Creación de web mapping con software libre aplicadas al Patrimonio y la Arqueología 

Guía didáctica

1ª Edición Curso: “Creación de web mapping con software libre aplicadas 
al Patrimonio y la Arqueología​.”​ Enlace a la web de matriculación

Fechas​:​ 20 de Junio al 9 de julio del 2017

Docentes:​ ​Víctor Manuel Mier Canoura e Iván Díaz San Millán

Índice de la Guía

1. Presentación
2. Objetivos
3. Materiales
Creación de web mapping con software libre aplicadas al Patrimonio y la Arqueología 

4. Docencia
5.​ ​Índice de temas del curso
6. Plan de actividades
7. Metodología
8. Evaluación
9. Bibliografía y referencias de interés básicas y generales

1. Presentación

Los web mapping son una realidad con un creciente peso a la hora de divulgar contenidos
diversos en las redes sociales. La información que se puede plasmar mediante mapas
interactivos es ilimitada debido a su capacidad de comunicar información de manera eficiente,
esto ha propiciado un importante desarrollo en los últimos años de diferentes herramientas que
permiten la publicación en la red de cartografía enfocada a diferentes campos como la
geografía, el patrimonio, la arqueología, el urbanismo, el medioambiente, la biología y la
arquitectura...Desde el punto de vista de la gestión del patrimonio y de la arqueología no pasa
desapercibido el gran potencial que presentan los web mapping, por ello planteamos este curso
en el que tanto estudiantes como profesionales de los diferentes campos de la arqueología y el
patrimonio podrán adquirir las destrezas necesarias en el manejo de los softwares libres más
empleados en el desarrollo de web mappings. Del mismo modo el curso servirá para que
profesionales y estudiantes de otros campos se inicien en el conocimiento de dichas
herramientas y las apliquen a sus respectivos campos.

2. Objetivos

● Aprender las herramientas básicas empleadas en la elaboración de mapas integrados

en la Red.
● Introducir a los alumnos en los conceptos básicos de los lenguajes de programación
(CSS, javascript, HTML) que nos permitan la elaboración de mapas interactivos.
● Conocer los estándares OGC y su uso en los web mappings.
● Adquirir las destrezas necesarias para incorporar información de elaboración propia
mediante la conversión de los datos a formatos adecuados al webmapping.
● Conocer y dominar los servidores y programas básicos para la publicación de mapas
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en la red.
● Enseñar al alumno a integrar las diversas herramientas y técnicas del webmapping en el
entorno del Patrimonio y la Arqueología.
● Fomentar el uso de tecnologías basadas en “licencias públicas” en aquellos trabajos.
relacionados con la producción científica y preservación del patrimonio.

3. Materiales

● Vídeos sobre aspectos básicos de la infogrametría y uso en Patrimonio.

● Guía didáctica.
● Artículos que contienen los contenidos teóricos del curso divididos en seis bloques.
● Actividades específicas para desarrollar el aprendizaje de los conceptos claves para
entender y comprender los principales procesos analizados en el curso.
● Bibliografía complementaria y enlaces a documentos de ampliación de información.
● Foros de dudas e interacción social en cada bloque temático.
● Foro general de debate durante el desarrollo del curso.

4. Docencia

● Víctor Manuel Mier Canoura, Master UNIGIS en Gestión de SIG.

● Iván Díaz San Millán (gmail: ​ivandiazsm@gmail.com​ ​)
● Rubén Gutiérrez Priego y Eduardo Díaz San Millán. (Coordinación del curso: teléfono
+34 677 357 312; email: ​edsmster@gmail.com​ ;​vluxaurea10@gmail.com​ )

5. Índice de temas del curso

 
Módulo 1 Introducción al concepto de web mapping.  
 
● Concepto de web mapping y sus usos.
● Estructuración de una página web enfocada a la publicación de web mappings.
● Introducción a la API de Leaflet.
● Análisis de ejemplos prácticos de web mappings.
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Módulo  2  Conceptos  básicos  de  programación  y  primer  web  mapping  con 

Leaflet. 

● Introducción a conceptos de HTML, CSS y Javascript. La depuración de errores.

● Creación de nuestro primer web mapping con Leaflet.
● Añadir marcadores para identificar lugares en el mapa.
● Añadir y modificar los controles en nuestro web mapping.

Módulo 3 Cómo añadir capas y  plugins al web mapping. 
 
● Cómo añadir plugins; mouse position y minimap.
● Las capas teseladas, añadir más capas al web mapping.
● Cómo añadir capas WMS e imágenes al web mapping.
● Añadir figuras geométricas (líneas, polígonos, círculos) a nuestro web mapping.

Módulo  4  Los  archivos  GeoJSON  y  complementos  con  los  que  mejorar 

nuestro web mapping.  
 
● Que es el formato GeoJSON, convertir capas SHP a GeoJSON y añadirlas al
web mapping.
● Dar estilo a las capas GeoJSON e identificar información del mapa mediante
ventanas emergentes.
● Cómo cambiar el estilo a las ventanas emergentes.
● Complementos y funcionalidades con los que mejorar nuestro web mapping.

Módulo 5 La publicación de nuestro web mapping en la red. 

● Dar estilo al web mapping y subirlo a un servidor.

● Creación de un web mapping mediante QGIS.
● QGIS cloud.
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6. Actividades

Con el objetivo de desarrollar el aprendizaje de los conceptos y procesos abarcados por el

contenido de los diferentes bloques propuestos en el curso se desarrollarán actividades que
pueden realizarse a medida que se desarrollan los contenidos teóricos de cada bloque.

En este sentido se van a realizar las siguientes actividades:

-​Crucigramas ​para asentar mediante una actividad amena información básica del curso. Se ha
de desarrollar a medida que se avance en el curso, siendo una actividad que abarca todos los
bloques temáticos expuestos.
-​Foros de debate para fomentar la interacción entre los alumnos y de estos con los docentes.
Aquí debemos explicaros que a lo largo del curso se desarrollarán dos tipos diferentes de foros,
unos enfocados de forma específica a los contenidos de cada bloque y en los cuales la
participación es obligatoria e importante para superar el curso y un segundo tipo de foros en los
que os propondremos un debate más afinado, con un tema concreto y cuya participación activa
es optativa aunque también se tendrá en cuenta.
-​Lecturas obligatorias ​en donde os presentamos las ideas-guía básicas del curso y ​lecturas
optativas para ampliar cuestiones de especial interés o espectacularidad dentro de los
procesos abordados
-​Videos tradicionales y anotados (interactivos) en los cuales reforzaremos y ampliaremos
los conocimientos presentados en las lecturas. Es importante que estéis atentos a los vídeos
anotados que a través de diversos comentarios interactuaremos con vosotros. En ellos debéis
participar anotando cualquier aspecto que consideréis relevante, ya sea información nueva,
planteamiento de dudas o cualquier otra cuestión, como vuestras impresiones sobre
determinadas obras. Al entrar en ellos os pedirá un email invitado, simplemente tenéis que
especificar uno. No olvidéis firmar cada comentario para poder identificar al autor. Igual que en
las lecturas habrá vídeos obligatorios y otros optativos.
-​Autoevaluaciones ​o test de obligada realización destinados a evaluar el aprendizaje de cada
uno de los alumnos de los conceptos presentados en cada bloque temático.
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-​Glosarios ​para afianzar los conceptos básicos presentados en el curso. El alumno deberá
participar en la elaboración de las definiciones de los conceptos propuestos que son extraídos
de los bloques teóricos.
-Chats puntuales en los cuales abordaremos aspectos concretos recogidos dentro del temario
y que susciten un especial interés.
-Hangouts ​puntuales. Habrá de dos tipos, colectivos e individuales. Los primeros servirán para
que el tutor os explique aspectos ya programados y los segundos para que el alumno resuelva
sus dudas concretas en contacto directo con el tutor.

7. Metodología

Se fomenta una actitud proactiva en el alumnado y la construcción cooperativa del

conocimiento en un entorno flexible de aprendizaje. Se basa todo el diseño didáctico en la
confianza en el “aprender haciendo” actividades y en el apoyo permanente mediante
tutorización personal.

A lo largo del curso se programan foros de debate que permitirán interactuar con las/os
compañeras/os. En ellas se describen los elementos clave de cada una de las secciones del
curso y se revisan las dudas planteadas. Se trata de activar la comunicación personal y la
sensación de acompañamiento en el aprendiz para mejorar su motivación y su implicación. En
definitiva, de borrar la sensación de interactuar frente a máquinas.

El alumnado, además de los foros específicos del campus virtual, también dispone de la
atención continuada a través del chat de texto, el correo electrónico o bien a través de
videoconferencia por ​Hangout​, con el medio que considere más oportuno en cada caso.
A través del desarrollo de las actividades propuestas se proporcionarán las bases para adquirir
los conocimientos y habilidades propuestas en los objetivos del curso.

8. Evaluación
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La valoración del curso sólo tendrá dos valores: “apto/a” y “no apto/a”. La valoración “apto/a” se
alcanza con la correcta realización de las actividades obligatorias planteadas, además se
tendrá en cuenta la calidad de la aportación en cuanto a su pertinencia y concreción al tema.
Las contribuciones que fomenten el debate y las respuestas colaborativas para una
construcción del conocimiento mediante el diálogo son especialmente valoradas (es decir, las
respuestas, elaboradas y fundadas, a otra intervención en el foro).

9. Bibliografía y referencias de interés básicas y generales.

Durante el desarrollo del curso se facilitarán, además de un temario teórico básico

fundamentado en diferentes bloques temáticos, algunas referencias bibliográficas orientadas a
proporcionar material para profundizar aspectos especialmente interesantes y/o relevantes.
Además en caso de que el alumno lo precise podrá proporcionarse material bibliográfico
suplementario y más especializado procedente de revistas especializadas (en inglés).

● Lectura de la Guía del alumno/a y Presentación

El primer paso es leer en detalle esta guía.

● Normas para escribir en los foros

Al escribir los mensajes, no olvides atender las siguientes normas, que en la educación
virtual se consideran de cortesía.
○ Cambia el asunto del mensaje. Cuando pulsas “Responder” en los foros de
Moodle, por defecto se conserva el asunto del mensaje anterior. Procura poner
un asunto que dé una idea al lector sobre el tema del que trata el mensaje.
○ Escribe correctamente, sin abreviaturas no autorizadas y guardando las reglas
ortográficas. Recuerda que esto no es un chat con los amigos sino un curso
académico.
○ Saluda al comenzar el mensaje y no olvides firmarlo con el nombre con el que
quieras ser nombrado por tus tutores y compañeros/as. Un mensaje sin firma, si
es un poco largo, obliga al lector a volver al inicio para saber quién lo envía.
○ Guarda las normas habituales de cortesía, respetando las opiniones ajenas.
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○ Trata de empatizar con las intervenciones de tus compañeros/as, eso ayuda a

hacer más fluida la comunicación.

● Sobre las actividades

○ Nota de importancia​: la creación de la cuenta GMail y su comunicación a los

tutores en el segundo o tercer día es muy importante para poder activar los
sistemas de comunicación Google y realizar otras actividades.

○ La participación en el foro según las instrucciones detalladas es una actividad

de obligatorio cumplimiento. Mejor una intervención bien fundada que cinco
comentarios inconsistentes.

● Sobre la comunicación con los tutores ​(muy importante​)

○ La comunicación con los tutores la podrás efectuar por los medios establecidos
que son el correo y los foros de la plataforma. Plantear las dudas en los foros
facilita la socialización del conocimiento, fomenta la participación del grupo y la
colaboración mediante el diálogo en el descubrimiento y el aprendizaje.

○ También usaremos como medio de contacto permanente Google a través de un

círculo específico para el curso. Esta herramienta estará disponible y formará
parte de nuestra actividad cuando todos hayáis comunicado vuestra cuenta
GMail.

○ Si consideras que tu cuestión, por ser personal, no procede ponerla en el foro,

puedes dirigirte a nosotros mediante el correo interno de Moodle UBU o a través
del correo electrónico a cualquiera de los tutores