Foco Institucional: Fortalecimiento asignaturas MINT

– En el Nivel Inicial
» Capacitación externa CCNN
» Huerta
– En el Nivel Medio
» Capacitación externa
» Actividades transversales: Materia MINT
» Integración de estrategias de aprendizaje
(curriculum metodológico)
» Programa articulado de salidas pedagógicas

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 ¿Qué significa MINT?

“MINT – construir el futuro” es una iniciativa de la economía alemana.

El objetivo de esta iniciativa es fortalecer las materias Matemática,
Informática, Ciencias Naturales y Técnica para que más jóvenes se
interesen en ofertas laborales en estos sectores. Esta iniciativa existe desde
2008 y fomenta a las escuelas que cooperan con especialistas, material
educativo/didáctico, concursos y ofertas de capacitación propias. Para
fomentar el atractivo en las materias MINT en las escuelas, la iniciativa
MINT propone entre otros una apertura del colegio hacia afuera, mayor
utilización de las nuevas tecnologías, participación en concursos,
mayor disponibilidad horaria para experimentos y proyectos
interdisciplinarios
Objetivo: !Qué los alumnos sean fuego y llama (Feuer und Flamme für
etwas sein = entusiasmarse por algo) para las materias MINT!
(http://www.mintzukunftschaffen.de/)

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Experimento navideño

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 MINT (Matemática, Informática, Ciencias Naturales, Tecnología)
Matemática Métodos/Estratégias Concursos y promoción de
de enseñanza- alumnos talentosos
aprendizaje

Apertura de la enseñanza
Informática Cursos con Lugares de aprendizaje fuera del

Promoción individual
orientación MINT Colegio /excursiones

Biología Materias optativas Cooperación con empresas

obligatorias

Química Cursos dedicados a Cooperación con universidades

trabajo en proyectos
Física

Tecnología Talleres facultativos Orientación vocacional

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 En el Nivel Primario

 MINT
 Reuniones articulación / intercambio 2013
 1ero, 2do y 3er grado

 Capacitación 2014 (M.Furman)

 Presentación Marco Teórico Dic. 2013

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 Las Ciencias Naturales en el Nivel Primario

 Momento de privilegio alfabetización científica

 La “fea del baile”

Objetivos Dimensiones Objetivos

de (inseparables) de
aprendizaje aprendizaje
Conceptos PRODUCTO PROCESO Competencias
científicas

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ENSEÑAR conceptos y ENSEÑAR competencias

Modelo Descubrimiento Enseñanza por

transmisivo espontáneo indagación
Conocimiento Conocimiento se Conocimiento es
acabado. revela a quien lo una construcción
estudia. humana que
busca explicar
realidad.
Docente Docente genera Docente diseña
transmite y condiciones, actividades guía,
alumno alumno genera alumno participa
memoriza conocimiento. en construcción
conceptos. del conocimiento

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 Enseñanza por indagación (integración CC)

• Consideraciones
– Los experimentos son fundamentales pero…
– ... no son la única manera de aprender competencias científicas
– No es necesario hacer experimentos en la mayoría de las clases.
– No todos los temas se prestan para enseñar cualquier
competencia.
• Formular objetivos en términos de conceptos y competencias.
• Planificar las clases considerando ambas dimensiones.
• Evaluar en el mismo sentido.

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 La integración de ambas dimensiones
• Objetivo (conceptos)
– ¿Qué ideas quiero que los alumnos se lleven al final de esta unidad?
– ¿Qué es lo más importante de este tema? ¿Cuáles son los conceptos
relacionados?
– ¿Cuáles son las preguntas guía?

• Objetivo (competencias)
– ¿Qué competencias quiero que aprendan?
• Observar y describir
• Formular preguntas investigables
• Formular hipótesis y predicciones
• Diseñar y realizar experimentos
• Formular explicaciones teóricas
• Comprender textos científicos y buscar información
• Argumentar

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 2014 : Iniciar un proyecto de mejora en el área de
Ciencias Naturales

- Jornada de trabajo con la Dra. Melina Furman (Jueves 13 de

febrero)
- Reuniones durante el ciclo lectivo (equipos por grado)
- Planificación de tres unidades por grado.
- Dos ateneos (probablemente miércoles, julio y septiembre)
- Seguimiento: planificaciones, cuadernos/carpetas, evaluaciones.

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