DIAGNOSTICO GRUPAL

Desarrollo neurológico
 Los alumnos de acuerdo a su desarrollo en la etapa de tres a cuatro años se
encuentran en un desarrollo favorable mantienen el equilibrio y saltan con 2 pies,
en la rutina de activación realizan los ejercicios de coordinación pero necesitan
observar que los profesores lo realicen, notamos deficiencia en la coordinación
óculo - manual en recortar, cachar la pelota, al realizar saltos en un pie, o
caminar con las puntas de los pies, carecen de estructura espacial y temporal
notándose ambas en el tiempo de educación física y recreo
Desarrollo cognoscitivo
 Tienen en proceso de desarrollo su imaginación cuando escuchan alguna
canción que no se saben se quedan callados y se les dificulta aprendérsela,
utilizan el pensamiento simbólico a la hora de jugar ya que hacen gestos con la
cara, algunos son capaces de atender el punto de vista del otro compañero
pues cuando platican algunas veces comentan y entienden a los demás o les
dan algunos consejos pero en ocasiones todos hablan al mismo tiempo y no se
puede atender a todos al mismo tiempo, más de la mitad del grupo se distraen
con facilidad los demás son capaces de retener su atención al tema y
ocasionalmente se distraen, aun se les dificulta escuchar a los demás y poner
atención cuando alguien está hablando y escucha cuando participan algunos
de sus compañeros a la hora de iluminar sus productos, mezclan diferentes
colores y aun no respetan los bordes del dibujo, la mayoría son egocéntricos
arrebatan las cosas son pocos los que comparten como el caso de Jade,
Francisco y en ocasiones Yovany. Son capaces de trabajar y liderar un equipo de
trabajo.
Desarrollo del lenguaje
 Se encuentran en la etapa de muchas palabras y poco a poco van
comprendiendo las relaciones entre acontecimientos y las expresan
lingüísticamente, al 20% del grupo se les dificulta pronunciar las palabras largas,
al participar en clases ordenan los acontecimientos y los reflejan en sus frases, su
lenguaje oral es entendible y coherente aunque el detalle lo tenemos en este
aspecto por su dificultad, pronuncian las palabras remarcando dos letras juntas
la “s” o en algunas ocasiones omiten algunas letras, no relacionan el tiempo ayer,
hoy y mañana y se les dificulta reconocer una secuencia de actividades, la
mayoría del grupo presenta algunos problemas de pronunciación de algunas
consonantes como r,s,t,n.
Desarrollo socio-afectivo
 La mayoría mantienen buenas relaciones con sus compañeros de grupo se
integran, socializan entre sí, a la hora de participar hablan espontáneamente y
de otros temas y muchas veces sin pedir la palabra, la minoría realiza sus trabajos
rápido como lo es Ian y Jade, otros como Saraí y Alex los ensucian o lo realizan a
su gusto, en los juegos no se les dificulta integrarse con niños y niñas se dan

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 cuenta de las expresiones emocionales de sus compañeros pero no son sensibles
ante ello (tristeza, alegría, pena, temor, felicidad)
Solucionan algunos problemas, pero en ocasiones uno golpea al otro o empiezan
a ofenderse con palabras como “que fea o gorda eres” “no te invitare a mi casa”
Psicomotricidad
 Presentan una soltura y armonía de sus movimientos, en ocasiones controlan la
partida del dibujo. Se les dificulta utilizar el lápiz con las manos, mantienen el lápiz,
crayolas, tijeras con dificultad y algunos utilizando las dos manos. Se les dificulta
la técnica de boleado, rasgado o lo que llamamos “colita de ratón”, al utilizar
resistol blanco se distraen quitándoselo de la mano, cuando intentan recortar por
los bordes aun no respetan los bordes, pero lo intentan. Sus productos los iluminan
del color que más les guste, aunque no concuerde con la realidad ejemplo: un
caballo lo iluminan de color rosa, su motricidad fina va mejorando cada día
puesto que controlan sus movimientos de la mano, se les dificulta controlar,
acelerar y moderar la marcha a su voluntad y a las consignas que les damos los
maestros de distintas áreas. No se les dificulta los ejercicios de caligrafía
Lenguaje y comunicación
 Su lenguaje oral es claro de algunos y de otros aún tienen dificultades, solo que
algunos les da pena y no se expresan con voz alta, se les facilita expresar sus
ideas, pueden mantener una conversación coherente cuando se trata de
dialogar de la comunidad o de hechos reales, de lo que les paso el fin de semana
o un día anterior. Son alumnos participativos, pero sin pedir turno, son pocos
quienes reconocen donde está escrito su nombre, que entre ellos observen lo
que está mal y avisan cuando están pegando o haciendo algo incorrecto.
Identifican algunas vocales al igual que números,
Inteligencia y aprendizaje
 Comprenden las preguntas ¿quién?, ¿qué? Y las producen por ejemplo ¿qué
vamos hacer maestros?, ¿cómo lo voy a pintar? Producen frases negativas,
integrando la negación en el cuerpo de la frase, por ejemplo: “no puedo” “no se
hacerlo” O “ella no ha pintado” “ella no lo está haciendo bien”, por lo general
son frases acusatorias.
 Respecto al aprendizaje básico de egreso de primero de preescolar, identifican
algunas vocales, aunque no las escriben al menos que se les pida que lo copien
y no tienen noción del fonema de cada uno de ellas (ejemplo: abeja ¿con que
letra empieza? ¿Qué animal empieza con la letra o?, y los números identifican
del 1 al 5, se les dificulta la asociación de cantidad y número y están en proceso
de escribirlos
Juegos
 Les gusta jugar solos y se integran con niños y niñas, así como se integran en
equipos, en la hora de recreo realizan juegos, algunos presentan agresividad por
lo general cuando alguien les quita algo o les enseña la lengua, son capaces de
iniciar un juego, pero no de invitar a los demás, se les dificulta respetar las reglas
del juego.

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 Hábitos de vida diaria
Todos solicitan permiso a los maestros para salir del salón cuando tienen ganas de
hacer del baño en ocasiones las niñas no solicitan papel higiénico y hay que
recordarles, acuden a la escuela limpios y aseados casi diario. Respecto al área de
comedor, todos ocupan bien la cuchara, y la mayoría hace uso de la servilleta, a
otros se les tiene que estar insistiendo para que coman o en ocasiones darles en la
boca. Saraí y Francisco son los que han vomitado al probar algo.

DIAGNOSTICO INDIVIDUAL

1. xxxxxxxxxxxxx
4 años 7 meses, es poco expresiva, pareciera que está molesta, al preguntarle sonríe
y hace negación con la cabeza. Salta y se para sobre un pie hasta por cinco
segundos, intenta patear una pelota hacia adelante, tira una pelota con la mano,
se le dificulta el boleado, rasgado y a lo que le llamamos “colita de ratón”, utiliza la
tijera, pero no hace buen uso de ella, intenta recortar, pero se sale de los bordes,
sujeta el lápiz con precisión con la mano derecha y al colorear trata de no salirse
de los bordes. Identifica donde están algunas vocales y está en proceso de
diferenciar mayúsculas con minúsculas. Reconoce las figuras geométricas básicas
(cuadrado, triangulo, rectángulo y circulo) aún no sabe dibujarlas. Comprende el
concepto de contar (1 al 20) y puede conocer algunos números escritos (1 al 5) aún
está en proceso de escribirlos y se le dificulta la asociación de cantidad y numero.
Identifica donde hay muchos y pocos objetos, largo y corto. Reconoce donde está
escrito su nombre. Enfrenta los problemas desde un punto de vista individual, y
defiende a sus compañeros. Se distrae al usar resistol. En el juego se integra con sus
compañeros de salón o con los de otros grupos, juega al mama e hijo, la comidita,
y otros juegos de fantasía. Le da miedo subirse a la “bola”, pero se divierte viendo
sentada a sus compañeros cabe mencionar que tiene una risa contagiosa. Es
responsable de su higiene personal, pide ayuda para ponerse la bata, pero ella se
abotona y desabotona, guarda sus pertenencias en la mochila. Respecto al habla
cuenta historias, habla oraciones de cinco a seis palabras, y lo hace suficientemente
claro como para que lo comprendan extraños aun que lo hace en un tono bajito.
En el área de comedor, hace buen uso de la cuchara y servilleta, se come todo, no
hemos visto que no le guste algún alimento.

2. xxxxxxxxxxx
Se integró el miércoles primero de septiembre. Se ha observado que es alegre y
cariñosa, le gusta saludar al personal y a sus compañeritos, a la hora de trabajar se
distrae platicando o motivando a sus compañeros” que lo hagan bonito “,
repitiendo las indicaciones que los profesores le dieron a cierto alumno, lo que hace
que se atrase con su ejercicio. Es diestra y sujeta bien el lápiz Identifica donde está

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 escrito su primer nombre e intenta acceder a su copiado. Reconoce algunas
vocales escritas, pero no las escribe. Lo mismo sucede con los números, reconoce
sin embargo no los escribe y se le dificulta asociar cantidad y numero. Habla claro,
cuenta historias, lo que hizo un día anterior, lo hace suficientemente claro para que
le entienda alguien extraño. En el juego se integra con sus compañeros, comparte
su material y lo hace cuidando a los compañeros que la rodean. Es responsable con
su aseo personal, y con su material.
Respecto al área de comedor, utiliza bien la cuchara y la servilleta, se ha comido
todo y pide que se le repitan los guisados.
3. xxxxxxxxxxxxx
4 años 7 meses, salta con uno y dos pies, tiene equilibrio dinámico durante la
marcha y la carrera, está en proceso de tener estructuras espaciales y temporales.
se le dificulta el boleado, rasgado y a lo que le llamamos “colita de ratón”, utiliza la
tijera, pero no hace buen uso de ella, intenta recortar, pero se sale de los bordes,
sujeta el lápiz con precisión con la mano derecha y al colorear trata de no salirse
de los bordes. Identifica donde están algunas vocales y está en proceso de
diferenciar mayúsculas con minúsculas. Reconoce las figuras geométricas básicas
(cuadrado, triangulo, rectángulo y circulo) aún no sabe dibujarlas. Comprende el
concepto de contar (1 al 20) y puede conocer algunos números escritos (1 al 5) aún
está en proceso de escribirlos y se le dificulta la asociación de cantidad y numero.
Identifica donde hay muchos y pocos objetos, largo y corto. Reconoce donde está
escrito su nombre y lo copia. Sus trabajos los realiza rápido, sin dificultad y en
ocasiones acude a ayudar a sus compañeros. Escucha cuentos con atención y
puede contestar algunas preguntas, ¿Cómo de qué color era el gato? Etc. Enfrenta
los problemas desde un punto de vista individual, por lo regular a la hora del juego
juega con su compañerito Mateo, a perseguirlo, o armar cubos. Pelea con las niñas
suele decirles feas, cuando le gusta un material del salón en ocasiones lo guarda en
su mochila. Es responsable con su aseo personal, y responsable con su material. En
el área de comedor hace buen uso de la cuchara y servilleta, se come todo hasta
hoy no hemos notado que algún alimento le desagrade.

4. xxxxxxxxxxxxxx
* es alegre, espontaneo, suele hacer berrinches, que son ignorar o aislarse cada que
los profesores le llaman la atención, es diestro, es ocasiones no sujeta bien el lápiz, que
es cuando quiere hacer las cosas rápido y lo toma con todos sus deditos. No respeta
contornos al colorear ni al recortar. Se distrae con facilidad platicando con sus
compañeros o jugando con su material. En ocasiones sigue indicaciones, pero otra
hace la actividad como al gusta. No es responsable con su material, hay que repetirle
que cuide su material, recoja o guarde. Ya se abotona y desabotona solo la bata. Salta
y se para sobre un pie hasta por cinco segundos, intenta patear una pelota hacia
adelante, tira una pelota con la mano, identifica algunas vocales, aun no las escribe.
Reconoce la inicial de su nombre (Y) y accede a su copiado. Reconoce los números
escritos del uno al seis, cuenta del uno al veinte y se le dificulta la asociación cantidad
y numero, identifica las figuras geométricas básicas (cuadrado, triangulo, rectángulo y
4
circulo) aún no sabe dibujarlas Enfrenta los problemas desde un punto de vista
individual, se integra con sus compañeros de su grupo y otros a la hora del juego, en
ocasiones se ha observado que no respeta las reglas del juego y por eso decide
hacerlo solo. En su habla es claro, tiene un tono de voz fuerte, es seguro de lo que dice.
En el área de comedor hace uso de la cuchara, en ocasiones se limpia con su ropita,
el menor no mastica carnes (tasajo) * ya se le reporto a la odontóloga. No le gusta la
lechuga, pero se la hemos dado con otro alimento y así se la ha comido. Responsable
con su aseo personal, le gusta peinarse y verse al espejo.

5. x
* Solo se ha presentado tres veces. Es un pequeñito que es serio, poco expresivo, a
veces muestra ser inseguro, se distrae con facilidad con su material de trabajo o
platicando con sus compañeritos. Es diestro, sujeta con precisión el lápiz, y respeta
contornos en el momento de colorear. Salta con uno y dos pies, tiene equilibrio
dinámico durante la marcha y la carrera. No tiene conocimiento de las vocales,
cuenta del uno al diez, identifica algunos números escritos, pero se le dificulta la
asociación de cantidad y número. De igual se le dificulta la técnica del papel boleado,
rasgado y “colita de ratón” al igual que pegar en contornos. Habla claro, pero en un
tono bajito, es responsable con su aseo personal, y con sus útiles escolares. En el área
de comedor, utiliza bien la cuchara y servilleta, solo prueba los alimentos, los que le
llaman la atención, como el arroz, fruta o gelatina, se le insiste, pero ha intentado
vomitarlos.

6. xx
Pequeña de cuatro años, se incorporó a las actividades a la segunda semana, es
cariñosa, alegre,callada.
7. xxxxxxxxxxxx
es una pequeña timida, cariñosa….
8. xxxxxxxxxx
Pequeña de nuevo ingreso, lloro al tercer día. Tres días lloro toda la mañana, se ha
mostrado tímida, egocéntrica, se le dificulta integrarse a los juegos, solo el viernes 03,
llego alegre. Cuando se le da una indicación o llama la atención hace pucheros y pide
a su mama, Rara vez sigue indicaciones, por lo regular después del recreo le da sueño,
y se le tiene que estar hablando para que no se quede dormida. No tiene saberes
previos pedagógicos relacionados con las vocales, figuras geométricas o números.
Desconoce dónde está escrito su nombre. Identifica los colores. Es diestra, sujeta en
ocasiones con pinza el lápiz, otras veces lo hace con todos sus deditos. Al colorear no
respeta bordes y lo presiona. en sus trabajos es poco cuidadosa, los ha entregado
sucios o arrugaditos. Es poco cuidadosa en su aseo personal y con sus útiles, hay que
repetirle que los guarde y estar con ella en el momento. No puede desabotonarse
/abotonarse la bata. Salta con dos pies, se le dificulta hacerlo con uno.
Habla claro y fuerte. En el área de comedor hace uso de la cuchara mas no de la
servilleta se limpia con su ropa o en ocasiones ni siquiera lo hace, no come frutas y

5
verduras, tampoco toma jugos o licuados, en una ocasión vomito cuando probo el
yogurt con fruta, le gustan los guisados o el pan con chocolate.

9. xxxxxxxxxx
Menor de nuevo ingreso, no lloro, es un niño alegre, que los primeros días estaba muy
apegado a su prima Jade, en ocasiones se muestra un poco tímido, cuando se le
llama la atención se muerde las uñas, se ha observado que también en el recreo,
imita lo que hacen sus compañeros. Hace sus trabajos de manera desordenada, es
diestro y sujeta bien el lápiz, no respeta contornos al colorear y no sujeta bien la tijera.
Se le dificulta el boleado, rasgado y la “colita de ratón”, aun no es responsable con el
cuidado de sus útiles, pero sí de su aseo personal. Salta solo con dos pies, aun se le
dificulta mantener el equilibrio con un pie, intenta patear una pelota hacia adelante
y tirar una pelota con la mano. No tiene conocimiento previo pedagógico de las
vocales o números. Reconoce las figuras geométricas básicas (cuadrado, triangulo,
rectángulo y circulo) al ovalo le llama huevo, aún no sabe dibujarlas. En el juego, es
un poco pesado, suele jugar a luchas, o a lo que sus compañeros jueguen. En el área
de comedor hay que apoyarlo dándole en la boca, ya que se tarda, se limpia la
carita con su ropita. Habla claro, a veces en tono bajito.

10. xxxxxxxx
* Es una niña alegre, que en ocasiones se ha puesto triste y se le ha preguntado el por
qué y ha dicho que es por su mamá que se encuentra lejos. Es participativa, y solidaria
con sus compañeros, trabaja rápido sin ayuda del profesor de manera limpia y
ordenada, escucha y sigue indicaciones. En ocasiones es ambidiestra pero la mayoría
del tiempo sujeta el zurda. Sujeta el lápiz con firmeza y colorea hacia un mismo sentido,
respetando bordes. Reconoce donde están escritas las vocales, se le dificulta
diferenciar mayúsculas de minúsculas, accede al copiado de ellas. Identifica los
números escritos del uno al diez, y sin dificultan hace actividades donde asocie
cantidad y numero. Intenta hacer buen uso de las tijeras respetando borde. Salta y se
para sobre un pie hasta por cinco segundos, intenta patear una pelota hacia adelante,
tira una pelota con la mano. Reconoce las figuras geométricas básicas (cuadrado,
triangulo, rectángulo y circulo) aún no sabe dibujarlas, Enfrenta los problemas desde
un punto de vista individual, se integra en juegos con sus compañeros de diferentes
edades, jugando a la “mamá” o a la comidita. Es responsable con su aseo personal y
su material que se le proporciona. En el área del comedor sujeta bien la cuchara y
servilleta, se ha observado que casi no le gustan las verduras, pero se le ha pedido que
se coma más de la mitad.

Elaboro: