Armando Estévez-Gonzfilez

Carmen Garcia-S:inchez

lbebhn
EDICIGNES LEPGN, S.L.
Roger dc LI trna, 93
08009 BARCELONA
 Atenci‹in-2

LOS AUTORES

CARMEN GARCIA-SANCHEZ.
Es Doctora en Psicologia (Neuropsicologia) por la Universidad de Barcelona. Se
formd clfnicamente en el Servicio de Neurologfa del Hospital de la Santa Cruz y San
Pablo, de Barcelona. En la actualidad es la responsable de la Seccidn de
Neuropsicologia de dicho servicio de Neurologia. Es autora de numerosos articulos
de investigacibn en prestigiosas revistas nacionales e internacionales.

ARMANDO ESTEVEZ-GONZALEZ.
Es Doctor en Medicina y Licenciado en Psicologia por la Universidad de Barcelona.
Responsable del Departamento de Psicologia y Pedagogfa Terapéutica del lES
“Esteve Terrades” de Cometh y profesor asociado dsl Departamento de Psiquiatrfa
y Psicobiologia Clinica de la Universidad de Barcelona. De formacién y
especializacidn en Neuropsicologia, es autor de articulos de investigacidn en
prestigiosas revistas nacionales e internacionales.

3
 Atenci‹›ii-3

Los ejercicios de rehabilitacidn de la atencidn y memoria mostrados en dos cuadernos

(“ Ejercicios de Renabilitacién-I.' A TENCI N." y “ Ejercicios de Rehabilitacidn-II.”
/\BE/\fOF//A.”), son el fruto de la eKperiencia en rehabilitacidn neuropsicoldgica de
los autores, quienes durante los dltimos 15 anos han realizado con todo tipo de
pacientes: desde aquellos que sufren una enfermedad neurodegenerativa
(demencia), pasando por aquellos otros que han sufrido un traumatismo
craneoencefélico con secuelas en su capacidad de atencidn y memoria hasta ninos y
adolescentes con trastornos en su aprendizaje académico.

El objetivo de estos dos cuadernos no es suministrar ingentes cantidades de

ejercicios de atencidn y memoria, sino sistematizar grupos de ejercicios encaminados
a la mejora de los procesos cognitivos implicados en la atencidn y la memoria. Asi, au
cuando un mismo ejercicio pueda implicar més de un proceso cognitivo atericional y
mnésico, se presenta en estos dos cuadernos dentro del grupo de ejercicios cuyo
proceso cognitivo parece primordial de acuerdo a las més recientes investigaciones
de neuroimagen funcional y neurociencia cognitiva.

Los ejercicios de estos cuadernos también pueden ser tornados como modelos para
que el lector-terapeuta desarrolle otros ejercicios con tan sélo variar algunos
parémetfos. Ademés, cualquier lector puede realizarlos por sf mismos dada la
sencillez de sus instrucciones y la ayuda de un solucionario at final de cada
cuaderno.

La importancia de disponer de ejercicios para la atencidn y la memoria reside en que

los trastornos neuropsicolégicos atencionales y mnésicos constituyen quizés las
quejas subjetivas por excelencia de la mayoria de las personas. ¿Quién alguna vez
no se ha quejado de su memoria? ¿Quién no ha querido recordar un nombre,
una pet fcula, un determinado hecho en algdn momento de su vida y no ha
podido recordarlo? ¿Quién alguna vez no ha deseado poseer una mayor
capacidad de concentracidn, de mantener su atencién?. Estas quejas que no
deben inquietarnos porquehasta cieno punto son normales y frecuentes,
adquieren una especial gravedad y dramatismo cuando acontece una verdadera
alteracidn de la memoria y/o

4
de la atencidn. Ya sea por causas adquiridas, como por ejemplo aquéllas que son
consecuencia de un daf\o cerebral ( traumatismo craneoencefélico, encefalopatias,
AVC...) o de desarrollo en ninos y adolescentes por causas posiblemente congénitas.

La memoria es més un término general que una uica habilidad, pues sirve para
designar todos los procesos (todas las “memorias”) que nos permiten almacenar
informaciones, to que coloquialmente denominamos “experiencias", con el fin de que
puedan ser evocadas (recordadas) ante nuevas necesidades y adversidades. El
tiempo transcurrido entre el registro de la informacién y su evocacidn es variable:
puede ser tan corto como unos pocos segundos o tan extenso como el recuerdo de
vivencias infantiles. El que se hallen implicados diversos procesos mnésicos para
diversos tiempos de recuerdos y con finalidades diferentes (para efectuar un célculo,
para reconocer un cuadro,...) justifica que no existan ejercicios de memoria sino
ejercicios de diferentes memorias. Asi, mostramos ejercicios que implican una
memoria de trabajo (“working memory”) que nos permite mantener informacidn para
transformarla durante breves periodos de tiempo, o ejercicios que implican una
memoria de asociaciones, u otros que implican una memoria de aprendizaje, por citar
algunos grupos de ejercicios.

La atencidn, es un paso previo que facilita la memoria y el aprendizaje. Nos permite

focalizar selectivamente nuestra consciencia, filtrando y desechando informacibn no
deseada para recoger y almacenar la informacidn elegida. Pero de modo parecido a
to que acabamos de expresar sobre la memoria debemos también precisarlo en la
atencidn. EKisten diversos procesos atencionales con utilidades y finalidades
diferentes. El proceso para “fijarse" sobre una informacién puritual es relativamente
diferente de un proceso atencional continuado durante un periodo de tiempo
prolongado. Debemos buscar informacidn o discriminar to relevante de to que no to
es, resaltar diferencias, emparejar estimulos, etc. Todas estas bdsquedas, resaltes,
discriminaciones requieren sus ejercicios especificos.

No todos los procesos atencionales y mnésicos estén recogidos en estos dos

 Atencion-5

cuadernos de ejercicios, pero si aquellos frecuentemente afectados por los

denominados trastornos nauropsicoldgicos.

Carmen Garcfa Siiiichez

Armando Estévez Gonziilcz
 Atencién-6

APLlCACléN

Este cuaderno de ejercicios de atencidn esté concebido para poder ser autoaplicado
a partir de los 12 anos de edad, con el fin de potenciar las habilidades atencionales.

Dentro de la rehabilitacién neuropsicoldgica, este cuaderno de ejercicios esté

especialmente indicado para alumnos y alumnas de ESO con trastorno de atencién con
o sin hiperactividad, adultos con trastorno de atencién con o sin hiperactividad,
pacientes que padecen una situacién de déficit atencional secundario a un traumatismo
craneoencefélico, un accidente vascular cerebral, situaciones de hipoxia-anoxia
cerebral y pacientes que se hallan en las primeras fases de una enfermedad
neurodegenerativa (demencia). Y en general para la rehabilitacién de cualquier proceso
neuroldgico que implique la afectacién de las habilidades atencionales.

7
 Atenci‹iii-7

EJERCICIOS CONTENIDOS EN ESTE

CUADERNO

El orden de los ejercicios dentro de cada grupo de ejercicios no implica una

dificultad progresiva, con la excepcidn del grupo de ejercicios de DIFERENCIAS.
Por lo que excepto en estos dltimos, el orden puede ser alterado. Tampoco el
hecho de que el primer grupo de ejercicios sean los de “BUSQUEDA y
CANCELACION" implica una dificultad menor que el dltimo dedicado a
emparejamientos (“PAREJAS”). Por todo ello pueden ir realizéndose aleatoriamente
cualquier ejercicio y cualquier grupo, sin necesidad de seguir un orden
determinado. Esto confiere una mayor variedad y se acerca més a los
requerimientos de la vida diaria, donde solemos poner en marcha en diferentes
momentos diferentes procesos atencionales.

El primer grupo es el de “BUSOUEDA y CANCELACION" y comprende 17 ejercicios

en los que debemos buscar y tachar (o contar sin tachar) un modelo-estimulo (o varios
modelos-estimulos) entre estfmulos con los que presenta un cierto parecido pero que
difieren en uno o més rasgos.

EI grupo de “EJERCICIOS con CLAVES" comprende 6 ejercicios donde las tetras y los
ndmeros son intercambiados. Los resultados de operaciones matemdticas son
expresados en tetras o con simbolos, o los operadores mateméticos son sustituidos
por su inverso. Para resolver estos ejercicios es necesario seguir estrictamente las
claves dadas at comienzo de los mismos.

Tres ejercicios son incluidos en el grupo de “ATENCION CONTINUA". Estos ejercicios

exigen un cierto grado de concerttracidn durante la lectura de una lista extensa de
palabras para indicar cuales se repiten; la lectura de digitos para destacar cuales dos
seguidos suman 9; y, la lectura de un pequeno texto para resaltar que palabras
comienzan o terminan en una determinada tetra.

Los ejercicios de “DIFERENCIAS" son conocidos de todos como una de las

8
 Ateiici‹›ii-8

modalidades de pasatiempos aparecidas en revistas y periddicos. Nosotros hemos

incluido trece ejercicios que van de distinguir de 5 a 10 diferencias entre dos dibujos
parecidos. En alguno de ellos hemos extremado la similitud de tal manera que la
diferencia es sutil. En otros hemos difuminado las lineas del dibujo para aumentar su
dificultad.

Las “DIFERENCIAS en ESPEJO" tienen el mismo procedimiento de resolucidn que el

grupo anterior de ejercicios. Pero en esta ocasién en vez de comparar dos dibujos
casi gemelos, la comparacién se establece entre un dibujo y su simétrico en espejo.

Los seis ejercicios de “DIFERENCIAS con un MODELO” y los dos ejercicios de

“IGUAL-DIFERENTE” son modalidades de los anteriores ejercicios de diferencias. En
el primer caso, las diferencias o igualdades se establecen entre diversos dibujos con
respecto a un modelo de referencia. En el segundo grupo de ejercicios las diferencias
o igualdades deben ser indicadas entre dos series de simbolos o de cadenas de
caracteres.

Tres modelos de ejercicios son presentados en el grupo de “LECTURAS ATENTAS".

En los dos primeros ejercicios debemos mantener la atencidn sobre una doble
lectura donde se alternan las palabras que las integran. En el tercer ejercicio a
medida que progresa la lectura debemos detectar palabras incorrectamente
escritas donde el orden de dos tetras ha sido alterado.

En los ejercicios de "MésMenos" partimos de un numero inicial que secuencialmente

restamos o sumamos por otro ndmero en funcidn del signo “-" o “+” que encontremos,
o en funcidn de determinados colores, texturas, figuras o ndmeros. En este grupo de
ejercicios la atencidn debe ser exactd’ ya que “la rr›as pequeiia distraccidn”
conduciré a un resultado incorrecto.

En el grupo de ejercicios "OCULTOS o SUPERPUESTOS” sélo mostramos un ejemplo

pero at lector Ie resultaré fécil disenar otras variedades. En éste, una figura que se
repite ha sido difuminada entre Ifneas verticales y horizontales.

Los ejercicios con “ORDEN" pretenden poner a prueba nuestra capacidad de efectuar
ordenaciones o de establecer secuencias temporales, para ello debemos prestar
atencién a todos los elementos a ordenar de tal modo que el orden que otorguemos
a uno de ellos no esté ocupado por otro y no sea ocupado por otro a ordenar
posteriormente.

Los ejercicios de “PAREJAS” cierran este cuaderno. Estos ejercicios son clésicos en
la rehabilitacién de la atencién perceptiva. La atencién debe centrarse sobre rasgos
diferenciales entre dibujos muy parecidos a fin de hallar una pareja de iguales o
aquella figura o figuras que precisamente carecen de pareja.

10
 Atencién -10

INDICE

Ejercicios de Busqueda y Cancelacidn 13

Ejercicios con Claves

Ejercicios de Atencidn Continua 43

Ejercicios de Diferencias 47

Ejercicios de Diferencias en Espejo 61

Ejercicios de Diferencias con un Modelo 67

Ejercicios de Igual-Diferente 75

Ejercicios de Lecturas atentas 79

Ejercicios de MasMenos 83

Ejercicios Ocultos o Superpuestos 93

Ejercicios con Orden

Ejercicios de Parejas
10 1

SOLUCIONARIO
11 1
 CANCELACION tachando tetras

Ittstrucciéii. iiidicar o ir tachando las tetras ”A ”.

R Y

14
 Iltisqtteda y cattceIaciiitt-3

CANCELACI©N letras s/tachar

liistriicciiitt. contar ct tiiiiiiero de letr‹is ”p ” SIN TAEHARLAS.

 Biisquedo v co›iceIaci‹iii-4

CANCELACION tachando signos

Instruccién. iiidicar o tachar las figuras iguales at itiodelo tjigtira recuadrada).

16
 Biisqtteda y cancelacicitt-5

CANCELACION tachando signos

liistruccién. indu::ar o tachar las figuras iguales at modelo t]igura recuadrada j.

17
 Biisqtteda y caitcelaciott -6

CANCELACI©N tachando signos

Ittstrucciott. iitdicar o tachar las figuras iguales at modelo (figura recuadrada).

18
 CANCELACION tachando figuras

litstrttcciiiti. iii‹ticer ‹› tachar la.s [tgttras igttales at ttit›delti tfigttra recittiiIrtid‹i).

19
CANCELACION tachando figuras
CANCELACION tachando figuras

21
CANCELACION tachando figuras
 Dtisqiteda j cattcelaciéii -11

CANCELACION tachando figuras

liistriicciéii. litdlcar o tachar las figuras iguales at modem t]igurn recuadradn .

 Biisqtteda y cancelaciott-12

CANCELACI©N tachando figuras

Ittstruccién. iiidicar o tachar las figuras iguales at tnodelo tfigura recuadrada).

24
 Btisqiteila ¿ cattcelacicitt -13

CANCELACION tachando figuras

Itistrucciéti. itidicar o tachar las figuras iguales at modem tfigura reciiadrada j.

25
CANCELACION s/tachar

26
CANCELACI©N s/tachar

27
 11ti,si:jite‹Itt ¿' criii‹‘rfiir/‹iii-/6

CANCELACION s/tachar

28
 Biisqueda y caitcelacian -17

CANCELACION “PQDB” s/tachar

liistrucciétt. contar eI itiiinero de letras ”p”, ”q“, “d”y ”b”, SIN TACHH RLAS.

p d b p q b d p d p d p b d p d p d b q p d b q d p b d p d
q b d p p d q h d q p b b d ij p q d b d q p p d cj b d p q b
q p q q p d b tl q p d q b d p p b q d q p d b cj p d q b q p
h cj q p d b p d q b p d b q p d 6 b cl q p d p q b p q q b d
d b q q it b p cl b p q p d 6 q p d b q p b q d p b p q b d q
q Jr q q p d b d q p d q b d p p b q d q p d b q p d q b q p
q b d p p tl q b d q p b b d q p q d b d q p p d q b d p q b
p cl b p q b d p d p d p b d p d p d b q p d b q d p b ct p d
d b q q d b p ‹i b p q p d b cJ p d b q p b q d p b p q b d q
b tJ q p cl b p d tJ b p d b q p r1 b b d q p it p q b p q q b d
 Biisqiteda y cancelaciiiit-18

CANCELACION “UNCO” s/tachar

litstrucciéii. contar el iiiiinero de letras ”u”, ”ii“, ”c”y “o”, SIN TACHARLAS.

u c o u n o c u c u c u o c u c u c o n u c o n c u o c u c
n o c u u c n o c n u o o c n u n c o c n u u c n o c u n o
n u n n u c o c n u c n o c u u o n c n u c o n u c n o n u
o n ii u c o c c ii o u c o n u c o o c n u c u n o u n li o c
c o n n c o u c o u n u c o n u c o n u o n c u o u ii o c n
n u n n ii c o c n c c n o c u u o n c n u c o n ii c n o n u
n o c u u c n o c n u o o c n u n c o c n u u c n o c ii n o
u c o u n o c u c u c u o c u c u c o n u c e n c u o c u c
c o n n c o u c o n ii u c o n u c o n e o n c n o u n o c n
o n n u c o u c n o u c o n u c o o c n u c u n o u n n o c
 Biisqueda y cancelacién-20

CANCELACION “9&I $” s/tachar

TACHARLOS.
 I iisqueda y canceIaciéti-21

CANCELACION “O=O÷ m°²'r” s/tachar

N" de st gii‹›s
 ALFABETO AL REVES

B USCANDO EL AS ES INO CON EL ALFAB ETO AL REVES

 Claves-3

NUMEROS POR LETRAS-I

EJERCICIO DE ATENCION

N‹inier‹› ‹Ie errare.s.”

Instruecién.- Si sustituimos los siguientes ntimeros per las siguléHléS UPO$ ²°Rº³³º COMflOMEP
diferentes y divertidas palabras sin sentido.

B=2 C=3
E=5 F=6
H=8 I=9

Por ejemplo:

3798
x3
AACID

23698
x8

27942 398671 389456

x 45 x 12 x 76

37
 NUMEROS POR LETRAS-II

Ittstritvciiiii.' Sustituir el niitttero per la tetra o la tetra per el iiiitnero segtitt el citadrn vact‹›.

0 1

j i
 Cloves-5

NUMEROS POR LETRAS-III

SUMANDO LETRAS
Al final los niinteros sett letras, sttttiar los ntitneros y sustituir eI resultado per la tetra que Ie
corré$Rº² ida.

0 1 2 3 4
A BC D E

267856 7489026
+795105 +8539214

635982 5734912
+ 379461 + 6738132

39
 CJnres-6

SIGNOS POR NUMEROS

Instrucciiitt.- Si Irenes en mettle que.-

l
&i=2
½•=9

Suma las siguientes. Fi1º te en el ejemplo.

40
 Claves-7

INVERSION DE OPERADORES

liisfrucriiiii: F:ii este ejercicio tetidFés que sustitttir •³² ºRéFOdcir arittttético por citro sigtiiettdo
este eittparejatttietito

Es deem, citattdn se te ittdique qtte stttnes debes restar, citattdo se Ie itidique que restes debes
sutttar, to tnisttto ccii la tnultiplicaciéti y la divisiéti. Realize estii.s operaciones de forma
secuettcial. Per ejemplo . 8+2x3 ‹leberés restar 8-2 y to que te dé dividirlo per 3.

7+5-2x4=
8 x 2 + 1- 5 =
6 : 3 + 4 - 10=
10 x 2 - 4 + 3=
5-4x3:3=
8 : 4 + 30 -1 =
9 + 4 : 2 - 10 =
3-5x2-4=
5+4x 1:9=

41
 /eitci iic‹›iiri›iiio-/

43
 Atencicin contitiua-2

PALABRAS REPETIDAS

Instrucciétt. Lee estas llstas de palabras de arriba abajo per columtias y

marca aquellos que se repiten. Hazlo to mas rap‘noque puedas.
camién soifiador mercado
cancién pecado pasto
avién pescado cardador
motocicleta amado asador
anterior malvado bueno
solitario mermado trobador
relloj urmigador cantautor
des erlador altavoces crucero
cancionero misionero
moldeador mirador reloj
secador posterior inventor
televisor colador ventosa
dedal medidor saqueador
simulador avestruz corredor
detractor amplificador saltador
tractor reproductor nadador
pastor comedor
cancién secador borrego
traductor galletas carnero
conductor maletas pescador
condicionador bebedor cazador
marcador saqueador trazador
anterior pastor doctor
avion sancién melén
andador recolector sancién
marcapaso distribuidor patatas
moledor joyero miradas
carpin,tero {eport,ero séndeces
electricista ingeniero anochecer
sondador profesor bebé
pulidor moledor bebedor
 Atenciiitt cotitinua-3

SUMANDO 9

liistrucciéii. Sumar cada niimero con ef anterior y con en siguiente, st el

resultado de una de es’tas operaciones es 9 relocates segtin ct ejemplo.

5 8 2 7 6 :i 4 3 7 9 3 1 2 7 8 ? 6 5 3 9 2 1 5 8 7 5 4 2 3 7 2 9 0 2
5 6 7 8 1 5 9 7 4 2 6 8 1 4 9 €8 1 2 7 4 7 6 5 2 8 1 2 4 7 9 4 7 2
69 14 89 3274 37 936 8 12334 567494567 2 89
1 237 94375836823597 8 12236974536874 1
4932 8997 34 68236 1729 863 1279537 94 259
723794258936294747368 1497432693693
2367 107 1537 9352690257263792864 56 14
2 964 3 2 7 54 2 372 9635045 32 179 32 7 535 I 1 3
 Ateticion contitiita-4

EMPEZANDO ¶ ACABANDO

Itistruccién. Leer el siguieiite texto y confecionar una lista de aquella³ Ralabras

que empieceti per la tetra ”o”, y uiia lista de lºº R*²abras que acabeti per ”o ”.

"olabras que eii²R'”ezaiI (7OF Palabras que acabati eit “O“

"O”
DIFERENCIAS-5

49
DIFERENCIAS-5

L9S 5 DIFERENCIAS
DIFERENCIAS-5

L9S 5 DIFERENCIAS

51
DIFERENCIAS-5

LéS 5 07FEPENC1RS
 f i/‹'rciici‹is-7

DIFERENCIAS-5

LAS 5 DfFERENC tA5

 DIFERENCIAS-6

teé s eé 0lffPf4fIeé S
DlFERENCIAii-8

L4S 8 DIFERENCIAS
DIFERENCIAS-8

56
DIFERENCIAS-8

57
 DIFERENCIAS-8

tas eé ifei’eicias
HIFERENCIAfi-8
 DIFERENCIAS-10

eé lff4f4fIeé S

60
DIFERENCIIAS en espejo-3

LAS 3 DfFERENC fAS

62
DIFERENCIAS en espejo-3

63
DIFERENCIAS en espejo-4

64
DIFERENCIAS en espejo-5

LAS 5 DIFERENCIAS

65
DIFERENCIAS en espejo-5

66
i-³’•!³•º²ºf!a
2 DIFERENCIAS con el modelo

68
3 DIFERENCIAS con el modelo

69
 Diferencias-d

3 DIFERENCIAS con el modelo

EJERCICIO DE ATENCION

70
DIFERENCIAS «on el resto

71
DIFERENCIAS tachando

72
 Diferencias-7

DIF h“.RENCIAS tachando

l›ch›r Iss sut re

 Igital/Diferente-2

SERIES-I

Instruccién. ¿SON IGUA S O DIFERENTES la serie de la izquierda y la serie

de la derecha ?

76
 IguaUDiferetite-3

SERIES- 11

EJERCICIO DE A TENCfC›N

In.strucciéii. ¿SON IGUALES O DIFERENTES la serie de la izquierda y la serie

de la derecha ?

8BZH¶±oO8BZH/Z

BZhqmxToQzo£mo

77
79
 Lectures-2

LECTURA ALTERNANTE-I

liistruccioit. Leer uiia tetra st y una no, formatido dos frases.

A C
I O
E L
U L
L 5
Z L
G U
R P
P P
L R
Z N
E L
 Lecturas-3

LECTURA ALTERNANTE- II

“ PL COCHE ESTA APARCADO ”

” ME LEVANTO TEMPRANO ”

l . LA PEDRO N l NA COME TIENE PATATAS UNA FRITAS FALDA PARA ROJA CENA R.

2. MANANA ESCRIBO I REMOS CON TODOS EL AL BOLIGRAFO ZOO AZUL.

3. ESCUCHO CADA LA ANO RADIO N I EVA TODOS POR LOS NAVIDAD DIAS

4. LA TINGO MANZANA MIEDO VERDE DE TIENE SALTAR UN DESDE GUSANO EL ALARGADO T

81
 1 ectttras-4

CORRECCION ATENTA DE LA LECTURA

Itistrttcclciti. Subrayar y corregir los errores de este texto.

HAORA QUE VAMOS DSEPACIO

VAMOS A CONTAR MENTIRAS

POR EL MAR CORREM LAS LIERBES

POR EL MOTE LAS SARDINAS

ME ENCONTRE CON UN CIREULO

CARGADITO DE MAZANAS
COMENCE A TIRALE PIERDAS
Y CAIAN ABELLANAS

AL RIUDO DE LAS NUEZES

SAUO EL DUENO DEL PERAL
CHIUQUILLO NO TIRES PIERDAS
QUE NO ES MIO EL MELONAR

82
 M:isMenos-2

Ittstrttcciéii. La tttisina qtie eti el ejercicio Mets Menos-1.

 MfisMenos-3

liistrucciiiii: Lo inisiiiii que en el ejercicio /tfns Menos-1.

86
MésMenos-4

87
 MésMenos-5

Ittstrttcciétt. Lxi tnisttia que eti el ejercicio Mas Medics-I, pero otorgaiido ii los
cuadrns ttieiti›s destacados el valor + y a los tune reiiiarcados el valor -

88
 MfisMenos-6

Ittstrucciétt. La itiisma que ett eI ejercicio Mais iHettos-1, perv oturgatido a los
c‹ibnIlos arieiitados a la izquierda el valur + y a los orieiitadus a la dereclia ct

89
MfisMeno«-7

90
NUMEROS BLANCOS, NUMEROS NF:GROS
£6
 FIGURA OCULTA

Ittstrttcciiitt.- Eiicotttrar las figttras igttale,v at tncidelu.

94
 Orden-2

ORDEN ALFABETICO

AGATA
POMULO
VECINO
ABADESA
SUPERVIVENCIA
MANGO
RIZO
NORA
VIOLENCIA
PENASCO
PALATINO
TUTELAR
TEMPLE
ANTISEPTICO
CELOSA
EXCUSA
INCUBADORA
OFITA
ALZADA
LADRILLO
ESPECTROSCOPIA
EPISODIO
SOBREALZAR
REMOLER
CODEINA

DELATAR
CANTARA
BUROCRACIA
LOMO
DIVISAR
ATLANTICO
ALICATES

96
 Ordeti-3

ORDEN ONOMASTICO

liistriicciéii. Ordenar crotiolégicatnettte este satitoral.

Adolfo 1 1 Febrero Adrién 8 Septiembre

Agustfn 28 Agosto Alberto 15 Noviembre
Alejandro 27 Marzo Alfonso 1 Agosto
Amadeo 31 Marzo Ricardo 7 Febrero
Armando 23 Enero David 29 Diciembre
Emilio 6 Octubre Esteban 26 Diciembre
Fermin 7 Julio Gabriel 29 Septiembre
Humberto 25 Marzo lgnacio 31 Julio
Jaime 25 Julio Julio 12 Abril
Miguel 29 Nestor 26 Febrero
Septiembre Pablo 29 Junio
Norberto 6 Junio Rafael 29 Septiembre
Ramon 31 Agosto El mas importante, el tuyo ••›
Roberto 17
Septiembre

23 de enero-+ Armando

97
 Ordeit-4

ORDEN TEMPORAL-1

Ittstrttcciatt. Ordenar temporaltttente las slgiiienles secuencias.-

Seleccionamos un programs de lavado

Planchairios la ropa
Tendemos la ropa en e1 lavadero
La ropa sucia la introducimos en la lavadora
Recogemos la rojia cuando est seca
Esperiimos a cJue la lavadora acabe su prograiria dc lavado
Guardamos la ropa en el armario
Sacamos la ropa de la lavadora

Y ya la polemics servir en la rues a

Vertemos los huevos batidos en la sailén
Vamos a hacer totilla francesa
Primero hay que batir los huevos y echar sat
Os voy a enseiiar un sencilla y rica receta
Scgiiidamente aiiadllTloS ilCélte a la tortilla
Cuando esta dorada. le damos la vuelta

Salgo a trabajai
Me ponpo e1 unilorme
Me decho
Cinco lninutos in:is tarde me levaiito
Cada lriaiiana suena el despertador a la antenna hora
Enc ic•ndo el tcrmo
Toiiio un sue ulento desayiino
Cojo cl aiitobiis

98
 Orden -5

ORDEN TEMPORAL-2

Ittstrucciéii. Ordenar teinporalmente las siguientes secuencias.

Tampoco me queda
Entonces me llevaré jamon d0lcc
¿Que ie qeeda'?
No me queda
Chorizo picante
Quiero iricdio kilo de queso de Burgos
Pues entonces pongame 100 gramos de chorizo picante
Buenos dlas. ¿Qué desea?

Empieza la pelicula
Compro ilos entradas para la pelicula
Acaba muy tarde y nos vamos a casa
El portero pica los billeted
Le doy una buena propina
El acomoclador nos busca un par dc localidades

Me ducho r:ipldamenie
Abro el grifo
Me qcito la ropa interior
Compruebo la lemperatura del agua
Me quito los pantalones y el jersey
Me cambio de ropa
Me seco enérgicamcnic
 SOLO 1 PAREJA-1

fit.strucci‹iii. .S‹›lo tray tttto repetido.

ii©LO 1 PAREJA-2
SOLO 1 PAREJA-3

104
StiLO 1 PAREJA-4

105
 Atettciiiti y parejas-6

StiLO 1 PAREJA-5

liistriicciéii. Sélo tray min repeGdo.

106
SOLO I PAREJA-6

107
FALTA 1 PAREJA

108
LOS OJ OS RAROS

109
 Solitcionariu-2

EJEItCICIOS DE BUSQUEDA y CANCELACION

112
 Solttcionario-3

CANCELA CI©N tachando figuras

113
 Soluciottario-4

‹\"‹A›,/ :› ’,=78 O=8() D=74

114
 EJERCICIOS CON CLAVES

23698
x8
AHIEHD

42 FBGA01FCB693JH 90JA3B5G
478dag020aj 09g8e3
f h4839j

267856 7489026 635982 5734912

+795105 +8539214 + 379461 + 67384 32

BAGCJG8 BGACICEA BABFEED BCEHDAEE

IN V E RSIGN DE GPER.A11GRES - 1+ J=6

 Solucionario-ti

EJERCICIOS DE ATENCION CONTINUA

camion
cancion
avion
motocicleta
anterior
solitario
reloi
despertador
soldador
moldeador
secador
televisor
dedal
Simulador
detractor
tractor
Dastor
cancién
traductor
conductor
condicionador
marcador
anterior
avion
andador
marcapaso
moledor
carpintero
electricista
sondador
pulidor

Cuarcnta

fiI1DS. Orina‹J subrc u lj‹i ccuma at at‹trJCccr. cl horizc›nte tenidCJ de rc›jO y

116
117
 Soliicionorio-9

EJERCICIOS DE DIFERENCIA en ESPEJO

DIFERENCIAS en espejo-3
DIFERENCIAS en espejo-4

DIFERENCIAS en espejo-5

119
 Solucionozio-JD

EJERCICIOS DE IGUAL-DIFERENTE

SER IES-I

ioO8BZH

EJERCICIOS DE LECTURAS ATENTAS

LECTURA ALTERNANTE-I
I .ANTONIO I NTENTA SUB IR AL CEREZO A COGER CEREZAS PERO EL CEREZO NO TEN IA
2. CUATRO CABALLOS BLANCOS CABALGAN JUNTOS POR LA PRADERA LLCNA DB FLORES

LECTURA ALTERNANTE-11
I . L/\ NINA TIEN E UNA FALDA ROIA — PhDRO COME PATATAS FRI’I’AS PARA CENA R

2. MANANA IREMOS TODOS AL ZOO — ESCRIBO CON EL BOLIGRAFO AZUL

3. ESCUCHO LA RADIO TODGS LOS DIAS — CA DA ANO NIEV A POR NAV I DAD

4. L/\ MANZANA V ER DE TIEN E U N GU$A NO ALARGADO —’FENGO MIEDO DE SALTAR DES DF:
CL TRA M POU N

CORRECCION ATENTA DE LA LECTURA

COM ENCE A TH RU PIE DRAS
AHORA QUE VAivIOS DESPACIO
Y CAIAN A VELLANAS
VAMOS A CONTAR MENTIRAS
AL RUIDO DE LAS NUECF.5
PGR EI. MAR CORR½N LAS Lf£'BPE'S
5N I.I© F:I GUENO DHL PERAL
I³GR LL. I!+'ION TE LAS SA RDINAS CH1¶UILLO NO TIRES PIEDRAS
ME ENCO NTRF: CON UN Cf6t/ :L€I
QUE 1'4O ES M IO EL MELONAR
CARGA DITG DE MW NZANAS

121
 J3ERCICIOS DE M:isMenos
NUMEROS BLANCOS, NUMEROS NEGROS O =6

E5ERCICIO DE FIGURA OCULTA

EJERCICIOS DE ORDEN
ORDEN ALFABETI CtI
ABADESA AGATA ALICATES ALZADA ANTISEPTICO AT NTICO BUROCRACIA CANTARA CELOSA

ORDEN ONOMASTICO
23 Enero Armando 6 Junio Norberto 8 Septiembre Adrian
7 Febrero Ricardo 29 Junio PaDlo 17 Septiembre Roberto
11 Febrero Adolfo 7 Julio Fermin 29 Septiembre Miguel
26 Febrero Nestor 25 Julio Jaime 29 Septiembre Gabriel
25 Marzo Humberto 31 Julio lgnacio 29 Septiembre Rafael
27 Marzo Alejandro 1 Agosto Alfonso 6 Octubre Emilio
31 Marzo Amadeo 28 Agosto Agustin 15 Noviembre Alberto
12 Abril Julio 31 Agosto Ramon 26 Diciembre Esteban
29 Diciembre David

122
 Solucionario-13

ORDEN TEMPORAL-1
2 Seleccionamos un programa dc lavado
7 Planchamos la ropa
5 Tendemos la ropa en ct lavadero
l Ln ropa sucia la introducimos en la lavadora
6 Recogemos la ropa cuando esté seca
3 Esperamos a que la lavadora acabe su programs de lavado
8 Guardamos la ropa en el armario
4 Sacamos la ropa de la lavadora

7 Y ya la podemos servir en la mesa

5 Verternos los huevos batidos en la sarteé n
2 Vamos a hacer toiilla francesa
3 Primero hay que batir I os huevos y echar sat
I Os voy a enseiiar un sencilla y rica receta
4 Seguidamente aiiadimos aceite a la tortil la
6 Cuando esteé dorada. le damns la vuelta

7 Salgo a trabajar
Me pongo el uniforme
4 Me ducho
Cinco minutes meé s tarde me levanto
Cada maiiana suena el despertador a la misma hora
3 Enciendo el icrmo
Tomo un suculento desayunn
Cojo ct autobiis

ORDEN TEMPORAL-2
Tampixo me queda
4 Entonces me llevareé jamon dulce
¿Queé Ie queda?
No me queda
7 Chorizo picante
Quicro medio kilo de queso de Burgos
Pues entonces pdngame I OO gramos de chorizo picante
Buenos dras, ¿Qiieé desea?

Empieza la peJfcula
l Cornpro dos entrada.s para la pet icula
Acaba muy iarde y nos vamos a casa
El portero pica los billeted
Le doy una buena propina
EI acomodador nos busca un par de lix:alidades

5 Me ducho reé pidamente

3 Abro el grifo
2 Me quite la ropa interior
4 Compruebo la ternperatura del agua
1 Me quito los pantalones y eI jersey
7 Me cambio de ropa
6 Me seco cneé rgicamenie

123
!.OSO]OSRAROS

124
Coleccion Utiles para la rehabilitacion:

I. Ejerc ie ios de rel›abilitacion-I. ATENC UN.

— J éFc iCiOS dc rehabil itacion-II. MEMORIA.
3. LOGOS-Material para la rehabilitac ion de las atasias y
oiras a lterac ioites dél lei›guaJ e.
1. Est i»ulacion COGN ITIVA-I
5. Estim‹ilacioii COGNITIVA-I[
6. Estimulac ion COGNlTlVA-[II
7. ERRE QUE ERRE
8. COMUNICATE. Flafon dc coinun icacién alteriJativa.

Coleccion Manuales précticos.

Coleccion Diagnostico:

Coleccion Soluciones Escolares: Coleccion Barajas-Dominé

Roger de Luna, 93. 08009 Barcelona

Teléfono: 93 487 70 09 - tax 93 487 70 09 http://www.lebon—
libros.com E-mail: libreria6!ebon-libros.com