UNIDAD DIDÁTICA Nº 03

PROYECTO DE APRENDIZAJE N° 01
TÍTULO: “REALIZAMOS UNA CAMPAÑA DE RECICLAJE”
I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1 UGEL : 02 - La Esperanza
1.2 Institución Educativa : De Acción Conjunta “ Cristo Rey”
1.3 Ciclo :
1.4 Grado :
1.5 Sección : “A” y “B”
1.6 Trimestre : II
1.7 Directora : Lic. Mariel Rubio Castañeda
1.8 Docentes :
1.9 Duración : Inicio: 18 de junio Término: 27 de julio del 2018

II. PROBLEMA: Deficiente conciencia ecológica.

SITUACIÓN SIGNIFICATIVA PRODUCTOS IMPORTANTES

La I.E.A.C. “Cristo Rey” ubicado en el sector Jerusalén los estudiantes durante su permanencia en la institución
muestran poco respeto el cuidado de los ambientes, lo que se observa en el arrojo de basura dentro y fuera Campaña de reciclaje
de las aulas, servicios higiénicos y áreas verdes.
Ante ello los estudiantes responden al siguiente reto ¿Cómo podemos contribuir al cuidado y protección del Embellecimiento de nuestro ambiente escolar.
ambiente escolar?
Para el logro de este reto realizaremos campañas de reciclaje, afiches y pancartas, designar un lugar específico
para el reciclaje, hacer uso de las 4R’s, dando muestra de agradecimiento a Dios por todo lo creado.

III. PREPLANIFICACIÓN
¿Qué aprendizajes lograran mis estudiantes? ¿Qué haremos? ¿Qué necesitaremos?
 Reconoce cuestiones que pueden ser investigadas, las  Investigar el valor nutritivo  Etiquetas, envases, resaltadores, hojas en blanco, lápices de
problematiza, formula preguntas e hipótesis. de los alimentos. colores, lapicero, un folder, lupas, computadora conectada a
 Planifica la producción de diversos tipos de textos. internet, copias, impresora, textos de Ciencia y Tecnología.
  Elabora y usa estrategias para resolver situaciones problemáticas  Preparar loncheras
que involucran cantidades discretas y continuas empleando nutritivas con productos de
recursos propios y del entorno. la localidad.
 Identifica información en diversos tipos de textos según su  Elaborar presupuestos
propósito.
sobre loncheras nutritivas.
 Reorganiza la información de diversos tipos de textos.
 Entrevistar a un profesional
 Textualiza experiencias, ideas, sentimientos, empleando las
convenciones del lenguaje escrito. o experto en la salud.
 Argumenta la pertinencia de los procesos, procedimientos,  Consultar información en
resultados o soluciones, empleando los números y las internet y elaborar
operaciones, en la resolución de situaciones problemáticas de resúmenes.
cantidades.  Preparar en equipo menús
 Representa de diversas formas un conjunto de datos en nutritivos.
situaciones de incertidumbre, para organizar y presentar la  Resolver problemas
información. matemáticos relacionados
 Demuestra responsabilidad en el cuidado de su salud y de la salud
con el proyecto.
colectiva.
 Problematiza asuntos públicos a partir del procesamiento de
 Producir textos: dípticos,
información sobre ellos. recetarios y afiches.

IV. PLANIFICACIÓN CON LOS ESTUDIANTES:

Nombre del proyecto
Tiempo aproximado
Producto
¿Qué aprendizajes lograran mis ¿Qué haremos? ¿Qué necesitaremos? ¿Cómo nos organizamos? ¿Cuándo lo haremos
estudiantes?
 Analizamos la composición nutricional  Leeremos las etiquetas y los  Etiquetas, envases.  
de nuestras loncheras. envases de los productos que  Resaltadores, hojas en
contienen nuestras blanco, lápices de
loncheras. colores.
 Identificaremos su  Lapicero.
composición nutricional para  Un folder.
saber qué nutrientes  Lupas.
contienen.
 Anotaremos los productos
de nuestras loncheras que
son saludables y los que no lo
son. Justificaremos por qué lo
son.
 Realizamos una encuesta de opinión  Averiguaremos aplicando una  Fotocopias del  
sobre consumo de alimentos en las encuesta de opinión: ¿Qué cuestionario.
loncheras alimentos están  Un cuaderno.
consumiendo en el quiosco  Lápiz, borrador.
de la escuela? ¿Qué están  Papel cuadrimax.
consumiendo nuestros  Plumones gruesos de
compañeros? colores.
 Organizaremos y  Cuaderno de
comunicaremos la matemáticas.
información recogida,  Regla grande, de 50
utilizando tablas de cm.
frecuencias y gráfico de
barras
 Investigamos sobre las consecuencias  Invitaremos a la enfermera  Papel bond.  
del consumo excesivo de alimentos de la posta médica.  Lapiceros.
chatarra para nuestra salud. Escribiremos una carta de  Copias.
invitación.  Lápiz.
 Elaboraremos un  Plumones delgados de
cuestionario de preguntas colores.
para la enfermera.
 Escribiremos un díptico para
informar sobre las
consecuencias del consumo
excesivo de alimentos
ocasionales (chatarra) para
los niños y las niñas.
 Buscamos información en internet, en  Consultaremos en internet y  Computadora  
la biblioteca o preguntando a en la biblioteca sobre el valor conectada a internet.
personas de la comunidad, sobre el nutritivo de los alimentos de  Copias.
valor nutritivo de los alimentos nuestra zona y del país.  Impresora.
 Elaboraremos una  Textos de Ciencia y
clasificación sobre los grupos Tecnología
de alimentos: formadores,  Ambiente.
energéticos y reguladores, y  Hojas bond.
realizaremos un resumen con  Lápices de colores.
los grupos de alimentos.  Lapiceros.
 Papelógrafos.
 Plumones gruesos.
  Elaboraremos la pirámide
nutricional con los alimentos
de la zona.
 Recolectaremos recetas de
comidas sencillas y nutritivas
de nuestra comunidad,
preguntando a nuestros
familiares o consultando en
internet.
 Escribiremos un recetario de
comidas nutritivas y
saludables
 Preparamos loncheras nutritivas y  Nos organizaremos en grupos  Productos  
saludables. para preparar la receta de comestibles.
comidas nutritivas y  Utensilios.
saludables para nuestras  Ingredientes
loncheras.
 Averiguaremos cuánto cuesta
preparar la receta, utilizando
las matemáticas.
 Compartiremos comidas
nutritivas y saludables para
que degusten nuestros
invitados, el día de la
comunicación de nuestro
proyecto

V. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES:
LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VUERNES SABADO DOMINGO
18/06 19/06 20/06 21/06 22/06 23/06 24/06
Sensibilización y Planificación del
definición del proyecto con los
proyecto. estudiantes
25/06 26/06 27/06 28/06 29/06 30/06 01/07

02/07 03/07 04/07 05/07 06/07 07/07 08/07

09/07 10/07 11/07 12/07 13/07 14/07 15/07

16/07 17/07 18/07 19/07 20/07 21/07 22/07

23/07 24/07 25/07 26/07 27/07

VI. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:

ÁREA COMPETENCIAS/CAPACIDADES DESEEMPEÑOS(Criterios de EVIDENCIAS INSTRUMENTO DE

evaluación) EVALUACIÓN
MATEMATICA

COMUNICACIÓN

CIENCIA Y TECNOLOGÍA

PERSONAL SOCIAL

ARTE Y CULTURA

EDUCACIÓN RELIGIOSA
Se desenvuelve en los entornos virtuales
generados por las TIC
 Define metas de aprendizaje.
 Organiza acciones estratégicas para
alcanzar sus metas de aprendizaje.
 Monitorea y ajusta su desempeño
COMPETENCIAS durante el proceso de aprendizaje.
TRANSVERSALES Gestiona su aprendizaje de manera
autónoma
 Gestiona información del entorno
virtual.
 Interactúa en entornos virtuales.

EJES TEMÁTICOS REGIONALES TEMÁTICA ACTIVIDADES

ENFOQUES TRANSVERSALES ACTITUDES Y/O ACCIONES OBSERVABLES

 VII. CRONOGRAMA DE SITUACIONES DE APRENDIZAAJE Y SESIONES DE APRENDIZAJE
SEMANA SITUACIÓN DE APRENDIZAJE LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES
Analizamos la
Informamos los
Amo a mi planeta encíclica sobre clima
¿A dónde vamos con ¿Qué haremos para resutados de nuestra
(PS) y medio ambiente.
tanta basura? ayudar a nuestro investigación. (M)
Investigamos sobre los niveles (ER)(C)
1 (sensibilización) planeta?
de contaminación ambiental Indagamos sobre los Realiazmos un texto Expresamos nuestro
Integración de áreas (planificación)
niveles de decriptivo de la sentir a tráves de la
Integración de áreas
contaminación situación aambiental técnica artística
ambiental (CyT) (C) de….. (A y C)

VIII. REFERENCIA BIBLIOGRÁFICA:

IX. REFLEXIONES SOBRE LOS APRENDIZAJES

ASPECTOS REFLEXIONES

¿Qué avances tuvieron ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

los estudiantes?
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

¿Qué dificultades
tuvieron los ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
estudiantes? ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
¿Qué aprendizajes
debo reforzar en la
siguiente unidad?
 ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

¿Qué actividades,
estrategias y materiales ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
funcionaron y cuáles
no? ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

Otras observaciones. ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

La Esperanza, junio de 2018.

DOCENTE FIRMA

V°B°