Protocolo De Desarrollo Evolutivo (PDM)

. Nombre: Mauricio Gago López

Edad:11 años

Fecha de Nac: 12/04/2006

: Nombre de la Madre: Erika López

Teléfono: 940041922/924326683

Evaluado por: Psicoeducadora Lic. Toro Athaska

Se realizó evaluación mediante entrevista a los padres, observación conductual, exploración de

conductas básicas de aprendizaje, aplicación de Anamnesis FPE 2.0, Protocolo de Desarrollo
Madurativo versión 3.5 (Aparcedo, Mayerlin) hasta el nivel correspondiente año de edad, acorde a
su edad cronológica.

Paciente con diagnóstico de déficit de atención hiperactividad.

 El Trastorno por Déficit de Atención o TDA, es una condición en la que el niño encuentra
dificultades para prestar atención y concentrarse, así como también un comportamiento
de distracción latente.

 El Trastorno por Déficit de Atención e Hiperactividad (TDAH) tiene 3 síntomas principales:


 – falta de atención
 – hiperactividad
 – impulsividad

 Estos síntomas pueden manifestarse con una intensidad variable en cada paciente y
pueden presentarse de forma independiente.

 Un niño con TDA no suele completar sus tareas, se distrae con facilidad y evita actividades
que requieren de trabajo mental continuo y de mucha concentración. Y como no suelen
interrumpir sus actividades, es más probable que dichos síntomas se pasen por alto.

 A estos niños con frecuencia se les malinterpreta como perezosos, desmotivados e
irresponsables. Es importante saber que ellos presentan un tiempo cognitivo lento,
poseen dificultades en la memoria de trabajo y en retener información nueva. Todo ello
ocasiona que en las instrucciones orales o escritas cometan errores
Recomendaciones para trabajar dentro del aula.

Clase:

 Sentarlos en las sillas de delante de la clase, cerca del profesor, lejos de puertas y
ventanas.
 Sentarlos entre niños con buen comportamiento.
 Mejor que no trabaje solo. Mejor que trabaje en parejas porque en grupos suelen
despistarse más.

 El maestro debe usar rutinas que sean siempre iguales. Por ejemplo: distribuir el material
al principio de la clase, esperar su turno…
 Avisar cuando empieza y termina la lección.
 Dar unas reglas para la clase que sean pocas y repetirlas frecuentemente.
 El contacto visual es importante para captar su atención: para hablar con el niño/a, hay
que acercarse a él/ella y mirarlo/a a los ojos.
 Dar las instrucciones claras y sencillas y pedirle que las repita.
 En tareas largas y complejas, hay que segmentarlas en partes más pequeñas.
 Empezar por pedirle que haga la más sencilla e ir aumentando el nivel de dificultad.
 Dejarle utilizar ordenador, diagramas, dibujos para presentar los trabajos.
 Hacer pequeños descansos durante las clases.
 Si las instrucciones que damos siempre son verbales, se distraerán más fácilmente:
combine coninstrucciones visuales y auditivas ayudará a captar su atención.
 Reforzar los comportamientos positivos en clase, decirles que lo están haciendo bien,
repetírselo. Si se dan premios hay que hacerlo al momento.
 Para que el refuerzo de una conducta sea efectivo, es importante que tanto premios como
castigos sean justo después de las conductas que queremos cambiar. Reforzar o castigar
una conducta al día siguiente, ¡no sirve de nada!
 Evitar enfadarse, discutir o ser irónico/a.
 Hay que identificar y adelantarse a las situaciones que puedan ser un problema. Enseñar
al niño a identificar sus síntomas.
 Empezar cada día desde cero no tener en cuenta los fallos del día anterior.
 Tener contacto continuo con los padres, que puede ser a través de una agenda.

Psicoeducadora

Lic. Toro Athaska.