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Estimado estudiante diligencie los campos presentados y numerados del uno (1) hasta el ocho (8), las firmas deben
realizarse en original y posteriormente escanear el formato diligenciado.
1. IDENTIFICACIÓN AUTORES
TELEFONO DE
NOMBRES Y APELLIDOS CÉDULA CORREO ELECTRONICO
CONTACTO
Diony Luz Ramos
50979248 dionyluz75@hotmail.com 3107087037
Nassiff
Blanca Floralba Lopez
21104253 Floralbalopez2007@hotmail.com 3132621313
Lopez
2. TITULO TEMA PROPUESTO PARA EL PROYECTO
Actualmente, el uso de la tecnología en las aulas de clases es una en una alternativa más,
que les permite a los estudiantes y a los profesores realizar diferentes enfoques en los
procesos de enseñanza aprendizaje. Por lo tanto, la tecnología y la sociedad educativa están
relacionadas en forma estrecha, por ello es importante situarla al servicio de la educación,
en este caso para los estudiantes de nivel prescolar de los grados prekinder, kínder y
transición de la Institución Educativa Sitio nuevo.
La tecnología ha llegado a ser una herramienta que interactúa directamente con los
contenidos escolares como lo son entre otros las temáticas proporcionadas en el área de las
ciencias naturales y las matemáticas necesarias para desarrollar las competencias básicas
que las personas necesitan ante la sociedad, los cuales contribuyen al desarrollo integral de
los estudiantes.
(Cascales y Laguna, 2014), realizaron un estudio sobre el uso de la Pizarra Digital en niños
de preescolar en la aplicación de una unidad didáctica; Se incorporó en dos instituciones
educativas a la vez, el resultado arrojo una tendencia en la actitud de los estudiantes del
grupo experimental en el uso de la pizarra digital al mostrar más interés, menos frustración
frente a las dificultades y mayor participación en el Uso de las TIC.
(Blackweel, Lauricella, Wartella, Robb y Schomburg 2013) llevaron a cabo una investigación
con docentes, de niños de 0 a 4 años, en la cual se buscaba comprender cómo los docentes
perciben la influencia, adopción y frecuencia del uso de tecnologías en la educación de la
primera infancia. Se realizó una encuesta con la herramienta Likert en línea, en la cual
participaron 1329 profesores de primera infancia. Se pudo observar en ellos tensión de los
factores externos y personales de los profesores, en el acceso y frecuencia de uso de la
tecnología en sus clases. Se anotaron en este estudio variables como: formación profesional
de docentes, tipos de programas de atención a la primera infancia, políticas de integración de
las tecnologías en la institución, barreras establecidas por el centro educativo o los padres de
familia, actitud del docente frente a la influencia de la integración de las tecnologías en el
proceso de aprendizaje de los niños, experiencia del docente. Se encuentro que el uso de las
TIC está notablemente determinado por la actitud del docente y por la expectativa que tiene
del funcionamiento de las TIC frente al aporte que hace en el proceso de aprendizaje de sus
estudiantes.
(Can-Yasar, Uyanik, Inal y Kandir 2012), realizaron estudio documental para saber del
impacto que tiene la incorporación de las tecnologías en el desarrollo de las diferentes
dimensiones del niño: cognitiva, comunicativa, motriz y socio-afectiva. Se reportó que
enriquecer los ambientes de aprendizajes enseñanza a través de la integración de las
tecnologías, resulta un factor motivador para los intereses de los estudiantes. Se destaca en
esta investigación la relación directa entre los aprendizajes de los estudiantes utilizando las
TIC de forma autónoma y la interacción con otros para colaborar y aprender usando las
tecnologías. Se destaca el rol del educador en la selección de materiales al que tienen
acceso los niños con el fin de ofrecer experiencias acordes con su edad, en la resolución de
inquietudes de los niños, convirtiendo la intervención del educador en orientación,
observación y acompañamiento mientras los niños interactúan.
Actualmente la institución educativa Sitio nuevo, al estar vinculada en una sociedad con
constantes avances tecnológicos que influyen en lo social, político, económico, educativo y
cultural (Bartolomé, 2006; Carneiro, 2009; Cabero, 2007; Coll, 2005; Serrano y Martínez,
2003). Ante esta realidad, la institución debe reflexionar frente a los retos que plantean una
transformación de los procesos de socialización, comunicación y aprendizaje en las aulas de
clases. Si se mantiene una distancia frente ala la integración de las TIC en la educación, se
puede ampliar la distancia que existe entre los estudiantes que usan las TIC cotidianamente
y aquellas que no usan las TIC aunque lo tengan, o no saben cómo usarlas, aumentando la
brecha digital (Serrano y otros, 2003.).
4. OBJETIVO GENERAL
Evaluar los efectos del uso de las nuevas tecnologías de la información y la comunicación
(TIC) en los procesos de enseñanza-aprendizaje en el nivel prescolar en el área de las
ciencias naturales y las matemáticas en la institución educativa sitio nuevo.
5. JUSTIFICACIÓN
Las TIC han abierto el camino a la circulación constante de información, nuevas formas de
comunicación que también son aplicadas y aprovechadas en las instituciones educativas.
Los niños de la primera infancia del nivel de 0 a 5 años requieren de alternativas educativas
que permitan su desarrollo integral. Es necesario realizar una evaluación investigativa que
permita determinar el impacto de las TIC en los grados prescolares, tanto en los alumnos
como en los docentes. Con esto se pretende contribuir al aporte de conocimiento para que
sea abordado para investigaciones futuras y además la dirección de la Institución Educativa
Sitio Nuevo pueda tomar decisiones que ayuden a mejorar los procesos y aprovechamiento
de las TIC
6. EJE TEMÁTICO DE INVESTIGACION (Señale el eje temático de investigación acorde a la propuesta)
x Incorporación TIC en el proceso de enseñanza aprendizaje
Incorporación TIC y su impacto en la imagen organizacional educativa
Evaluación de medios y procesos en organizaciones de educación
7. ENTIDAD INTERESADA EN EL PROYECTO
Indique en este campo cuales serían las personas naturales o las instituciones públicas o privadas interesadas en la realización de este
trabajo de investigación.
8. FIRMAS AUTORES
NOMBRES Y APELLIDOS FIRMA
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de investigaciones, por lo tanto no digite información en los campos presentados.
EVALUADOR ASIGNADO
CÉDULA NOMBRES Y APELLIDOS CORREO ELECTRÓNICO TELÉFONO