UNIDADES TECNOLÓGICAS DE SANTANDER

PLAN DE CURSO

IDENTIFICACIÓN
FACULTAD: CIENCIAS NATURALES E INGENIERÍAS
PROGRAMA ACADÉMICO: Tecnología en Manejo de Petróleo y gas en superficie y Tecnología
en Recursos ambientales
CURSO ACADÉMICO: QUÍMICA INORGÁNICA
Modalidad: Presencial Virtual
Tipo curso Teórico x Práctico Teórico Semestre 1°
académico: Práctico académico: Petróleos
2°
Ambiental
CRÉDITOS: 4
TID: 64 TTI: 128
Código Curso Académico DCB 015 Requisitos y Correquisitos: NINGUNO
FECHA DE VERSIÓN: 4 FECHA DE ACTUALIZACIÓN:
ELABORACIÓN:2004 JULIO-2016

JUSTIFICACIÓN
La asignatura de Química Inorgánica, brinda al estudiante los conocimientos necesarios para la
comprensión de la materia, en cuanto a su estructura, su composición, clasificación y
transformaciones.
Dicha asignatura se encuentra ubicada en el primer semestre académico del programa de Tecnología
en Manejo de Petróleo y Gas en Superficie, y en el segundo semestre académico del programa de
Tecnología en Recursos ambientales.

La química inorgánica le ayuda al estudiante a comprender la importancia de los procesos de

transformación o reacciones químicas relacionados con las alternativas de solución tanto ambientales
como industriales y que involucran la energía con un papel esencial en la vida económica y social del
país. La asignatura puede contribuir en el estudiante a formar conciencia ecológica, y como tal a
implementar procesos integrales que apunten a la solución de problemas ambientales, articulando la
preservación y la conservación de los recursos, con la atención de las necesidades de la población,
así como a la formación de profesionales con capacidad para promover estrategias y procesos que
propendan con el desarrollo sostenible.

PROBLEMA(S) A RESOLVER

¿Cómo se relacionan los fenómenos naturales con las propiedades de la materia y la energía?

¿Cuáles son los métodos de análisis de las reacciones químicas?

¿Cuál es la importancia de los cálculos químicos a partir de las reacciones químicas?

¿Qué utilidad nos brinda el saber preparar soluciones en sus diferentes formas de expresión? Y cuál
es su aplicabilidad?

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COMPETENCIA(S) ESPECÍFICA(S)
1. Relaciona las propiedades de la materia y de
la energía, su comportamiento y relación con
los fenómenos naturales para contribuir con
la sostenibilidad ambiental, teniendo en
cuenta el impacto de la química en el
ambiente.
2. Explica el enlace químico teniendo en cuenta
la estructura atómica de los elementos
establecida por su ubicación en la tabla
periódica para determinar la factibilidad de
unión entre elementos.
3. Explica los tipos de reacciones químicas y
efectúa cálculos estequiométricos, a partir de
las mismas para cuantificar las cantidades de
materias involucradas en un proceso,
teniendo en cuenta los costos que las
mismas implican.
PLAN DE CURSO
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
1.1. Identifica las propiedades físicas y químicas
de la materia de acuerdo con los patrones
teóricos conocidos.
1.2. Clasifica la materia en elementos y
compuestos teniendo en cuanto sus
características.
1.3. Realiza ejercicios teniendo en cuenta los
factores de conversiones.
1.4. Relaciona los diferentes sistemas de
unidades dentro del concepto de magnitudes
físicas.
1.5. Utiliza los factores de conversión en la
medición de propiedades fisicoquímicas de la
materia..
2.1 Explica la sistematización de la tabla periódica
y como los elementos químicos se combinan para
formar sustancias con características físicas y
químicas particulares mediante enlaces químicos.
2.2 Identifica los grupos funcionales inorgánicos y
los compuestos que se forman nombrándolos de
acuerdo con las reglas IUPAC.
2.3 Clasifica los compuestos químicos, dada su
fórmula química en iónicos y covalentes, dadas la
electronegatividades de los elementos que lo
forman.
3.1 Identifica los tipos de reacciones químicas que
se llevan a cabo en la formación de compuestos
químicos de su entorno.
3.2 Balancea reacciones químicas por diferentes
métodos teniendo en cuenta la transformación
de la materia y las proporciones definidas en las
cuales se lleva a cabo una reacción química.
3.3 Realiza cálculos estequiométricos y cuantifica
la eficiencia de una reacción química, identifica el
reactivo límite y los reactivos en exceso.
3.4 Balancea las ecuaciones químicas y mediante
ello aplica la ley de conservación de masa.
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4. Aplica los conceptos de preparación de
soluciones y las diferentes formas de
expresarlas, para la preparación de
diferentes concentraciones teniendo en
cuenta la incidencia en la conservación o su
impacto en el medio ambiente.
COMPETENCIA(S) GENÉRICA(S):
AUTONOMÍA EN EL APRENDIZAJE
Evalúa su proceso de aprendizaje con el fin
de establecer estrategias de mejora, de tal
manera que se garantice el cumplimiento de
sus propósitos de formación y las
responsabilidades asumidas.
PENSAMIENTO CIENTÍFICO
Resuelve problemas del contexto mediante
una determinada metodología de
investigación para generar conocimiento y
actuar con mayor impacto en la realidad,
considerando los pre-saberes, el trabajo
colaborativo y el compromiso ético.
PLAN DE CURSO
4,1 Identifica cada uno de los componentes de
una solución teniendo en cuenta las posibles
clases de soluciones.
4.2 Reconoce cada una de las formas de
concentración físicas, aplica los conceptos y
realiza los respectivos cálculos de acuerdo a sus
fórmulas
4.3 Reconoce cada una de las formas de
concentraciones químicas y mediante ello aplica
los conceptos con sus respectivas fórmulas.
4.4 Explica los posibles impactos de las
soluciones en el medioambiente y evalúa
posibles afectaciones en el mismo.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
● Define estrategias para generar una
cultura de seguimiento y autoevaluación de
acuerdo con su planeación de estudio.
● Utiliza métodos y herramientas para
valorar su propio trabajo en relación con las metas
esperadas.
● Cumple con las tareas y actividades de
aprendizaje de acuerdo con su planeación.
● Identifica problemas científicos y diseña
estrategias para su investigación de acuerdo con
los objetivos de la misma.
● Precisa la definición del problema y la
identificación de sus causas y elementos de
acuerdo con las necesidades del entorno.
● Formula posibles hipótesis o
explicaciones que resuelvan el problema teniendo
en cuenta el problema, las tareas, procedimientos
e instrumentos de investigación incluidos en el
proyecto de investigación, para dar respuesta a los
interrogantes planteados.
● Formula conclusiones fundadas en
hechos, datos, observaciones o experiencias, con
carácter de pruebas, coherentes con los
planteamientos, resultados y antecedentes de la
investigación.
● Redacta las conclusiones basándose en
una argumentación bien fundamentada, que tome
en consideración, en su caso, datos y perspetivas
aportadas por otras personas o estudios
anteriores
● Valora la calidad de una información en
función de su procedencia y de los procedimientos
utilizados para generarla.
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PLAN DE CURSO

● Se interesa por el conocimiento,

indagación y resolución de problemas de acuerdo
con las necesidades de su entorno.

PENSAMIENTO CRÍTICO Y RESOLUCIÓN

DE PROBLEMAS ● Comprende los contenidos y puntos de
vista del autor o interlocutor teniendo en cuenta
Reflexiona sobre las consecuencias y efectos bases argumentales.
de las decisiones, conclusiones e ● Plantea preguntas y problemas
interpretaciones con el fin de argumentar su esenciales de acuerdo con las normas básicas de
análisis con base en criterios de autonomía y redacción.
compromiso intelectual. ● Evalúa información relevante usando
ideas abstractas de acuerdo con las categorías
mentales
● Llega a conclusiones y soluciones
comparándolas contra criterios y estándares
relevantes
● Piensa de manera abierta dentro de
sistemas de pensamiento alternativo,
reconociendo y evaluando, conforme sea
necesario, sus suposiciones, implicaciones y
consecuencias prácticas.
● Se comunica efectivamente con otros
reconociendo posibles soluciones de acuerdo con
problemas complejos que han sido planteados.

DESARROLLO SOSTENIBLE ● Analiza las interrelaciones que se dan entre

las variables dentro de un sistema y entre
Valora las consecuencias de sus actuaciones sistemas teniendo en cuenta el aspecto de
en cuanto a repercusión social, ambiental y
complejidad de los mismos, y en los que la
económica, y actúa consecuentemente a
partir de criterios de perdurabilidad, eficacia y modificación de una variable, puede
viabilidad. provocar diferentes efectos y/o
consecuencias en el sistema.
● Relaciona las actuaciones de los individuos
o colectivos con el ambiente, teniendo en
cuenta su corresponsabilidad como especie
en la conservación de la vida, a partir de la
interacción ser humano-planeta tierra-
sociedad.
● Elabora posibles propuestas de política
ambiental de desarrollo sostenible, en el
marco de la política nacional e internacional.
● Propone algunas alternativas de solución
innovadoras relacionadas con la
sostenibilidad, mediante ejercicios
investigativos de acuerdo con los postulados
filosófico-racionales en situaciones y casos
pertinentes.

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ESTRATEGIA METODOLÓGICA:

La asignatura de química inorgánica es de modalidad presencial y necesita para su desarrollo que el

estudiante apropie conceptos propios de la química, como la materia, la energía , lo que es una
reacción química, lo que es una solución y los cálculos que cada uno de ellos conlleva, para ello, el
estudiante, deberá asistir a clase, aplicar estrategias de autoaprendizaje, realizar los talleres, revisar
videos disponibles, generar proyectos de aplicabilidad en el campo práctico, desarrollar actividades en
equipos de aprendizaje, que garanticen el dominio de cada uno de los temas.
Además en un modelo centrado en el estudiante, este deberá ser el motor que impulse el aprendizaje
y haciendo que dicho conocimiento una vez apropiado sea aplicable a soluciones que requiere su
campo de acción.

CRITERIOS GENERALES DE EVALUACIÓN:

- La evaluación se hará teniendo como referente los criterios de evaluación definidos para cada
competencia, los cuales serán comunicados a los estudiantes antes de valorar su desempeño.
- Se hará uso de diversas estrategias para recoger, como mínimo, tres evidencias de aprendizaje
en cada uno de los momentos de evaluación que establece el calendario académico semestral.
- Para garantizar un seguimiento efectivo del aprendizaje es necesario realizar una evaluación
diagnóstica al comienzo del semestre con el fin de evidenciar el nivel de conocimiento que tienen
los estudiantes para iniciar el nuevo proceso de aprendizaje.
- Igualmente, se deben realizar evaluaciones periódicas para observar progresos en el aprendizaje
de los estudiantes.
- Es importante que la evaluación integre la valoración desde las diferentes dimensiones:
heteroevaluación, coevaluación, y la autoevaluación.
- Al finalizar cada momento de evaluación se realizará una prueba escrita (parcial) para evidenciar
el logro de la competencia a partir de los criterios de evaluación correspondientes y certificarlo
mediante una calificación (valoración cuantitativa) en una escala de 0.0 a 5.0.

SABERES POR UNIDAD

Unidad / tiempo Conceptuales Procedimentales Actitudinales

Clasificación de la  Realiza actividades
Materia y Energía. materia en elementos colaborativas
Propiedades físicas y y compuestos ; y mediante el uso
Unidad 1: químicas de la mezclas. herramientas de la
MATERIA Y MEDICION materia. información y
Cambios físicos y Identificación del comunicación.
( 2 semanas) químicos de la concepto de energía
materia. en las  Definición de
Unidades de transformaciones estrategias para
medición. físicas y químicas. generar una cultura
de seguimiento y

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Sistema de unidades Diferenciación entre autoevaluación de

de medida cambios físicos y acuerdo con su
Factores de químicos de la planeación de
conversión. materia. estudio.

Reconocimiento y  Utiliza métodos y

utilización de los herramientas para
diferentes sistemas de valorar su propio
unidades. trabajo en relación
con las metas
Comprensión de lo esperadas.
que significa un factor
de conversión de
unidades y utilización  Cumplimiento con
del mismo. las tareas y
actividades de
aprendizaje de
acuerdo con su
planeación.

 Puntualidad y
responsabilidad
en la entrega de
trabajos.

Unidad 2 .Tabla periódica. Identificación y ● Examina y compara

TABLA PERIODICA Y explicación de la la información de
ENLACE QUIMICO Propiedades periódicas organización de los distintas fuentes
( 4 semanas) de los elementos.
elementos en la tabla teniendo en cuenta
Descripción de los periódica. si se trata de
elementos que tienen información
Incidencia en el medio Comparación de las confiable, válida, de
ambiente. propiedades periódicas actualidad, de
de los elementos en autoridad
Enlaces químicos y grupos y periodos. académica y
clasificación de los
oportuna.
compuestos según el
tipo de enlace. Caracterización de los
elementos químicos ● Analiza las
Nomenclatura de los según el impacto interrelaciones que
compuestos químicos ambiental generado. se dan entre las
inorgánicos. variables dentro de
Diferenciación de los un sistema y entre
tipos de enlace sistemas teniendo
químico en los en cuenta el
compuestos. aspecto de
complejidad de los
Clasificación de los mismos, y en los
sistemas de que la modificación

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nomenclatura para los de una variable,

compuestos químicos. puede provocar
diferentes efectos
y/o consecuencias
en el sistema.

 Puntualidad y
responsabilidad
en la entrega de
trabajos.

Unidad 3 Teorías de los gases Exposición de las

REACCIONES ideales y reales. característica de los ● Identifica las ideas
QUÍMICAS Y gases ideales y de los claves en un texto o
ESTEQUIOMETRÍA Tipos de reacciones
gases reales. discurso oral e
( 5 semanas) químicas y sus efectos
en el ambiente infiere conclusiones
Comparación entre los a partir de ellas,
Balance de ecuaciones diferentes clase de tanto en lengua
químicas. reacciones químicas. materna como
extranjera.
Eficiencia de una Aplicación de la ley de
reacción: pureza y
conservación de masa
rendimiento.
mediante el balanceo  Puntualidad y
Reactivo límite y de ecuaciones. responsabilidad
en la entrega de
reactivo en exceso
Explicación de los trabajos.
conceptos de pureza
 Cumplimiento con
de reactivos y
las tareas y
eficiencia de una actividades de
reacción. aprendizaje de
acuerdo con su
Interpretación del planeación.
significado práctico
delo que significa un
reactivo límite y un
reactivo en exceso.

Unidad 4 Componentes de una Definición de los  Propone algunas

SOLUCIONES solución: soluto y términos utilizados en alternativas de
( 5 semanas) solvente. las soluciones solución
químicas. innovadoras
Tipos de solutos:
electrolitos fuertes y no relacionadas con la
electrolitos. Clasificación de los sostenibilidad,
tipos de solutos en una mediante ejercicios
Formas físicas y solución. investigativos de
química de expresar la

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concentración de una Interpretación y acuerdo con los

solución. aplicación de las postulados
formas físicas y filosófico-racionales
Factor de dilución y
químicas para en situaciones y
concentración de una
solución. expresar l a casos pertinentes
concentración de una
Soluciones estándar e solución.  Puntualidad y
indicadores. responsabilidad en
Definición de los la entrega de
pH definición y conceptos de solución trabajos.
cálculos.
estándar.
4.7. Propiedades  Comprende los
coligativas contenidos y
Identificación de los
puntos de vista del
indicadores y la utilidad
autor o interlocutor
de cada uno de ellos
teniendo en cuenta
según el rango de
bases
utilización.
argumentales.
Interpretación del
concepto de pH.
 Formula posibles
Resolución de hipótesis o
ejercicios que explicaciones que
involucran el concepto resuelvan el
de pH. problema teniendo
en cuenta el
Identificación y problema, las
clasificación de las tareas,
propiedades procedimientos e
coligativas de las instrumentos de
soluciones. investigación
incluidos en el
proyecto de
investigación, para
dar respuesta a los
interrogantes
planteados.

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
BIBLIOGRAFÍA BÁSICA Y COMPLEMENTARIA.
 CHANG, R. Química General. México: Editorial Mc Graw-Hill. 2000.
 BROWN, T.; LEMAY, E y BURSTEN, B. Química, La ciencia central. México: Prentice Hall
Hispanoamericana S.A., 2003.
HEIN, Morris y ARENA, Susan. Fundamentos de química. México: Editorial Thomson, 2003.

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HILL, John y KOLB, Doris. Química para el Nuevo Milenio. 8ª Ed. México: Prentice Hall, 1999.
WHITTEN, Kenneth. Química Inorgánica. México: Mc Graw-Hill, 1998.
MORTIMER, C. Química. México: Editorial Iberoamericana, 1983.
SAWYER, Clair. Química para Ingeniería Ambiental México: Editorial Mc Graw-Hill.
VALENZUELA, Calahorro, Cristóbal. Introducción a la química Inorgánica. Mc Graw-Hill, 2003.

WEBGRAFÍA
 www.merck.com.
 w.w.w.educaplus.net/sp2002/index_sp.html
 w.w.w.liv.ac.uk/Chemistry/Links/refperiodic.html

MEDIOS AUDIOVISUALES
Modelos atómicos, videos.

SOFTWARE, AULAS VIRTUALES Y OTROS ESPACIOS ELECTRÓNICOS

No aplica.
LABORATORIOS Y/O SITIOS DE PRÁCTICA
No aplica
EQUIPOS Y MATERIALES