UNIVERSIDAD NACIONAL DE HUANCAVELICA

(Creada por Ley Nº 25265)

Universidad alto andina mejorando calidad de vida
Escuela de Posgrado
Unidad de Posgrado de la Facultad de Educación
SEDE: TAYACAJA

SÍLABO DE: TALLER DE INVESTIGACIÓN I

I. INFORMACIÓN GENERAL

1.1. Maestría : Ciencias de la Educación

1.2. Mención Administración y Planificación de la Educación
1.3 Ciclo de Estudios :I
1.4 Semestre : 2018 – I
1.5 Código : E-2016-2004
1.6 Prerrequisito : Ninguno
1.6 Número de Horas : Teoría ( 48), práctica (16) , virtual (32)=96
1.7 Duración : 16 semanas
1.8 Créditos : 9
1.9 Docente : Dr. Honorato Villazana Rasuhuamán
atuqhina@hotmail.com
1.10 Correo electrónico
Celular : 942601660

II. SUMILLA

La asignatura de Taller de Investigación por su naturaleza exige realizar clases de teoría y

práctica. Tiene como fin promover la adquisición de conocimientos sobre investigación científica,
de igual modo fomentar el desarrollo de habilidades, actitudes, valores y hábitos para realizar
trabajos de investigación educativa, en especial para elaborar tesis de posgrado (Maestría). Para
eso se propone desarrollar temas acerca de: Investigación científica y Método científico. -
Planteamiento del problema. - Hipótesis y variables. - Marco teórico.

III COMPETENCIAS A DESARROLLAR

Elabora y evalúa eficientemente un proyecto de investigación educativa para tesis de posgrado

de Maestría. aplicando el método científico y los elementos conceptuales que intervienen en la
investigación científica

1
 IV. PERFIL DEL EGRESADO

Posee debidamente desarrolladas habilidades investigativas para elaborar tesis de

posgrado de Maestría
V. VALORES-ACTITUDES
Respeto, perseverancia, responsabilidad e identidad

VI. PROGRAMACIÓN DE UNIDADES DE APRENDIZAJE

PRIMERA UNIDAD: INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA
Capacidad
Analiza críticamente el significado y la importancia de la ciencia, investigación científica, método
científico y el conocimiento como componentes para elaborar tesis de para planificar, ejecutar y
evaluar tesis para optar grado de Maestro.
Indicadores
a) Explica eficientemente conocimientos sobre el significado de la ciencia, investigación científica.,
el método científico y el conocimiento científico.
b) Identifica los procesos y tipos de la investigación científica.
c) Analiza la secuencia de los pasos del método científico y de las etapas de la investigación
educativa.
d) Adquiere habilidades investigativas como cualidades esenciales para elaborar tesis.
e) Recopila información sobre temas de investigación científica, luego analiza, elabora resumen y
socializa en el aula.
f) Valora la importancia de la investigación científica para generar nuevos conocimientos en el área
de la educación.

CONTENIDOS Horas %

1.1. La ciencia.- Importancia de la ciencia.- Investigación científica.- Importancia 2

de la investigación científica.-.- Tipos de investigación científica.- El método 5
científico.- El conocimiento científico
1.2. Etapas del proceso de la investigación científica .- Proyecto de investigación.- 2
Estructura del proyecto de investigación para elaborar tesis de grado 10
académico
1.3. Práctica 1: Identifican situaciones problemáticas como objeto de 5 25
investigación para elaborar tesis de grado.
1.4. Primera evaluación de proceso.

SEGUNDA UNIDAD: PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

Capacidad
Formula problemas y objetivos de investigación para elaborar tesis de grado a partir de una
situación problemática definida.
Indicadores
a) Identifica eficientemente una situación problemática que requiere ser investigada.
b) Formula adecuadamente problemas y objetivos de investigación para elaborar tesis de pregrado.
c) Resaltan el valor que tiene el problema de investigación como elemento esencial para elaborar
de tesis de grado.

2
 CONTENIDOS Horas %

2.1. Formulación del problema y objetivos de investigación para elaborar tesis de 2 30

grado
2.2. Formulación de objetivos 2 36
2.3. Práctica 2: Formulan problemas y objetivos de investigación educativa para 5 50
elaborar tesis de posgrado, luego exponen en el aula
Segunda evaluación de proceso

TERCERA UNIDAD: HIPÓTESIS Y VARIABLES

Capacidad
Formula hipótesis de investigación para elaborar tesis de grado, identifica variables e indicadores.
Indicadores.
a) Adquiere conocimientos acerca de la hipótesis
b) Analiza la función de hipótesis en el proceso de la investigación para elaborar tesis.
c) Formular hipótesis e identifica sus componentes.
d) Identifica variables de una hipótesis y realiza la acción de operacionalización
e) Valora la importancia de la operacionalización de las variables

CONTENIDOS Horas %

3.1. Definición de hipótesis.-Tipos de hipótesis.- Estructura de la 5 56

hipótesis
3.2. Las variables.- clasificación de variables. 5 62
3.3. Estrategias para realizar la operacionalización de variables. 5 68
3.4. Práctica 3: Formulan hipótesis e identifican las variables, luego lo 20 75
operacionalizan
3.5. Tercera evaluación de proceso

CUARTA UNIDAD: MARCO TÉORICO

Capacidad
Redacta el marco teórico de tesis de grado a partir de la información teórica correspondiente.
Indicadores
a) Conceptualiza el significado del marco teórico en la elaboración de tesis.
b) Elabora el eficientemente el marco teórico del proyecto de tesis.
c) Evalúa el proyecto del plan de tesis que ha elaborado, luego expone en aula.
d) Valora al plan de tesis como medio para realizar la investigación educativa

CONTENIDOS Hora %
s

4.1. Definición del marco teórico. - Componentes del marco teórico. Función del 5 80
marco teórico en la investigación.
4.2. Elaboración del marco teórico del proyecto de tesis 5 85
4.3. Práctica 4: Elaboran el marco teórico del proyecto de tesis 5 95
4.4. Cuarta evaluación de seguimiento 15 100

3
V METODOLOGIA DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE

MODALIDAD PRESENCIAL MODALIDAD A DISTANCIA

 Clases teóricas  Estudio y trabajo en grupo
 Clases prácticas en aula  Estudio y trabajo autónomo, individual
 Seminario-taller  Tutoría virtual

5.1. Las clases teóricas y prácticas, serán conducidas a través de la investigación formativa que
consiste, en aprender investigando y aprender a investigar desarrollando capacidades y
actitudes en el marco de la pedagogía activa y práctica de valores.
5.2. Las prácticas en aula, la tutoría y el trabajo individua y grupal se efectuarán a través de la
interacción entre el docente y los estudiantes, aplicando la tutoría
VI. EVALUACION DEL APRENDIZAJE

La evaluación será integral y continúa y para medir y valorar el aprendizaje de adquisición de

conocimientos, desarrollo de habilidades, desempeños, productos y actitudes de los estudiantes.

Criterios de Técnicas Instrumento de la

evaluación recolección de la Fuentes de evidencias/verificación
evidencia
 Demuestra conocimiento y
Conocimiento habilidad para planificar, ejecutar y
Formulación de evaluar el proyecto de investigación
preguntas Cuestionario para elaborar tesis de posgrado de
escritas Maestría.
 Reconoce el método científico
como estrategia esencial para
elaborar tesis de Grado
Académico.
 Identifica al conocimiento científico
como resultado de un trabajo de
investigación planificada
Desempeño Observación  Demuestra habilidades
directa Lista de investigativas para diseñar,
observación ejecutar y evaluar plan para
elaborar tesis de posgrado de
Maestría
 Aplica correctamente el método
científico para elaborar tesis de
posgrado de maestría
Producto Valoración  Informe de trabajos de
del producto Lista de chequeo investigación bibliográfica.
 Plan para elaborar tesis de
posgrado de Maestría

6.2. La nota es de 0 a 20 en todos los criterios. El esquema para hallar el promedio es:
Promedio = C+ D +P
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4
6.3. La nota es de 0 a 20 en todos los criterios
VII. RECURSOS DIDÁCTICOS
7.1. Libros, lecturas selectas, guías de práctica, videos, testimonios
7.2. Equipos de Multimedia y otros.
7.3. Se organizará conversatorios sobre temas de investigación científica

BIBLIOGRAFÍA BASICA
1. Ary Donald. y otros. ((1988). Introducción a la investigación pedagógica. Mc GRAW-HILL. México.
2. Bizquera Alzina, Rafael. (2004). Metodología de la investigación educativa. La Muralla: Madrid.
3. Colomb, Gregory y otros (2001). Cómo convertirse en un hábil investigador. Gedisa: España.
4. Day Robert A. y Gastel Bárbara. (2008). Cómo escribir y publicar trabajos científicos. Editado por
OPS-Estados Unidos.
5. Guadarrama, Pablo. (2009). Dirección y asesoría de la investigación científica. Investigar
Magisterio: Colombia.
6. Gómez, Marcelo. (2009). Metodología de la investigación científica. Brujas: Argentina
7. Hernández Sampieri, Roberto; Carlos Fernández Collado; Pilar Baptista Lucio. (2014).
Metodología de la investigación. Editorial: McGraw-Hill / Interamericana de España, S.A.
8. Latorre, Antonio y otros. (2005). Bases metodológicas de la investigación educativa. EE-
experiencia: España.
9. Montserrat Castelló y otros. (2007). Escribir y comunicarse en contextos científicos y académicos.
Grao: Barcelona
10. McMillan, James H. y otros (2006). Investigación educativa. Pearson: México.
11. Muñoz Razo, Carlos. (1998). Cómo elaborar y asesorar una investigación de tesis. Pearson:
España.
12. Ñaupas, Humberto y otros. (2014). Metodología de la investigación. Ediciones U: Colombia
13. Pineda, Elia y Eva Luz de Alvarado. (2008). Metodología de la investigación. Organización
Mundial para la Salud: Estados Unidos.
14. Bravo, S. (1995). Técnicas de investigación social: teoría y ejercicio. Madrid: Paraninfo
15. Tafur Portilla, Raúl. (1994). Introducción a la investigación científica. Mantaro.
16. Vara, A. (2015). 7 pasos para elaborar una tesis. Lima: Macro
17. Valderrama, Santiago. (2013). Pasos para elaborar proyectos de investigación científica. San
Marcos: Lima
18. Villazana, Honorato. (2014). Aplicación de la investigación acción en el aula. Impreso en
Huancayo-Perú.

Huancavelica, junio de 2018

Dr. Honorato Villazana Rasuhuamán

Prof. de asignatura

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