El Texto y La Tipología Textual

I. Desarrolla las cuestiones siguientes:

1. Describe los tres elementos básicos que constituyen la estructura del texto.
Los tres elementos básicos que constituyen la estructura del texto so:
introducción, desarrollo y desenlace.

1. Introducción o planteamiento
Sirve para introducir los personajes. Nos presenta una situación inicial, un
conflicto que les sucede a unos personajes en un tiempo y en un lugar
determinado.
2. Nudo o conflicto.
Se desarrollan los acontecimientos planteados en la introducción. Los
personajes se ven envueltos en el conflicto y actúan en función del objetivo que
persiguen.
3. Desenlace o solución de la situación planteada.
En esta parte del relato se resuelve el conflicto de la fase inicial. Puede tener
un final feliz o trágico; positivo o negativo

2. Redacta un comentarios acerca de los consejos que ofrece Daniel Cassany

para escribir frases eficientes.
El Sr. Daniel Cassany nos ofrece 8 consejos para ser eficientes al momento de
escribir frases que son:
1- ¡Tener cuidado con las frases largas! Vigilar las que tengan más de 30
palabras. Comprobar que se lean fácilmente.
2- Eliminar palabras y los incisos irrelevantes. Quédate solo con lo esencial.
3- Sitúa los incisos en la posición más oportuna: que no separen las palabras
que están relacionadas.
4- Busca el orden más sencillo de las palabras: sujeto, verbo y complemento.
5- Coloca la información más importe en el sitio más importante de la frase: al
principio.
6- No abuses de las construcciones pasivas, y tampoco de las negaciones.
7- Deja actuar los actores: Sujeto y objeto gramaticales.
8- ¡No tenga pereza de revisar la frase!

3.- ¿En qué consisten los ordenadores textuales? Menciona algunos y

especifica su función.

4- Establece la diferencia entre los textos escritos en versos y los escritos en

prosa

5.- Describe las etapas de desarrollo del texto narrativo.

6.- Explica cuál es la función del narrador y define los tipos más usuales.

7.- Explica la razón por la que algunos estudiosos llaman a la descripción

“pintura de palabras”.

8- Define los tipos de descripción tomando en consideración el objeto descrito.

9.- Explica la función de los textos expositivos.

II Lee cuidadosamente el siguiente texto, y realiza las actividades que se piden al final
de la misma.

Hoy en día, en el trajín de la vida moderna, hemos dejado un poco la vieja

costumbre leer en nuestros ratos de ocio. La opción de la televisión como
entretenimiento que apenas demanda esfuerzo intelectual, es uno de los
factores que originan esta dejadez.

Sin embargo, ¿es simplemente un cambio de costumbre sin consecuencia

alguna? ¿Qué tan importante es la lectura, no ya como fuente de información
que es su principal virtud, sino como fuente de entretenimiento? Mmmm, la
lectura es realmente importante. Nos ayuda a mantener activas y sanas las
neuronas del cerebro.
Estudios clínicos han demostrado que así como nuestro cuerpo necesita
ejercicio para flexibilizar los músculos y evitar que se atrofien, el cerebro
necesita también hacer gimnasia para que no le suceda lo mismo. Las células
del cerebro se activan cuando la imaginación del lector se despierta ante el
estímulo que supone el contacto con creaciones literarias, bien en la forma de
poemas, bien a través de cuentos, novelas o ensayos.

No se trata en este caso de leer para informarnos, no; sino de leer simplemente
como entretenimiento. Cuando dedicamos un rato de nuestro tiempo libre a
leer piezas literarias, el cerebro trabaja al mismo tiempo que se divierte. Es
cierto que resulta más fácil buscar entretenimientos que no le exigen nada al
intelecto como ver una película, una telenovela, un juego de pelota… pero ahí
está el problema: no activa las neuronas del cerebro; y como este tipo de
programa suele traer consigo mucha violencia, en lugar de distraernos
terminamos estresados.

La inactividad del cerebro lo hace proclive a atrofiarse, y contribuye a crear

personalidades superficiales o prejuiciosas. Con la lectura de obras de ficción,
el cerebro tiene que procesar las palabras y convertirlas en imágenes, lo que
obliga al lector a realizar una serie de operaciones intelectuales que favorecen
su salud mental.

En una conferencia magistral sobre el tema La literatura y la vida, el laureado

escritor peruano Mario Vargas Llosa, premio Nobel de literatura 2010,
manifestó que “la ficción no existe para investigar un área determinada de la
vida, sino para enriquecer imaginariamente la vida”, lo que viene a corroborar
desde el punto de vista de un literato lo que la ciencia está descubriendo en su
propio campo.

En suma, no es que propugne por evitar la televisión u otros tipos de

entretenimientos, lo que sí aconsejo es que se dediquen unas cuantas horas a
la semana a leer obras de ficción tales como cuentos, novelas, poesías, para
mantener la mente ágil y en forma.
(Versión libre del texto de Rolando Sifuentes, rescatado el 18 de mayo del
2012 en http://www.123people.es/s/rolando+sifuentes)
Ejercicios
1.- ¿Cuál es el propósito o intención comunicativa del autor de este texto?
En el texto el autor esta explicando como hemos dejado la vieja costumbre de
leer, puesto que ya el tiempo libre que solíamos usar para leer un libro, ya sea
una novela, un cuento o poesías, simplemente desapareció ya con la televisión
y otros medios que usamos actualmente para entretenernos o para pasar el
rato libre.
En el texto el autor nos aconseja que dediquemos unas horas a la semana para
leer obras de ficción tales como cuentos, novelas, poesías, ya que con la
lectura de obras de ficción, enriquece imaginariamente la vida.
2.- Explica a qué se refiere la expresión “para que no le suceda lo mismo”,
que aparece en el tercer párrafo.
Esa expresión se refiere a que al igual como nuestro cuerpo necesita ejercicios
para flexibilizar los músculos y evitar que se dañen (dejen de funcionar), el
cerebro necesita también hacer gimnasia para que no suceda lo mismo.
Esa gimnasia se lleva a cabo a través de la lectura.
3.- Determina cuál de los párrafos ha sido desarrollado casi exclusivamente
por objeción. Ilustra tu respuesta.
Estuve observando y creo que fue en el párrafo numero 6:
El nos comenta que un escritor peruano manifestó que “ La ficción no existe
para investigar un área determinada de la vida, si no para enriquecer
imaginariamente la vida”.
3- Identifica en cuáles párrafos aparecen: la introducción, el desarrollo y la
conclusión del escrito.
La introducción la encontramos en los dos primeros párrafos.
El desarrollo es del tercer párrafo en adelante.
Mientras que como en conclusión, el nos esta aconsejando que dediquemos
unas cuantas horas a la semana a leer obras.
III- Lee cuidadosamente la historia siguiente, y responde las interrogantes que
aparecen al final:

Aprender a pensar
(Versión libre del cuento de David Owen)

‘El señor Whitson nos enseñaba ciencias naturales en sexto año de primaria.
El primer día de clases, su exposición trató de una criatura llamada
gatiguampo, animal nocturno y mal adaptado al medio biológico, que se
extinguió durante la Era de las Glaciaciones. El maestro hizo pasar un cráneo
de mano en mano, mientras explicaba el tema. Todos tomamos notas y, más
tarde, contestamos un cuestionario sobre esa lección.

Cuando me devolvió mi prueba me quedé boquiabierto: una enorme equis roja

tachaba cada una de mis respuestas. ¡Estaba reprobado! ¡Debía de haber
algún error! Había repetido al pie de la letra las palabras del maestro.
Inmediatamente supe que toda la clase había salido reprobada. ¿Qué había
ocurrido?

Muy sencillo, nos explicó el señor Whitson. Él había inventado ese cuento del
gatiguampo. Jamás había existido tal especie. Por lo tanto, cada uno de los
datos de nuestras notas era incorrecto. ¿Acaso queríamos que nos aprobara
por contestar falsedades?

Huelga decir que nos pusimos furiosos. ¿Qué clase de prueba era esa? ¿Y qué
clase de maestro era éste?

Tendríamos que habérnoslo imaginado, prosiguió el señor Whitson. En efecto:

mientras circulaba entre nosotros el cráneo (que era de gato), ¿acaso no nos
había dicho que no había quedado ningún vestigio del animal? Había hablado
también de su visión nocturna, del color de su piel y de otras muchas
características de las que él no podría haberse enterado. Para colmo, le había
puesto un nombre ridículo, y ni así habíamos maliciado la artimaña. Nos
informó que anotaría los ceros de nuestras pruebas en las actas de exámenes
oficiales.

El señor Whitson agregó que esperaba que hubiéramos aprendido algo de esa
experiencia: los maestros y los libros de texto no son infalibles. Y nadie lo es.
Nos recomendó no permitir que nuestras mentes se adormecieran y tener
siempre la disposición de hacer una investigación por nuestra propia cuenta.
Y cuando estemos seguros, después de habernos documentado, tener el valor
expresar nuestra inconformidad si el maestro o el libro de texto nos parecen
errados.

Cada lección del señor Whitson constituía una aventura. Todavía hoy recuerdo,
casi de principio a fin, algunas de sus disertaciones. Un día nos dijo que su
Volkswagen era un organismo viviente. Tardamos dos días en armar una
refutación que le pareciera aceptable. No se dio por satisfecho hasta que le
demostramos no sólo que sabíamos lo que era un organismo viviente, sino
también que teníamos la entereza de defender la verdad.

Aplicamos nuestro nuevo escepticismo a todas las materias de enseñanza.

Esto ocasionó problemas a los demás maestros, quienes no estaban
acostumbrados a que los contradijeran. Nuestro maestro de historia, por
ejemplo, disertaba sobre cualquier tema y, de pronto, se oían carraspeos y
alguien susurraba: “gatiguampo”.

No he realizado ningún gran descubrimiento científico, pero las lecciones del

señor Whitson nos infundieron a mí y a mis compañeros algo igualmente
importante: el valor civil de mirar a las personas en la cara y decirles que están
en un error cuando nos hemos informado convenientemente acerca del
asunto. También nos enseñó que esta actitud puede ser divertida, pero
sobretodo, resulta provechosa.

Ejercicios

1.- ¿Te parece adecuado el título del texto? ¿Por qué?

2.- En esta anécdota se encuentran trozos de prosa expositiva y algunos de

argumentativa. Transcribe un fragmento expositivo. Explica las cualidades
que te permitieron identificarlo.
3.- ¿En cuáles párrafos aparecen elementos de un texto argumentativo?
Transcribe alguna.

4.- Escribe un comentario de dos párrafos acerca de este cuento.

IV- A continuación te presento algunas descripciones. Asigna a cada una el

nombre que le corresponde.

1.- _________________ Mariana se presentó. Es una joven diminuta con una

mata de pelo negro que parece envolverla toda. Delgada y de buena figura,
exhibe sin rubor ese bronceado que toma horas y horas tendida en una playa.

2 ___________________No te equivoques. Se trata de una tienda grande, de

lujo, decorada con buen gusto. Por demás, está ubicada en una calle céntrica
con buenos parqueos.

3.- ___________________________ Su carácter volátil, un tanto díscolo y

agresivo no le permitió alcanzar la meta que se había propuesto en sus
tiempos juveniles, y ahora, casi a los cuarenta, se sentía exhausto, pero nada
dispuesto a dar un nuevo giro a su atolondrada existencia.

4.- ______________________________ “Facundo y Paz, dignas

personificaciones de las dos tendencias que van a disputarse el dominio de la
República. Facundo, ignorante, bárbaro; valiente hasta la temeridad, dotado de
fuerzas hercúleas, gaucho de a caballo como el primero. Paz es, por el
contrario, el hijo legítimo de la ciudad, el representante más cumplido del poder
de los pueblos civilizados… apenas sabe andar a caballo. La ostentación de
fuerzas numerosas le incomoda…” (Facundo, del escritor argentino Domingo
Faustino Sarmiento.)
5.- ______________________________ Era el referente de la elegancia,
siempre tan juicioso que incluso aquellos que llevaban más años en el mundo
financiero sentían por él un gran respeto. Sí, era un hombre afortunado

Ejercicios

1.- ¿Cuál es el propósito o intención comunicativa del autor de este texto?

En el texto el autor esta explicando como hemos dejado la vieja costumbre de
leer, puesto que ya el tiempo libre que solíamos usar para leer un libro, ya sea
una novela, un cuento o poesías, simplemente desapareció ya con la televisión
y otros medios que usamos actualmente para entretenernos o para pasar el
rato libre.
En el texto el autor nos aconseja que dediquemos unas horas a la semana para
leer obras de ficción tales como cuentos, novelas, poesías, ya que con la
lectura de obras de ficción, enriquece imaginariamente la vida.
2.- Explica a qué se refiere la expresión “para que no le suceda lo mismo”,
que aparece en el tercer párrafo.
Esa expresión se refiere a que al igual como nuestro cuerpo necesita ejercicios
para flexibilizar los músculos y evitar que se dañen (dejen de funcionar), el
cerebro necesita también hacer gimnasia para que no suceda lo mismo.
Esa gimnasia se lleva a cabo a través de la lectura.
3.- Determina cuál de los párrafos ha sido desarrollado casi exclusivamente
por objeción. Ilustra tu respuesta.
Estuve observando y creo que fue en el párrafo numero 6:
El nos comenta que un escritor peruano manifestó que “ La ficción no existe
para investigar un área determinada de la vida, si no para enriquecer
imaginariamente la vida”.
3- Identifica en cuáles párrafos aparecen: la introducción, el desarrollo y la
conclusión del escrito.
La introducción la encontramos en los dos primeros párrafos.
El desarrollo es del tercer párrafo en adelante.
Mientras que como en conclusión, el nos esta aconsejando que dediquemos
unas cuantas horas a la semana a leer obras.