IDENTIFICACION: 1.1. IDENTIFICACIÓN DE LA I.E. 1.1.1. DRE : HUANCAVELICA 1.1.2. I.E. : N° 1008 1.1.3. UGEL : CHURCAMPA 1.1.4. PROVINCIA : CHURCAMPA 1.1.5. DISTRITO : EL CARMEN 1.1.6. LUGAR : ARMA 1.1.7. NIVEL EDUCATIVO : INICIAL 1.1.8. N° DE ESTUDIANTES : 6 1.1.9. DIRECTORA : NO SE 1.2. VISIÓN COMPARTIDA: 1.2.1. MISIÓN: Somos una Institución Educativa Inicial que brinda los estímulos necesarios para el desarrollo integral de los niños y niñas de la comunidad de Arma, fomentando sus potencialidades en los primeros 5 años de vida. 1.2.2. VISIÓN: Aspiramos a ser una Institución Educativa a la vanguardia de las tendencias pedagógicas, con la finalidad de brindar una educación integral de calidad, fomentando en los niños menores de 5 años y padres de familia la vivencia de valores que permita fortalecer los pilares del ser humano asegurando un completo desarrollo de sus habilidades y capacidades orientadas al logro de una cultura escolar inclusiva. 1.3. PRINCIPIOS DE LA EDUCACIÓN: Para responder a los retos del presente, la educación debe priorizar el reconocimiento de la persona como centro y agente fundamental del proceso educativo. Por ello se sustenta en los principios de la Educación (Ley General de Educación, Art. 8°): La calidad, que asegure la eficiencia en los procesos y eficacia en los logros y las mejores condiciones de una educación para la identidad, la ciudadanía, el trabajo; en un marco de formación permanente. La equidad, que posibilite una buena educación para todos los peruanos sin exclusión de ningún tipo y que dé prioridad a los que menos oportunidades tienen. 2. 2. La interculturalidad, que contribuya al reconocimiento y valoración de nuestra diversidad cultural, étnica y lingüística; al diálogo e intercambio entre las distintas culturas y al establecimiento de relaciones armoniosas. La democracia, que permita educar en y para la tolerancia, el respeto a los derechos humanos, el ejercicio de la identidad y la conciencia ciudadana, así como la participación. La ética, que fortalezca los valores, el respeto a las normas de convivencia y la conciencia moral, individual y pública. La inclusión, que incorpore a las personas con discapacidad, grupos sociales excluidos, marginados y vulnerables. La conciencia ambiental, que motive el respeto, cuidado y conservación del entorno natural como garantía para el futuro de la vida. La creatividad y la innovación, que promuevan la producción de nuevos conocimientos en todos los campos del saber, el arte y la cultura. 2. ANALISIS SITUACIONAL 2.1. RESULTADOS DE APRENDIZAJE DE LA I.E. GRADO 5 Años AREA MATEMÁTICA INTERPRETACIÓN: en el grafico se observa que durante los años 2013 y 2014 en el área de matemática el 100% de los estudiantes obtuvieron LOGRO DESTACADO demostrando el logro de los aprendizajes previstos, pero el 2015 solo el 50% obtuvo LOGRO DESTACADO y el otro 50% están el LOGRO PREVISTO, es decir están recién en camino de lograr los aprendizajes. 4 0 0 2 0 0 2 2 0 0 1 2 3 4 5 A B C Nrodeestudiantes Escala de Calificación CRECIMIENTO, DECRECIMIENTO O FLUCTUACIÓN SEGÚN NIVEL DE LOGRO 2013 2014 2015 3. 3. GRADO 5 Años AREA COMUNICACIÓN INTERPRETACIÓN: en el grafico se observa que durante los años 2013 y 2014 en el área de comunicación el 100% de los estudiantes obtuvieron LOGRO DESTACADO demostrando el logro de los aprendizajes previstos, pero el 2015 solo el 50% obtuvo LOGRO DESTACADO y el otro 50% están el LOGRO PREVISTO, es decir están recién en camino de lograr los aprendizajes. GRADO 5 Años AREA PERSONAL SOCIAL INTERPRETACIÓN: en el grafico se observa que durante los años 2013 y 2014 en el área de personal social el 100% de los estudiantes obtuvieron LOGRO DESTACADO demostrando el logro de los aprendizajes previstos, pero el 2015 solo el 50% obtuvo LOGRO DESTACADO y el otro 50% están el LOGRO PREVISTO, es decir están recién en camino de lograr los aprendizajes. GRADO 5 Años AREA CIENCIAY AMBIENTE 4 0 0 2 0 0 2 2 0 0 0.5 1 1.5 2 2.5 3 3.5 4 4.5 A B C Nrodeestudiantes Escala de Calificación CRECIMIENTO, DECRECIMIENTO O FLUCTUACIÓN SEGÚN NIVEL DE LOGRO 2013 2014 2015 4 0 0 2 0 0 2 2 0 0 0.5 1 1.5 2 2.5 3 3.5 4 4.5 A B C Nrodeestudiantes Escala de Calificación CRECIMIENTO, DECRECIMIENTO O FLUCTUACIÓN SEGÚN NIVEL DE LOGRO 2013 2014 2015 4. 4. INTERPRETACIÓN: en el grafico se observa que durante los años 2013 y 2014 en el área de matemática el 100% de los estudiantes obtuvieron LOGRO DESTACADO demostrando el logro de los aprendizajes previstos, pero el 2015 solo el 50% obtuvo LOGRO DESTACADO y el otro 50% están el LOGRO PREVISTO, es decir están recién en camino de lograr los aprendizajes. 2.2. RESULTADOS DE LOS INDICADORES DE EFICIENCIA INTERNA: ¿La institución educativa ha incrementado, mantenido o disminuido el número de estudiantes matriculados en los últimostres años, considerando Nro de estudiantes retirados y trasladados? INTERPRETACIÓN: Se ha mantenido el porcentaje de estudiantes MATRICULADOS, considerando que no hay retirados ni trasladados, según las últimas actas de evaluación del 2013, 2014 y 2015. ¿La institución educativa ha aumentado, mantenido o reducido el porcentaje de estudiantes no promovidos (repitencia)? 4 0 0 2 0 0 2 2 0 0 1 2 3 4 5 A B C Nrodeestudiantes Escala de Calificación CRECIMIENTO, DECRECIMIENTO O FLUCTUACIÓN SEGÚN NIVEL DE LOGRO 2013 2014 2015 0 0 00 0 0 0 0.1 0.2 0.3 0.4 0.5 0.6 0.7 0.8 0.9 1 125 145 165 185 205 225 245 265 2013 2014 2105 NRODEALUMNOSRETIRADOSO TRASLADADOS Nrodealumnosmatriculados AÑO DE EVALUACIÓN TOTAL MATRICULADOS TOTAL RETIRADOS TOTAL TRASLADADOS 5. 5. INTERPRETACIÓN: en el grafico se observa que se ha mantenido el porcentaje de estudiantes PROMOVIDOS según los reportes del 2013, 2014 y 2015 porque en nivel inicial todos promueven. ¿La institución educativa ha aumentado, mantenido o reducido el porcentaje de estudiantes con extra edad? INTERPRETACIÓN: según el grafico no se ha reportado estudiantes con EXTRA EDAD. 2.3. RESULTADOS DE EVALUACIÓN DE LOS PAT: LOGRO DE LOS COMPROMISOS DE GESTIÓN ESCOLAR Preguntas de análisis Análisis de los gráficos obtenidos Problemas relacionados Causas asociadas ¿Qué compromisos alcanzaron las metas propuestas en los dos últimos años? - Se alcanzó al 100% el compromiso de permanencia y conclusión de los estudiantes. - Se alcanzó al 100% el compromiso de que los docentes utilizan las rutas de aprendizaje y los materiales educativos. - Se ha cumplido reportar y tomar acciones inmediatas del 100% de los conflictos suscitados. 0.00% 0.00% 0.00% 0% 20% 40% 60% 80% 100% 2013 2014 2015 PORCENTAJEDEESTUDIANTES DESAPROBADOS AÑO DE EVALUACIÓN 0.00% 0.00% 0.00% 0% 20% 40% 60% 80% 100% 2013 2014 2015 PORCENTAJEDE ESTUDIANTESCON EXTRAEDAD AÑO DE EVALUACIÓN 6. 6. ¿Qué compromisos no alcanzaron las metas propuestas en los dos últimos años? - Solo se ha cumplido al 90% de las horas lectivas programadas. - Solo se ha cumplido al 90% del tiempo dedicado a las actividades pedagógicas en el aula. - Solo se ha cumplido ejecutar al 90% de las actividades planificadas del PAT. - Falta de desarrollo de algunas actividades curriculares. - Los estudiantes pierden la concentración y no aprenden las lecciones. - Incumplimiento de las actividades del PAT. - Actividades programadas por la UGEL dentro de las horas planificadas. - Visitas de algunos padres dentro del horario de clase. - Actividades planificadas sin programar la fecha de ejecución. INTERPRETACIÓN: se ha cumplido al 100% con los compromisos de permanencia y conclusión de estudiantes, docentes que usan rutas de aprendizaje y materiales y con el reporte de conflictos; por otra parte solo se ha cumplido al 90% con los compromisos de cumplimiento de horas lectivas en el aula y a nivel institucional como también falto ejecutar todas las actividades programadas en el PAT. 2.4. ANÁLISIS DEL FUNCIONAMIENTO DE LA I.E. Evaluación del funcionamiento de la IE Estatus del Proceso Dirección y liderazgo Desarrollar planeamiento institucional. En proceso de desarrollo en 62,50% Gestionar relaciones interinstitucionales y comunitarias. En proceso insuficiente en un 50% Evaluar la gestión escolar. En proceso insuficiente en un 50% Desarrollo pedagógico y convivencia escolar Gestionar la matrícula En proceso fortaleza al 100% Preparar condiciones para la gestión de los aprendizajes. En proceso fortaleza al 83.33% Fortalecer el desempeño docente En proceso insuficiente al 50% Gestionar los aprendizajes. En proceso de desarrollo en 62,50% Gestionar la convivencia escolar y la participación. En proceso de desarrollo en 62,50% Soporte al funcionamie nto de la I.E. Administrar recursos humanos Proceso insuficiente al 50% Administrar la infraestructura los servicios básicos y complementarios En proceso de desarrollo en 66,75% Administrar los bienes y recursos y materiales En proceso de desarrollo en 66,75% 7. 7. Administrar recursos económicos En proceso fortaleza al 100% INTERPRETACIÓN: en el funcionamiento de la Institución educativa N° 1008 de Arma en cuanto a directivo, docentes y personal administrativo se ha implementado EN PROCESO INSUFICIENTE en gestión de relaciones interinstitucionales y comunales, evaluar gestión escolar, fortalecer el desempeño docente y administrar recursos humanos; en PROCESO DEDESARROLLO el planeamiento escolar, gestionar aprendizaje, gestionar la convivencia escolar, administrar la infraestructura y administrar bienes y servicios; y EN PROCESO FORTALEZA gestionar la matricula, preparar las condiciones para la gestión de aprendizajes y administrar recursos económicos. 2.5. VINCULACIÓN CON EL ENTORNO DE LA I.E. VINCULACIÓN DE LA IE CON EL ENTORNO Factores del entorno relacionados a la IE Estrategias de la IE relacionados al entorno Riesgos ¿Cuáles crees que los principales problemas que afectan a la comunidad/lo calidad donde se ubica la IE? Hay escases de agua durante los meses de mayo y setiembre. Hay mucha acumulación de residuos sólidos. ¿Cómo lo mitigamos? Compra de tanque de agua. Implementación de tachos de residuos sólidos. Riesgos priorizados que afectan a la IE Escases de agua. Hay mucha acumulación de residuos sólidos. Potencialidade s ¿Cuáles son las principales fortalezas de la comunidad/ localidad donde se ubica la IE? La mayoría de los habitantes cuentan con estudios superiores concluidos. ¿Cómo las aprovecham os? En las reuniones que se lleva acabo se orienta a los padres de familia para que puedan apoyar en las tareas escolares. Actores del entorno ¿Qué instituciones u organizacion es públicas y/o privadas trabajan en la comunidad donde se ubica la IE? No hay ninguna institución pública ni privada que labora en la comunidad de Arma, pero a 15 minutos de caminata está el distrito de El Carmen. Según los riesgos priorizados, ¿Qué institucione s u organizacio nes de las mencionada s pueden beneficiar a la IE? ¿De qué manera? Se puede acudir al municipio de El Carmen. Conjuntamente con las autoridades de la comunidad solicitar que l camión sistema distribuya agua. También solicitar que implementen con tachos y pedir que circule el 8. 8. camión recolector de residuos sólidos. INTERPRETACIÓN: en la tabla se observa que dentro de la comunidad de Arma hay riesgos de escasez de agua y acumulación de residuos sólidos que también afectan a la Institución Educativa Inicial; los pobladores cuentan con estudios superiores que es una fortaleza y uno de las instituciones que pude apoyar es el Municipio de El Carmen que está a 15 minutos de distancia. 2.6. MATRIZ DIAGNOSTICA SITUACIONAL: CUADRO DIAGNÓSTICO SITUACIONAL Evaluación del funcionamiento de la IE Estatus del Proceso Problemas relacionados al proceso Causas asociadas Dirección y liderazgo Desarrollar planeamiento institucional. En proceso de desarrollo en 62,50% Falta la elaboración del PEI con la participación de la comunidad educativa. También falta adecuar la programación curricular de la I.E- Desinterés de la comunidad educativa. Gestionar relaciones interinstitucio nales y comunitarias. Proceso insuficiente en un 50% Aun no se ha firmado ninguna organización dentro de la comunidad. No hay ninguna organización que funciona dentro de la comunidad. Evaluar la gestión escolar. Proceso insuficiente en un 50% No se realiza el monitoreo por ser una I.E. unidocente y también no se implementado ninguna estrategia para el funcionamiento de la IE: I.E. unidocente Desarroll o pedagógi co y conviven cia escolar Gestionar la matrícula Proceso fortaleza al 100% No hay servicio de internet para ser más eficientes. Falta de acceso a internet. Preparar condiciones para la gestión de los aprendizajes. Proceso fortaleza al 83.33% No se ha elaborado el PCI de acuerdo a necesidades y características de los estudiantes. Falta distribuir el tiempo. Fortalecer el desempeño docente Proceso insuficiente al 50% No se cuenta con plan de reforzamiento y tampoco se ha implementado acciones de I.E. unidocente 9. 9. acompañamiento y monitoreo Gestionar los aprendizajes. En proceso de desarrollo en 62,50% No se cuenta con proyectos de innovación pedagógica. Falta indagar. Gestionar la convivencia escolar y la participación. En proceso de desarrollo en 62,50% No se ha conformado el municipio escolar. Los profesionales que se solicita para las escuelas de padres no asisten. Poca cantidad de estudiantes y lejanía de la IE. De otras instituciones Soporte al funciona miento de la I.E. Administrar recursos humanos Proceso insuficiente al 50% Por ser unidocente no se hace el monitoreo y no se cuenta con plan de fortalecimiento de capacidades. I.E. unidocente Administrar la infraestructur a los servicios básicos y complementa rios En proceso de desarrollo en 66,75% No se ha reportados todos los simulacros por la carencia de servicio de internet. Falta servicio de internet. Administrar los bienes y recursos y materiales En proceso de desarrollo en 66,75% No se ha incrementado mecanismos para conservar los materiales educativos. Falta de espacio. Administrar recursos económicos Proceso fortaleza al 100% Se tuvo mínimos problemas para la administración de recursos económicos. Incumplimiento de las funciones del comité de mantenimiento. INTERPRETACIÓN: se ha diagnosticado la implementado EN PROCESO INSUFICIENTE en gestión de relaciones interinstitucionales y comunales, evaluar gestión escolar, fortalecer el desempeño docente y administrar recursos humanos; en PROCESO DE DESARROLLO el planeamiento escolar, gestionar aprendizaje, gestionar la convivencia escolar, administrar la infraestructura y administrar bienes y servicios; y EN PROCESO FORTALEZA gestionar la matricula, preparar las condiciones para la gestión de aprendizajes y administrar recursos económicos 3. PROPUESTA DE GESTION ESCOLAR CENTRADA EN LOS APRENDIZAJES: 10. 10. 3.1. OBJETIVOS DE LA GESTIÓN PEDAGÓGICA BASADA EN LOS APRENDIZAJES: 3.2. MATRIZ DE PLANIFICACIÓN A MEDIANO PLAZO: 4. MONITOREO Y EVALUACION: 4.1. ACCIONES DE MONITOREO: 4.2. MATRIZ DE MONITOREO Y EVALUACIÓN DEL PEI. 5. ANEXOS 5.1. ACTAS DE REUNIÓN, EVIDENCIAS DE PROCESOS DE EVALUACIÓN ENTRE OTROS: ANEXO 1 PLANTILLA SOBRE LOS RESULTADOS DE APRENDIZAJE E INDICADORRES DE EFICIENCIA INTERNA 11. 11. PLANTILLA N° 01 CONCLUSIONES ACERCA DE LOS RESULTADOS DE LA PRUEBA (ECE) Preguntas de análisis Análisis de los gráficos obtenidos Problemas Causas ¿Por qué sucede esto? ¿Los resultados de la ECE muestran crecimiento, decrecimiento o fluctuación en los niveles alcanzados de la competencia de lectura? ¿Los resultados de la ECE muestran crecimiento, decrecimiento o fluctuación en los niveles alcanzados de la competencia matemática? PLANTILLA N° 02 CONCLUSIONES ACERCA DE LOS RESULTADOS DE APRENDIZAJE (Actas) Preguntas de análisis Análisis de los gráficos obtenidos Problemas relacionados Causas asociadas ¿Los resultados delas actas muestran crecimiento, decrecimiento o fluctuación en los niveles de logro alcanzadospor los estudiantes? ¿Qué interpretación se obtiene al observar los niveles de logro obtenidos por los estudiantes en las áreas? PLANTILLA N° 03:RESULTADOS OBTENIDOS DE LOS INDICADORES DE EFICIENCIA INTERNA DE LA IE CONCLUSIONES ACERCA DE LOS RESULTADOS DE APRENDIZAJE (Actas) Preguntas de análisis Análisis de los gráficos obtenidos Problemas relacionados Causas asociadas 12. 12. ¿La institución educativa ha incrementado o disminuido el número de estudiantes matriculados en los últimos tres años, considerando el número de estudiantes retirados y trasladados? Se ha mantenidoel porcentaje de estudiantes MATRICULADOS considerandoque nohay retirados ni trasladados, según las últimas actas de evaluación. ¿La Institución Educativa ha aumentado, mantenido o reducido el porcentaje de estudiantes no promovidos (repitencia)? Se ha mantenidoel porcentaje de estudiantes PROMOVIDOS porque ennivel inicial todos promueven. ¿La Institución educativa ha aumentado, mantenido o reducido el porcentaje de estudiantes con extra edad) No se ha reportadoestudiantes con EXTRA EDAD. ANEXO 2 PLANTILLA SOBRE LOS LOGROS DE COMPROMISOS DE GESTIÓN ESCOLAR PLANTILLA N° 04 LOGRO DE LOS COMPROMISOS DE GESTIÓN ESCOLAR Preguntas de análisis Análisis de los gráficos obtenidos Problemas relacionados Causas asociadas ¿Qué compromisos alcanzaronlas metas propuestas en los dos últimos años? - Se alcanzó al 100% el compromisode permanencia y conclusiónde los estudiantes. - Se alcanzóal 100% el compromisode que los docentes utilizan las rutasde aprendizaje ylos materiales educativos. - Se ha cumplido reportar y tomar acciones inmediatas del 100% de los conflictos suscitados. ¿Qué compromisos no alcanzaronlas metas propuestas en los dos últimos años? - Solo se ha cumplido al 90% de las horas lectivas programadas. - Solo se ha cumplido al 90% del tiempodedicado a las actividades pedagógicas en el aula. - Solo se ha cumplido ejecutar al 90% de las actividades planificadas del PAT. - Falta de desarrollode algunas actividades curriculares. - Los estudiantes pierden la concentración yno aprenden las lecciones. - Incumplimientode las actividades del PAT. - Actividadesprogramadas por la UGEL dentrode las horas planificadas. - Visitas de algunos padres dentro del horariode clase. - Actividadesplanificadas sin programar la fecha de ejecución. PLANTILLA N° 05 13. 13. NIVEL DE IMPLEMENTACIÓN DE LOS INDICADORES DE FUNCIONAMIENTO DE LA IE Procesos de la IE Estatus del Proceso Problemas relacionados al proceso Causas asociadas Dirección y liderazgo PE01: Desarrollar planeamiento institucional. En proceso de desarrolloen 62,50% Falta la elaboración del PEI con la participaciónde la comunidad educativa. Tambiénfalta adecuar la programacióncurricular de la I.E- Desinterés de la comunidad educativa. PE01: Gestionar relaciones interinstitucionale s y comunitarias. Proceso insuficiente en un 50% Aun no se ha firmadoninguna organizacióndentro de la comunidad. No hay ninguna organizaciónque funciona dentro de la comunidad. PE03: Evaluar la gestiónescolar. Proceso insuficiente en un 50% No se realiza el monitoreopor ser una I.E. unidocente y tambiénno se implementadoninguna estrategia para el funcionamientode la IE: I.E. unidocente Desarrollo pedagógico y convivencia escolar PO01: Gestionar la matrícula Proceso fortaleza al 100% No hay serviciode internet para ser más eficientes. Falta de accesoa internet. PO02: Preparar condiciones para la gestión de los aprendizajes. Proceso fortaleza al 83.33% No se ha elaboradoel PCI de acuerdo a necesidades y características de los estudiantes. Falta distribuir el tiempo. PO03:Fortalecer el desempeño docente Proceso insuficiente al 50% No se cuenta con plan de reforzamientoy tampocose ha implementadoacciones de acompañamientoy monitoreo I.E. unidocente P004: Gestionar los aprendizajes. En proceso de desarrolloen 62,50% No se cuenta con proyectos de innovación pedagógica. Falta indagar. P005: Gestionar la convivencia escolar y la participación. En proceso de desarrolloen 62,50% No se ha conformadoel municipio escolar. Los profesionales que se solicita para las escuelas de padres no asisten. Poca cantidadde estudiantes y lejanía de la IE. De otras instituciones Soporte al funcionamie nto de la I.E. PS01 Administrar recursos humanos Proceso insuficiente al 50% Por ser unidocente no se hace el monitoreo y no se cuenta con plande fortalecimientode capacidades. I.E. unidocente PS02 Administrar la infraestructura los servicios básicos y complementarios En proceso de desarrolloen 66,75% No se ha reportados todos los simulacros por la carencia de servicio de internet. Falta serviciode internet. PS03: Administrar los bienes y recursos y materiales En proceso de desarrolloen 66,75% No se ha incrementadomecanismos para conservar los materiales educativos. Falta de espacio. PS04 Administrar recursos económicos Proceso fortaleza al 100% Se tuvo mínimos problemas para la administraciónde recursos económicos. Incumplimientode las funciones del comité de mantenimiento. PLANTILLA N° 06 VINCULACIÓN DE LA IE CON EL ENTORNO 14. 14. Factores del entorno relacionados a la IE Estrategias de la IE relacionados al entorno Riesgos ¿Cuáles crees que los principales problemas que afectan a la comunidad/locali dad donde se ubica la IE? Hayescasesde agua durante los mesesde mayo y setiembre. Haymucha acumulaciónde residuos sólidos. ¿Cómo lo mitigamos? Compra de tanque de agua. Implementación de tachos de residuos sólidos. Riesgos priorizados que afectan a la IE Escases de agua. Haymucha acumulaciónde residuos sólidos. Potencialid ades ¿Cuáles son las principales fortalezas de la comunidad/ localidad donde se ubica la IE? La mayoría de los habitantes cuentan conestudios superioresconcluidos. ¿Cómo las aprovechamos? En las reuniones que se lleva acabose orienta a los padres de familia para que puedan apoyar en las tareasescolares. Actores del entorno ¿Qué instituciones u organizaciones públicas y/o privadas trabajan en la comunidad donde se ubica la IE? No hayninguna institución pública ni privada que labora en la comunidadde Arma. Según los riesgos priorizados, ¿Qué instituciones u organizaciones de las mencionadas pueden beneficiar a la IE? ¿De qué manera? Se puede acudir al municipiode El Carmen. Conjuntamente con las autoridadesde la comunidad solicitar que l camión sistema distribuya agua. También solicitar que implementencontachos y pedir que circule el camión recolector de residuos sólidos. DIAGNÓSTICO SITUACIONAL DE LA IE: CUADRO DIAGNÓSTICO SITUACIONAL Evaluación de resultados Problemas identificados Causas asociadas ¿Por qué se ha originado el problema? Resultados de la ECE Resultados de actas consolidadas de evaluación integral En los gráficosdebarra se observa que durante el año 2015 el 50% de los estudiantes de 5 años estaban en nivel de logro previsto,estudiantes que están en proceso de lograr su aprendizajeprogramado para esa edad. Se desconoce las causasporquecada año rotan diferentes docente, la docente que trabajo el año 2015 no dejo ninguna observación delos problemas suscitados. Resultado de eficiencia interna No se ha detectado ningún problema, porque el 100% de los estudiantes matriculados han promovido sin ser retirados ni repetido. CUADRO DIAGNÓSTICO SITUACIONAL Evaluacióndel funcionamiento de la IE Estatus del Proceso Problemas relacionados al proceso Causas asociadas 15. 15. Dirección y liderazgo Desarrollar planeamiento institucional. En proceso de desarrolloen 62,50% Falta la elaboracióndel PEI con la participación de la comunidad educativa. También falta adecuar la programación curricular de la I.E- Desinterés de la comunidad educativa. Gestionar relaciones interinstitucionale s y comunitarias. Proceso insuficiente en un 50% Aun no se ha firmadoninguna organizacióndentro de la comunidad. No hay ninguna organizaciónque funciona dentro de la comunidad. Evaluar la gestión escolar. Proceso insuficiente en un 50% No se realiza el monitoreopor ser una I.E. unidocente y también no se implementadoninguna estrategia para el funcionamientode la IE: I.E. unidocente Desarrollo pedagógico y convivencia escolar Gestionar la matrícula Proceso fortaleza al 100% No hay serviciode internet para ser más eficientes. Falta de accesoa internet. Preparar condiciones para la gestión de los aprendizajes. Proceso fortaleza al 83.33% No se ha elaboradoel PCI de acuerdo a necesidades y características de los estudiantes. Falta distribuir el tiempo. Fortalecer el desempeño docente Proceso insuficiente al 50% No se cuenta con plan de reforzamientoy tampoco se ha implementadoacciones de acompañamientoy monitoreo I.E. unidocente Gestionar los aprendizajes. En proceso de desarrolloen 62,50% No se cuenta con proyectos de innovación pedagógica. Falta indagar. Gestionar la convivencia escolar y la participación. En proceso de desarrolloen 62,50% No se ha conformadoel municipio escolar. Los profesionales que se solicita para las escuelas de padres no asisten. Poca cantidadde estudiantes y lejanía de la IE. De otras instituciones Soporte al funcionamie nto de la I.E. Administrar recursos humanos Proceso insuficiente al 50% Por ser unidocente no se hace el monitoreo y no se cuenta con plande fortalecimientode capacidades. I.E. unidocente Administrar la infraestructura los servicios básicos y complementarios En proceso de desarrolloen 66,75% No se ha reportados todos los simulacros por la carencia de servicio de internet. Falta serviciode internet. Administrar los bienes y recursos y materiales En proceso de desarrolloen 66,75% No se ha incrementado mecanismos para conservar los materiales educativos. Falta de espacio. Administrar recursos económicos Proceso fortaleza al 100% Se tuvo mínimos problemas para la administración de recursos económicos. Incumplimientode las funciones del comité de mantenimiento. 16. 16. PLANTILLA N° 07: OBJETIVOS DE LA GESTIÓN ESCOLAR CENTRADA EN LOS APRENDIZAJES Resultados de la IE Problemas relacionados Causas asociadas ¿Qué? ¿Cómo? ¿Para qué? Objetivo ResultadosECE Evaluación del funcionamient o de la IE Problemas relacionados Causas asociadas ¿Qué? ¿Cómo? ¿Para qué? Objetivo Desarrollo pedagógicoy convivencia escolar Gestionarla matrícula Preparar condicionespara la gestiónde los aprendizajes. Fortalecerel desempeño docente Gestionarlos aprendizajes. Gestionarla convivencia escolar y la participación. 17. 17. PLANTILLA: MATRIZ DE PLANIFICACIÓN DE GESTION ESCOLAR CENTRADA EN LOS APRENDIZAJES Objetivos de gestión escolar centrada en los aprendizajes Metas Línea de acción Actividades Responsables Niveles de logros de las metas Año1 Año2 Año3 T1 T2 T3 T1 T2 T3 T1 T2 T3 *Javier Gabino HUARANGA OROSCO, docente en la I.E. N° 31357 “Niño Jesús”, Churcampa Huancavelica, quien realiza el presente Plan Anual de Trabajo 2016.
Examen - (AAB02) Cuestionario 2 - Analice Las Temáticas "PH" y "La Erosión Del Suelo", y Responda A Un Cuestionario A Través Del Entorno Virtual de Aprendizaje (EVA)