Universidad Nacional de Asunción

Facultad de Filosófica
Carrera de Psicología
Catedra de Teorías del Aprendizaje

``Funciones Básicas del Aprendizaje´´

Aprendizaje.
Es el resultado de la interacción del niño con el entorno.
Comprende aspectos socioculturales (sociales), afectivos (psicológicos), biológicos,
neurofisiología (crecimiento del S.N, nutrición, otros).

Hogar
Lugar
Diferencias Prenatal
País-Ciudad
Componentes afectivos.
 Como se manifiesta
 Temperamento
 Yo personalidad
 Sentir

Biológicas
Crece
Cerebro Madura = Maduración
Funciona Desnutridos:
Alimentación
Afectos – Se come
Nutrición Pobreza mal
Afinamiento

El crecimiento se da desde lo biológico – crecimiento y funcionamiento es la base y a partir se

dan procesos subyacentes.

¿Que implica el Aprendizaje?

 Cambios en el comportamiento
 Participación activa del individuo
 Interviene procesos internos y externos
 Se adquieren nuevos conocimientos
 Está en relación con las exigencias del medio

Funciones Básicas para el aprendizaje

Concepto
 Son procesos subyacentes de todos los aprendizajes del ser humano y especialmente de
los aprendizajes pedagógicos.
 Son aspectos del desarrollo personal general evolutivo del niño que evoluciona y
condiciona el aprestamiento para determinados aprendizajes.
 Se dan íntimamente relacionados y con un considerable grado de superposición.
Aprendizaje Pedagógico
 Es más formal
 Es más sistemático
 Es más organizado
 Es más estructurado
 Se imparte por un profesional

En cuantas áreas se puede resumir

 Lectura (no se remplaza)
 Escritura (puede remplazarse)
 Calculo
 Resolución de problemas

Oral
Lectura Silenciosa
Comprensiva

Copia
Escritura Dictado (Sonido Letras)
Espontanea (Redacción creativa)

Niveles del Pensamiento

Observar
Comparar
Percepción fina Psicomotricidad

Clasificación

Proceso subyacentes. Factores

 Función Motriz: coordinación dinámica global equilibrada.
Es una resultante de una armonía de acciones musculares en reposo y en movimiento,
como respuesta determinados estímulos.
Requiere la flexibilidad en el control motor y los mecanismos de ajustes postural que se
realizan durante el movimiento.
Implica la toma de conciencia del cuerpo.

Motricidad Fina
Se refiere a todas aquellas acciones que el niño realiza básicamente con sus manos, a
través de coordinaciones óculo-manuales (coordinación visomotriz)
Motricidad Gruesa
Capacidad y habilidad del cuerpo para desempeñar movimientos grandes, como por
ejemplo: caminar, saltar, correr.

Todas estas funciones si o responden estructural o funcionalmente presentan

dificultades de aprendizaje.
Todas las alteraciones funcionales se mejoran con estimulación.
A mejor edad se mejora por la plasticidad cerebral.
Coordinación Viso-motora

 Es la habilidad de coordinar los movimientos de la mono con lo que se ve. Implica

también el espacio y la orientación espacial.
 Para copiar un dibujo el niño debe ser capaz de percibir adecuadamente la figura
también debe tener la coordinación necesaria en la mano y muñeca para poder tomar
el lápiz y hacer el trazo adecuado, lo que requiere que sea capaz de controlar sus
movimientos.

Coordinación vasomotora
Implica

Percepción visual
Percepción motriz

Rasgar
Cortar
Escribir
Encastrar

Funciones Perceptivas
 Es el proceso de interpretación de las sensaciones que al momento de recibir
un estímulo, se da de forma inmediata.
 Implica un proceso constructivo mediante el cual un individuo organiza los datos
que le entregan sus modalidades sensoriales y lo interpreta y completa a través
de sus recuerdos, es decir, sobre la base de sus experiencias previas.
 Constituye un acto de conocimiento y de reconocimiento del mundo externo.

Se necesita:
 Visual
 Auditiva
 Táctil

Percepción Táctica
El tacto es el sentido que nos proporciona una variedad de información del media a
través de la piel por medio de una serie de receptores, que nos dan información de la textura,
forma, tamaño, relieve, presión, temperatura, calor, peso.

Percepción Visual
Es la capacidad de reconocer, discriminar e interpretar estímulos visuales, asociando a la
experiencia previa.
 Constancia de tamaño
 Constancia de forma
 Cierre visual
 Orientación espacial
 Figura fondo
 Relaciones Espaciales
Percepción Auditiva
Es la capacidad de reconocer, discriminar e interpretar estímulos auditivos, asociadas
con las experiencias previas.
El niño debe desarrollar la habilidad para oír semejanzas y diferencias e los sonidos.
La discriminación permite a los niños detectar que palabras comienzan o terminan con
el mismo sonido, cuales riman, cuales suenan semejantes, cuales poseen un determinado
sonido; permite sintetizar sonidos para formar una palabra, dividir estas en sus componentes
diferenciar entre palabras.

Esquema corporal y lateralidad

El esquema corporal es la conciencia o representación mental del cuerpo y sus partes
mecánicas y posibilidades de movimiento, como medio de comunicación con uno mismo y con
el medio.

La lateralidad es la conciencia de la asimetría funcional del propio cuerpo de los lados

derecho e izquierdo

Estructura Temporal
El tiempo constituye con el espacio un todo indisoluble. El tiempo constituye la
coordinación de los movimientos incluyendo su velocidad y el espacio es la coordinación de los
movimientos sin tomar en cuenta su velocidad.
El tiempo requiere de una construcción intelectual de parte del niño, basada en las
operaciones que son paralelas a las involucradas en el pensamiento lógico matemático,
seriación, secuenciación, inclusión, cantidad, medidas.

Lenguaje
Es una función cortical superior (depende orgánicamente de la corteza cerebral), y tiene
relación con otras habilidades de allí la importancia de su evolución sea adecuada ya que no solo
cumple una función por si misma.
El lenguaje permite a las personas comunicar información, así como organizar sus
pensamientos y expresar sus sentimientos.

Según la forma del lenguaje

Fonológico Morfología
Comprensión y producción del sistema Parte de la gramática que trata de la forma
fonológico del niño de las palabras y por ello también del
morfema
Semántica Pragmática
Se relaciona con el significado del léxico y el
número de palabras que el niño entiende y Estudio de la función comunicativa
utiliza con todo lo que comprende

Atención
Proceso básico indispensable que se relaciona con la capacidad limitada para el
procesamiento de l información de cualquier modalidad y para la realización de cualquier
actividad.
La información que procesamos puede venir del ambiente o de la propia persona.
La atención se activa simultáneamente con otros procesos, como la percepción, la
memoria a corto y largo plazo.
La atención debe dirigirse hacia alguna información, lo que implica la participación de la
percepción. Esa información atendida y percibida es mantenida en la memoria a corto plazo y
para determinar los aspectos relevantes de la misma se relaciona con datos.

Fases de la atención
 Selección de la información: implica destacar una información sobre otra.
 Mantenimiento de la atención: implica un esfuerzo activo, requiere un nivel voluntario
relacionado con la motivación y las experiencias personales.
 Paso a otras actividades: la atención modifica las informaciones previas en la cual estaba
centrada.

Variables de la atención
 Edad
 Sexo
 Personalidad
 Estilos cognitivos
 Ritmo biológico
 Motivación
 Tendencia culturales
 Ideas previas

Memoria
Capacidad que tiene el ser humano para retener y reproducir información de una
experiencia anterior y además para acumular información.

Procesos básicos de la memoria:

Registro o codificación
Proceso que media entre las experiencias de un suceso y el almacenamiento de la
misma. Se relación con estrategias cognitivas como: el análisis, la síntesis, la categorización.
La forma en que el codifica la información influye en la duración de su retención.
Está comprobado que la informaciones con significado se retiene con más facilidad que
la información sin significado.
Almacenamiento de la información
Se refiere a la retención de la información de los diferentes sistemas de memoria
Según la duración del almacenamiento tenemos MCP y MLP
Según las características propias de la información almacenada encontramos memoria
sensorial, kinestésica, emocional, semántica, espacial.
Evocación
Se refiere a la mecánica y estrategias de recuperación de la información que se
encuentran en los sistemas de almacenamiento del cerebro.

Motivación

Es un proceso interno, cuando una persona desarrolla un estado de tensión

resultante de las necesidades no satisfechas, decimos que se siente motivada. La
motivación puede proceder de necesidades muy diversas, que van desde las que son
principalmente fisiológicas, hasta las psicológicas. La motivación desempeña un papel
fundamental en el aprendizaje.
Base afectiva emocional
Se relaciona con el adecuado desarrollo social y afectivo que incide en las diferentes
formas de comportamiento.
Algunos aspectos involucrados:
 El afianzamiento de su independencia
 Desarrollo de su grado de respuesta
 El equilibrio de las relaciones emotivas
 Las acciones propuestas están acordes con sus interés
 La internalización de hábitos

Desarrollo
Es un proceso donde convengan la madurez y el aprendizaje
Es el desarrollo del niño la madurez cumple el papel de la estructura y el papel de la
evolución de los de los cambios de esas estructuras bajo la influencia de los estímulos
ambientales.

Maduración
 Proceso programado genéticamente
 Proceso biológico, inexorable de una misma especie
 Tiene relación con las etapas evolutivas
 Nivel de desarrollo alcanzado en los diversos aspectos de la maduración biológica
propiamente dicha

Madurez para un proceso de aprendizaje

Nivel alcanzado por el desarrollo necesario de diversos aspectos de la maduración
bilógica propiamente dicha, y también el conjunto de aprendizaje previos que han determinado
ese nivel.

Importancia
Son procesos que en relación con la madurez neuro-psico-social del niño le permite
adaptarse a los cambios que se presentan en su entorno, preparándose mental, emocional y
corporalmente para un correcto desarrollo escolar.
El desarrollo de sus destrezas y habilidades les permiten adaptarse a los requerimientos
que conlleva el aprendizaje hacia un excelente desarrollo escolar.