidades e in-
tereses, con la finalidad de fo-
mentar el pleno desarrollo de
sus potencialidades y de apren-
dizajes significativos a partir
Consejo editorial: Iván Hinojosa (presidente), Alberto Gago, Eduardo Dargent,
Edward Venero, Karla Infante y Vania Ramos.
Editora: Vania Ramos. Subeditores: Israel Guzmán y Sulsba Yépez. Diseño:
Luis Amez y Augusto Patiño.
que esta es una foto que re-
f leja el quehacer en investi-
gación del momento en que
fue tomada. Ahora lo que nos
queda por delante es poner
en práctica mecanismos para
una constante actualización,
ajuste y perfeccionamiento
de esta información, de ma-
nera que sea un reflejo fiel de
lo que se investiga en la insti-
tución. El camino es largo y se
de experiencias lúdicas, crea-
tivas e interactivas, en un cli-
ma de afecto y seguridad, ade-
más de los cuidados de salud,
alimentación, nutrición, etc.
En este sentido, se requiere de
una participación comprome-
tida de la familia, cuyo rol es
importante porque es el pri-
mer agente que vincula al ni-
ño con la sociedad. Asimismo,
es necesario un trabajo inter- y
multidisciplinario que pueda
atender las diferentes dimen-
siones de la persona.
A las investigaciones, se su-
ma el hecho de que diferentes
países se han comprometido,
a través de diversas manifesta-
ciones, a trabajar en favor del
acceso a una educación de la
infancia con calidad y equidad.
Podemos citar, por ejemplo, la
Declaración de Jomtien sobre
“la educación para todos”, el
PUCP | .edu | 7
requerirá una suma de esfuer-
zos para alcanzar un resulta-
do con el que todos nos sinta-
mos totalmente identificados.
El valor de las LII es altísi-
mo y beneficia tanto a la ins-
titución como a los propios
investigadores. Para la PUCP,
es sumamente importante te-
ner claramente identificadas
sus fortalezas en investiga-
ción para poder orientar las
estrategias de promoción de
la misma; ya sea para fortale-
cer las que empiezan a surgir
o aquellas que no están siendo
tan trabajadas, o para apoyar
a las que están en crecimien-
to. Recordemos siempre que
la Universidad tiene un fuer-
te compromiso social y tener
claro qué podemos hacer pa-
ra ayudar a resolver los pro-
blemas que aquejan a nues-
tro país es también una priori-
dad. Para los investigadores, el
mayor beneficio es que sus tra-
bajos tendrán una mayor visi-
bilidad y se generarán nuevas
redes de colaboración, tanto
internas como externas. Esto
se dará a través de la difusión,
en el portal de la Universidad,
de los investigadores que tra-
bajan cada línea específica,
así como de su producción
asociada (publicaciones, tesis,
conferencias y producciones
artísticas o técnicas). ■
Marco de Acción de Dakar, la X
Conferencia Iberoamericana
de Educación “La Educación
Infantil para el siglo XXI” y la
Convención de las Naciones
Unidas sobre los Derechos de
los Niños; y en el Perú, el Pro-
yecto Educativo Nacional, el
Plan Nacional de Acción por la
Infancia y el Foro Nacional de
Educación para Todos.
En este marco de celebra-
ción de los 87 años de la edu-
cación inicial, nuestra Facul-
tad de Educación renueva su
compromiso con la infancia y
la formación de docentes, con
iniciativa, responsabilidad y
creatividad, que sean sensi-
bles a sus necesidades y capa-
ces de generar oportunidades
de aprendizaje que desarro-
llen el inmenso potencial de
los niños y niñas de la educa-
ción inicial. ■
8 | .edu | LIMA, del 28 de mayo al 3 de junio del 2018
aportes
ALEGRÍA FAU. Las mascotas de las distintas facultades volvieron a ser protagonistas en los Juegos Interfacultades.
Por
AKIRA MAESHIRO
C
omo todos los años,
cada rincón de la
Universidad vibró
durante la inaugu-
ración of icial de
los XXVI Juegos Interfaculta-
des, nuestra esperada y tradi-
cional competencia deporti-
va y cultural. Al mediodía del
jueves 24, alumnos, profeso-
res y trabajadores administra-
tivos de las distintas faculta-
des que conforman la PUCP
desfilaron por el Tontódro-
mo, y contagiaron alegría a
su paso hasta los campos de-
portivos.
“Que el juego limpio pre-
valezca. Esta es una fiesta, so-
bre todo, de ustedes, chicas y
chicos que conforman la me-
jor universidad del país”, des-
tacó durante su discurso el
Dr. Efraín Gonzales de Olar-
te, nuestro vicerrector acadé-
mico. Sin duda, esta actividad
es una oportunidad para alen-
tar, a través de la competencia,
los valores más nobles entre
los estudiantes.
GANADORES. La integra-
ción de los miembros que con-
forman la Facultad de Educa-
ción prevaleció para ocupar
el primer puesto en el conteo
de participantes durante la in-
auguración, seguida en el se-
gundo lugar por la Facultad
de Ciencias Contables y, en la
tercera casilla, por la Facultad
de Ciencias e Ingeniería.
Posteriormente, la siguien-
te calificación fue determina-
da por los puntajes en el des-
file y en el sketch. El orden, el
desplazamiento, la origina-
lidad y la vestimenta fueron
evaluados por el jurado.
En esta ocasión, la Facultad
de Derecho, que presentó el
ALGARABÍA DEPORTIVA
EN COMUNIDAD. La banda de la Policía Nacional del Perú participó con entusiasmo
¡Empezó la
sketch “Una historia de derecho
no tan derecha” –donde desta-
caban el valor de la profesión
para el desarrollo del país–
ocupó el primer lugar, segui-
da en el segundo puesto por la
Facultad de Ciencias e Ingenie-
ría, cuya intervención se lla-
mó “El cambio climático en el
marco de dejar un legado po-
sitivo para generaciones futu-
ras”. En el tercer puesto, se ubi-
EL PASADO JUEVES, SE REALIZÓ LA INAUGURACIÓN OFICI
có la Facultad de Educación,
que presentó “Educar para lu- INTERFACULTADES. EN UN AMBIENTE CON MUCHO COLOR
char contra la corrupción”.
Al final, el mejor puntaje Y AUTORIDADES DESFILARON PARA ALENTAR A SUS EQUI
acumulado en la inaugura-
ción lo obtuvo la Facultad de
Educación, seguida por la Fa-
OBTUVO EL PRIMER LUGAR EN EL PUNTAJE ACUMULADO
cultad de Ciencias e Ingenie-
ría y el tercer puesto se lo llevó
la Facultad de Derecho.
De esta forma, se dio el ini-
cio oficial de los XXVI Juegos
Interfacultades. Tras los inten-
sos ensayos y entrenamientos,
la competencia empezó y las
conjeturas quedarán de lado.
Al término de la Noche Cul-
tural, sabremos quién será el
campeón. ¿Alguna facultad
podrá destronar la larga su-
premacía del Panda?
No hay que olvidar que este
jueves 31 de mayo se realizará
el Bailetón, a partir de las 12
p.m., en la explanada del Coli-
seo Polideportivo; y el jueves 7
de junio tendrá lugar la Noche
Cultural y la clausura, desde
las 6 p.m., en el interior del Co-
liseo Polideportivo. El calenda-
rio completo de partidos se en-
cuentra en el portal de la Ofi-
cina de Servicios Deportivos:
http://deportes.pucp.edu.pe/ n
EN EL
MIRA UNA GALERÍA DE FOTOS DE
LA INAUGURACIÓN DE LOS JUEGOS
INTERFACULTADES EN
www.facebook.com/pucp GANADORES. La Facultad de Educación obtuvo el mejor puntaje acumulado de la inauguración de los XXVI Juegos Interfacultades.
 PUCP | .edu | 9

FOTOS: ROBERTO ROJAS / ALEX FERNÁNDEZ

Testimonios:
LESLY
CHÁVEZ
Facultad de
Ciencias e
Ingeniería

l “Participar en los Inter-

facultades es importante
porque te ayuda a integrar-
te con tu facultad y te per-
mite desarrollar habilida-
des sociales, valiosas para
el desarrollo profesional.
La preparación universi-
taria no tiene que ser solo
académica”.

DANIEL
DELGADO
Facultad de
Gestión y Alta
Dirección

o durante el desfile de inauguración. DERECHO. Autoridades y docentes se sumaron a los estudiantes en esta esperada celebración. l “Me preparo para par-
ticipar en atletismo y en
la Noche Cultural. Esta

a fiesta!
es una oportunidad para
que, a través de activida-
des recreativas, podamos
crecer como personas. La
competencia sana es un
factor importante para
nuestra formación”.

MABEL
IAL DE LOS XXVI JUEGOS CARRIÓN
Facultad de
Artes Escénicas
R Y ALGARABÍA, ALUMNOS, PROFESORES
“Participé en la presenta-
IPOS. LA FACULTAD DE EDUCACIÓN ción de la inauguración,
que nos ha tomado dos me-
EN LA INAUGURACIÓN. JUEGO LIMPIO. Representantes de las facultades llevaron la antorcha. ses de ensayos. Me parece
valioso que los alumnos
podamos encontrar estos
espacios de creatividad,
cultura y trabajo en equipo
en la Universidad”.

COLOR. Las originales vestimentas se lucieron durante el desfile.

Recuerda que el
suplemento Q
organiza un concur-
so fotográfico en
el que un alumno se
podrá llevar una ca-
saca autorizada de
la selección perua-
na y un vale por
S/ 350 de consumo
en la Librería PUCP.
Lee las bases en
PuntoEdu web
(www.puntoedu.
pucp.edu.pe).
MÚSICA. Los cuervos mostraron su entusiasmo durante su participación.
10 | .edu | LIMA, del 28 de mayo al 3 de junio del 2018
noticias
ACREDITACIÓN INTERNACIONAL
Proceso de reacreditación
ESTA SEMANA NOS VISITA EL
EQUIPO DE EVALUADORES DE LA
AGENCIA ACREDITADORA IAC-
CINDA, PARA EVALUAR A NUESTRA
UNIVERSIDAD EN EL PROCESO PARA
OBTENER LA REACREDITACIÓN
INSTITUCIONAL.
N
uestra Universidad
ya está preparada
para recibir, desde
el martes 29 de ma-
yo al viernes 1 de
junio, a los pares evaluadores
internacionales de la agencia
acreditadora IAC-Cinda, quie-
nes visitarán la PUCP y se re-
unirán con los diferentes ac-
tores de la comunidad (estu-
diantes, profesores, autorida-
des, directivos y egresados), y
también con representantes
de empresas y organizaciones
PURA CALLE
Charla con Vania Masías
En el marco del Festival Pura
Calle, que se realizará del 6
al 10 de junio, la PUCP los in-
vita a participar, el jueves 31
de mayo, en una charla y cla-
se maestra con Vania Masías,
quien nos contará sobre este
festival y su importancia. Des-
pués de la charla contaremos
con una clase urbana de hip-
hop, donde Vania y uno de los
mejores coreógrafos de la Es-
cuela D1 darán una clase muy
didáctica y amena.
Pura Calle es un festival
que nace en el 2012 bajo la ini-
ciativa de D1 y Vania Masías, y
tiene como objetivo integrar
todas las artes urbanas en un
solo lugar (rap, hip hop, graffi-
ti, etc.) con participación no
de su entorno, para validar la
información presentada por
nuestra Universidad en el in-
forme de autoevaluación. Es-
ta evaluación externa es parte
del proceso de reacreditación
institucional.
El comité de pares evaluado-
res está conformado por Jordi
Suriñach, presidente de la Aso-
ciación Española de Ciencia
Regional (AECR) y director del
Instituto de Investigación en
Economía Aplicada de la Uni-
versidad de Barcelona (IREA-
ARCHIVO DCI
solo del interior del Perú, si-
no también de países como
Brasil, Argentina, Chile, Co-
UB); Leda Badilla, directora del
Programa de Posgrado en Eva-
luación Educativa de la Uni-
versidad de Costa Rica; José Ra-
fael Toro (Colombia), consultor
en educación superior; y Ariel
Cuadro, vicerrector académico
de la Universidad Católica del
Uruguay.
Entre las diversas activida-
des que realizarán en su visita
se reunirán con el equipo rec-
toral, con las autoridades res-
ponsables de los procesos de
autoevaluación y acreditación,
lombia, Ecuador, Estados Uni-
dos, etc. Este año, el festival
Pura Calle ha decidido con-
centrarse en el tema Convi-
vir en la diversidad. La idea es
construir un país con oportu-
nidades para todos respetan-
do las diferencias, trabajando
de modo colaborativo, y apor-
tando para fortalecer la ciu-
dadanía de manera creativa e
innovadora.
La cita es en el aula N104 del
Complejo Mac Gregor, de 1:30
a 3 p.m. El ingreso es libre, pe-
ro la capacidad limitada. n DE LA UNCP
+información:
Mira los detalles agenda.pucp.edu.
pe/evento/charla-vania-masias/
ROBERTO ROJAS
con decanos de estudios gene-
rales y las distintas facultades,
con jefes de departamentos, y
con estudiantes de pregrado y
posgrado, entre otras.
En la web:
l Mira más información sobre
la reacreditación institu-
cional 2018 en la página del
Vicerrectorado Académico:
http://vicerrectorado.
pucp.edu.pe/academico/
LA FOTONOTICIA
DOCTOR HONORIS CAUSA
El Dr. Marcial Rubio Correa, rector de la PUCP, fue distinguido
como doctor honoris causa de la Universidad Nacional del Cen-
tro del Perú (UNCP). La ceremonia tuvo lugar en la ciudad de
Huancayo, sede de la UNCP.
CONVERSATORIO
Mujeres
y poder
El Espacio de Mujeres Líderes
de Instituciones de Educación
Superior de las Américas (Emu-
lies) invita al conversatorio Mu-
jeres y poder, que se realizará
el miércoles 6 de junio, a las 6
p.m., en el Auditorio Gustavo
Gutiérrez (Facultad de Cien-
cias Sociales).
Emulies trabaja para fo-
mentar el liderazgo de las
mujeres y su participación en
puestos de autoridad en las ins-
tituciones de educación supe-
rior de las Américas, pero reco-
noce las dificultades que esto
supone para las mismas por las
desigualdades de género exis-
tentes. Por ello, consideran que
es necesario contar con fuertes
voces que planteen el tema y
que pongan la agenda de géne-
ro como algo fundamental en
las decisiones de políticas pú-
blicas e institucionales.
En el conversatorio partici-
parán Érica Hynes, ministra de
Ciencia, Tecnología e Innova-
ción Productiva, Gobierno de
la Provincia de Santa Fe (Argen-
tina); Sonia Marta Mora, exmi-
nistra de Educación Pública
y exrectora de la Universidad
Nacional de Costa Rica; Pame-
la Aguirre, parlamentaria An-
dina (Ecuador); y por la PUCP,
la Dra. Pepi Patrón, vicerrecto-
n ra de Investigación; la Dra. Pa-
tricia Ruiz-Bravo, decana de la
Facultad de Ciencias Sociales;
y el Dr. Marcial Rubio, rector de
la PUCP.
El evento es organizado por
Emulies, la PUCP y la Organi-
zación Universitaria Interame-
ricana. Más información en
agenda.pucp.edu.pe/evento/
conversatorio-mujeres-poder/n
UNCP

NUEVO CARDENAL
Monseñor Pedro Barreto
S.J. y la PUCP
El próximo 29 de junio, en
Roma, el arzobispo metropo-
litano de Huancayo, monse-
ñor Pedro Barreto Jimeno S.J.,
se convertirá en el quinto car-
denal de la historia peruana
a partir de la celebración de
un Consistorio presidido por
el papa Francisco. El Vaticano
nombró anteriormente en es-
te cargo a los obispos perua-
nos Juan Gualberto Guevara,
Juan Landázuri Ricketts, Au-
gusto Vargas Alzamora y Juan
Luis Cipriani Thorne. Esta es
la primera oportunidad en
la que un obispo de una se-
de distinta a Lima llega a ser
cardenal. Barreto Jimeno es
miembro de la Asamblea Uni-
versitaria de la PUCP al ser
uno de los representantes del
Episcopado Peruano ante la
misma.
CHARLA
Construcción de edificios de mediana
altura de madera en Chile
En la actualidad, el Ministe-
rio de Vivienda de Chile ha
definido como prioritario de-
sarrollar construcción habi-
tacional en madera. Al mis-
mo tiempo, se ha creado, en
la PUC Chile, el Centro de In-
novación en Madera (CIM-UC),
apoyado por los principales
actores de la industria made-
Monseñor Pedro Barreto
Jimeno S.J. nació en Lima en
1944. Fue alumno del Colegio
de la Inmaculada, recibió la or-
den sacerdotal en Lima, el 18
de septiembre de 1971, y el año
2004 fue nombrado por Juan
Pablo II como arzobispo metro-
politano de Huancayo.
Entre los reconocimientos
que ha obtenido figuran el Pre-
mio Nacional de Derechos Hu-
manos “Ángel Escobar Jurado”
(2010), por su contribución a
la defensa de los Derechos Hu-
manos en el Perú y su decidido
apoyo a los pobres”; y la meda-
lla de Honor del Congreso de la
República en el grado de Caba-
llero (2011), por su permanen-
te y fecunda labor pastoral,
protección de los derechos fun-
damentales de la familia y por
su contribución a la solución
rera chilena, que han definido
como su principal área de ac-
ción la investigación para de-
sarrollar la edificación en al-
tura en madera. Por ello, el in-
geniero civil de la PUC Chile,
Dr. Hernán Santa María, es el
invitado internacional para la
charla Construcción de edifi-
cios de mediana altura de ma-
ROBERTO ROJAS
de conflictos sociales. Es, tam-
bién, vicepresidente de la Red
Eclesial Pan Amazónica.
Monseñor Pedro Barreto S.J.
ha mantenido una fuerte vin-
culación con la PUCP a través
de su permanente contribu-
ción en la Asamblea Universita-
ria, su apoyo al trabajo pastoral
en la Universidad y su perma-
nente disposición a participar
en diversas actividades acadé-
micas a las que ha sido invita-
do. Recientemente, por ejem-
plo, fue panelista en la mesa
Nuestra Casa Común en peli-
gro del Aula Magna Especial si-
guiendo al Papa Francisco, or-
ganizada por el Vicerrectorado
Académico de nuestra Univer-
sidad.
La comunidad universitaria
de la PUCP saluda con alegría la
creación del nuevo cardenal. n
dera en Chile: investigación
experimental, organizada por
la Maestría en Ingeniería Civil
PUCP, y que se realizará en au-
la A100 (Aulario del CIA) a las 6
p.m. El ingreso es libre, previa
inscripción en agenda.pucp.
edu.pe/evento/construccion-
edificios-mediana-altura-ma-
dera-chile/ n
calendarioacadémico
MARTES 29
l Charla “Reflexiones sobre
la formación humanística
y el ejercicio del periodis-
mo”. La Facultad de Letras y
Ciencias Humanas de la PUCP
realiza esta serie de presenta-
ciones tituladas Humanidades
en Acción, para observar cómo
las disciplinas humanísticas
están imbricadas en aspectos
muy concretos de la vida social,
cultural y económica. Hoy esta-
rá Fernando Carvallo, filósofo
y director de Noticias de RPP.
Organizan: Facultad de Letras y
CC.HH. y EE.GG.LL. Hora: 1 p.m.
Lugar: Sala de Conferencias N°1
de EE.GG.LL. Informes: jlan@
pucp.pe
l Ponencia magistral “Agri-
cultura y bienestar humano
¿cosechamos lo sembra-
do?”. Estará a cargo de la Dra.
Helena Cotler, doctora en Cien-
cias Agronómicas (Gembloux-
Bélgica), investigadora titular
del CentroGeo-México. Sus
líneas de investigación son ero-
sión y conservación de suelos
en agroecosistemas, manejo
de cuencas, integridad y gober-
nanza e impacto ambiental de
la política pública. Organiza:
Escuela de Posgrado. Hora: 7
p.m. Lugar: aula Z 101. Informes:
maestria.desamb@pucp.edu.pe
MIÉRCOLES 30
l Conferencia “La asocia-
ción estratégica: compren-
diendo la política europea
en América Latina”. Partici-
parán Rafael Roncagliolo, excan-
ciller y profesor PUCP; la Dra.
Mayte Dongo Sueiro, profesora
PUCP; el Dr. Sebastián Santan-
der, académico del Colegio de
Europa; y el Sr. Diego Mellado,
embajador de la Unión Europea
en Perú. Organiza: Facultad de
CC.SS. Hora: 6 p.m. Lugar: Audi-
torio Gustavo Gutiérrez Merino.
Informes: ffccss-comunica@
pucp.edu.pe
l Seminario “Economía y
género: avances recientes”.
El ponente será Jorge Agüe-
ro, Ph.D. en Economía Agrícola
Aplicada por la Universidad de
Wisconsin – Madison y máster
en Economía en la Universi-
dad Pompeu Fabra (Barcelona,
España). Sus áreas de interés
son el desarrollo económico y
la economía del trabajo. Orga-
niza: Especialidad de Economía.
Hora: 6 p.m. Lugar: Complejo
Mac Gregor, aula N111. Informes:
schuqui@pucp.edu.pe
l Desayuno empresarial
“ Marketing automation :
el marketing del futuro”.
¿Cómo conectar con un público
Revisa los eventos de la semana y sube tu información en
http://agenda.pucp.edu.pe/
PUCP | .edu | 11
cada vez más digitalizado? Cris-
tina Bellido, gerenta digital de
Apoyo Comunicación y finalista
en los premios Women Marke-
teers Perú 2018, te explicará
cómo el marketing automation
es la herramienta perfecta para
optimizar y gestionar campañas
de marketing. Organiza: Cen-
trum Católica. Hora: 8:30 a.m.
Lugar: Club Empresarial, Torre
Real 3 (Vía Principal 165, San
Isidro). Informes: centrumeven-
tos@pucp.edu.pe
JUEVES 31
l Conversatorio “El mer-
cado musical en el Perú:
realidades y experiencias”.
El conversatorio estará a cargo
de Julie Freundt y Jorge Olazo
(Bareto). Organiza: Especialidad
de Música. Hora: 12 p.m. Lugar:
Auditorio Gustavo Gutiérrez
Merino (Facultad de Ciencias
Sociales). Informes: esmusica@
pucp.edu.pe
l Conferencia “Amazo-
nía y el cuidado de la casa
común”. La conferencia estará
a cargo del Dr. Óscar Espinosa,
docente del Departamento de
Ciencias Sociales. Es especia-
lista en temas amazónicos y
planteará claves para pensar
este problema en relación con
los mensajes del papa Francisco
en Puerto Maldonado. Organi-
zan: Departamento de Teología
y Coordinación de Tendiendo
Puentes. Hora: 12 p.m. Lugar:
aula L412. Informes: tendiendo-
puentes2018@gmail.com
l Conferencia performática
“Contacto improvisación,
de la práctica física y la
investigación a la colecti-
vidad”. La conferencia contará
con el apoyo del grupo de entre-
namiento en CI (contacto impro-
visación), dirigido por Carola
Robles e integrado por alum-
nos de la Fares. Para estos fines
se realizará una presentación
desde la práctica misma, inter-
venida con reflexiones desde la
palabra, poesía y citas teóricas.
Organiza: Danza PUCP. Hora: 12
p.m. Lugar: Tambo Actoral. Infor-
mes: dante.rossi@pucp.edu.pe
l Conversatorio “Reflexio-
nes sobre los cambios en la
sociedad andinoamericana
(educación, política y eco-
logía)”. Los panelistas serán
Víctor Mazzi (educador), Carlos
Macusaya (sociólogo), Shara
Huaman (educadora) y Luis
Mujica (antropólogo). Modera-
dor: Pavel Aguilar (investigador).
Organiza: INTE-PUCP y Hwan
Yunpa. Hora: 6 p.m. Lugar: Hotel
Miramar (Jr. Bolognesi 191, Mira-
flores). Informes: inte@pucp.pe
12 | .edu | LIMA, del 28 de mayo al 3 de junio del 2018
investigación
CARACTERÍSTICAS DEL CAP
Beneficios para investigar
YA SALIERON LOS RESULTADOS
DEL CONCURSO ANUAL DE
PROYECTOS DE INVESTIGACIÓN
(CAP PUCP) 2018. ¿CUÁLES SON
LAS PARTICULARIDADES DE ESTA
EDICIÓN? ¿QUÉ LES ESPERA A LOS
GANADORES?
Por
SUNY SIME
E
l año pasado se
modificó la fecha
de la convocato-
ria al CAP y el nú-
mero de propues-
tas de investigación pre-
sentadas aumentó. Tam-
bién se realizaron otros
cambios con el fin de ofre-
cerles mayores beneficios
a los participantes. Ahora
los docentes pueden orga-
nizar y planificar mejor
el desarrollo de sus pro-
yectos, mientras tienen a
toda la estructura admi-
nistrativa de la Universi-
dad funcionando, ya que
la preparación del inicio
de la ejecución de los pro-
yectos ya no coincide con
el mes de cierre de la Uni-
versidad. A los departa-
mentos les permite pre-
ver mejor la carga docente
del nuevo ciclo al conocer
quiénes estarán involu-
crados en proyectos de in-
vestigación.
Por otro lado, si bien an-
tes el Comité de Ética re-
visaba todos los proyectos
que postulaban, ahora so-
lo lo harán con los que han
sido declarados como ga-
nadores por la Comisión
de Convocatorias y Asigna-
ción de Fondos (Cocaf). Los
profesores podrán iniciar
las actividades de sus res-
pectivos proyectos, siem-
pre y cuando hayan levan-
tado las eventuales obser-
vaciones del Comité de Éti-
ca o la Oficina de Adminis-
tración de Proyectos. Este
proceso se dará entre los
meses de junio y julio. Así,
los proyectos ganadores
podrán empezar su ejecu-
ción en agosto.
Para esta convocatoria,
además, se mantuvieron
las modalidades de inves-
Sabías que...
l 67 propuestas resul-
taron ganadoras en el
CAP 2018. En la edi-
ción 2017, fueron 63.
l Para esta edición, el
puntaje mínimo para
que los proyectos pue-
dan acceder al finan-
ciamiento fue estable-
cido por el Cocaf en
89.5 sobre 100.
l Se han financiado
proyectos por apro-
ximadamente cinco
millones y medio de
soles.
tigación básica y aplicada
(ByA), e investigación y de-
sarrollo tecnológico (I+D); y
se agregaron las de investi-
gación interdisciplinaria e
investigación artística. Ca-
da una tiene una serie de cri-
terios de evaluación diferen-
ciados. “¿Qué pasa cuando
la investigación no culmi-
na con un producto propia-
mente académico, como un
artículo o libro, sino en uno
artístico? En esta edición,
hemos apostado por recono-
cer un tipo de investigación
que tiene una naturaleza
distinta. Hemos abierto este
espacio para cubrir todos los
diversos aspectos de la inves-
tigación que se dan aquí”,
precisa Mariana Hare, jefa
de la Oficina de Promoción
y Evaluación de la Investi-
gación de la Dirección de
Gestión de la Investigación
(DGI).
Las unidades de proce-
dencia del coordinador del
proyecto con más propues-
tas ganadoras son el Depar-
tamento de Ciencias (14), el
Departamento de Ingenie-
ría (11) y el Departamento de
Humanidades (11). Asimis-
mo, hubo más proyectos ga-
nadores en la modalidad de
investigación básica y apli-
cada (ByA) en ambas catego-
rías (individual y grupal): 55
en total.
Cada propuesta de inves-
tigación presentada al con-
curso fue sometida a una
evaluación anónima: el eva-
luador no conocía la identi-
dad del evaluado y vicever-
sa. Estuvo a cargo de dos es-
pecialistas en el área especí-
fica de trabajo, todos exter-
nos a la institución. Ahora
cada postulante recibirá sus
dos fichas de evaluación con
observaciones y recomenda-
ciones, así como la califica-
ción obtenida. “Es muy im-
portante el feedback de los
evaluadores. Lo nuevo de es-
ta edición es que también
estamos entregando la ca-
lificación asignada por los
evaluadores. Esto, además
de ayudar a mejorar las pro-
puestas, permite tener una
mejor idea de la valoración
que se ha hecho de estas”, se-
ñala Hare.
Hay una apuesta institu-
cional de la Universidad,
desde el Vicerrectorado de
Investigación (VRI), por fo-
mentar la investigación en
todos sus niveles. Esto se
ve ref lejado en los objeti-
vos del Plan Estratégico Ins-
titucional (PEI) 2018-2022.
“Creemos que las bases ya
están sentadas; la investiga-
ción dentro de la PUCP es al-
go que se siente, que se respi-
ra”, comenta Hare. Además
de los concursos, otros tipos
de promoción de la inves-
tigación de calidad son las
modificaciones de las ma-
llas curriculares y el desa-
rrollo de las guías de inves-
tigación para estudiantes,
por especialidades. “A la fe-
cha ya tenemos 14 guías col-
gadas en el Portal de Inves-
tigación PUCP. El proyecto
de las guías de investiga-
ción debería cerrarse a fi-
nales del 2019”, agrega.
La Universidad tiene
un fuerte compromiso so-
cial. Por ello, sus líneas de
investigación buscan res-
ponder a las diversas pro-
blemáticas de relevancia
nacional. La PUCP, como
institución generadora de
conocimientos a la altura
de estándares internacio-
nales, pretende trascen-
der su función educativa,
y contribuir al desarrollo
sostenible del país y mejo-
rar las condiciones de vida
de sus habitantes. n
En la web:
l Esta semana ya se podrá
ver la lista de ganadores en
el Portal de Investigación:
http://investigacion.
pucp.edu.pe/
 PUCP| .edu | 13

somospucp
ALEX FERNÁNDEZ
Por
GABRIELA PÉREZ

L
a semana pasada re-
cibimos en nues-
tra casa de estu-
dios al Dr. Stuart B.
Schwartz, una de las
figuras más reconocidas en el
estudio de la época colonial
en América Latina, Brasil y el
Caribe.
El Dr. Schwartz nació en
Springfield, Massachusetts
(EE.UU.), y desde pequeño
mostró curiosidad e interés
por conocer el pasado. “Yo vi-
vía cerca de lo que había si-
do un campo de batalla, uno
de los tantos escenarios de la
guerra entre los ingleses e in-
dígenas. En la escuela, fuimos
una vez para ver los vestigios
que quedaron en el lugar, co-
mo las puntas de f lecha. Es-
to llamó mucho mi atención
y me hizo indagar un poco
más sobre la historia local”,
comentó.

ESTUDIOS. El camino no
fue sencillo, pues su padre DESTACADO. El Dr. Schwartz dejó este consejo a los estudiantes e investigadores de la carrera de Historia: “Se debe amar la historia para hacer historia”.
deseaba que siguiera una ca-
rrera más convencional, co-
mo medicina o derecho. Él DR. STUART B. SCHWARTZ, profesor honorario del Departamento de Humanidades
optó por estudiar este último

en Middlebury College (Ver-
mont, EE.UU.).
Aun así, Schwartz seguía
interesado en la historia y por
ello siempre andaba atento a
la oportunidad de llevar cur-
sos electivos o talleres que
tratasen el tema. “Durante
la universidad, un verano fui
hasta la Ciudad de México pa-
ra tomar un curso de verano
para extranjeros en la UNAM.
Viví con una familia mexica-
na, cerca de la ciudad y paseá-
bamos los fines de semana
por diferentes sitios arqueo-
lógicos del país”, compartió.
Tras su graduación, con-
versó con su padre sobre la
posibilidad de estudiar un
posgrado en Historia. Un po-
co reacio, su progenitor acep-
tó con la condición de que
encontrara un buen progra-
ma en una universidad re-
conocida. Afortunadamen-
te, logró entrar al programa
de Historia Latinoamericana
de la Universidad de Colum-
bia y fue allí donde su prolí-
fica carrera como historiador
inició.
VIDA PROFESIONAL. El
Dr. Schwartz ha diversifica-
do su interés en los temas del
imperio colonial portugués,
mundo atlántico, esclavitud,
y América nativa desde los
enfoques de la etnohistoria,
la antropología y la historia
de la religión. A través de sus
estudios, busca dar protago-
nismo al testimonio de las
poblaciones subalternas, y
otros sectores de las socieda-
Haciendo historia
MÁS DE 50 AÑOS HA DEDICADO EL DR. STUART B. SCHWARTZ AL ESTUDIO SOBRE LA
HISTORIA COLONIAL DE AMÉRICA LATINA. LA PUCP LE OTORGÓ EL TÍTULO DE PROFESOR
HONORARIO COMO UN RECONOCIMIENTO A SU LABOR Y CONTRIBUCIÓN ACADÉMICA.
ROBERTO ROJAS
destaca su labor como pre-
sidente del Council of Latin
American and Iberian Stu-
dies de la Universidad de Ya-
le (Estados Unidos). Asimis-
mo, es autor de un numeroso
conjunto de trabajos de inves-
tigación histórica, que inclu-
ye libros y artículos. Entre sus
principales obras destacan:
Sovereignty and Society in Colo-
nial Brazil, Early Latin America
y Sugar Plantations in the Forma-
tion of Brazilian Society.
Schwartz dedicó estas pa-
labras a todos aquellos estu-
diantes e investigadores que
DISTINCIÓN DE PROFESOR HONORARIO buscan dedicarse a la profe-
El viernes 25 de mayo, se llevó a cabo la ceremonia que distingue como profesor honorario al Dr. Stuart sión histórica: “Los historia-
B. Schwartz , reconocimiento que le fue otorgado debido a la alta consideración que la comunidad dores deben ser personas que
docente de la Sección Historia, del Departamento de Humanidades de la PUCP, tiene por su obra, debi- amen su profesión, no hay
do a su influencia relevante en la historiografía contemporánea sobre América Latina y su categoría una separación entre la vi-
de referente obligado para la profundización en el conocimiento de la época colonial de Iberoamérica. da cotidiana y el trabajo pa-
ra ellos: la investigación es
continua. Nuestra finalidad
es brindar un aporte a la sabi-
des coloniales y poscolonia- la relación entre América es- esta investigación, he estado duría. Se debe amar la histo-
les americanas. pañola y Brasil en el perio- recogiendo documentación ria para hacer historia”, fina-
“El proyecto que vengo de- do de la Unión Ibérica, entre por 50 años”, compartió el lizó. Sin duda, el Dr. Schwartz
sarrollando, y que pude em- 1580-1640, cuando los dos im- historiador. es una fuente de inspiración
pezar a consolidar en mi te- perios se encontraban bajo el Dentro de su trayectoria y nos complace tenerlo como
sis doctoral, es el estudio de mandato del mismo rey. Para como docente y académico, profesor honorario.  n
14 | .edu | LIMA, del 28 de mayo al 3 de junio del 2018
especial
Por
OSCAR GARCÍA MEZA
E
n la industria de los
hidrocarburos, hay
un problema que se
puede presentar du-
rante el transporte
de fluido bifásico (gas y líqui-
do) por tuberías. Este consiste
en que la interacción del flujo
con la tubería origine impor-
tantes vibraciones, al punto
que la estructura colapse de
un momento al otro.
Las consecuencias de es-
ta falla no solo son económi-
cas, sino también provocan
un daño irreversible al medio
ambiente. Por ello, el Grupo
de Investigación Asistida por
Computadora (Inacom) –per-
teneciente a la sección de In-
geniería Mecánica del Depar-
tamento de Ingeniería–, en
colaboración con profesores
de la Universidad de Sao Pau-
lo y Santa Catarina de Brasil,
ha desarrollado el proyecto
“Modelo matemático para la
previsión de la respuesta di-
námica de una tubería que
transporta flujo bifásico gas-
líquido”.
DOS NOVEDOSOS ENFO-
QUES. El interés por abordar
este fenómeno surgió debido
al caso del Oleoducto Transa-
rábigo, construido en la déca-
da del 50. Allí se detectaron
daños en la tubería que trans-
portaba crudo de petróleo de-
bido a la vibración inducida
por el flujo. Por eso, hubo in-
vestigadores que intentaron
dar una explicación matemá-
tica al fenómeno.
Los daños reportados por
sistemas de tuberías en nues-
tro país tienen que ver sobre
todo con la inestabilidad del
terreno, básicamente por
efectos del clima (huaicos,
lluvias, entre otros), además
de agentes como corrosión y
vandalismo. Estos temas ya
habían sido abordados por el
grupo Inacom en anteriores
investigaciones. “El fenóme-
no de la vibración inducida
por flujo es representativo en
las tuberías aéreas; es decir,
aquellas que no están enterra-
das. En ese aspecto nos hemos
enfocado en el actual proyec-
to”, señala el Dr. Quino Valver-
de, coordinador general del
proyecto. La literatura acadé-
mica nacional sobre este tema
es prácticamente inexistente.
En ese sentido, la presente in-
vestigación pretende también
impulsar próximos estudios.
Para abordar este fenóme-
no, se han tomado dos enfo-
ques. Por un lado, el modela-
miento matemático, que se
desarrolló a nivel unidimen-
sional, del cual se encargó el
ingeniero mecánico de nues-
tra Universidad y miembro
EQUIPO. El proyecto que desarrolla el grupo Inacom contribuirá a evitar daños ambientales.
TRANSPORTE SEGURO
Soluciones para
la industria de
hidrocarburos
¿CÓMO EVITAR QUE UNA TUBERÍA QUE TRANSPORTA
HIDROCARBUROS COLAPSE, Y GENERE DAÑOS
AMBIENTALES Y ECONÓMICOS? ESTE FUE EL
PROBLEMA QUE SE PLANTEÓ RESOLVER EL GRUPO DE
INVESTIGACIÓN ASISTIDA POR COMPUTADORA (INACOM),
DE LA SECCIÓN DE INGENIERÍA MECÁNICA.
del grupo Inacom David Cas-
tillo. Él dedujo una ecuación
diferencial que representa
el problema. “Con ese punto
de partida podemos simular
la tubería en las diferentes si-
tuaciones que se presentan
en la vida real, con las condi-
ciones indicadas, y estudiar
el tema en mayor profundi-
dad”, señala.
Por su parte, el también
miembro del grupo Inacom
Daniel Abarca realizó el mo-
delamiento computacional,
en donde se hace la simula-
ción tridimensional. Allí se
trabajaron las condiciones y
ALEX FERNÁNDEZ
comportamiento del fluido, y
la respuesta de la tubería ante
estas interacciones.
TEORÍA Y PRÁCTICA. El
proyecto que surgió como
una colaboración del grupo
Inacom con el Dr. Luis Enri-
que Ortiz Vidal, egresado de
Ingeniería Mecánica de la PU-
CP y docente de la Universi-
dad de São Paulo, y que con-
siguió ganar el concurso de
proyectos de investigación
básica y aplicada de Concytec
del 2015, ha concluido con
un balance muy positivo.
En primer lugar, presen-
ta logros en el aspecto aca-
démico. “Logramos cumplir
con el objetivo de que el gru-
po dominara el conocimien-
to de vibración inducida por
f lujo, del cual no sabíamos
mucho”, señala el Dr. Rosen-
do Franco, coordinador del
grupo Inacom. Asimismo, el
Dr. Valverde hace énfasis en
las publicaciones, participa-
ciones en congresos, tesis y
pasantías que se sucedieron
gracias al proyecto. “Hemos
fortalecido el grupo y avan-
zado en esta línea de inves-
tigación”, añade. Detrás de
cada logro, hay nuevos retos
que se abren. En ese sentido,
ahora que la parte analítica
está culminada, tocaría reali-
zar el abordaje desde el punto
de vista experimental. “Cree-
mos que los resultados que te-
nemos podemos aplicarlos a
la vida real”, comenta el Dr.
Franco, quien afirma que ya
ha habido contactos con em-
presas que han mostrado in-
terés en introducir los mo-
delamientos logrados por el
proyecto en su quehacer in-
dustrial. “Lo que tenemos co-
mo objetivo es optimizar el
diseño de tuberías, que va a
permitir reducir costos de fa-
bricación, mantenimiento
y operatividad”, dice David
Castillo.
Los beneficios de una fu-
tura aplicación de los logros
teóricos obtenidos en el pro-
yecto “Modelo matemático
para la previsión de la res-
puesta dinámica de una tube-
ría que transporta flujo bifá-
sico gas-líquido” son de índo-
le económica, ambiental, tec-
nológica y social. “Producirá
reducción de pérdidas eco-
nómicas por fallas en los sis-
temas, mitigación del riesgo
y daños al medio ambiente, y
el mejoramiento de la tecno-
logía”, detalla el Dr. Valverde.
De esta manera, el proyecto
del grupo Inacom no se limi-
ta al sector hidrocarburos, si-
no abarca otros ámbitos. Así,
los ingenieros de la PUCP de-
muestran que el principal fin
de sus investigaciones es ge-
nerar bienestar social. n
En la web:
l Para conocer sobre el Gru-
po de Investigación Asistida
por Computadora (Inacom)
visita su página http://
investigacion.pucp.edu.
pe/grupos/inacom/
 PUCP | .edu | 15

nuestragente
FOTOS: ROBERTO ROJAS / VÍCTOR IDROGO / TATIANA GAMARRA

POR UN Por el Día Internacional de la Educación Inicial, 170 niños de entre 3 y 5

años visitaron la Facultad de Educación para participar en talleres, jue-

FUTURO MEJOR gos y actividades formativas que favorecen su desarrollo integral. Ellos
pertenecen a la ONG Taller de los niños,, de San Juan de Lurigancho.

El Departamento de Comunicaciones celebró 21 años en una reunión donde se inauguró El Instituto Riva-Agüero celebró su 71 aniversario de fundación en una ceremonia presi-
una exhibición de retratos de sus exdecanos y exjefes de departamento. dida por su director, Dr. Armando Guevara, y la presentación de una publicación digital.
EMULIES

La Dra. Pepi Patrón, presidenta del Consejo Superior de Emulies, y la Mg. Jimena Sánchez, directora ejecutiva,
participaron en el 8th World Women University Presidents Forum (China) y en una reunión de trabajo con Ewora. En la Semana del Voluntariado RSU, organizada por la
DARS, los alumnos conocieron diversas organizaciones.
16 | .edu | LIMA, del 28 de mayo al 3 de junio del 2018
puntofinal
“No hay que perpetuar la
formación eurocentrista de
las academias de música”
Por
OSCAR GARCÍA MEZA
E
l pianista y musicólo-
go colombiano Luis
Mesa se ha abocado a
investigar cómo se da-
ba la mixtura de mo-
delo pedagógico europeo y el
nacionalismo en las primeras
escuelas de música de América
Latina, durante la transición
de los siglos XIX y XX, y cómo
han evolucionado estas institu-
ciones hasta nuestros días.
¿Cuál fue el rol de los géneros
musicales en los países de Amé-
rica Latina durante la etapa de
independencia?
En la época de la independen-
cia, la música se convirtió en
un símbolo de las naciones de
los países latinoamericanos.
Por ejemplo, en el caso de Co-
lombia se resaltó el género del
bambuco; en Ecuador, el pasi-
llo; en Chile, la cueca. A partir
de esos ejemplos, uno se puede
acercar a la relación que tenía
ese nacionalismo sonoro con
los procesos de fundación de
las escuelas consagradas a la
formación musical, como son
los primeros conservatorios.
¿Tuvieron un fuerte impacto los
discursos nacionalistas en la
institucionalidad de los prime-
ros centros formativos de músi-
ca de Latinoamérica?
El modelo pedagógico que se
implementó estuvo basado en
el conservatorio europeo. Ca-
be preguntarse en qué medida
esta adopción está reñida con
el discurso independentista
y nacionalista de la época. En-
tre los distintos países sudame-
ricanos encontramos muchos
paralelismos y semejanzas, co-
mo la fascinación por el para-
digma europeo. Sucede que en
ese contexto histórico se consi-
deraba que el modelo formati-
vo europeo era la base de una
buena educación musical.
¿Las escuelas de música de
nuestro continente aún siguen
el modelo europeo?
Es indudable que en la actuali-
dad seguimos recogiendo los
vestigios del poscolonialismo,
lo que a nivel de instituciones
formativas hace que se perpe-
túen, en cierta medida, mo-
delos del pasado. Sin embar-
go, creo que cada vez más hay
apertura para que la institucio-
DR. LUIS MESA, director de la Maestría en Musicología de la Pontificia Universidad
Javeriana de Bogotá (Colombia)
SONIDOS. El Dr. Mesa ha estudiado la influencia del modelo europeo en los primeros conservatorios de Latinoamérica.
El indigenismo musical no
está consagrado a hacer,
estrictamente, música indígena,
sino a incorporar elementos de
evocación indígena”.
nalidad acoja otro tipo de prác-
ticas, como la música popular
y tradicional de cada zona. En
la Maestría en Musicología que
dirijo se han abierto nuevas po-
sibilidades para los músicos
que quieran especializarse en
instrumentos tradicionales
del país, como bandola andi-
na colombiana o triple andino
colombiano. No hay que perpe-
tuar la formación eurocentris-
ta de las academias de música.
Una de las áreas que investigas
es el indigenismo musical, ¿cuá-
les son sus características?
El indigenismo es un discur-
so especializado dentro de la
corriente nacionalista. No es-
tá consagrado a hacer, estric-
tamente, música indígena, si-
no a incorporar elementos de
evocación indígena. Con esto
me refiero a que compositores
formados dentro de la acade-
mia y paradigma europeo que-
TATIANA GAMARRA
¿PARA QUÉ
NOS VISITÓ?
Evento: Seminario de Investi-
gación Musical “Musicología y
Nacionalismo en América Latina”
Organizador: Maestría en Musi-
cología
rían construir otro imagina-
rio y utilizaban, por ejemplo,
un poema en quechua dentro
de sus composiciones. El mo-
vimiento indigenista varía se-
gún los países. Aquellos donde
tuvo mucha actividad fueron
Perú, Bolivia, Chile y México.
Aquí destaca el trabajo de Teo-
doro Valcárcel, cuya prolífica
producción de obras tanto ins-
trumentales como vocales –
con el uso de la lengua y poesía
El perfil:
Nombre: Luis Mesa
Grado académico: doctor en
Música por la Universidad de Gra-
nada (España)
Nacionalidad: colombiana
Trayectoria: musicólogo y pia-
nista. Director de la Maestría
en Musicología de la Pontificia
Universidad Javeriana de Bogo-
tá. Ha publicado los libros Hacia
una reconstrucción del concepto
de “músico profesional” en
Colombia, Maruja Hinestrosa: la
identidad nariñense a través de
su piano y Luis Enrique Nieto: la
música nariñense en los años del
Clavel Rojo. Ganador de la Beca
de Investigación y Montaje Musi-
cal 2015 del Ministerio de Cultura
de Colombia.
tradicional quechua– se con-
virtió en un código indigenista
muy importante. En cambio,
en mi país, Colombia, este mo-
vimiento no tuvo tanta fuerza.
Has grabado un álbum de músi-
ca indigenista, ¿qué te motivó?
Fue el resultado de un proyec-
to de creación artística en el
que nos unimos la soprano lí-
rica Carolina Plata y yo en el
piano. El disco se llama Indige-
nismo, y recoge obras de com-
positores provenientes de Mé-
xico, Chile, Bolivia, Venezuela,
Costa Rica y Perú. La justifica-
ción para hacer el trabajo era,
por una parte, reconocer que
esas canciones no habían sido
suficientemente trabajadas, ni
siquiera en nuestro continen-
te. Hay una enorme diferencia
en la cantidad de versiones de
compositores europeos como
Schubert, hay un centenar,
con las de canciones del indi-
genismo de América Latina,
que son muy escasas. Lo que hi-
cimos es dar referentes adicio-
nales a los académicos, músi-
cos e interesados.
¿Consideras que en la escena
musical latinoamericana actual
hay bandas indigenistas?
El término indigenismo tie-
ne sus matices. En el caso pe-
ruano, una propuesta como
Uchpa, que trabaja la fusión
del quechua con músicas po-
pulares de nuestros días como
el rock, es interesante porque
muestra otra manera de crear
procesos de hibridación a nivel
estético y artístico desde prác-
ticas contemporáneas. Si uno
piensa el indigenismo como la
búsqueda de generar este tipo
de híbridos, entonces Uchpa sí
podría considerarse dentro de
él. Pero si lo vemos como una
corriente de pensamiento que
se aplicó en la literatura, com-
posición académica y pintura
de inicios del s. XX, entonces el
indigenismo dista de tener ex-
ponentes contemporáneos. n