UNAM

Facultad de Artes y Diseño

“USO SIGNIFICATIVO DE LOS N.A.P

EN EL AULA”

DOCENTE: BERNABÉ, Natalia

TEMA: Trabajo final
ALUMNOS: SCHIEVE, Ethel (DNI 34.735.265) y
BATISTA, Rubén (DNI 25.814.044 )
AÑO: 2014
 Planificación Anual de Música 1° Año

Fundamentación:

La música sirve como medio de comunicación y expresión, y es por ello

que es importante que los alumnos internalicen y adquieran un lenguaje
musical, que le permita expresar sus ideas, conocimientos y sentimientos.
Para esto se parte de la idea que el educando es un ser activo en su propio
aprendizaje, por lo tanto las propuestas giran en torno a la
experimentación, a la manipulación, al movimiento, atendiendo así sus
necesidades propias de la edad. Las propuestas se basan en la educación
del oído, la voz, el movimiento y la creatividad.

Objetivos Generales

 Potenciarla expresión y la creatividad.

 Fomentar la comprensión de la música a través de las prácticas
expresivas del lenguaje musical.
 Disfrutar y participar de la música.
 Desarrollar el buen gusto estético.
 NAP: El análisis de las producciones musicales abordadas en
relación con sus culturas de pertenencia.
 NAP: El entendimiento sobre los usos y consumo culturales que los
jóvenes hacen de la música en la actualidad

Expectativas de logro

 Explotar los elementos del lenguaje musical de manera creativa y

personal, enriqueciendo las posibilidades de representación y
comunicación.
 Expresar sentimientos, emociones, deseos, utilizando el lenguaje
musical.
  Reconocer y producir imágenes, sonidos y gestos como una forma
de comunicación y disfrute, descubriendo e identificando los
elementos básicos de su lenguaje.
 Valorar su propia creación y respetar la de los demás.
 Interesarse y apreciar las obras artísticas que se les presenten,
atribuyéndoles algún significado y aproximándose a la comprensión
del mundo cultural al que pertenecen.
 Participar en forma desinhibida en prácticas musicales, buscando
soluciones personales y compartiéndolas con el grupo.
 Valorar los lenguajes artísticos como un medio de relación con los
demás.
 NAP: Propiciar el respeto por las diferencias de usos y consumos
culturales que los alumnos tengan
 NAP: Recuperar otras formas de conocer acerca de la música como
son la tradición oral, el vínculo con las formas de difusión musical
existentes (la televisión, los espectáculos, o realizaciones musicales
familiares, entre otras).

Bibliografía:

 Eco, Umberto (1992): Los Límites de la Interpretación,

Barcelona, Lumen.
 Frith, Simon (2003): “Música e Identidad”, en Stuare Hall y Paul Du
Gray (comps.), Cuestiones de identidad cultural, Buenos
Aires, Amarrortu.
 Belinche, Daniel y María Elena Larrégle (2006): Apuntes de
Apreciación Musical, La Plata, EDULP.

Plan Diario 1

 Proponer a los alumnos que lleven a la clase tres canciones que

cumplan con los siguientes criterios:
a) Una canción que alguien me enseñó.
b) Una canción que me gusta mucho.
 c) Una canción que me identifica (por ejemplo con mis amigos, con
mi escuela, con mi familia, con mis padres, con mi comunidad,
con mi equipo deportivo, etc.)
 Los alumnos podrán llevar canciones grabadas o puestas, es decir
saberlas cantar o reproducir.
 Deberán completar en clase, el siguiente cuadro en forma
individual.

Titulo o ¿Dónde la ¿Cuánto tiempo ¿Cómo la

Criterios de nombre de aprendí? hace que la conocí?
selección/ la canción conozco?
Criterios a
considerar

Canción que
alguien me
enseñó

Canción que
me gusta
mucho

Canción que
me identifica

 Una vez completo el cuadro, se les propondrá que los alumnos

trabajen de a pares, con las siguientes preguntas:
a) ¿Coinciden en algunas de las canciones elegidas?
b) ¿Por qué creen que se da esta coincidencia? (Observar si se trata
de canciones difundidas en los medios de comunicación masivos,
o en fiestas populares, etc.)
c) ¿Cuántas y cuáles de las músicas que propone el compañero no
conocías?

Plan Diario 2
  Proponer una canción tradicional como “Cucú cantaba la rana” en la
cual el acompañamiento rítmico se genere a partir de la alternancia
percusiva entre un objeto (Un vaso de plástico) y las manos,
conformando un ostinato ej:

D I D I D D I D I D D I D I D D I D I D

Referencia:
Cabeza de nota en cruz: Vaso boza arriba
Cabeza de nota triangular: vaso boca abajo
D: Mano derecha
I: Mano izquierda

Plan Diario 3

 En al menos tres clases aprender la letra de una canción desconocida,

para poder lograr utilizar algunas de las siguientes categorías:
a) Cantar todos juntos la totalidad de la canción para conocerla.
b) Cantar algunos fragmentos más que otros, para resolver dificultades
de afinación, para corregir saltos intervalitos o para reforzar las
partes más complejas de recordar.
c) Advertir cuándo hay cambios melódicos y procurar cantarlos
correctamente, tal vez se trate de la diferencia entre estrofa y
estribillo si lo hubiere.
d) Que canten los varones y las mujeres solos, divididos en pequeños
grupos, para posibilitar la escucha del docente, advirtiendo ajustes o
desajustes a trabajar.
e) Comparar la duración de las frases melódicas, tal vez con ayuda de la
letra a fin de que los alumnos puedan advertir las diferencias o
similitudes existentes.
f) Buscar información sobre la canción, su compositor, sus intérpretes
y su marco contextual.

 Una vez que se esté seguro de que todos los alumnos podrán cantar la
canción sin grandes dificultades, se podrá iniciar el armado del
acompañamiento rítmico, utilizando otros elementos cotidianos
(Instrumento)