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Institución
CEAI Grado PRE-JARDÍN
Educativa
Docente encargado
Docente practicante María Isabel Ortiz Vásquez de la práctica Maritza Julieth Tenorio Troncoso
(docente titular)
GENERALIDADES
TEMA La consonante m
Competencia ciudadana: Respeta y valora la opinión de los demás, alcanzando logros de forma
individual y grupal mediante reglas y normas.
Competencia científica:
Identifica la consonante m según sus características (Tamaño , textura y color ), y muestra agrado por
COMPETENCIA
alguna de ellas, agrupando según su peculiaridad,
11-Crea Clasifica la
situaciones y consonante Coopera con otros
propone m, según haciendo uso de su
alternativas Compara sus imaginación para
de solución a Clasifica característic identificar
problemas Ordena Color as. *Tiene disposición soluciones
cotidianos y agrado en realizar alternativas a los
Establece Texturas
a partir de sus Arma las actividades de desafíos que crea o
3. Las niñas y Relaciona Tamaño.
conocimientos rompecabez agrupación, se le plantean.
los niños Identifica Comparación
e as, con comparación,
disfrutan Arma de figuras
Imaginación. imágenes clasificación Reconoce y
aprender; Agrupa según su
conocidas. relación y establece relaciones
exploran y se Construye función.
14- Construye correspondencia. espaciales a partir
relacionan con Determina Noción de
nociones de Busca Participa en cada de su cuerpo y
espacio, tiempo
el mundo para Reconoce numero
alternativas una de las objetos (izquierda-
comprenderlo y
y medida a Relaciona Noción de para actividades derecha, arriba-
Construirlo. Coopera espacio
través de solucionar respetando las abajo, delante-
experiencias Imagina Dentro-Fuera situaciones. normas y reglas detrás, cerca-lejos,
cotidianas Disfruta establecidas. dentro- fuera) al
. Explora Ordena y participar en
15- Compara, agrupa actividades grupales
ordena, objetos como juegos,
clasifica objetos según su danzas y rondas.
e peculiaridad
identifica Clasifica
patrones de Relaciona colecciones de
acuerdo con imágenes objetos de acuerdo
Diferentes según su a sus atributos (por
criterios. sonido. la funcionalidad, por
el sabor, por la
A cada tonalidad, por el
16-Determina funcionamiento peso, entre otras).
la cantidad de cognitivo se le
objetos que redacta un Compara
conforman una saber colecciones de
colección, al procedimental objetos y determina:
establecer ¿cuántos hay?, ¿en
relaciones de dónde hay más?,
correspondenci ¿en dónde hay
ay menos?, ¿cuántos
Acciones de hacen falta para
juntar y tener la misma
separar. cantidad?, ¿cuántos
le sobran?, entre
otras
Competencia comunicativa:
Nivel superior: Identifica la consonante m y sus fonemas, y las relaciona con imágenes. Realizando algunas grafías.
Nivel básico: Comprende lo explicado, pero se le dificulta realizar las actividades.
Nivel inferior: Se le dificulta Identificar la consonante m y sus fonemas, muestra desinterés en ejecutar las actividades y poco dominio
del tema.
Competencia matemática:
Nivel superior: Clasifica la consonante m según sus características, agrupándolos según su textura y tamaño.
Nivel básico: Algunas veces reconoce cuales son las características de los objetos y muestra apatía en participar en las actividades.
Nivel inferior: Se le dificulta comprender el tema, no es capaz de clasificar y agrupar la consonante m según su peculiaridad.
Competencia científica:
Nivel superior: Discrimina, analiza y clasifica la consonante m y sus fonemas en cualquier contexto, expresando sus características.
Nivel básico: Expresa sus ideas y respeta la opinión de sus pares, identificado algunas características.
Nivel inferior: Muestra desinterés en realizar las actividades, teniendo dificultad en comprender el tema.
Competencia ciudadana:
Nivel superior: Participa activamente en las actividades, expresando sus ideas así mismo agrado en trabajar junto con sus pares
Nivel básico: Algunas veces se muestra apático en realizar actividades
Nivel inferior: Se le dificulta trabajar en equipo, mostrando desinterés en realizar las actividades.
Competencia artística
Nivel superior: Decora a su gusto la consonante m, plasmándola en materiales.
Nivel básico: Desarrolla su motricidad, pero algunas veces muestra desinterés en representar por medio del lenguaje artístico la
consonante.
Nivel inferior: Se le dificulta realizar actividades motrices, mostrándose apático frente a ciertas actividades.
Competencia corporal:
Nivel superior: Desarrolla su motricidad gruesa a través del juego y expresividad.
Nivel básico: Realiza los movimientos corporales con ayuda de otros.
Nivel inferior: Muestra desinterés y desagrado al realizar movimientos corporales, fomentando el desorden dentro del aula de clases.
METODOLOGÍA EN
SECUENCIA Materiales y recursos DESARROLLO FINALIZACIÓN O
EXPLORACIÓN
DIDÁCTICA educativos RETROALIMENTACIÓN
1-Se realizara una 1-Sentados en sus 1-Organizados en sus
cálida bienvenida a los puestos, la docente les puestos, la docente le
niños, así mismo se les explicara el tema de la entregara a cada
explicara las normas de consonante m y sus estudiante un molde de la
comportamiento que fonemas. (ma-me-mí- consonante m, La cual
deben tener durante la mo-mu).Después les presenta una serie de
clase. Seguidamente , hará entrega de una agujeros por todos sus
se proyectara un video “ copia en donde tendrán bordes. Así mismo,
La señora m” que colorear un dibujo entregará lana a los
https://www.youtube.co fragmentado con la estudiantes .Deberán
m/watch?v=1ZqMVdAK consonante m y sus ensartar y seguir la
N44 fonemas. Deberán secuencia hasta terminar
Después se ejecutara colorear según las el enhebrado. Siguiendo
unas preguntas : indicaciones de la las indicaciones de la
docente. docente.
• ¿Que vieron en el
video?
• ¿Qué mencionaba el
video?
• ¿Cómo se llama la
señora? Etc.
2. El tesoro perdido: 2-En el tablero estará un 2-Ubicado los niños en
En el salón se cartel de la consonante sus puestos, la docente le
encontraran unos m, presentando unas hará entrega de una
paquetes que contienen ramificaciones que copia. En esta actividad
un rompecabezas y tienen al final las los niños deben unir el
unas fichas sobre vocales, así mismo fonema con la imagen
imágenes alusivas a la estará precedido por alusiva a esta.
consonante m. La dos columnas de
docente agrupara a los círculos. En la primera
niños en 4 grupos, columna deben ubicar el
asignando un color a fonema y en la otra la
cada uno (Amarillo – imagen alusiva a esta.
azul-rojo –verde). Para ello, tendrán que
Deberán encontrarlas y buscar unas fichas que
armar el rompecabezas estarán en la caja de
que se encuentra en el tesoros y ubicarlas en la
paquete y depositar las columna
fichas en la caja de correspondiente. Los
tesoros. Después niños estarán ubicados
ejecutaran una acción o en el piso siguiendo las
mencionara una indicaciones de la profe.
característica o función
de la imagen encontrada
en la ficha encontrada.
Según las indicaciones
de la docente.
3-En el piso estarán
3. M-Textura 3- PALABRAS MAGICAS organizadas 5 cajas, la
Sentados en círculos Sentados en círculo la cual tienen en la parte
La docente les pedirá a docente colocará una superior los fonemas de
los niños que busquen caja de palabras la consonante m, la
en la caja de tesoros, mágicas, ubicada en el distancia estará
la ficha que centro de ellos. Esta demarcada con una línea.
encontraron. Estas caja tiene en su interior Siguiendo las
fichas tendrán la harina de trigo y en la instrucciones de la
consonante m, pero parte superior un bolsillo docente, los niños
estará hecha en con los fonemas de la tendrán que identificar los
diversos materiales consonante m en sonidos en cada caja,
(Algodón, fomy y tarjeticas. Los niños mientras la docente les
cartulina) La docente le tienen que escoger del entrega una bolita de
ejecutara unas bolsillo una tarjeta y pimpón. La profesora
preguntas : plasmar el fonema en la escogerá un niño y le
• ¿Qué sienten al harina. asignará un fonema y
tocarlo? este deberá lanzar la
• ¿Qué material, pelota e insertarla en la
creen ustedes, que es? caja correspondiente y así
• ¿Han visto este sucesivamente
material antes?
EVIDENCIAS
Fotografías
Vídeos
Producciones de los niños y niñas