PROIECT DE LECŢIE

Instituția de învățământ: Colegiul Tehnic de Cai Ferate Unirea

Data: 12.06.2018
Clasa: a IX-a
Obiectul: Limba şi literatura română
Unitatea de învăţare: Atitudini etice şi civice în romanul Mara
Tema lecţiei: romanul Mara, de Ioan Slavici
Tipul lecţiei: recapitulare si reactualizare a cunoștințelor
Profesor: Asofii Alexandra- Elena
Competenţe generale:
1. Utilizarea corectă şi adecvată a limbii române în receptarea şi în producerea mesajelor în diferite situaţii de comunicare
2. Folosirea modalităţilor de analiză tematică, structurală şi stilistică în receptarea diferitelor texte literare şi nonliterare
3. Argumentarea în scris şi oral a unor opinii în diverse situaţii de comunicare

COMPETENŢE SPECIFICE CONŢINUTURI ASOCIATE

1.3 exprimarea orală sau în scris a -exprimarea orală şi în scris a reacţiilor şi a opiniilor faţă de un text
propriilor reacţii şi opinii literar
privind textele receptate
2.2 identificarea temei textelor - temă, motiv, viziune despre lume
propuse pentru studiu - relaţii tematice între textele pentru studiu din clasa a IX-a şi texte
studiate în gimnaziu
2.3 compararea ideilor şi atitudinilor diferite în dezvoltarea aceleiaşi -modul de reflectare a unei idei sau a unei teme în mai multe opere
teme literare
3.3 argumentarea unui punct de vedere privind textele studiate - tehnica argumentării
- discurs argumentativ scris
Obiective operaţionale :
La sfârşitul orei, elevii vor fi capabili:
1) să identifice elementele compoziţionale ale operei
2) să recunoască tema operei
3) să prezinte subiectul romanului
4) să precizeze timpul si spatiul desfasurarii actiunii
5) să reliefeze particularităţile artistice ale limbajului autorului.
Strategii didactice:
1. Metode şi procedee: conversaţia euristică, învăţarea prin decoperire, problematizarea, explicaţia, exerciţiul oral şi scris.
2. Mijloace de învăţământ:
a. resurse materiale: manualul, fişe cu citate, material bibliografic, portofoliile elevilor, fişele de lectură
b. materiale de evaluare: valorificarea răspunsurilor elevilor în discuţie, feed-back-ul raportat contribuţiei elevilor.
Forme de organizare a învăţării: activitate frontală alternativ cu activitate independentă sau activităţi combinate
Resurse:
- număr de elevi:
- clasă omogenă, ritmuri de învăţare apropiate;
- fişe de lucru, fişe de evaluare;
- programa şi planificarea semestrială a curriculumului de limba şi literatura română, clasa a IX-a;
- timp: 50 de minute
Material bibliografic:
1. Programe şcolare. Limba şi literatura română. Clasa a IX-a, Bucureşti, 2009
2. Costache, Adrian (coord.), Limba şi literatura română. Manual pentru clasa a IX-a, Editura All, Bucureşti, 2004
3. Dragu, Anca; Cristea, Sorin, Psihologie şi pedagogie şcolară, Ovidius University Press, Constanţa, 2003
4. Goia, Vistian, Didactica limbii şi literaturii române pentru gimnaziu şi liceu, Editura Dacia, Cluj-Napoca, 2002
5. Parfene, Constantin, Metodica studierii limbii şi literaturii române în şcoală, Editura Polirom, Iaşi, 1999
6. Penu, Daniela, Problematica educaţională în opera lui Slavici, Editura Universitară, Bucureşti, 2011
7. Slavici, Ioan, Mara. Moara cu noroc. Pădureanca, București, Editura Eminescu, 1986
Momentele lecţiei Timp Elemente esenţiale de conţinut Competenţe specifice Strategii didactice
Metode Mijloace
1. Moment 1 min.  Asigurarea condiţiilor unei bune desfăşurări a lecţiei, Conversaţia Manuale
organizatoric pregătirea materialului didactic, notarea absenţilor. Portofolii
Fişe de lectură
2. Prezentarea 5 min. Esti singur în masina și conduci intr-o noapte furtunoasă, Conversaţia Manuale
când treci pe langa o stație de autobuz, vezi 3 persoane
unei situații pentru
așteptând autobuzul:
a scoate în
1. o bătranica bolnavă care pare pe moarte
evidență Exerciţiul scris Portofolii
comportamentul 2. un vechi prieten care ți-a salvat viata
individului în fața
3. iubitul / iubita ideal / ă pe care îl/o așteptai de o viață sa
eticului. îl/o întâlnești Conversaţia Caiete
Reactualizarea
Pe care l-ai lua în mașină, daca ar exista posibilitatea ca lânga
cunoștințelor șofer să stea un singur pasager?
anterioare Fişe de lectură
Gândește-te bine înainte să continui…Aceasta este o
problema etică/morală care a fost folosita ca parte a unui Explicaţia
interviu pentru o slujba.

Poți sa iei bătrâna, întrucât ea e pe moarte; sau poți sa îl alegi

pe vechiul tău prieten care ți-a salvat viața, și astfel să te
revanșezi.
Și totuși, șansa de a găsi partenerul ideal s-ar putea să nu ți se
mai ofere.

Răspunsul candidatului care a obținut slujba a fost:

“I-aș da cheile de la mașină prietenului meu să o ducă pe
bătrână la spital si aș aștepta autobuzul alături de partenerul
 ideal.”

Morala : Uneori, avem mult de câștigat daca renunțăm la

limitarea unei gândiri încăpățânate. Nu uita niciodata să ai o
viziune de ansamblu.

Se reactualizează titlul unităţii tematice studiate :

Atitudini etice şi civice.
Se notează pe tablă titlul operei studiate care are ca temă
atitudinea etică , morală/civică.
,,Mara”- Ioan Slavici

3. Captarea 4 min.  Se solicită elevilor să identifice opera literară din care

Învăţarea prin
atenției face parte fragmentul citit de profesor. Pix
descoperire
„Aflase că neamţul a bătut pe Persida, apoi s-a dus, a
părăsit-o, în sfîrşit, a părăsit-o! O aflase aceasta şi nu putea să Caiete
se bucure.
Ah! cum ar fi vrut să-l scuipe în faţă, să-i scoată ochii,
să-i smulgă părul din cap, să-i rupă hainele de pe trup! Nu!
asta nu putea să rămîie aşa!
Nu-i vorbă, lucrurile veniseră cam după cum şi le
închipuise ea; n-ar fi crezut însă c-o să-i cadă atît de greu. Nu
mai avea odihnă: din ce în ce tot mai tare se simţea împinsă a
 se duce să -şi vadă fiica.”

4. Anunţarea 1 min.  Se anunţă tema lecţiei: Atitudini etice/ morale și Conversaţia

subiectului şi civice în romanul Mara de Ioan Slavici. Elevilor le vor fi
prezentarea prezentate sarcinile de învățare pe care trebuie să le rezolve Explicaţia
sarcinilor de pe parcursul orei.
învățare
5. Dirijarea 30
 Analiza titlului romanului ”Mara”. Motivați concepția
procesului de min.
Marei cu privire la valoarea banului în viață. Motivare
învățare Volume de
(induce tema banului, fixează în plan social opera,
Conversaţia proză
dezvoltă o viziune deterministă asupra existenței).
euristică
Banul este puterea, banul este stima, banul trebuie
sărutat,banul deshide orice ușă.

Fişe de lectură
 Analiza primei fraze a romanului. Discutaţi fragmentul
Învățare prin
ales şi observaţi care sunt mijloacele prin care se
descoperire
identifică instanţa care narează. : „A rămas Mara,
săraca, văduvă cu doi copii, sărăcuţii de ei, dar era
Fişe cu citate
tânără şi voinică şi harnică şi Dumnezeu a mai lăsat să
aibă şi noroc.”.
Explicația
 Pornind de la citatele următoare discutați atitudinile etice
și civice ce se desprind din temele romanului Mara de
Ioan Slavici. ( Anexa 2 )
 Prezintă două obiceiuri,tradiții care apar în roman.
Volume de
proză

Fişe de lectură

Fişe cu citate
6. Obținerea 8 min.  Elevii sunt solicitaţi să rezolve individual următoarea argumentarea unui Exerciţiul scris Volume de
performanței și a sarcină de lucru: punct de vedere Problematizarea proză
feed-back-ului Redactaţi un scurt eseu argumentativ de 5-10 rânduri, privind textele Fişe de lectură
în care să vă exprimaţi opinia despre actualitatea unei teme studiate Fişe cu citate
abordate de Ioan Slavici în romanul Mara.
7.Aprecieri 1min. Se vor face aprecieri generale şi individuale asupra Conversația
generale participării elevilor la lecţie atât pe parcursul orei, cât şi la
sfârşitul acesteia. Se vor nota elevii care s-au remarcat prin
activitatea lor.