INSTITUCIÓN EDUCATIVA.

Nº 1119
NUESTRA SEÑORA DEL ROSARIO DE FÁTIMA

UGEL 03 – LIMA

Unidad didáctica N° 3
“Trabajamos juntos por un ambiente sostenible”

Trimestre: I Duración aproximada: 23 días

I. DATOS GENERALES:

1.1 NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN: N° 1119 “NUESTRA SEÑORA DEL ROSARIO DE FÁTIMA”

1.2 DOCENTE : Teresa Chilo Núñez
1.3 GRADO : 5°
1.4 SECCIÓN : “C”
1.5 TEMPORALIZACIÓN:
INICIO : 21 de mayo

TÉRMINO : 20 de junio
1. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
ÁREA Competencias y capacidades
Resuelve problemas de
cantidad.
 1.1Traduce cantidades a
expresiones numéricas.
1.3Usa estrategias y
procedimientos de
estimación y cálculo.
MATEMÁTICA
1.4. Argumenta
afirmaciones sobre las
relaciones numéricas y las
operaciones.
2. Resuelve problemas de
regularidad, equivalencia y
cambio.
2.1. Traduce datos y
condiciones a expresiones
algebraicas y gráficas.
2.2. Comunica su
comprensión sobre las
relaciones algebraicas.
Instrumentos
Desempeños Evidencia de aprendizaje
de evaluación
 Establece relaciones entre datos y una o más acciones de agregar, quitar, - Escala de
comparar, igualar, reiterar, agrupar, repartir cantidades y combinar - Realiza acciones de
agregar y agrupar objetos, valoración.
colecciones diferentes de objetos, para transformarlas en expresiones
numéricas (modelo) de adición, sustracción, multiplicación y división con uso de estrategias - Evaluación
escrita.
números naturales de hasta seis cifras. heurísticas y de cálculo
mental para representar, - Rúbricas
 Emplea estrategias y procedimientos como los siguientes: descomposiciones aditivas y - Lista de
multiplicativas, propiedades cotejo.
 Estrategias heurísticas.
de la multiplicación,
 Estrategias de cálculo mental, como descomposiciones aditivas y - Escala de
utilizando estrategias y
valoración.
multiplicativas, duplicar o dividir por 2, multiplicación y división por 10, procedimientos con material
completar a la centena más cercana y aproximaciones. concreto, técnica de la
 Procedimientos de cálculo escrito, como sumas o restas con canjes y uso multiplicación con círculos,
de la asociatividad. procedimientos gráficos y
simbólicos en fichas de
aplicación.
 Realiza afirmaciones sobre el uso de la propiedad conmutativa y las explica
con ejemplos concretos. Asimismo, explica por qué la sustracción es la
operación inversa de la adición, por qué debe multiplicar o dividir en un
problema, así como la relación inversa entre ambas operaciones; explica
también su proceso de resolución y los resultados obtenidos.
- Completa, descubre y
continúa patrones de
 Establece relaciones entre los datos que se repiten (objetos, colores,
secuencias gráficas,
diseños, sonidos o movimientos) o entre cantidades que aumentan o
patrones de simetría
disminuyen regularmente, y los transforma en patrones de repetición
estableciendo relaciones
(con números de hasta 3 cifras).
entre los colores, formas,
tamaños, posiciones, etc.
con expresiones
 Describe, con algunas expresiones del lenguaje algebraico (igualdad, matemáticas y puntos de
patrón, etc.) y representaciones, su comprensión de la igualdad como referencia que resuelven en
equivalencia entre dos colecciones o cantidades, así como que un patrón diferentes fichas de
puede representarse de diferentes formas. aplicación.
 3. Resuelve problemas de
gestión de forma,
movimiento y localización.
3.1. Modela objetos con
formas geométricas y sus
transformaciones.
3.2. Comunica su
comprensión sobre las
formas y relaciones
geométricas.
3.3. Usa estrategias y
procedimientos para
orientarse en el espacio.
3.4. Argumenta
afirmaciones sobre
relaciones geométricas.
1.Se comunica oralmente
en su lengua materna.
1.1 Obtiene información
del texto oral.
COMUNICACIÓN
1.2. Infiere e interpreta
información del texto oral.
 Establece relaciones entre los datos de ubicación y recorrido de los objetos y
personas del entorno, y los expresa en un gráfico, teniendo a los objetos fijos
como puntos de referencia; asimismo, considera el eje de simetría de un
objeto o una figura.
- Señala la ubicación y
 Expresa con dibujos su comprensión sobre los elementos de las formas recorrido de los objetos y
tridimensionales y bidimensionales (número de lados, vértices, eje de personas en un plano
simetría). cartesiano, pares ordenados,
reconociendo y trazando el
punto, plano y recta,
- Evaluación
utilizando escuadras,
 Emplea estrategias heurísticas y procedimientos como la composición y escrita.
descomposición, el doblado, el recorte, la visualización y diversos recursos doblado, recorte, geoplanos
-Rúbricas
para construir formas y figuras simétricas (a partir de instrucciones escritas u al resolver fichas de
orales). Asimismo, usa diversas estrategias para medir de manera exacta o aplicación, construcción de
ejes de simetrías y
aproximada (estimar) la longitud (centímetro, metro) y el contorno de una
figura, y comparar la capacidad y superficie de los objetos empleando la relaciones de patrones de
unidad de medida, no convencional o convencional, según convenga, así simetría.
como algunos instrumentos de medición.
 Hace afirmaciones sobre algunas relaciones entre elementos de las formas,
su composición o descomposición, y las explica con ejemplos concretos o
dibujos. Asimismo, explica el proceso seguido. Ejemplo: El estudiante podría
decir: "Todos los cuadrados se pueden formar con dos triángulos iguales".
 Explica el tema, el propósito comunicativo, las emociones y los estados de - Participa en debates,
ánimo de las personas y los personajes, así como las enseñanzas que se exposiciones y asambleas
desprenden del texto; para ello, recurre a la información relevante del sobre los derechos y
mismo. deberes del niño y la mujer,
las causas y consecuencias Escala de
 Deduce algunas relaciones lógicas entre las ideas del texto oral, como las del maltrato infantil a partir observación
secuencias temporales, causa- efecto o semejanza-diferencia, así como las de fuentes de información y
características de personas, personajes, animales, objetos, hechos y sus experiencias en casa,
lugares, el significado de palabras según el contexto y expresiones con escuela y comunidad;
sentido figurado (adivinanzas, refranes), a partir de la información explícita planifican un pasacalle para
e implícita del texto. difundirlos.

1.3 Adecúa, organiza y
desarrolla las ideas de
forma coherente y
cohesionada.
1.4. Utiliza recursos no
verbales y para verbales de
forma estratégica.
1.6. Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y
contexto del texto oral.
2. Escribe diversos tipos de
textos en su lengua
materna.
2.1. Obtiene información del
texto escrito.
2.2. Infiere e interpreta
información del texto
 Adecúa su texto oral a la situación comunicativa, de acuerdo al propósito - Emplean volumen de voz
comunicativo, así como a las características más comunes del género adecuado, gestos y
discursivo. Distingue el registro formal del informal recurriendo a su movimientos para declamar
experiencia y a algunas fuentes de información complementaria. diferentes poesías a mamá.
 Expresa oralmente ideas y emociones en torno a un tema, y evita
reiterar información innecesariamente. Ordena dichas ideas y las
desarrolla para ampliar la información. Establece relaciones lógicas
entre las ideas (en especial, de adición, secuencia y causa- efecto), a
través de algunos referentes y algunos términos propios de los
campos del saber.
 Emplea gestos y movimientos corporales que enfatizan lo que dice.
Mantiene contacto visual con sus interlocutores. Se apoya en el volumen de
su voz para transmitir emociones, caracterizar personajes o dar claridad a lo
que dice.
 Opina como hablante y oyente sobre ideas, hechos y temas de los textos
orales, del ámbito escolar, social o de medios de comunicación, a partir de
su experiencia y del contexto en que se desenvuelve.
 Identifica información explícita que se encuentra en distintas partes del
texto. Distingue información de otra próxima y semejante, en la que -Interpreta información de
selecciona datos específicos (por ejemplo, el lugar de un hecho en una diversas noticias,
noticia), en diversos tipos de textos de estructura simple, con algunos pancartas, textos
elementos complejos (por ejemplo, sin referentes próximos, guiones de expositivos, textos
diálogo, ilustraciones), con palabras conocidas y, en ocasiones, con poéticos, sobre los
vocabulario variado, de acuerdo a las temáticas abordadas. derechos y deberes de los
niños y mujeres, deducen
 Deduce características implícitas de personajes, animales, objetos y características de
lugares, y determina el significado de palabras según el contexto y hace personajes, objetos,
comparaciones; así como el tema y destinatario. Establece relaciones
lugares, estructura, rimas, Lista de
explicando el tema y el cotejo
lógicas de causa-efecto, semejanza-diferencia y enseñanza y propósito, a propósito, seleccionando
partir de la información explícita e implícita relevante del texto. diferentes datos
específicos, además
interpreta el uso de

2.3 Reflexiona y evalúa
la forma, el contenido y
el contexto del texto
escrito.
3.Lee diversos tipos de
textos escritos en su lengua
materna.
3.1. Adecúa el texto a la
situación comunicativa.
3.2. Organiza y desarrolla
las ideas de forma
coherente y cohesionada.
3.3. Utiliza convenciones
del lenguaje escrito de
forma pertinente.
 Dice de qué tratará el texto, a partir de algunos indicios como silueta del recursos verbales y no
texto, palabras, frases, colores y dimensiones de las imágenes; asimismo, verbales.
contrasta la información del texto que lee.
 Explica el tema, el propósito, la enseñanza, las relaciones texto-
ilustración, así como adjetivaciones y las motivaciones de personas y
personajes.
 Opina acerca del contenido del texto, explica el sentido de algunos recursos
textuales (ilustraciones, tamaño de letra, etc.) y justifica sus preferencias
cuando elige o recomienda textos a partir de su experiencia, necesidades e
intereses, con el fin de reflexionar sobre los textos que lee.
 Adecúa el texto a la situación comunicativa considerando el propósito
comunicativo, el destinatario y las características más comunes del tipo
textual. Distingue el registro formal del informal; para ello, recurre a su -Escribe noticias, textos
experiencia y a algunas fuentes de información complementaria. poéticos, pancartas, textos
cortos con coherencia y
 Escribe textos de forma coherente y cohesionada. Ordena las ideas en cohesión, rima, de acuerdo
torno a un tema y las desarrolla para ampliar la información, sin
al propósito comunicativo
contradicciones, reiteraciones innecesarias o digresiones. Establece
como los derechos de los
relaciones entre las ideas, como causa-efecto y secuencia, a través de Lista de
niños y mujeres, utiliza
algunos referentes y conectores. Incorpora un vocabulario que incluye cotejo
sinónimos y algunos términos propios de los campos del saber. recursos gramaticales y
ortográficos, la
concordancia entre el
 Utiliza recursos gramaticales y ortográficos (por ejemplo, el punto seguido
y los signos de admiración e interrogación) que contribuyen a dar sentido artículo, sustantivo,
adjetivo al caracterizar
a su texto. Emplea algunas figuras retóricas (por ejemplo, las
personajes, escenarios y
adjetivaciones) para caracterizar personas, personajes y escenarios, y
haikus sobre la familia
elabora rimas y juegos verbales apelando al ritmo y la musicalidad de las
palabras, con el fin de expresar sus experiencias y emociones.
 1.Construye su identidad. 
1.1. Se valora a sí
mismo
1.3. Reflexiona y argumenta 
éticamente
2. Convive y participa
democráticamente en la
búsqueda del bien común.
PERSONAL
2.1. Interactúa con todas las
SOCIAL
personas.
2.2 Construye normas y
asume acuerdos y leyes.
2.3. Maneja conflictos de
manera constructiva.
2.4. Delibera sobre asuntos
públicos.
2.5. Participa en acciones
que promueven el bienestar
común.
Describe aquellas características personales, cualidades, habilidades y logros - Describe las características,
que hacen que se sienta orgulloso de sí mismo; se reconoce como una persona historia, tipos y logros de la
valiosa con características únicas. familia, derechos del niño y la
mujer, mediante su historia
Identifica situaciones y comportamientos que le causan agrado o desagrado, y
familiar, a través de árboles
explica de manera sencilla por qué. genealógicos o líneas de
tiempo, pancartas que
describen situaciones donde
se vulneran los derechos del
niño.
 Muestra un trato respetuoso e inclusivo con sus compañeros de aula y Lista de
- Explica la importancia de
expresa su desacuerdo en situaciones de maltrato en su institución cotejo.
vivir en un ambiente
educativa. Cumple con sus deberes. saludable. Escala de
 Participa en la elaboración de acuerdos y normas de convivencia en el aula, - analiza casos de conflictos valoración.
y escucha las propuestas de sus compañeros; explica la importancia de la familiares, como violencia
Ficha de
participación de todos en dicha elaboración. familiar escriben alternativas
observación
 Interviene al observar un conflicto entre compañeros: recurre al diálogo o a de solución a problemas en
diferentes tarjetas, explican
un adulto cercano para que intervenga si es necesario.
la importancia de los
 Delibera sobre asuntos de interés público para proponer y participar en derechos a través de un
actividades colectivas orientadas al bien común (seguridad vial, entre mural y pancartas, recurren
otras), a partir de situaciones cotidianas, y reconoce que existen al diálogo para evitar
opiniones distintas a la suya. conflictos y a las
instituciones que protegen
 Delibera sobre asuntos de interés público para proponer y participar en
los derechos del niño y de la
actividades colectivas orientadas al bien común (seguridad vial, entre
mujer.
otras), a partir de situaciones cotidianas, y reconoce que existen
opiniones distintas a la suya.
  Indaga mediante  Hace preguntas sobre hechos, fenómenos u objetos naturales y - Indaga acerca de las
métodos científicos para tecnológicos que explora y observa en su entorno. Propone posibles semejanzas y diferencias de
construir conocimientos. respuestas con base en el reconocimiento de regularidades identificadas en las partes del cuerpo
1.1. Problematiza situaciones similares. Ejemplo: El estudiante podría preguntar: "¿Por qué humano en un mini atlas,
situaciones para hacer una vela encendida se derrite y no ocurre lo mismo con un mechero?". Y haciendo preguntas,
indagación. podría responder: "La cera se consume más rápido que el kerosene". explorando y proponiendo Lista de
 Propone un plan donde describe las acciones y los procedimientos que posibles respuestas. cotejo
utilizará para responder a la pregunta. Selecciona los materiales e
1.2. Diseña estrategias instrumentos que necesitará para su indagación, así como las fuentes de
para hacer indagación. información que le permitan comprobar la respuesta. - sobre el cuidado de este,
 Obtiene datos cualitativos o cuantitativos al llevar a cabo el plan que mediante un acordeón Ficha de
propuso para responder la pregunta. Usa unidades de medida alimenticio, donde Evaluación
1.3. Genera y registra datos convencionales y no convencionales, registra los datos y los representa en comparamos los alimentos y
e información. organizadores. Ejemplo: Cuando el estudiante observa cómo se derriten sus beneficios, y elaborar
TECNOLOGÍA

unos cubos de hielo, puede medir la temperatura a la que están inicialmente una dieta alimenticia,
CIECIA Y

y, luego, medir la temperatura del líquido, el tiempo que pasó para que se registrando datos,
derritan, así como hacer una representación gráfica de lo sucedido. conclusiones en carteles y
las presenta al pleno.
 Establece relaciones que expliquen el fenómeno estudiado. Utiliza los datos
1.4. Analiza datos e obtenidos y los compara con la respuesta que propuso, así como con la
información. información científica que posee. Elabora sus conclusiones. Ejemplo: Cuando
el estudiante dice "en un día caluroso, los cubos de hielo se derriten más
rápido; y en un día frío, demoran en derretirse", utiliza los datos tomados para
confirmar sus afirmaciones, así como los resúmenes que explican el tema.

 Comunica las conclusiones de su Indagación y lo que aprendió usando

1.5. Evalúa y comunica el conocimientos científicos, así como el procedimiento, los logros y las
proceso y resultados de su dificultades que tuvo durante su desarrollo. Propone algunas mejoras. Da a
indagación. conocer su indagación en forma oral o escrita.
Explica el mundo físico
basándose en
conocimientos sobre los
seres vivos, materia y
energía, biodiversidad,
Tierra y universo.
2.1. Comprende y usa
conocimientos sobre los
seres vivos, materia y
energía, biodiversidad,
Tierra y universo.
2.2. Evalúa las implicancias
del saber y del quehacer
científico y tecnológico
3. Diseña y construye
soluciones tecnológicas
para resolver problemas
de su entorno.
3.1. Determina una
alternativa de solución
tecnológica.
3.2. Diseña la alternativa de
solución tecnológica.
3.3. Implementa y valida la
alternativa de solución
tecnológica
 Describe los órganos que conforman los sistemas de plantas y animales.
-Describe y explica sobre las - Lista de
funciones de los músculos, Cotejo.
Sistema Digestivo y el valor - Evaluación
nutricional de los alimentos escrita.
 Argumenta por qué la creación de objetos tecnológicos para satisfacer
basándose en los
necesidades requiere de personas que tienen diferentes ocupaciones o - Rúbricas
conocimientos de la
especialidades, y opina sobre cómo el uso de los productos tecnológicos - Escala de
tecnología actual y argumenta
cambia la vida de las personas y el ambiente. Ejemplo: El estudiante explica valoración.
el uso adecuado de los
que la producción de alimentos en conservas demanda la producción de botiquines escolares en el
materia prima, envases, planta procesadora, etc., para que las personas aula en una exposición
puedan consumirlos, y opina acerca de las ventajas y desventajas de esta grupal., proponiendo
clase de productos, en relación a la calidad de vida alternativas, como los
 Determina el problema tecnológico y las causas que lo generan. Propone requerimientos que se deben
alternativas de solución con base en conocimientos científicos o prácticas cumplir para su equipamiento.
locales, así como los requerimientos que debe cumplir y los recursos
disponibles para construirlas. Ejemplo: El estudiante propone construir un
sistema de riego para el jardín de la institución educativa usando material
reciclable, a fin de que disminuya el consumo de agua, basándose en el
conocimiento de las técnicas de regadío y en las formas de riego de jardines,
parques o chacras observadas en su localidad.
 Representa su alternativa de solución tecnológica con dibujos y textos;
describe sus partes, la secuencia de pasos para su implementación y
selecciona herramientas, instrumentos y materiales según sus propiedades
físicas. Ejemplo: El estudiante realiza gráficos de su sistema de riego, lo
presenta y describe cómo será construido y cómo funcionará.
-Selecciona herramientas,
instrumentos y materiales
 Construye su alternativa de solución tecnológica manipulando materiales, para elaborar prototipos del
instrumentos y herramientas según su utilidad; cumple las normas de Sistema respiratorio
seguridad y considera medidas de ecoeficiencia. cumpliendo las normas de
seguridad.
 Construye su identidad
como persona humana,
amada por dios, digna,
libre y trascendente,
comprendiendo la doctrina
de su propia religión,
abierto al diálogo con las
que le son cercanas
1.1. Conoce a Dios y asume
su identidad religiosa y
espiritual como persona
digna, libre y trascendente.
1.2. Cultiva y valora las
manifestaciones religiosas
RELIGIÓN
de su entorno
argumentando su fe de
manera comprensible y
respetuosa.
2.Asume la experiencia
del encuentro personal y
comunitario con Dios en
su proyecto de vida en
coherencia con su
creencia religiosa.
2.2. Actúa
coherentemente en razón
de su fe según los
principios de su conciencia
moral en situaciones
concretas de la vida.
 Conoce a Dios Padre, que se manifiesta en las Sagradas Escrituras, y acepta
el mensaje que le da a conocer para vivir en armonía con Él y con los demás.
- Siguen el modelo de la
Virgen María, explican su
obra, oraciones,
advocaciones e historias
como ejemplo de vida,
leyendo citas bíblicas
- Lista de
representando a través de
cotejo.
murales, rezos de oraciones
y carteles creativos las Ficha de
virtudes que posee, observación
descubren los valores y
virtudes que cultivaba la - Escala de
 Se compromete a una convivencia cristiana basada en el diálogo y el
respeto mutuo. familia de Jesús y se valoración.
compromete a una Evaluación
convivencia cristiana basada escrita.
en el diálogo y respeto
mutuo en su familia.
 Muestra su fe mediante acciones concretas en la convivencia cotidiana, en
coherencia con relatos bíblicos y la vida de los santos. - Manifiesta su fe y creencia
en las advocaciones de la
Virgen María, participa
dialogando sobre los valores y
 Participa responsablemente en el cuidado de sí mismo, del prójimo y de la virtudes de la familia de Jesús.
naturaleza como creación de Dios.
 Aprecia de manera crítica
manifestaciones artístico-  Identifica y describe los elementos básicos del arte que encuentra en su
culturales. entorno y en manifestaciones artístico-culturales diversas. Reconoce que los
1.1 Percibe manifestaciones elementos pueden transmitir múltiples sensaciones.
artístico-culturales - Identifica
Contextualiza manifestaciones culturales de
manifestaciones artístico-
su localidad y menciona sus
culturales  Especula sobre los procesos que el artista ha seguido para crear su obra e
1.2. Contextualiza opiniones sobre los posibles
identifica los distintos usos y propósitos de manifestaciones artístico-culturales
manifestaciones artístico- procedimientos que se siguen
de su comunidad (ritual, recreativo, comercial, decorativo, utilitario, etc.).
culturales  Comenta sobre los posibles significados de una obra de arte, con base en lo para elaborar kirigamis,
1.3. Reflexiona creativa y observado y lo investigado acerca del autor, y emite una opinión personal pancartas, tarjetas giratorias
críticamente sobre sobre ella. para el día de papá, a los
manifestaciones artístico- derechos de los niños y de las
culturales  Improvisa y experimenta maneras de usar los elementos del arte y reconoce
mujeres; dibujan el rostro de su - Escala de
2. Crea proyectos desde los efectos que puede lograr combinando diversos medios, materiales, valoración.
madre con la técnica gouache.
los lenguajes artísticos. herramientas y técnicas para comunicar ideas. Ejemplo: El estudiante realiza
- Ficha de
mezclas de color con témperas, para crear diferentes tonos de color que se
2.1. Explora y experimenta
ARTE

observació
los lenguajes artísticos
parezcan más a su color de piel al hacer su autorretrato. -Combina diferentes n.
materiales, medios,
2.2. Aplica procesos Lista de
 Planifica sus proyectos sobre la base de las maneras en que otros artistas han herramientas y técnicas al
creativos cotejo.
usado los elementos del arte y las técnicas (por ejemplo, en prácticas artísticas experimentar con los
tradicionales de su comunidad) para comunicar sus propias experiencias o
elementos del arte y elaborar
sentimientos. Improvisa, experimenta y combina diversos elementos, medios,
materiales y técnicas para descubrir cómo puede comunicar una idea. una tarjeta giratoria, kirigamis,
pancartas, aplicando la técnica
2.3 Evalúa y comunica sus gouache, siente que los
 Describe la idea o temática específica desarrollada en sus procesos de
procesos y proyectos
improvisación y experimentación. Explica las técnicas que ha usado y las trabajos que realizó son
maneras en que siente que su trabajo es exitoso. Ejemplo: El estudiante exitosos y participa en un
explica por qué eligió estirar los brazos y desplazarse lentamente para
pasacalle sobre los derechos
representar el viento en una danza.
de los niños y las mujeres.
 Se desenvuelve en  Navega en entornos virtuales y selecciona aplicaciones y recursos digitales de
Competencias transversales entornos virtuales
generados por las TIC.
 Personaliza entornos
virtuales
Gestiona su aprendizaje de  Propone por lo menos una estrategia y un procedimiento que le permitan
manera autónoma.
 Organiza acciones
estratégicas para
alcanzar sus metas de
aprendizaje.
Enfoques transversales
ENFOQUE BÚSQUEDA DE
LA EXCELENCIA
ENFOQUE INCLUSIVO O
DE ATENCION A LA
DIVERSIDAD
Registra su proceso de Lista de
distintos formatos según un propósito definido cuando desarrolla aprendizajes indagación en su cuaderno de cotejo
de las áreas curriculares. experiencias. Acompaña sus
explicaciones con dibujos o
gráficos (Paint, Word, Excel).
Propone sus planes y metas Lista de
alcanzar la meta; plantea alternativas de cómo se organizará y elige la más para el año escolar. Describe cotejo
adecuada. sus intereses, motivaciones y
se plantea metas personales.
Actitudes o acciones observables
 Disposición para adaptarse a los cambios, modificando si fuera necesario la propia conducta para alcanzar determinados
objetivos cuando surgen dificultades, información no conocida o situaciones nuevas.
 Disposición a adquirir cualidades que mejorarán el propio desempeño y aumentarán el estado de satisfacción consigo
mismo y con las circunstancias.
 Reconocimiento al valor Inherente de cada persona y de sus derechos, por encima de cualquier diferencia.
 Disposición a enseñar ofreciendo a los estudiantes las condiciones y oportunidades que cada uno necesita para lograr los
mismos resultados.
 Disposición a depositar expectativas en una persona, creyendo sinceramente en su capacidad de superación y crecimiento
por sobre cualquier circunstancia.
2. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA
En la I.E N.º 1119 Nuestra Señora del Rosario de Fátima los estudiantes de quinto grado del nivel primario, no están ajenos al cambio climático ni a
los problemas que se presentan en la conservación de la biodiversidad que nos caracteriza. La escuela se convierte en el espacio público ideal para
que los ciudadanos/as en etapa escolar formen competencias que les permitan enfrentar los cambios ambientales, asumiendo compromisos y
elevando propuestas que permitan la conservación del medio ambiente y por ende el desarrollo humano sostenible que tanto anhela el ser humano
hoy.

¿Qué implica tener un ambiente saludable?; ¿Qué tenemos que hacer para que todos los conozcan y velen por nuestra salud?; ¿Es importante el
qaliwarma para los niños? ¿Qué cuidados debe tener qaliwarma en la preparación de los alimentos? Para lograrlo, se ha planificado actividades en
función de las diferentes situaciones significativas que se trabajaran haciendo uso de estrategias activas como el trabajo colaborativo, la indagación,
observación indirecta, comprensión lectora, presentación de información en organizadores gráficos diversos, de tal manera que podamos trabajar los
diferentes aprendizajes fundamentales planteados para los estudiantes, contextual, respetando sus ritmos de aprendizaje y las características propias
de su etapa personal.

Con respecto a los recursos educativos, por algunas limitaciones, se usarán los textos oficiales, diarios, revistas, vivencias personales y locales,
televisor, proyector y aula de innovación, que permitan acercar el campo temático al desarrollo de capacidades propias de su edad.
REFLEXIONES SOBRE LOS APRENDIZAJES

¿Qué avances y dificultades tuvieron los ¿Qué aprendizaje debo reforzar en la ¿Qué actividades y estrategias funcionaron y
estudiantes? siguiente unidad? cuáles no?

OBSERVACIONES:

_____________________________________________________________________________________________________________________________ ____________________________
_______________________________________________________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________________________________________________ ____________________________
_______________________________________________________________________________________________________________________________

MATERIALES Y RECURSOS
* Textos del Minedu
Áreas: comunicación – matemática – ciencia y tecnología – personal social
* Materiales papelería.
* Lista de cotejo
* Fichas de lectura
* Fichas de evaluación
SECUENCIA DE SESIONES DE APRENDIZAJE

MATEMÁTICA

Sesión de aprendizaje: Resolución de problemas (suma, resta, Sesión de aprendizaje: Resolvemos ecuaciones
multiplicación y división)

Sesión de aprendizaje: Resolvemos problemas de multiplicación y Sesión de aprendizaje: Resolvemos fracciones

división

Sesión de aprendizaje: Resolvemos problemas con fracciones (adición, Sesión de aprendizaje: Conocen las fracciones como operador
sustracción)

Sesión de aprendizaje: Realizan operaciones matemáticas con

Sesión de aprendizaje: Comparan y ordenan números decimales exactas
fracciones.

Sesión de aprendizaje: Aproximación y redondeo de números naturales y

Sesión de aprendizaje: Describen la noción de potencia cuadrada
decimales

COMUNICACION

Sesión de aprendizaje: Elaboramos estructura del texto instructivos Sesión de aprendizaje: Leemos crónicas.

Sesión de aprendizaje: Elaboramos afiches para promocionar el buen Sesión de aprendizaje: Escribimos cuentos
trato

Sesión de aprendizaje: Describimos a papá

Sesión de aprendizaje: Nos expresamos mediante acrósticos a papá

Sesión de aprendizaje: Escribimos poesías a papá. Sesión de aprendizaje: Entonamos canciones para papá

Sesión de aprendizaje: Reconocemos el texto descriptivo Sesión de aprendizaje: Escribimos textos instructivos
 CIENCIA Y TECNOLOGÍA

Sesión de aprendizaje: Reconocemos el sistema respiratorio Sesión de aprendizaje: Reconocemos el sistema circulatorio y enfermedades

Sesión de aprendizaje: Reconocemos el sistema digestivo Sesión de aprendizaje: Reconocemos el sistema excretor

Sesión de aprendizaje: Hábitos de higiene en qaliwarma Sesión de aprendizaje: Valor nutricional qaliwarma

Sesión de aprendizaje: Como prevenimos enfermedades Sesión de aprendizaje: Contaminación ambiental

PERSONAL SOCIAL

Sesión de aprendizaje: Prevenimos situaciones de riesgo. Sesión de aprendizaje: Buen trato

Sesión de aprendizaje: La familia y valores Sesión de aprendizaje: Elaboramos y explicamos nuestro árbol de vida.

Sesión de aprendizaje: Actividades económicas. Sesión de aprendizaje: Agentes económicos y sus comportamientos en el mercado y el
dinero.

Sesión de aprendizaje: Respeto la diferencia de género y discapacidad Sesión de aprendizaje: Derechos humanos.

RELIGIÓN

Sesión de aprendizaje: Parábola del hijo prodigo Sesión de aprendizaje: la iglesia

Sesión de aprendizaje: la oración Sesión de aprendizaje: Dones del espíritu santo

DIBUJO PINTURA

Sesión de aprendizaje: Creación de macetas ecológicas Sesión de aprendizaje: Infografía a papá

Sesión de aprendizaje: Collage para papá Sesión de aprendizaje: Trabajo manual para papá