Formato Proyecto Prae

Institución Educativa Presbítero Ricardo Luís Gutiérrez Tobón
Belmira – Antioquia.
Resolución 7260 del 20 de septiembre de 2004
Resolución 3532 del 27 de febrero de 2006
Resolución S 2017060094354 de 01 de agosto de 2017
NIT 811045602-1 DANE 105086000110
Nombre del Proyecto GUARDIANES DEL AMBIENTE HACIA EL FOMENTO DE UNA CULTURA
AMBIENTAL PARA LA PRESERVACIÓN DEL PATRIMONIO BIOCULTURAL DEL
MUNICIPIO DE BELMIRA
Áreas transversales Todas las áreas del currículo
Nombre de María Teresa Yepes Medina
Responsable(s) Lina María Vélez Vera
Ignacio de Jesús Vélez Arboleda
María Ofelia Barrera Jaramillo
Mariela Orrego Ospina
Población Beneficiada Comunidad educativa de Belmira Antioquía

Fecha de Inicio 2008
Fecha de Finalización Proyecto con continuidad en los años siguientes a través
de la implementación del proyecto ambiental escolar
dentro del proyecto educativo institucional.
Diagnóstico
En el municipio de Belmira, se presenta conflicto en las relaciones ser humano-ambiente que
están incidiendo en aspectos como: calidad de vida de sus habitantes, salud, alimentación,
economía, desarrollo social, que es el resultado del manejo del suelo, aire, flora y fauna.
Este deterioro se refleja en situaciones como la falta de un manejo adecuado de aguas
residuales y residuos sólidos, uso inadecuado de tóxicos en la agricultura y la ganadería
cuyos residuos van a caer a las fuentes de agua del RIO CHICO, provocando
envenenamiento de éstas y de las especies que viven allí.
Estas causas han provocado un alto grado de contaminación del rio, generando
inundaciones, por la deforestación de este y las quebradas que lo alimentan.
En el suelo se está presentando erosión por el sobre pastoreo e inadecuadas prácticas

agrícolas en suelos con pendientes fuertes.
Las anteriores situaciones son el resultado de una cultura ambiental inapropiada que permite
reconocer la falta de sentido de pertenencia, compromiso social y responsabilidad con el
ambiente, entre los habitantes del área de influencia del páramo, el Rio Chico y el municipio
de Belmira.
En la institución se observa con frecuencia como los educandos no acatan las normas de
convivencia social produciendo ruidos, arrojando basuras en todos los lugares, haciendo mal
uso de los servicios sanitarios, dañando el jardín, rayando las paredes y utilizando en forma
irregular el agua, entre otros; Siendo notoria la falta de concienciación de la población
estudiantil en cuanto al manejo de los residuos sólidos e interiorización de las normas.
Como resultado de lo anterior se ve afectado el espacio para el normal desarrollo de las

actividades de aprendizaje, por tanto se necesita con urgencia orientarlos en la conservación
del ambiente, desde el hogar para una efectiva proyección social.
Por la calidad, la armonía y el equilibrio de la educación en Belmira, formamos en virtudes una mejor persona.
Carrera 21 No. 15-71 www.iepresbitero.edu.co Teléfonos: 8674095 - 8674229 - 8674091
NIT 811045602-1 DANE 105086000110
Justificación
En el siglo XXI el ser humano abre sus ojos y se da cuenta que el planeta tierra está
muriendo y toma conciencia de que su preservación es tarea de todos, esto implica una
buena educación ambiental, que debe impartirse desde el hogar y reforzarse en la
institución educativa.
De esta forma se busca que desde la institución se analice las problemáticas ambientales
con el propósito de generar espacio de reflexión, investigación y acción, que permitan a la
comunidad educativa contribuir al mejoramiento de la calidad de vida a través del respeto,
la tolerancia, la participación, la autonomía y la autogestión.
Por lo tanto, nuestra institución ha iniciado acciones encaminadas hacia este fin y ha
empezado el desarrollo del proyecto ambiental como un instrumento valioso cuyas
acciones tienden a educar y a responsabilizar tanto a niños, jóvenes, educadores,
directivos y comunidad en general del buen cuidado del entorno.
Se ha de orientar y desarrollar el proyecto de tal manera que amplié la sensibilidad del

niño y del joven con la naturaleza y se forme en ellos una significación cognoscitiva
ambiental dándole gran importancia a la preservación del ambiente, tan imprescindible en
el desarrollo del hombre, dela cultura y de la educación. Por ende la investigación debe ser
el componente esencial de la educación ambiental, para generar en las comunidades
valores, actitudes y prácticas positivas con relación al ambiente para intervenir la realidad
con opciones transformadoras, pues lo que no se conoce no se conserva.
Así mismo, la educación ambiental debe ser interdisciplinaria, interinstitucional, relacionar

la teoría y la práctica, permitir la organización comunitaria, generar la participación de los
integrantes de las comunidades para la resolución de los problemas ambientales.
Objetivo General
Generar una cultura ambiental ética y responsable en la comunidad educativa de la
institución educativa Presbítero Ricardo Luis Gutiérrez Tobón promoviendo estrategias
pedagógicas para la reflexión y el cambio de actitudes y contribuyendo a la protección y
preservación del patrimonio biocultural del territorio.
Objetivos Específicos
 Sensibilizar a los estudiantes de la institución educativa Presbítero Ricardo Luís
Gutiérrez Tobón en las diferentes áreas para que hagan buen uso de los recipientes
destinados a la basura, por medio de concursos, afiches, acrósticos, desfiles.
 Relacionar lo que vivo, siento, lo que pienso y lo que hago con mi ambiente
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comunitario.
 Practicar normas de aseo que conlleven al mejoramiento de la convivencia

institucional.
 Articular el proyecto “Adecuado manejo de las basuras y residuos sólidos” y el

reconocimiento del patrimonio biocultural en las diferentes áreas del conocimiento
desde transición hasta once.
 Mejorar el conocimiento dentro de la población sobre el entorno natural y cultural que

genere apropiación y sentido de pertenencia del patrimonio local.
 Desarrollar un diagnóstico participativo para identificar la manera en que las

inadecuadas prácticas agrícolas, ganaderas y forestales, ponen en riesgo el Páramo y
por ende la flora y la fauna del municipio.
 Reconocer la importancia del páramo y su ecosistema asociado para la preservación

y protección de las fuentes hídricas.
 Generar estrategias pedagógicas que promuevan la reflexión y cambio de actitud con

respecto al manejo inadecuado de los residuos sólidos y orgánicos en la comunidad
educativa.
 Dinamizar acciones y estrategias que posibiliten la interdisciplinariedad en el

currículo, encaminadas en el fortalecimiento de una cultura ambiental en la
comunidad educativa.
 Desarrollar actividades de carácter interinstitucional que contribuyan al fortalecimiento

de la cultura ambiental en la institución educativa.
 Realizar salidas pedagógicas que promuevan el aprovechamiento sostenible de los

recursos naturales del municipio de Belmira y su relación con otras regiones.
 Evaluar periódicamente las acciones realizadas resaltando logros y dificultades, a

través de la matriz FLOR, árboles de problemas, entre otras.
Indicador
Comunidad educativa sensibilizada y comprometida
Incremento de la cultura ambiental, ética y responsable
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Meta
Sensibilizar en 70% y comprometer a la comunidad educativa de Belmira frente a la
preservación del patrimonio biocultural del municipio.
Marco Legal
-1972, Conferencia de Estocolmo
-1974, Código de los Recursos Naturales y Renovables
-1976, Conferencia de Nairobi
-1977, UNESCO-PNUMA Tbilisi
-1987, PNUMA-UNESCO
-1991, Constitución Política de Colombia
-1992, Conferencia de Rio
-1993, Ley 99 SINA
-1994, Ley General de Educación
-1994, Decreto 1743
-2002, Política Nacional de Educación Ambiental
-2017, Proyecto de Política Pública Departamental de Educación Ambiental
Marco teórico -Conceptual

Educación Ambiental: Residuos Sólidos, Medio Ambiente, Sistema Ambiental, Ecología,
Territorio. Conceptos base del proyecto.
Metodología
Toda la propuesta metodológica estará basada en las estrategias propuestas desde la
Investigación Acción Participativa (IAP), la cual es una modalidad de investigación social que
tiene sus fundamentos en el paradigma Crítico Social; su fundador y representante más
destacado fue el sociólogo colombiano Orlando Fals Borda (1925-2008), quien en los años
70 tenía la preocupación de generar nuevos caminos y conocimiento para Latinoamérica. 1
La IAP tiene como objetivo la generación colectiva de pensamiento y conocimiento propio,

que permita responder en la práctica cotidiana, a los problemas de las comunidades,
comprendiendo los contextos y las realidades. En esta modalidad investigativa, el propósito
no es conocer la realidad, sino que la gente conozca su realidad, se organice para
transformarla y resuelva problemas en el ámbito local.
Algunas de las técnicas más utilizadas desde la IAP son las siguientes:
• La entrevista
1 En esta misma corriente y momento histórico, podemos encontrar propuestas como la Educación Popular (Paulo Freire), la Teología de
la Liberación (Camilo Torres), la Comunicación Popular (Mario Kaplun), la Psicología de la Liberación (Martín Baró), entre otras.
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• Los grupos focales
• La cartografía social
• Socio-dramas
• El diario de campo
• Los talleres
Las fases para el desarrollo y ejecución del PRAE deberían ser los siguientes:
Fase de diagnóstico
 Revisión bibliográfica sobre diagnósticos realizados en el municipio o en otros

municipios aledaños en relación a la problemática identificada.
 Desarrollo del diagnóstico participativo con la asistencia activa de la comunidad

educativa. (Entrevistas, grupo focal, el diario de campo, mapas parlantes, salidas de
campo)
Fase de difusión y sensibilización de la problemática
 Jornadas pedagógicas
 Visitas domiciliarias
 Reuniones de padres y madres de familia
 Actos culturales
 Articulación con emisoras comunitarias
 Carteleras
 Periódico Mural
 Página web
 Charlas
 Elaboración de guía, para ser trabajado en las diferentes áreas del conocimiento
Fase de identificación posibles soluciones
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 Talleres de reutilización de material reciclable
 Talleres de construcción con ecoladrillo

Talleres de composteras
Este proyecto se desarrollará con una metodología activa y participativa, donde se

involucrará a todos los entes de la comunidad educativa y todas las personas de la
comunidad en general, a través de avisos radiales, reuniones de padres de familia,
reuniones de acción comunal, carteleras, plegables; los cuales van a adquirir un
compromiso consigo mismos y con los recursos naturales renovables que hay en el
municipio.
Temática
Reconocimiento del territorio y anejo adecuado de los residuos sólidos.
Actividades
Las diferentes actividades serán trabajadas en cada aula de clase y cada profesor tendrá
autonomía para seleccionar las estrategias que más adapten a su grupo.
Se invitará a personas especializadas en el área (Cabildo Verde, Corantioquia y E. P. M. y

demás entidades ambientales del municipio) para brindar sensibilización y capacitación a los
agentes educativos en dicha materia.
Se llevarán a cabo actividades como:
Realización de entrevistas y encuestas: detectando información básica acerca del manejo

tradicional de los recursos naturales en el municipio de Belmira, las cuales están dirigidas a
personas de diferentes edades (niños, jóvenes, adultos) y distintas condiciones sociales
(docentes, empleados, recicladores, comerciantes,)
Charlas educativas: dirigidas por personal capacitado en el tema de los recursos naturales:
agua, suelo, fauna, flora propias del municipio, con el fin de brindar información clara y
precisa, para que todas las personas involucradas en el proyecto hablen el mismo lenguaje.
Después de cada charla se harán talleres a través de crucigramas, sopas de letras, juegos
de mesa, carreras de observación, debates, mesas redondas, foros, donde se desarrolle el
ingenio, la reflexión, el análisis y se fomente el sentido de pertenencia por parte de los
jóvenes, niños y todas las personas a las que estén dirigidas las charlas.
Elaboración de material didáctico: será diseñado por los estudiantes, servirá como medio
para sensibilizar a todas las personas de la zona urbana y vereda Zancudito parte baja, ya
que será llamativo, creativo y estético, se harán: títeres, loterías, cartillas ecológicas, afiches,
carteleras, rompecabezas. Por lo tanto será un material asequible para toda la comunidad en
general. Los sonovisos serán hechos con las fotografías recopiladas durante las salidas
ecológicas. Los guiones para las obras artísticas serán creados por los mismos estudiantes
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con asesoría de los docentes del área de español y artística.
Salidas ecológicas: se llevará a los estudiantes y a miembros de la comunidad a lugares

estratégicos del municipio, como: cabecera y riberas del Río Chico, Páramo de Santa Inés,
Sendero Ecológico, Miradores del municipio. Contando con la asesoría y acompañamiento
de personal de Corantioquia Cabildo Verde. Estas salidas dependen estrictamente del
cronograma que ya tengan estipulado tanto Cabildo Verde y Corantioquia.
Reciclaje: Se harán campañas escolares de separación y manejo de los residuos sólidos

buscando sensibilizar a los estudiantes y a sus familias acerca de la importancia de reciclar.
Demostraciones artísticas: a través de cantos, trovas, poesías, composiciones, cuentos,

fábulas, obras de teatro, dramatizaciones, musidramas, las cuales se harán teniendo en
cuenta las charlas educativas realizadas anteriormente; en las cuales participarán todos los
miembros de la comunidad educativa y en general, porque usando la parte cultural se
aprende de manera más lúdica y significativa. Los cuales se promoverán o se darán a
conocer a través de concursos, actos cívicos, efemérides (día del agua, de la tierra, del
campesino).
CAMINO AL PÁRAMO:
Con esta propuesta se pretende despertar un mayor interés y conocimiento de la flora y la

fauna del bosque nublado y el páramo de Belmira, resaltando la importancia que poseen
dichos ecosistemas para la vida local y regional (refugio de biodiversidad, regulación de
recursos hídricos, educación ambiental, ecoturismo), su relación con los habitantes: urbanos
y rurales, la influencia del contexto histórico y económico en las problemáticas ambientales
que hoy evidencian en la cotidianidad de sus habitantes.
Para ello se plantean las siguientes estrategias:
“Subiendo al páramo”: Se trata de recorridos frecuentes por algunos senderos del páramo
con miembros de la comunidad educativa, a través de los cuales y con la colaboración de los
miembros del Cabildo Verde, CORANTIOQUIA, Casa de la Cultura, Sociedad Antioqueña de
Ornitología, PROAVES; se pretende realizar reconocimiento de la flora y fauna local,
evidenciar algunos de os fenómenos ambientales más significativos de dichos ecosistemas,
así como el análisis de los principales factores que hoy amenazan su existencia, y la región
que han determinado la configuración actual del territorio Belmireño.
Se realizarán recorridos por grupos específicos de profesores y estudiantes, de acuerdo

con su rango de edad; para cada grupo, las guías de campo y acompañantes deberán
preparar una metodología apropiada.
Se proponen los siguientes temas:
 Metodologías y didácticas para recorridos educadores por el páramo (dirigido a

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profesores.)
 La curiosidad en la investigación ambiental (para profesores)
 Bosques de niebla y páramos; que son como se distinguen ( para profesores, jóvenes
, niños)
 Ecosistemas paramuno, agua y diversidad ( para profesores, jóvenes, niños)
 Abriendo los ojos: Talleres de percepción del ambiente para niños (profesores, niños)
 Descubriendo la niebla del páramo y el bosque: Observación como fuente de
información fundamental.
 Coleccionando vida: Recorridos para el reconocimiento y colección de plantas e
insectos del páramo y el bosque. Se realizaría un taller sobre cómo se colecta, secan,
preservan plantas e insectos.
 Siguiendo el rastro: Se trata de breves investigaciones y reseñas sobre las plantas y
los animales de estos ecosistemas; pueden los jóvenes participantes hacer breves reuniones
bibliográficas, observaciones de campo y consignar información fruto de averiguaciones con
habitantes de la región: En el caso de los animales se incluyen: como son, donde viven, que
comen, como son sus huellas. (jóvenes, niños)
SEMILLEROS DEL RÍO CHICO:
Se pretende motivar a un grupo de jóvenes escolares del área rural y urbana, a la búsqueda
de alternativas a los conflictos generados a nivel ambiental por la adopción de técnicas
agropecuarias, y por la ausencia de un compromiso ético que resalte la responsabilidad que
posee cada habitante de Belmira con respecto al ambiente que debe legar a las próximas
generaciones:
También se pretende que esta propuesta sea respaldada por la comunidad, especialmente
por los educadores, directivas, juntas de acción comunal, entre otros; también se requiere de
la asesoría, el respaldo y el liderazgo de las instituciones ambientales que tienen injerencia
en el municipio.
Como actividades se plantean:
 Semilleros de vida: Pretende desarrollar con material de desecho (vasos

desechables), semilleros de especies forestales y cultivables, que permitan proveer de
material para reforestación local y para la siembra de productos agrícolas para la producción
limpia. Se promovería entre los jóvenes la adopción de “un árbol” que cuidará durante toda
su vida escolar, así como la apropiación de las técnicas necesarias para el buen manejo de
semillas y semilleros para producción agropecuaria.
 Cuidando el suelo: se pretende que los jóvenes, se apropien a partir de talleres
impartidos por CORANTIOQUIA, Cabildo Verde, UMATA, de técnicas para el manejo
adecuado de suelos en tierra fría (labranza mínima, barreras vivas, sistemas de producción
silvopastoril, cuivas a nivel, coberturas, bancos de proteína, abonos verdes, cultivos
asociados, abonos orgánicos, compost)
El círculo vicioso de los agrotóxicos: Se pretenden realizar talleres diseñados con los
jóvenes para realizar investigación y extensión al campesinado sobre problemáticas
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ambientales surgidas en torno al mal uso de agroquímicos, y potenciales alternativas de

producción más limpia. Se harán talleres sobre dosificación y calibrado de bombas,
elaboración de pesticidas orgánicos, plantas trampa y repelantes, cultivos asociados.
Ojo al agua: Se pretende generar una campaña desde las Instituciones Educativas para
ilustrar a los habitantes del municipio sobre la importancia de la preservación de humedales
y nacimientos de agua, y al respeto de los de los retiros de las riberas de quebradas. Visitas
guiadas a la bocatoma, nacimientos, acueductos.
Deshaciendo basura: Se pretende generar entre los jóvenes una responsabilidad en torno
a la producción de basuras, enfatizando en la importancia de separar desde la casa, de
reutilizar (semillas agrícolas) y reciclar. Para ello se desarrollarán con los alumnos
investigaciones sobre la producción de basura/casa/persona. Se harán visitas guiadas a
rellenos sanitarios, centros de reciclaje y parque ambiental la Pradera, con el fin de que los
jóvenes entiendan la magnitud del problema de las basuras. Es necesario diseñar un taller
previo. (Proyección de un video, mesa redonda, entrega de guías de campo), luego de la
visita responder un taller donde se planteen ejercicios de análisis desde varias asignaturas.
Ejemplo: un problema de matemáticas que plantee cuanta es la producción anual de
basura/alumno/casa/municipio. Ensayo sobre las basuras y la vida cotidiana: ¿cómo nos
afectan, cómo podemos ayudar al problema?
Evaluaciones periódicas: Después de cada actividad se estará evaluando la implementación

del proyecto, teniendo en cuenta, el impacto, los logros y las dificultades, proponiendo
alternativas de solución eficaces a los conflictos y falencias que se puedan presentar en el
transcurso de su desarrollo. Por lo tanto, se evaluará cada actividad que se realizada con la
ayuda de todas las personas participantes. Después de cada evaluación saldrán propuestas
para mejorar y también alternativas de participación más comprometida de todas las
personas de la comunidad, como: ser multiplicadores del proyecto en cada una de sus
familias, promoviendo la conservación de los recursos naturales renovables, promover
talleres grupales en los que se desarrolle conciencia ambiental, fomentar el sentido de
pertenencia por todos los recursos naturales renovables con los que cuenta el municipio de
Belmira.
Recursos
Recursos humanos, tecnológicos y del medio. Financieros
$1.000.000
cronograma
Fecha Tematicas Responsable Recursos Evaluación
13 de cada Lecturas Equipo Textos

mes Científicas dinamizador
Enero 25 Elaboración de Docentes Reciclables
Puntos ecológicos directores de
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en las aulas grupo

Abril 3 Formación a Equipo Aula,
Docentes y dinamizador tecnológicos,
estudiantes profesional de
apoyo
20 de cada El páramo nos Equipo Textos, vídeos,
mes visita dinamizador audios, entre
otros
Cada 2 meses Jornadas Equipo Aula,
pedagógico dinamizador tecnológicos,
ambientales profesional de
apoyo
Un jueves de Día PRAE Docentes Textos, vídeos,
cada mes Directores de audios, entre
grupo otros
7 al 11 de mayo Salida Equipo Guía turístico,
pedagógicas dinamizador y guía salida
3 al 7 de docentes pedagógica
septiembre directores de
grupo
Rectoría
Según agenda Participación Equipo Humanos.
mesas dinamizador
ambientales,
CIDEAM y otros
eventos
ambientales
Miércoles Lonchera Docentes, Humanos.
semanales Saludable estudiantes, y
padres de familia
Seguimiento – Evaluación
Matriz DOFA o FLOR cada dos meses con la participación de la comunidad educativa
Biografía y Cibergrafía
(7 de agosto de 2002). decreto1713 de 2002. Obtenido de
http://www.alcaldiabogota.gov.co/sisjur/normas/Norma1.jsp?i=5542
Arredondo, M. G. (s.f.). La importancia del patrimonio biocultural. Obtenido de
http://www.cusur.udg.mx/es/sites/default/files/adjuntos/05-10-
16_la_importancia_del_patrimonio_biocultural.pdf
Colombia aprende. (3 de junio de 2005). ABC de los Proyectos Educativos Ambientales
PRAE. Obtenido de http://www.mineducacion.gov.co/1621/article-104167.html
Ecoestrategia.com Foro econòmico y ambiental. (s.f.). Glosario ambiental. Obtenido de
NIT 811045602-1 DANE 105086000110
http://www.ecoestrategia.com/articulos/glosario/glosario.pdf
MEN. (3 de agosto de 1994). decreto 1743. Obtenido de
http://www.mineducacion.gov.co/1621/article-104167.html
MEN. (2002). Politica nacional de educaciòn ambiental nacional.
Miaambiente. (s.f.). Pàramos. Ecosistemas de alta montaña. Obtenido de
http://www.minambiente.gov.co/index.php/component/content/article?id=410:plantilla-
bosques-biodiversidad-y-servicios-ecosistematicos-12
Todos los referentes legales sobre Educación Ambiental (anteriormente nombrados)
Responsable de la María Teresa Yepes Medina y Lina María Vélez Vera

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Fecha Enero 19 de 2018

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Población Beneficiada Comunidad educativa de Belmira Antioquía

En el suelo se está presentando erosión por el sobre pastoreo e inadecuadas prácticas

Como resultado de lo anterior se ve afectado el espacio para el normal desarrollo de las

Se ha de orientar y desarrollar el proyecto de tal manera que amplié la sensibilidad del

Así mismo, la educación ambiental debe ser interdisciplinaria, interinstitucional, relacionar

 Practicar normas de aseo que conlleven al mejoramiento de la convivencia

 Articular el proyecto “Adecuado manejo de las basuras y residuos sólidos” y el

 Mejorar el conocimiento dentro de la población sobre el entorno natural y cultural que

 Desarrollar un diagnóstico participativo para identificar la manera en que las

 Reconocer la importancia del páramo y su ecosistema asociado para la preservación

 Generar estrategias pedagógicas que promuevan la reflexión y cambio de actitud con

 Dinamizar acciones y estrategias que posibiliten la interdisciplinariedad en el

 Desarrollar actividades de carácter interinstitucional que contribuyan al fortalecimiento

 Realizar salidas pedagógicas que promuevan el aprovechamiento sostenible de los

 Evaluar periódicamente las acciones realizadas resaltando logros y dificultades, a

Marco teórico -Conceptual

La IAP tiene como objetivo la generación colectiva de pensamiento y conocimiento propio,

• Los grupos focales

 Revisión bibliográfica sobre diagnósticos realizados en el municipio o en otros

 Desarrollo del diagnóstico participativo con la asistencia activa de la comunidad

Fase de difusión y sensibilización de la problemática

 Reuniones de padres y madres de familia

 Articulación con emisoras comunitarias

Fase de identificación posibles soluciones

 Talleres de reutilización de material reciclable

 Talleres de construcción con ecoladrillo

Este proyecto se desarrollará con una metodología activa y participativa, donde se

Se invitará a personas especializadas en el área (Cabildo Verde, Corantioquia y E. P. M. y

Se llevarán a cabo actividades como:

Realización de entrevistas y encuestas: detectando información básica acerca del manejo

con asesoría de los docentes del área de español y artística.

Salidas ecológicas: se llevará a los estudiantes y a miembros de la comunidad a lugares

Reciclaje: Se harán campañas escolares de separación y manejo de los residuos sólidos

Demostraciones artísticas: a través de cantos, trovas, poesías, composiciones, cuentos,

Con esta propuesta se pretende despertar un mayor interés y conocimiento de la flora y la

Para ello se plantean las siguientes estrategias:

Se realizarán recorridos por grupos específicos de profesores y estudiantes, de acuerdo

Se proponen los siguientes temas:

 Metodologías y didácticas para recorridos educadores por el páramo (dirigido a

 Semilleros de vida: Pretende desarrollar con material de desecho (vasos

ambientales surgidas en torno al mal uso de agroquímicos, y potenciales alternativas de

Evaluaciones periódicas: Después de cada actividad se estará evaluando la implementación

13 de cada Lecturas Equipo Textos

en las aulas grupo

Todos los referentes legales sobre Educación Ambiental (anteriormente nombrados)

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