De y para jóvenes, una estrategia para abatir el abandono escolar en la EMS

El abandono escolar en el primer año de bachillerato, asociado a factores de riesgo

como inasistencia, indisciplina y bajo rendimiento académico, motivado por la

transición del ambiente estudiantil (secundaria – bachillerato), así como los cambios

físicos y psicoemocionales en el adolescente, se ha incrementado.

Acompañar al estudiante en el desarrollo de la escucha y comunicación efectivas

para estar en condiciones de actuar asertivamente en la toma de decisiones es

fundamental, escuchar y sentirse escuchado es un reclamo recurrente entre los

jóvenes, en razón de lo anterior, se propone implementar una serie de actividades

como estrategia para desarrollar las habilidades socioemocionales desde la

perspectiva, de y para jóvenes:

1.- Directivos y docentes: detectan y preparan a estudiantes de segundo año de

bachillerato, que pueden desempeñar actividades como monitores o tutores, por su

desempeño académico y contar con habilidades de comunicación y escucha

efectiva.

2. Personal de Control escolar y Docentes: monitorean semanalmente la

inasistencia, bajo rendimiento escolar o problemas de comportamiento en alumnos

de nuevo ingreso.

3. Autoridades, Directivos, docentes y padres de familia: Acompañan y proponen

espacios o talleres donde estos jóvenes puedan coincidir, socialicen experiencias

formen grupos de apoyo que propicien en el joven el desarrollo de habilidades

socioemocionales, por ejemplo: la música, el dibujo, la pintura, la fotografía, etc. se

constituyen en actividades no académicas que permitirían al joven expresarse,

MARÍA INÉS VERDUGO AVILÉS

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convivir con sus pares construyendo relaciones sanas, motivándose y reconocerse

como individuos de una sociedad que requiere del trabajar en equipo, en casa, en

la escuela, con los amigos o en el trabajo, pues, todos nos necesitamos.

Cabe recordar, que la comunicación y la conducta asertiva como habilidades

sociales pueden ser desarrolladas y, de esta forma, mejorar el desempeño en las

relaciones interpersonales.

De igual forma, la autoafirmación, la capacidad de respetar los derechos propios y

ajenos, poder expresar de manera apropiada los sentimientos y pensamientos sin

producir angustia o agresividad., contribuye en:

 Lograr un mejor desempeño académico;

 Generar un clima escolar positivo;

 Lograr trayectorias laborales exitosas;

 Prevenir situaciones de riesgo en los jóvenes, tales como el: embarazo

adolescente, abandono escolar, drogadicción, violencia, entre otros.

Finalmente considero primordial, que las instituciones educativas se interesen por

desarrollar programas de entrenamiento en asertividad, a efecto de que los

estudiantes conozcan y desarrollen habilidades de conducta y comunicación

asertiva, que les faciliten establecer y mantener relaciones interpersonales

adecuadas, desarrollar su identidad social y sentido de pertenencia, repercutiendo

favorablemente en su autoestima y el desarrollo integral.

MARÍA INÉS VERDUGO AVILÉS