GUIÓN PARA LA OBSERVACIÓN DE CLASE ENTRE MAESTROS

Escuela donde se realiza la observación: _ESCUELA SECUNDARIA #69 MARTÍN V. GONZÁLEZ ________________
Maestro(a) observado: _PROFRA. TANYA ARANDA___________________________ Grado: __3er___ Grupo: __C__
Lugar y Fecha: ___SALÓN 15 5ª. HORA (11:10 A 12:00)____________________________________________________
Maestro(a) observador: ____PROFRA. TALIA CRUZ ROBLES_______________________________________________

El Guion para la Observación de clase entre maestros, tiene como propósito orientar la obtención de
información para poyar la retroalimentación entre el maestro observado y los maestros observadores.

Instrucciones: Registre en la columna correspondiente si se realiza o no la pauta, durante el

desarrollo de la clase y describa o argumente lo correspondiente. 1ª
hoja
PAUTAS POR
ASPECTO CONSIDERAR EN LA SI NO DESCRIPCIÓN Y/O ARGUMENTOS
OBSERVACIÓN
 Toma en cuenta los X La profesora inicio tema nuevo de lecturas dramatizadas en
saberes previos del el teatro y por medio de lluvia de ideas averiguó que tanto
alumno. sabían los alumnos sobre el tema relacionado y algunos
elementos que sabían del tema

 Propone situaciones X Al momento de abordar el tema la profesora intento que los

didácticas que alumnos crearan su propia definición de teatro con los
favorecen el conocimientos que tenían los alumnos
aprendizaje.

 Muestra un dominio X Al momento de tratar de dirigir como realizar la definición,

del contenido que los alumnos tenían dudas y la profesora les respondía de
aborda. una manera clara
¿Cómo
aborda el  Atiende los intereses X La profesora atiende a la mayoría de los intereses de los
docente el de sus alumnos. alumnos cuando tenían dudas acerca de ello
contenido?

 Acompaña a los X La profesora acompaña a sus alumnos durante la creación

alumnos en su del apunte que realiza junto con ellos
aprendizaje.

 Establece, durante
su abordaje, el nivel de
profundidad que
requiere el contenido, de
acuerdo con el grado
escolar de los alumnos.
x Como era inicio del tema solo se a bordo de manera
superficial el tema del concepto del teatro que realizaron los
alumnos pero no se adentró más allá, suponiendo que lo
hará en la siguiente sesión
 2ª hoja.
ASPECTO PAUTAS POR
CONSIDERAR EN LA SI NO DESCRIPCIÓN Y/O ARGUMENTOS
OBSERVACIÓN
 Utiliza actividades X La profesora trata de que los alumnos realicen su propia
con una intencionalidad definición a partir de los conocimientos previos que tienen
pedagógica, que brindan los alumnos y al ilustrar su apunte
oportunidades de
aprendizaje para sus
alumnos.

 Plantea actividades x La profesora le sobro un poco de tiempo al momento de dar

organizadas en una la definición de teatro pero lo compenso con realizar el
secuencia didáctica trabajo pendiente de realizar su caratula del bimestre que
congruente con el esta por iniciar
contenido que aborda.

 Propicia el logro del X De una manera inicial y superficial realiza las definiciones
aprendizaje esperado, previas de los alumnos pero aún fala darle el respaldo de los
con la secuencia conceptos que hay de acuerdo a la rama que aborde del
didáctica que desarrolla. teatro
¿Cómo
desarrolla
las
actividades  Favorece con la X La profesora apenas empezaba su clase de una manera
secuencia didáctica, la inicial así que apenas no había mucha profundidad y solo se
motivo de elaboración de productos enfocó en la definición, me imagino que las siguientes
la clase? y evidencias de sesiones va a retomar los conocimientos más precisos
aprendizaje.

 Propone actividades X Al momento de orientar y preguntar los saberes previos de

que promueven el los alumnos para poder construir su definición y aparte al
planteamiento de realizar unas preguntas para saber un poco más que tanto
preguntas, el debate, y la conocen de las obras de teatro
exposición o
demostración de los
alumnos.

 Utiliza el momento x En todo momento cuando los alumnos querían mencionar
oportuno, llamadas al otras cosas y la profesora volvía al tema
orden y a la disciplina
para mantener la
atención del grupo.
 3ª hoja.
ASPECTO PAUTAS POR
CONSIDERAR EN LA SI NO DESCRIPCIÓN Y/O ARGUMENTOS
OBSERVACIÓN
 Organiza a los x Solo se encontraban por filas, como estaban alineados e
alumnos de acuerdo con todas las materias y lo más probable solo para era suficiente
la naturaleza de las para el inicio de las actividades
actividades

 Conforma equipos x Solo se encontraban por filas, como estaban alineados e

en los que todos todas las materias y lo más probable solo para era suficiente
participan e interactúan para el inicio de las actividades
entre ellos en las
actividades a realizar

 Tiene apertura y x La profesora respondía las dudas que salían de los alumnos
atención a las solicitudes aparate hacia preguntas para saber más y ellos decían los
¿Cómo de todos los alumnos e tipos de obras a las que habían asistido
interactúa incorpora a quienes no
con los están participando
alumnos y
crea
ambientes  Promueve entornos x La profesora promueve al momento de que interaccionen los
que favorecen el alumnos y puedan compartir saberes acerca del tema y los
propicios aprendizaje de todos trata de guiar para que lleguen a sus propias conclusiones
para el
aprendizaje
?
 Considera los x La profesora siempre se dirigió con respeto con su alumnos
conocimientos, y hasta hubo interacción más informal con ellos con cierta
habilidades y actitudes complicidad
de sus alumnos en la
organización de un
ambiente educativo de
colaboración y respeto

 Mantiene el x La profesora mantiene durante toda la sesión con un

ambiente de aprendizaje ambiente de cordialidad y respeto con sus alumnos y es
a lo largo de la clase recíproco con los alumnos
 4ª hoja.
ASPECTO PAUTAS POR
CONSIDERAR EN LA SI NO DESCRIPCIÓN Y/O ARGUMENTOS
OBSERVACIÓN
 Utiliza recursos
didácticos adecuados y
pertinentes al tema que
contribuyen al logro del
aprendizaje

 Emplea recursos
didácticos que favorecen
la elaboración de los
productos o evidencias
de aprendizaje

 Emplea los recursos

didácticos en el
momento oportuno
¿Cómo
aprovecha
los
recursos
 Tiene disponibles
didácticos? para todos los alumnos
los recursos didácticos
empleados

 Formula consignas
claras para el manejo de
los recursos didácticos y
de los que se habrá de
lograr

 Apoya a los alumnos

que lo requieren en la
utilización de los
recursos
 5ª hoja.
ASPECTO PAUTAS POR
CONSIDERAR EN LA SI NO DESCRIPCIÓN Y/O ARGUMENTOS
OBSERVACIÓN

Otros
aspectos
de
interés del
docente a
observar:

EPE30/200418