2° AÑO DE BACHILLERATO GENERAL UNIFICADO

2016-2017
 2016 - 2017

PLAN CURRICULAR ANUAL

1. DATOS INFORMATIVOS
Área: Ciencias Naturales Asignatura: Biología
Docente(s):
Grado/curso: 2° Año de Bachillerato General Unificado Nivel Educativo: Bachillerato
2. TIEMPO
Carga horaria semanal No. Semanas de trabajo Evaluación del aprendizaje e imprevistos Total de semanas clases Total de periodos
2 40 4 36 72
3. OBJETIVOS GENERALES
Objetivos del área Objetivos del grado/curso
OG.CN.1. Desarrollar habilidades de pensamiento científico con el fin de lograr flexibilidad O.CN.B.5.1. Demostrar habilidades de pensamiento científico a fin de lograr flexibilidad intelectual; espíritu
intelectual, espíritu indagador y pensamiento crítico; demostrar curiosidad por explorar el medio crítico; curiosidad acerca de la vida y con respecto a los seres vivos y el ambiente; trabajo autónomo y en
que les rodea y valorar la naturaleza como resultado de la comprensión de las interacciones entre equipo, colaborativo y participativo; creatividad para enfrentar desafíos e interés por profundizar los
los seres vivos y el ambiente físico. conocimientos adquiridos y continuar aprendiendo a lo largo de la vida, actuando con ética y honestidad.
OG.CN.2. Comprender el punto de vista de la ciencia sobre la naturaleza de los seres vivos, su O.CN.B.5.2. Desarrollar la curiosidad intelectual para comprender los principales conceptos, modelos, teorías
diversidad, interrelaciones y evolución; sobre la Tierra, sus cambios y su lugar en el Universo, y y leyes relacionadas con los sistemas biológicos a diferentes escalas, desde los procesos subcelulares hasta la
sobre los procesos, físicos y químicos, que se producen en la materia. dinámica de los ecosistemas, y los procesos por los cuales los seres vivos persisten y cambian a lo largo del
OG.CN.3. Integrar los conceptos de las ciencias biológicas, químicas, físicas, geológicas y tiempo, para actuar con respeto hacia nosotros y la naturaleza.
astronómicas, para comprender la ciencia, la tecnología y la sociedad, ligadas a la capacidad de O.CN.B.5.3. Integrar los conceptos de las ciencias biológicas para comprender la interdependencia de los seres
inventar, innovar y dar soluciones a la crisis socioambiental. humanos con la biodiversidad, y evaluar de forma crítica y responsable la aplicación de los avances científicos
OG.CN.4. Reconocer y valorar los aportes de la ciencia para comprender los aspectos básicos de la y tecnológicos en un contexto histórico-social, para encontrar soluciones innovadoras a problemas
estructura y el funcionamiento de su cuerpo, con el fin de aplicar medidas de promoción, contemporáneos relacionados, respetando nuestras culturas, valores y tradiciones.
protección y prevención de la salud integral. O.CN.B.5.4. Valorar los aportes de la ciencia en función del razonamiento lógico, crítico y complejo para
OG.CN.5. Resolver problemas de la ciencia mediante el método científico, a partir de la comprender de manera integral la estructura y funcionamiento de su propio cuerpo, con el fin de aplicar
identificación de problemas, la búsqueda crítica de información, la elaboración de conjeturas, el medidas de promoción, protección y prevención que lleven al desarrollo de una salud integral, buscando el
diseño de actividades experimentales, el análisis y la comunicación de resultados confiables y equilibrio físico, mental y emocional como parte esencial del plan de vida.
éticos. O.CN.B.5.5. Planificar y llevar a cabo investigaciones de campo, de laboratorio, de gestión o de otro tipo, que
OG.CN.6. Usar las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) como herramientas para incluyan la exigencia de un trabajo en equipo, la recolección y análisis de datos cuantitativos y cualitativos; la
la búsqueda crítica de información, el análisis y la comunicación de sus experiencias y conclusiones interpretación de evidencias; la evaluación de los resultados de manera crítica, creativa y reflexiva, para la
sobre los fenómenos y hechos naturales y sociales. comunicación de los hallazgos, resultados, argumentos y conclusiones con honestidad.
OG.CN.7. Utilizar el lenguaje oral y el escrito con propiedad, así como otros sistemas de notación O.CN.B.5.6. Manejar las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) para apoyar sus procesos de
y representación, cuando se requiera. aprendizaje, por medio de la indagación efectiva de información científica, la identificación y selección de
OG.CN.8. Comunicar información científica, resultados y conclusiones de sus indagaciones a
diferentes interlocutores, mediante diversas técnicas y recursos, la argumentación crítica y
reflexiva y la justificación con pruebas y evidencias.
OG.CN.9. Comprender y valorar los saberes ancestrales y la historia del desarrollo científico,
tecnológico y cultural, considerando la acción que estos ejercen en la vida personal y social.
OG.CN.10. Apreciar la importancia de la formación científica, los valores y actitudes propios del
pensamiento científico, y, adoptar una actitud crítica y fundamentada ante los grandes problemas
que hoy plantean las relaciones entre ciencia y sociedad.
fuentes confiables, y el uso de herramientas que permitan una adecuada divulgación de la información
científica.
O.CN.B.5.7. Utilizar el lenguaje y la argumentación científica para debatir sobre los conceptos que manejan la
tecnología y la sociedad acerca del cuidado del ambiente, la salud para armonizar lo físico y lo intelectual, las
aplicaciones científicas y tecnológicas en diversas áreas del conocimiento, encaminado a las necesidades y
potencialidades de nuestro país
O.CN.B.5.8. Comunicar, de manera segura y efectiva, el conocimiento científico y los resultados de sus
indagaciones a diferentes interlocutores, mediante la argumentación analítica, crítica, reflexiva, y la
justificación con pruebas y evidencias; y escuchar de manera respetuosa las perspectivas de otras personas.
O.CN.B.5.9. Apreciar el desarrollo del conocimiento científico a lo largo del tiempo, por medio de la indagación
sobre la manera en que los científicos utilizan con ética la Biología en un amplio rango de aplicaciones, y la
forma en que el conocimiento biológico influye en las sociedades a nivel local, regional y global, asumiendo
responsabilidad social.
O.CN.B.5.10. Valorar la ciencia como el conjunto de procesos que permiten evaluar la realidad y las relaciones
con otros seres vivos y con el ambiente, de manera objetiva y crítica.
O.CN.B.5.11. Orientar el comportamiento hacia actitudes y prácticas responsables frente a los impactos
socioambientales producidos por actividades antrópicas, que los preparen para la toma de decisiones
fundamentadas en pro del desarrollo sostenible, para actuar con respeto y responsabilidad con los recursos
de nuestro país.

 La interculturalidad.
4. EJES TRANSVERSALES:  La formación de una ciudadanía democrática.
 La protección del medioambiente.

5. DESARROLLO DE UNIDADES DE PLANIFICACIÓN

N.º Título de la unidad de Objetivos específicos de la
planificación unidad de planificación
 Desarrollar
habilidades de pensamiento
científico a fin de lograr
flexibilidad intelectual, espíritu
1. LA BASE DE LA VIDA
indagador y pensamiento
crítico, demostrar curiosidad
por explorar el medio que les
rodea y valorar la naturaleza
Contenidos
CN.B.5.1.11. Usar modelos y
describir la función del ADN
como portador de la información
genética que controla las
características de los
organismos y la transmisión de
la herencia, y relacionar el ADN
con los cromosomas y los genes.
Orientaciones metodológicas
 Conceptualización gráfica
 Indagación e investigación
 Actividades
 Recursos digitales Tics
 Trabajo colaborativo
 Experimentos
 Resumen de la unidad
Evaluación Duración en
semanas
Criterio de evaluación:
CE.CN.B.5.3. Argumenta la
importancia del ADN como
portador de la información
genética transmisor de la 6
herencia, comprendiendo su
estructura, función, proceso de
transcripción y traducción del
ARN, las causas y consecuencias
 como resultado de la CN.B.5.1.12. Analizar la de la alteración genética y
comprensión de las transcripción y traducción del cromosómica.
interacciones entre los seres ARN, e interpretar estos
procesos como un flujo de Indicadores para la evaluación:
vivos y el ambiente físico.
información hereditaria desde el I.CN.B.5.3.1 Explica desde la
 Comunicar ADN. fundamentación científica y
información científica, CN.B.5.1.17. Investigar las modelos la importancia del ADN
resultados y conclusiones de sus causas de los cambios del ADN como portador de la información
indagaciones a diferentes que producen alteraciones genética, transmisor de la
interlocutores, valiéndose de génicas, cromosómicas y herencia, comprendiendo su
diversas técnicas y recursos, con genómicas, e identificar estructura, función, proceso de
semejanzas y diferencias entre transcripción y traducción del
aplicación de la argumentación
estas. ARN, las causas y consecuencias
crítica y reflexiva y la de la alteración genética y
justificación con pruebas y cromosómica. (I.2., I.4.)
evidencias.
 Comprender el punto
de vista de la ciencia sobre la
naturaleza de los seres vivos, su
diversidad, interrelaciones y
evolución; sobre la Tierra, sus
cambios y su lugar en el
universo y sobre los procesos
tanto físicos como químicos que
se producen en los seres vivos y
en la materia.
 Utilizar el lenguaje
oral y escrito con propiedad, así
como otros sistemas de
notación y representación,
cuando se requiera.

 Desarrollar CN.B.5.1.13. Experimentar con  Conceptualización gráfica Criterio de evaluación:

los procesos de mitosis, meiosis, CE.CN.B.5.4. Argumenta la
2. EL CICLO CELULAR habilidades de pensamiento  Indagación e investigación 6
y demostrar la trasmisión de la importancia de la transmisión de
científico a fin de lograr información genética a la  Actividades la información genética en
flexibilidad intelectual, espíritu descendencia por medio de la  Recursos digitales Tics función de la comprensión de su
indagador y pensamiento fertilización.  Trabajo colaborativo desarrollo histórico, el análisis de
patrones de cruzamiento y los
crítico, demostrar curiosidad  Experimentos
principios no mendelianos, la
por explorar el medio que les  Resumen de la unidad teoría cromosómica y las leyes de
rodea y valorar la naturaleza Mendel.
como resultado de la
comprensión de las Indicadores para la evaluación:
interacciones entre los seres I.CN.B.5.4.1. Explica la
vivos y el ambiente físico. trascendencia de la transmisión
 Comunicar de la información genética, desde
la sustentación científica y la
información científica,
ejecución de experimentos; la
resultados y conclusiones de sus teoría cromosómica de la herencia
indagaciones a diferentes desde la comprensión de los
interlocutores, valiéndose de principios no mendelianos de
diversas técnicas y recursos, con cruzamiento, y las leyes de
aplicación de la argumentación Mendel. (I.2., S.4.)
crítica y reflexiva y la
justificación con pruebas y
evidencias.
 Planificar y llevar a
cabo investigaciones de campo,
de laboratorio, de gestión o de
otros tipos, que incluyan la
exigencia de un trabajo de
equipo, la recolección y análisis
de datos cuantitativos y
cualitativos; la interpretación
de evidencias; la evaluación de
los resultados de manera
crítica, creativa y reflexiva, para
la comunicación de los
hallazgos, resultados,
 argumentos y conclusiones con
honestidad.
 Comprender el punto
de vista de la ciencia sobre la
naturaleza de los seres vivos, su
diversidad, interrelaciones y
evolución; sobre la Tierra, sus
cambios y su lugar en el
universo y sobre los procesos
tanto físicos como químicos que
se producen en los seres vivos y
en la materia.
 Utilizar el lenguaje
oral y escrito con propiedad, así
como otros sistemas de
notación y representación,
cuando se requiera.

 Planificar y llevar a
cabo investigaciones de campo,
de laboratorio, de gestión o de
otros tipos, que incluyan la
exigencia de un trabajo de
equipo, la recolección y análisis
de datos cuantitativos y
3. GENÉTICA cualitativos; la interpretación
de evidencias; la evaluación de
los resultados de manera
crítica, creativa y reflexiva, para
la comunicación de los
hallazgos, resultados,
argumentos y conclusiones con
honestidad.
CN.B.5.1.14. Describir las leyes
de Mendel, diseñar patrones de
cruzamiento y deducir
porcentajes genotípicos y la información genética en
fenotípicos en diferentes
generaciones.
CN.B.5.1.15. Experimentar e
interpretar las leyes y principios
no mendelianos de cruzamientos
en insectos y vegetales.
CN.B.5.1.16. Indagar la teoría
cromosómica de la herencia, y
relacionarla con las leyes de
Mendel.
CN.B.5.5.7. Buscar, registrar y
sistematizar información de
diversas fuentes sobre el cáncer,
 Conceptualización gráfica
 Indagación e investigación
 Actividades
 Recursos digitales Tics
 Trabajo colaborativo
 Experimentos
 Resumen de la unidad
 Proyecto
Criterio de evaluación:
CE.CN.B.5.4. Argumenta la
importancia de la transmisión de
función de la comprensión de su
desarrollo histórico, el análisis de
patrones de cruzamiento y los
principios no mendelianos, la
teoría cromosómica y las leyes de
Mendel.
6
CE.CN.B.5.6. Argumenta desde la
sustentación científica los tipos de
organización y función de las
estructuras de las células
eucariotas (animal y vegetal), los
procesos de anabolismo y
catabolismo desde el análisis de la
fotosíntesis y respiración celular,
 Comprender el punto
de vista de la ciencia sobre la
naturaleza de los seres vivos, su
diversidad, interrelaciones y
evolución; sobre la Tierra, sus
cambios y su lugar en el
universo y sobre los procesos
tanto físicos como químicos que
se producen en los seres vivos y
en la materia.
 Resolver problemas de
la ciencia mediante el método
científico, con la identificación
de problemas, la búsqueda
crítica de información la
elaboración de conjeturas, el
diseño de actividades
experimentales, el análisis y la
comunicación de resultados
confiables y éticos.
 Utilizar el lenguaje
oral y escrito con propiedad, así
como otros sistemas de
notación y representación,
cuando se requiera.
 Usar la tecnología de
la información y la
comunicación (TIC) como
herramientas para la búsqueda
crítica de información, al
análisis y la comunicación de
sus experiencias y conclusiones
y relacionarlo con el proceso de
proliferación celular alterada.
CN.B.5.5.8. Indagar las
aplicaciones de la ingeniería
genética en la producción de
alimentos y fármacos, sus
implicaciones en la vida actual, y
explicar el efecto de la terapia
génica en el tratamiento de
enfermedades humanas,
considerando los
cuestionamientos éticos y sistemas nervioso y endocrino,
sociales.
CN.B.5.5.5. Indagar y elaborar
una línea de tiempo del
desarrollo histórico de la
genética, desde las leyes de
Mendel hasta el Proyecto
Genoma Humano, y explicar su
aporte para la salud humana.
CN.B.5.5.4. Indagar sobre el
desarrollo de la Biotecnología en
el campo de la Medicina y la
Agricultura, e interpretar su
aplicación en el mejoramiento
de la alimentación y la nutrición
de las personas.
los efectos que produce la
proliferación celular alterada y la
influencia de la ingeniería
genética en la alimentación y
salud de los seres humanos.
CE.CN.B.5.8. Promueve planes de
salud integral e investigaciones de
campo bajo la comprensión crítica
y reflexiva de los efectos que
producen las enfermedades y
desórdenes que alteran los
como producto de inadecuadas
prácticas de vida, y reconoce la
importancia de los programas de
salud pública y el aporte de la
Biotecnología al campo de la
Medicina y la Agricultura.
Indicadores para la evaluación:
I.CN.B.5.4.1. Explica la
trascendencia de la transmisión
de la información genética, desde
la sustentación científica y la
ejecución de experimentos; la
teoría cromosómica de la herencia
desde la comprensión de los
principios no mendelianos de
cruzamiento, y las leyes de
Mendel. (I.2., S.4.)
I.CN.B.5.4.2. Analiza patrones de
cruzamiento de especies por
selección natural y artificial
estableciendo su impacto en la
actualidad, y predice porcentajes
genotípicos y fenotípicos en
diferentes generaciones. (J.3., I.2.)
 sobre los fenómenos y hechos
naturales y sociales.
 Integrar los conceptos
de las ciencias biológicas,
químicas, físicas, geológicas y
astronómicas, para
comprender la ciencia, la
tecnología y la sociedad,
ligadas con la capacidad de
inventar, innovar y dar
soluciones a la crisis
socioambiental.
 Apreciar la
importancia de la formación
científica, los valores y actitudes
propios del pensamiento
científico, y adoptar una actitud
crítica y fundamentada ante los
grandes problemas que hoy
plantean la relaciones entre
ciencia y sociedad.
 Comprender el punto
de vista de la ciencia sobre la
naturaleza de los seres vivos, su
diversidad, interrelaciones y
HISTOLOGÍA Y
evolución; sobre la Tierra, sus
4. cambios y su lugar en el
FISIOLOGÍA VEGETAL
universo y sobre los procesos
tanto físicos como químicos que
se producen en los seres vivos y
en la materia.
CN.B.5.3.7. Examinar la
estructura y función de los
sistemas de transporte en las
plantas, y describir la provisión
de nutrientes y la excreción de
desechos.
CN.B.5.3.8. Describir los
mecanismos de regulación del
crecimiento y desarrollo vegetal,
experimentar e interpretar las
variaciones del crecimiento y del
desarrollo por la acción de las
 Conceptualización gráfica
 Indagación e investigación
 Actividades
 Recursos digitales Tics
 Trabajo colaborativo
 Experimentos
 Resumen de la unidad
I.CN.B.5.4.3. Examina el
desarrollo histórico de la genética,
desde la descripción de las leyes
de Mendel, el Proyecto Genoma
Humano y la genética de
poblaciones, para justificar su
aporte en la salud humana. (I.2.,
S.1.)
I.CN.B.5.6.3. Cuestiona desde la
fundamentación científica, social
y ética los efectos del proceso de
proliferación celular alterada, y la
influencia de la ingeniería
genética en el área de
alimentación y salud de los seres
humanos. (I.2., S.3.)
I.CN.B.5.8.2. Expone, desde la
investigación de campo, la
importancia de los programas de
salud pública, la accesibilidad a la
salud individual y colectiva, el
desarrollo y aplicación de la
Biotecnología al campo de la
Medicina y la Agricultura. (S.1.,
I.4.)
Criterio de evaluación:
CE.CN.B.5.9. Argumenta con
fundamentos los procesos que se
realizan en las plantas
(transporte, provisión de
nutrientes, excreción de desechos,
mecanismos de regulación del
6
crecimiento, desarrollo vegetal,
reproducción) desde la
identificación de sus estructuras,
función y factores que determinan
la actividad.

 Comprender el punto
de vista de la ciencia sobre la
naturaleza de los seres vivos, su
diversidad, interrelaciones y
evolución; sobre la Tierra, sus
cambios y su lugar en el
universo y sobre los procesos
tanto físicos como químicos que
se producen en los seres vivos y
en la materia.
5. FISIOLOGÍA ANIMAL  Resolver problemas de
la ciencia mediante el método
científico, con la identificación
de problemas, la búsqueda
crítica de información la
elaboración de conjeturas, el
diseño de actividades
experimentales, el análisis y la
comunicación de resultados
confiables y éticos.
hormonas vegetales y la
influencia de factores externos.
CN.B.5.3.9. Observar y analizar
los procesos de reproducción de
las plantas, elaborar modelos del
desarrollo embrionario,
identificar el origen de las células
y la diferenciación de las
estructuras.
CN.B.5.3.1. Observar la forma y
función de células y tejidos en
organismos multicelulares
animales y vegetales, e
identificar su organización en
órganos, aparatos y sistemas.
CN.B.5.3.6. Observar y analizar
los procesos de reproducción de
animales, elaborar modelos del
desarrollo embrionario,
identificar el origen de las células
y la diferenciación de las
estructuras.
CN.B.5.3.5. Usar modelos y
explicar la evolución del sistema
inmunológico en los animales
invertebrados y vertebrados, y
comparar los componentes y
distintas respuestas
inmunológicas.
e nutrientes, excreción de desechos,
 Conceptualización gráfica
 Indagación e investigación
 Actividades
 Recursos digitales Tics
 Trabajo colaborativo
 Experimentos
 Resumen de la unidad
e organismo, y que cada especie
Indicadores para la evaluación:
I.CN.B.5.9.1. Explica los procesos
que se realizan en las plantas
(transporte, provisión de
mecanismos de regulación del
crecimiento, desarrollo vegetal,
reproducción) desde la
experimentación y la
identificación de sus estructuras,
función y factores que determinan
la actividad. (I.2., I.4.)
Criterio de evaluación:
CE.CN.B.5.7. Argumenta con
fundamentos que las especies
animales y vegetales están
constituidas por órganos,
aparatos y sistemas que tienen
estructuras y funciones diferentes,
que se relacionan entre sí para
una adecuada función del
tiene un menor o mayor grado de
complejidad según su evolución.
6
Indicadores para la evaluación:
I.CN.B.5.7.1. Explica que en los
organismos multicelulares la
forma y función de las células y los
tejidos determinan la
organización de órganos,
aparatos y sistemas (circulatorio,
respiratorio, digestivo, excretor,
nervioso, reproductivo, endócrino,
inmunitario y osteoartomuscular),
establece sus elementos
  Utilizar el lenguaje
oral y escrito con propiedad, así
como otros sistemas de
notación y representación,
cuando se requiera.
 Reconocer y valorar los
aportes de la ciencia para
comprender los aspectos
básicos de la estructura y el
funcionamiento de su propio
cuerpo, con el fin de aplicar
medidas de promoción,
protección y prevención de la
salud integral.
 Valorar los aportes de
la ciencia para comprender de
manera integral la estructura y
funcionamiento de su propio
cuerpo, con el fin de aplicar
medidas de promoción,
protección y prevención que
lleven al desarrollo de una salud
integral, buscando el equilibrio
físico, mental y emocional.
 Comprender el punto
de vista de la ciencia sobre la
naturaleza de los seres vivos, su
6. ANATOMÍA Y diversidad, interrelaciones y
FISIOLOGÍA HUMANA evolución; sobre la Tierra, sus
cambios y su lugar en el
universo y sobre los procesos
tanto físicos como químicos que
CN.B.5.4.1. Analizar
funcionamiento de los sistemas
digestivo y excretor en el ser
humano y explicar la relación
funcional entre estos sistemas
con flujogramas.
CN.B.5.4.5. Usar modelos y
describir los sistemas
circulatorio y respiratorio en el
el
 Conceptualización gráfica
 Indagación e investigación
 Actividades
 Recursos digitales Tics
 Trabajo colaborativo
 Experimentos
 Resumen de la unidad
constitutivos (células, tejidos,
componentes), estructura,
función en el ser humano y
propone medidas para su cuidado.
(I.2., J.3.)
I.CN.B.5.7.2. Establece
semejanzas y diferencias
funcionales (adaptación, estímulo
y respuesta) y estructurales
(evolución de órganos y aparatos)
entre los sistemas de diferentes
especies, mediante las cuales
puede deducir el grado de
complejidad de los mismos. (J.3.,
I.4.)
I.CN.B.5.7.3. Establece relaciones
funcionales entre los diferentes
sistemas (respuesta
inmunológica, osmorregulación,
termorregulación, movimiento,
estímulo respuesta) de especies
animales, invertebrados y
vertebrados. (J.3., I.4.)
Criterio de evaluación:
CE.CN.B.5.7. Argumenta con
fundamentos que las especies
animales y vegetales están
constituidas por órganos, 6
aparatos y sistemas que tienen
estructuras y funciones diferentes,
que se relacionan entre sí para
una adecuada función del
se producen en los seres vivos y
en la materia.
 Resolver problemas de
la ciencia mediante el método
científico, con la identificación
de problemas, la búsqueda
crítica de información la
elaboración de conjeturas, el
diseño de actividades
experimentales, el análisis y la
comunicación de resultados
confiables y éticos.
 Utilizar el lenguaje
oral y escrito con propiedad, así
como otros sistemas de
notación y representación,
cuando se requiera.
 Reconocer y valorar los
aportes de la ciencia para
comprender los aspectos
básicos de la estructura y el
funcionamiento de su propio
cuerpo, con el fin de aplicar
medidas de promoción,
protección y prevención de la
salud integral.
 Valorar los aportes de
la ciencia para comprender de
manera integral la estructura y
funcionamiento de su propio
cuerpo, con el fin de aplicar
medidas de promoción,
protección y prevención que
ser humano, y establecer la
relación funcional entre ellos, la
cual mantiene el equilibrio
homeostático.
CN.B.5.4.7. Usar modelos y
describir el sistema
osteoartromuscular del ser
humano, en cuanto a su
estructura y función, y proponer
medidas para su cuidado.
CN.B.5.4.8. Establecer la relación
entre la estructura y función del
sistema nervioso y del sistema
endocrino, en cuanto a su
fisiología y la respuesta a la
acción hormonal.
CN.B.5.4.11. Interpretar la
respuesta del cuerpo humano
frente a microorganismos
patógenos, describir el proceso
de respuesta inmunitaria e
identificar las anomalías de este
sistema.
organismo, y que cada especie
tiene un menor o mayor grado de
complejidad según su evolución.
Indicadores para la evaluación:
I.CN.B.5.7.1. Explica que en los
organismos multicelulares la
forma y función de las células y los
tejidos determinan la
organización de órganos,
aparatos y sistemas (circulatorio,
respiratorio, digestivo, excretor,
nervioso, reproductivo, endócrino,
inmunitario y osteoartomuscular),
establece sus elementos
constitutivos (células, tejidos,
componentes), estructura, función
en el ser humano y propone
medidas para su cuidado. (I.2.,
J.3.)
I.CN.B.5.7.2. Establece
semejanzas y diferencias
funcionales (adaptación, estímulo
y respuesta) y estructurales
(evolución de órganos y aparatos)
entre los sistemas de diferentes
especies, mediante las cuales
puede deducir el grado de
complejidad de los mismos. (J.3.,
I.4.)
I.CN.B.5.7.3. Establece relaciones
funcionales entre los diferentes
sistemas (respuesta
inmunológica, osmorregulación,
termorregulación, movimiento,
estímulo respuesta) de especies
animales, invertebrados y
vertebrados. (J.3., I.4.)
 lleven al desarrollo de una salud
integral, buscando el equilibrio
físico, mental y emocional.

6. BIBLIOGRAFÍA/ WEBGRAFÍA (Utilizar normas APA VI edición) 7. OBSERVACIONES

Bibliografía: Las destrezas son tomadas del texto del Magisterio, y las que no
 Biología del Ministerio de Educación y la pertinente bibliografía citadas en el texto han sido consideradas se las retomará el próximo año escolar,
(tomado acorde a la realidad institucional).

ELABORADO REVISADO APROBADO

DOCENTE(S): NOMBRE: NOMBRE:
Firma: Firma: Firma:

Fecha: Fecha:
 2016 - 2017

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO

1. DATOS INFORMATIVOS:
Docente: Área/asignatura: Biología Grado/Curso: 2° Año de BGU Paralelo:

 Desarrollar habilidades de pensamiento científico a fin de

lograr flexibilidad intelectual, espíritu indagador y pensamiento
crítico, demostrar curiosidad por explorar el medio que les rodea y
valorar la naturaleza como resultado de la comprensión de las
interacciones entre los seres vivos y el ambiente físico.
 Comunicar información científica, resultados y conclusiones
de sus indagaciones a diferentes interlocutores, valiéndose de
N.º de unidad Objetivos específicos diversas técnicas y recursos, con aplicación de la argumentación
Título de unidad de
de 1 LA BASE DE LA VIDA de la unidad de crítica y reflexiva y la justificación con pruebas y evidencias.
planificación:
planificación: planificación:  Comprender el punto de vista de la ciencia sobre la
naturaleza de los seres vivos, su diversidad, interrelaciones y
evolución; sobre la Tierra, sus cambios y su lugar en el universo y sobre
los procesos tanto físicos como químicos que se producen en los seres
vivos y en la materia.
 Utilizar el lenguaje oral y escrito con propiedad, así como
otros sistemas de notación y representación, cuando se requiera.

2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS:
CN.B.5.1.11. Usar modelos y describir la función del ADN como portador de la información genética que controla las
características de los organismos y la transmisión de la herencia, y relacionar el ADN con los cromosomas y los genes.
CN.B.5.1.12. Analizar la transcripción y traducción del ARN, e interpretar estos procesos como un flujo de información
hereditaria desde el ADN.
CN.B.5.1.17. Investigar las causas de los cambios del ADN que producen alteraciones génicas, cromosómicas y genómicas, e
identificar semejanzas y diferencias entre estas.
INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN:
I.CN.B.5.3.1 Explica desde la fundamentación científica y modelos la
importancia del ADN como portador de la información genética,
transmisor de la herencia, comprendiendo su estructura, función,
proceso de transcripción y traducción del ARN, las causas y
consecuencias de la alteración genética y cromosómica. (I.2., I.4.)
EJES TRANSVERSALES: La interculturalidad. PERIODOS: 12 SEMANA DE INICIO: Semana 1

Actividades de evaluación/ Técnicas / instrumentos

Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro
 Conceptualización gráfica  Texto de biología 1. Usa modelos y describe la función EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA
 Indagación e investigación  10 gr de hígado de pollo del ADN. INSTRUMENTO:
 Actividades  Una solución de NaCl 2M 2. Relaciona el ADN con los Pruebas orales y escritas
 SDS al 20%, o bien, un
 Recursos digitales Tics cromosomas y los genes.
EVALUACIÓN SUMATIVA
detergente de lavavajillas
 Trabajo colaborativo 3. Analiza la transcripción y INSTRUMENTO:
 Un mortero y arena lavada
 Experimentos traducción del ARN Pruebas orales y escritas
 Un embudo
 Resumen de la unidad 4. Interpreta procesos como un flujo Prueba de base estructurada
 Una pipeta
 Una varilla de vidrio de información hereditaria desde Exposición
 Alcohol etílico de 96° el ADN. Observación sistemática
 Naranja de acridina 5. Investiga las causas de los
 Dos vasos de precipitación de cambios del ADN que producen
250cc alteraciones génicas,
 Un trozo de tela o de gasa cromosómicas y genómicas, e
gruesa para filtrar
identifica semejanzas y
 Microscopio
diferencias entre estas.
 Portaobjetos
 Cubreobjetos

3. ADAPTACIONES CURRICULARES

Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada

ELABORADO REVISADO APROBADO

Docente: Director del área: Vicerrector:
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha:
 2016 - 2017

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO

1. DATOS INFORMATIVOS:
Docente: Área/asignatura: Biología Grado/Curso: 2° Año de BGU Paralelo:

 Desarrollar habilidades de pensamiento científico a fin de

lograr flexibilidad intelectual, espíritu indagador y pensamiento
crítico, demostrar curiosidad por explorar el medio que les rodea y
valorar la naturaleza como resultado de la comprensión de las
interacciones entre los seres vivos y el ambiente físico.
 Comunicar información científica, resultados y conclusiones
de sus indagaciones a diferentes interlocutores, valiéndose de
diversas técnicas y recursos, con aplicación de la argumentación
crítica y reflexiva y la justificación con pruebas y evidencias.
 Planificar y llevar a cabo investigaciones de campo, de
Objetivos laboratorio, de gestión o de otros tipos, que incluyan la exigencia de
N.º de unidad
Título de unidad de específicos de la un trabajo de equipo, la recolección y análisis de datos cuantitativos y
de 2 EL CICLO CELULAR
planificación: unidad de cualitativos; la interpretación de evidencias; la evaluación de los
planificación:
planificación: resultados de manera crítica, creativa y reflexiva, para la
comunicación de los hallazgos, resultados, argumentos y conclusiones
con honestidad.
 Comprender el punto de vista de la ciencia sobre la
naturaleza de los seres vivos, su diversidad, interrelaciones y
evolución; sobre la Tierra, sus cambios y su lugar en el universo y sobre
los procesos tanto físicos como químicos que se producen en los seres
vivos y en la materia.
 Utilizar el lenguaje oral y escrito con propiedad, así como
otros sistemas de notación y representación, cuando se requiera.
2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN:
CN.B.5.1.13. Experimentar con los procesos de mitosis, meiosis, y demostrar la trasmisión de la información genética a la I.CN.B.5.4.1. Explica la trascendencia de la transmisión de la
descendencia por medio de la fertilización. información genética, desde la sustentación científica y la ejecución de
experimentos; la teoría cromosómica de la herencia desde la
comprensión de los principios no mendelianos de cruzamiento, y las
leyes de Mendel. (I.2., S.4.)

EJES TRANSVERSALES: La interculturalidad. PERIODOS: 12 SEMANA DE INICIO: Semana 7

Actividades de evaluación/ Técnicas / instrumentos

Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro
 Conceptualización gráfica  Texto de biología 1. Experimenta con los procesos EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA
 Indagación e investigación  Un microscopio de mitosis. INSTRUMENTO:
 Actividades  Un papel de filtro 2. Experimenta con los procesos Pruebas orales y escritas
 Un portaobjetos
 Recursos digitales Tics de meiosis.
EVALUACIÓN SUMATIVA
 Un cubreobjetos 3. Demuestra la trasmisión de la
 Trabajo colaborativo INSTRUMENTO:
 Una lanceta
 Experimentos información genética a la Pruebas orales y escritas
 Una aguja de
 Resumen de la unidad enmangada descendencia por medio de la Prueba de base estructurada
 Pinzas de madera fertilización. Exposición
 Palillos Observación sistemática
 Tijeras
 Un mechero
 Un vaso de precipitados
 Vidrio de reloj
 Orceína A
 Orceína B
 Bulbos de cebolla

3. ADAPTACIONES CURRICULARES

Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada

 ELABORADO REVISADO APROBADO
Docente: Director del área: Vicerrector:
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha:
 2016 - 2017

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO

1. DATOS INFORMATIVOS:
Docente: Área/asignatura: Biología Grado/Curso: 2° Año de BGU Paralelo:

 Planificar y llevar a cabo investigaciones de campo,

de laboratorio, de gestión o de otros tipos, que incluyan la
exigencia de un trabajo de equipo, la recolección y análisis
de datos cuantitativos y cualitativos; la interpretación de
evidencias; la evaluación de los resultados de manera
crítica, creativa y reflexiva, para la comunicación de los
hallazgos, resultados, argumentos y conclusiones con
honestidad.
 Comprender el punto de vista de la ciencia sobre la
naturaleza de los seres vivos, su diversidad, interrelaciones
y evolución; sobre la Tierra, sus cambios y su lugar en el
N.º de unidad Objetivos específicos de universo y sobre los procesos tanto físicos como químicos
Título de unidad de
de 3 GENÉTICA la unidad de
planificación: que se producen en los seres vivos y en la materia.
planificación: planificación:
 Resolver problemas de la ciencia mediante el
método científico, con la identificación de problemas, la
búsqueda crítica de información la elaboración de
conjeturas, el diseño de actividades experimentales, el
análisis y la comunicación de resultados confiables y éticos.
 Utilizar el lenguaje oral y escrito con propiedad, así
como otros sistemas de notación y representación, cuando
se requiera.
 Usar la tecnología de la información y la
comunicación (TIC) como herramientas para la búsqueda
crítica de información, al análisis y la comunicación de sus
 experiencias y conclusiones sobre los fenómenos y hechos
naturales y sociales.
 Integrar los conceptos de las ciencias biológicas,
químicas, físicas, geológicas y astronómicas, para
comprender la ciencia, la tecnología y la sociedad, ligadas
con la capacidad de inventar, innovar y dar soluciones a la
crisis socioambiental.
 Apreciar la importancia de la formación científica,
los valores y actitudes propios del pensamiento científico, y
adoptar una actitud crítica y fundamentada ante los
grandes problemas que hoy plantean la relaciones entre
ciencia y sociedad.

2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN:
CN.B.5.1.14. Describir las leyes de Mendel, diseñar patrones de cruzamiento y deducir porcentajes genotípicos y fenotípicos en diferentes I.CN.B.5.4.1. Explica la trascendencia de la transmisión de la
generaciones. información genética, desde la sustentación científica y la
CN.B.5.1.15. Experimentar e interpretar las leyes y principios no mendelianos de cruzamientos en insectos y vegetales. ejecución de experimentos; la teoría cromosómica de la
CN.B.5.1.16. Indagar la teoría cromosómica de la herencia, y relacionarla con las leyes de Mendel. herencia desde la comprensión de los principios no
CN.B.5.5.7. Buscar, registrar y sistematizar información de diversas fuentes sobre el cáncer, y relacionarlo con el proceso de proliferación mendelianos de cruzamiento, y las leyes de Mendel. (I.2.,
celular alterada. S.4.)
CN.B.5.5.8. Indagar las aplicaciones de la ingeniería genética en la producción de alimentos y fármacos, sus implicaciones en la vida I.CN.B.5.4.2. Analiza patrones de cruzamiento de especies
actual, y explicar el efecto de la terapia génica en el tratamiento de enfermedades humanas, considerando los cuestionamientos éticos por selección natural y artificial estableciendo su impacto en
y sociales. la actualidad, y predice porcentajes genotípicos y fenotípicos
CN.B.5.5.5. Indagar y elaborar una línea de tiempo del desarrollo histórico de la genética, desde las leyes de Mendel hasta el Proyecto en diferentes generaciones. (J.3., I.2.)
Genoma Humano, y explicar su aporte para la salud humana. I.CN.B.5.4.3. Examina el desarrollo histórico de la genética,
CN.B.5.5.4. Indagar sobre el desarrollo de la Biotecnología en el campo de la Medicina y la Agricultura, e interpretar su aplicación en el desde la descripción de las leyes de Mendel, el Proyecto
mejoramiento de la alimentación y la nutrición de las personas. Genoma Humano y la genética de poblaciones, para
justificar su aporte en la salud humana. (I.2., S.1.)
I.CN.B.5.6.3. Cuestiona desde la fundamentación científica,
social y ética los efectos del proceso de proliferación celular
alterada, y la influencia de la ingeniería genética en el área
de alimentación y salud de los seres humanos. (I.2., S.3.)
I.CN.B.5.8.2. Expone, desde la investigación de campo, la
importancia de los programas de salud pública, la

EJES TRANSVERSALES:
Estrategias metodológicas
 Conceptualización gráfica
 Indagación e investigación
 Actividades
 Recursos digitales Tics
 Trabajo colaborativo
 Experimentos
 Resumen de la unidad
 Proyecto
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
La interculturalidad.
Recursos
 Texto de biología
 Botes de vidrio de boca
ancha, con tapones de
espuma.
 Una tira de papel en zigzag
 Una estufa de cultivo
 Una lupa binocular
 Un pincel fino
 Éter y algodón en rama
 Tres hembras vírgenes y tres
machos
accesibilidad a la salud individual y colectiva, el desarrollo y
aplicación de la Biotecnología al campo de la Medicina y la
Agricultura. (S.1., I.4.)
PERIODOS: 12 SEMANA DE INICIO: Semana 13
Actividades de evaluación/ Técnicas / instrumentos
Indicadores de logro
1. Describe las leyes de Mendel, EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA
2. Diseña patrones de cruzamiento y deduce INSTRUMENTO:
Pruebas orales y escritas
porcentajes genotípicos y fenotípicos en
diferentes generaciones.
EVALUACIÓN SUMATIVA
3. Experimenta e interpreta las leyes y
INSTRUMENTO:
principios no mendelianos de cruzamientos Pruebas orales y escritas
en insectos y vegetales. Prueba de base estructurada
4. Indaga la teoría cromosómica de la Exposición
herencia. Observación sistemática
5. Busca, registra y sistematiza información
de diversas fuentes sobre el cáncer, y
relacionarlo con el proceso de proliferación
celular alterada.
6. Indaga las aplicaciones de la ingeniería
genética en la producción de alimentos y
fármacos.
7. Explica el efecto de la terapia génica en el
tratamiento de enfermedades humanas.
8. Indaga y elabora una línea de tiempo del
desarrollo histórico de la genética.
9. Indaga sobre el desarrollo de la
Biotecnología en el campo de la Medicina y
la Agricultura.
 Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada

ELABORADO REVISADO APROBADO

Docente: Director del área: Vicerrector:
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha:
 2016 - 2017

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO

1. DATOS INFORMATIVOS:
Docente: Área/asignatura: Biología Grado/Curso: 2° Año de BGU Paralelo:

 Comprender el punto de vista de la ciencia sobre la

naturaleza de los seres vivos, su diversidad, interrelaciones y
N.º de unidad
Título de unidad de HISTOLOGÍA Y Objetivos específicos de la evolución; sobre la Tierra, sus cambios y su lugar en el universo y sobre
de 4
planificación: FISIOLOGÍA VEGETAL unidad de planificación: los procesos tanto físicos como químicos que se producen en los seres
planificación:
vivos y en la materia.

2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN:
CN.B.5.3.7. Examinar la estructura y función de los sistemas de transporte en las plantas, y describir la provisión de nutrientes I.CN.B.5.9.1. Explica los procesos que se realizan en las plantas
y la excreción de desechos. (transporte, provisión de nutrientes, excreción de desechos,
CN.B.5.3.8. Describir los mecanismos de regulación del crecimiento y desarrollo vegetal, experimentar e interpretar las mecanismos de regulación del crecimiento, desarrollo vegetal,
variaciones del crecimiento y del desarrollo por la acción de las hormonas vegetales y la influencia de factores externos. reproducción) desde la experimentación y la identificación de sus
CN.B.5.3.9. Observar y analizar los procesos de reproducción de las plantas, elaborar modelos del desarrollo embrionario, e estructuras, función y factores que determinan la actividad. (I.2., I.4.)
identificar el origen de las células y la diferenciación de las estructuras.

EJES TRANSVERSALES: La interculturalidad PERIODOS: 12 SEMANA DE INICIO: Semana 19

Actividades de evaluación/ Técnicas / instrumentos

Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro
 Conceptualización gráfica  Libro de biología 1. Examina la estructura y función EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA
 Indagación e investigación  Tallos jóvenes de una planta de los sistemas de transporte en INSTRUMENTO:
entre 5 y 7 mm Pruebas orales y escritas
 Actividades las plantas, y describe la
 Un micrótomo provisión de nutrientes y la
 Recursos digitales Tics
 Verde yodo EVALUACIÓN SUMATIVA
 Trabajo colaborativo excreción de desechos. INSTRUMENTO:
 Hematoxilina
 Experimentos  Un microscopio Pruebas orales y escritas
 Resumen de la unidad  Alcoholes de graduación 2. Describe los mecanismos de Prueba de base estructurada
creciente 60° a 96° regulación del crecimiento y Exposición
 Bálsamo de Canadá desarrollo vegetal. Observación sistemática
 Una navaja histológica 3. Experimenta e interpreta las
 Ácido acético
variaciones del crecimiento y del
 Hipoclorito sódico o lejía al 10%
desarrollo por la acción de las
 Creosota de haya
 Agua destilada hormonas vegetales y la
influencia de factores externos.
4. Observa y analiza los procesos de
reproducción de las plantas,
elaborar modelos del desarrollo
embrionario.
5. Identifica el origen de las células
y la diferenciación de las
estructuras.

3. ADAPTACIONES CURRICULARES

Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada

ELABORADO REVISADO APROBADO

Docente: Director del área: Vicerrector:
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha:
 2016 - 2017

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO

1. DATOS INFORMATIVOS:
Docente: Área/asignatura: Biología Grado/Curso: 2° Año de BGU Paralelo:

 Comprender el punto de vista de la ciencia sobre la

naturaleza de los seres vivos, su diversidad, interrelaciones y
evolución; sobre la Tierra, sus cambios y su lugar en el universo y sobre
los procesos tanto físicos como químicos que se producen en los seres
vivos y en la materia.
 Resolver problemas de la ciencia mediante el método
científico, con la identificación de problemas, la búsqueda crítica de
información la elaboración de conjeturas, el diseño de actividades
experimentales, el análisis y la comunicación de resultados confiables
y éticos.
N.º de unidad
Título de unidad de Objetivos específicos de la  Utilizar el lenguaje oral y escrito con propiedad, así como
de 5 FISIOLOGÍA ANIMAL
planificación: unidad de planificación: otros sistemas de notación y representación, cuando se requiera.
planificación:
 Reconocer y valorar los aportes de la ciencia para
comprender los aspectos básicos de la estructura y el funcionamiento
de su propio cuerpo, con el fin de aplicar medidas de promoción,
protección y prevención de la salud integral.
 Valorar los aportes de la ciencia para comprender de manera
integral la estructura y funcionamiento de su propio cuerpo, con el fin
de aplicar medidas de promoción, protección y prevención que lleven
al desarrollo de una salud integral, buscando el equilibrio físico,
mental y emocional.

2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN:
CN.B.5.3.1. Observar la forma y función de células y tejidos en organismos multicelulares animales y vegetales, e identificar su
organización en órganos, aparatos y sistemas.
CN.B.5.3.6. Observar y analizar los procesos de reproducción de animales, elaborar modelos del desarrollo embrionario, e
identificar el origen de las células y la diferenciación de las estructuras.
CN.B.5.3.5. Usar modelos y explicar la evolución del sistema inmunológico en los animales invertebrados y vertebrados, y
comparar los componentes y distintas respuestas inmunológicas.
EJES TRANSVERSALES: La interculturalidad. PERIODOS: 12
Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro
 Conceptualización gráfica  Texto de biología 1. Observa la forma y función de
 Indagación e investigación  Dos tubos de ensayo células y tejidos en organismos
 Actividades  Azul de bromotimol multicelulares animales y Pruebas orales y escritas
 Palillos de dientes
 Recursos digitales Tics vegetales, e identifica su
 Una bomba para dar aire organización en órganos,
 Trabajo colaborativo
 Experimentos aparatos y sistemas.
 Resumen de la unidad 2. Observa y analiza los procesos de
reproducción de animales,
elaborar modelos del desarrollo
embrionario, e identifica el
origen de las células y la
diferenciación de las estructuras.
3. Usa modelos y explica la
evolución del sistema
inmunológico en los animales
I.CN.B.5.7.1. Explica que en los organismos multicelulares la forma y
función de las células y los tejidos determinan la organización de
órganos, aparatos y sistemas (circulatorio, respiratorio, digestivo,
excretor, nervioso, reproductivo, endócrino, inmunitario y
osteoartomuscular), establece sus elementos constitutivos (células,
tejidos, componentes), estructura, función en el ser humano y propone
medidas para su cuidado. (I.2., J.3.)
I.CN.B.5.7.2. Establece semejanzas y diferencias funcionales
(adaptación, estímulo y respuesta) y estructurales (evolución de
órganos y aparatos) entre los sistemas de diferentes especies,
mediante las cuales puede deducir el grado de complejidad de los
mismos. (J.3., I.4.)
I.CN.B.5.7.3. Establece relaciones funcionales entre los diferentes
sistemas (respuesta inmunológica, osmorregulación,
termorregulación, movimiento, estímulo respuesta) de especies
animales, invertebrados y vertebrados. (J.3., I.4.)
SEMANA DE INICIO: Semana 25
Actividades de evaluación/ Técnicas / instrumentos
EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA
INSTRUMENTO:
EVALUACIÓN SUMATIVA
INSTRUMENTO:
Pruebas orales y escritas
Prueba de base estructurada
Exposición
Observación sistemática
 invertebrados y vertebrados, y
compara los componentes y
distintas respuestas
inmunológicas.

3. ADAPTACIONES CURRICULARES

Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada

ELABORADO REVISADO APROBADO

Docente: Director del área: Vicerrector:
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha:
 2016 - 2017

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO

1. DATOS INFORMATIVOS:
Docente: Área/asignatura: Biología Grado/Curso: 2° Año de BGU Paralelo:

 Comprender el punto de vista de la ciencia sobre la

naturaleza de los seres vivos, su diversidad, interrelaciones y
evolución; sobre la Tierra, sus cambios y su lugar en el universo y sobre
los procesos tanto físicos como químicos que se producen en los seres
vivos y en la materia.
 Resolver problemas de la ciencia mediante el método
científico, con la identificación de problemas, la búsqueda crítica de
información la elaboración de conjeturas, el diseño de actividades
experimentales, el análisis y la comunicación de resultados confiables
y éticos.
N.º de unidad
Título de unidad de ANATOMÍA Y FISIOLOGÍA Objetivos específicos de la  Utilizar el lenguaje oral y escrito con propiedad, así como
de 6
planificación: HUMANA unidad de planificación: otros sistemas de notación y representación, cuando se requiera.
planificación:
 Reconocer y valorar los aportes de la ciencia para
comprender los aspectos básicos de la estructura y el funcionamiento
de su propio cuerpo, con el fin de aplicar medidas de promoción,
protección y prevención de la salud integral.
 Valorar los aportes de la ciencia para comprender de manera
integral la estructura y funcionamiento de su propio cuerpo, con el fin
de aplicar medidas de promoción, protección y prevención que lleven
al desarrollo de una salud integral, buscando el equilibrio físico,
mental y emocional.

2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN:
CN.B.5.4.1. Analizar el funcionamiento de los sistemas digestivo y excretor en el ser humano y explicar la relación funcional I.CN.B.5.7.1. Explica que en los organismos multicelulares la forma y
entre estos sistemas con flujogramas. función de las células y los tejidos determinan la organización de
CN.B.5.4.5. Usar modelos y describir los sistemas circulatorio y respiratorio en el ser humano, y establecer la relación funcional órganos, aparatos y sistemas (circulatorio, respiratorio, digestivo,
entre ellos, la cual mantiene el equilibrio homeostático. excretor, nervioso, reproductivo, endócrino, inmunitario y
CN.B.5.4.7. Usar modelos y describir el sistema osteoartromuscular del ser humano, en cuanto a su estructura y función, y osteoartomuscular), establece sus elementos constitutivos (células,
proponer medidas para su cuidado. tejidos, componentes), estructura, función en el ser humano y propone
CN.B.5.4.8. Establecer la relación entre la estructura y función del sistema nervioso y del sistema endocrino, en cuanto a su medidas para su cuidado. (I.2., J.3.)
fisiología y la respuesta a la acción hormonal. I.CN.B.5.7.2. Establece semejanzas y diferencias funcionales
CN.B.5.4.11. Interpretar la respuesta del cuerpo humano frente a microorganismos patógenos, describir el proceso de respuesta (adaptación, estímulo y respuesta) y estructurales (evolución de
inmunitaria e identificar las anomalías de este sistema. órganos y aparatos) entre los sistemas de diferentes especies,
mediante las cuales puede deducir el grado de complejidad de los
mismos. (J.3., I.4.)
I.CN.B.5.7.3. Establece relaciones funcionales entre los diferentes
sistemas (respuesta inmunológica, osmorregulación,
termorregulación, movimiento, estímulo respuesta) de especies
animales, invertebrados y vertebrados. (J.3., I.4.)

EJES TRANSVERSALES: La interculturalidad. PERIODOS: 12 SEMANA DE INICIO: Semana 31

Actividades de evaluación/ Técnicas / instrumentos

Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro
 Conceptualización gráfica  Texto de biología 1. Analiza el funcionamiento de EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA
 Indagación e investigación  Cronómetro los sistemas digestivo y INSTRUMENTO:
 Actividades  Papel milimetrado excretor en el ser humano y Pruebas orales y escritas
 Esfigmógrafo
 Recursos digitales Tics explica la relación funcional
EVALUACIÓN SUMATIVA
 Estetoscopio entre estos sistemas con
 Trabajo colaborativo INSTRUMENTO:
 Experimentos flujogramas. Pruebas orales y escritas
 Resumen de la unidad 2. Usa modelos y describe los Prueba de base estructurada
sistemas circulatorio y Exposición
respiratorio en el ser Observación sistemática
humano, y establece la
relación funcional entre ellos,
la cual mantiene el equilibrio
homeostático.
3. Usa modelos y describir el
sistema osteoartromuscular
 del ser humano, en cuanto a
su estructura y función, y
proponer medidas para su
cuidado.
4. Establece la relación entre la
estructura y función del
sistema nervioso y del
sistema endocrino, en cuanto
a su fisiología y la respuesta
a la acción hormonal.
5. Interpreta la respuesta del
cuerpo humano frente a
microorganismos patógenos.
6. Describe el proceso de
respuesta inmunitaria e
identifica las anomalías de
este sistema.

3. ADAPTACIONES CURRICULARES

Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada

ELABORADO REVISADO APROBADO

Docente: Director del área: Vicerrector:
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha: