02 - Segunda Semana

UNIDAD DIDÀCTICA – 5AÑOS
UNIDADES Y PROYECTO DESARROLLADO - 2018
COMPRE ORIGINAL
SOLO ASI APOYAS A LA PRODUCCIÓN DE NUEVOS MATERIALES
CD+REVISTA (Unidad de marzo)
- 1
-
La empresa BIBLIOTECA MAGISTERIAL S.A.C. pone en conocimiento al público en general que:

Somos una empresa educativa que cumple con todas las exigencias a nivel de normas y leyes de nuestro
estado peruano.
Todas nuestras publicaciones se encuentran registradas en Biblioteca Nacional del Perú de acuerdo a
las Normas de nuestro estado.
Concluimos en:
Cualquier reproducción total o parcial de nuestros materiales sin autorización o solicitud de permiso está
cometiendo delito de PIRATERÌA y atenta contra los DERECHOS INTELECTUALES; por lo tanto se
procederá a la DENUNCIA respectiva.
Agradecemos a todos los colegas docentes que nos hacen llegar sus aportes y sugerencias para la mejora
de nuestros materiales; como empresa educativa nuestro objetivo es satisfacer las exigencias de
nuestros clientes.
- 2
-
¿Cómo se insertan las unidades y proyectos dentro

de la organización diaria?
Cada docente tiene una programación diaria en la que existen momentos o actividades que se
realizan diariamente y otras que se llevan a cabo algunos días de la semana. Dentro de esta
programación diaria se insertan las unidades y proyectos de aprendizaje en los tiempos que la
docente haya destinado para el desarrollo de la unidad didáctica.
Acerca de los momentos o actividades de la programación diaria
FUENTE: Cartilla para el uso de las unidades y proyectos de aprendizaje.

MINISTERIO DE EDUCACIÓN.
- 3
-
SESIÓN Nº 13
1. TÍTULO Reconociendo las partes de mi cuerpo.
2. FECHA Lunes 9 de abril del 2018
3. PROPÓSITO DE LA SESIÓN
ÁREA COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES

PS 2. Construye su 2.1 Realiza acciones motrices - Reconoce las partes de su cuerpo en
corporeidad variadas con autonomía, controla las vivencias y acciones cotidianas
todo su cuerpo y cada una de sus que realiza.
partes en un espacio y un tiempo
determinados. Interactúa con su
entorno tomando conciencia de sí
mismo y fortaleciendo su
autoestima.
4. PROPÓSITO DEL TALLER
C 5. Se expresa con 5.2 Utiliza técnicas y procesos de - Utiliza intencionalmente algunos

creatividad a través de los diversos lenguajes artísticos, materiales y herramientas previendo
diversos lenguajes incluyendo prácticas tradicionales algunos de sus efectos para dibujar,
artísticos. y nuevas tecnologías. pintar, modelar, estampar, construir,
coser, hacer collage u otras técnicas
pertinentes y posibles en su contexto
como tejer o tomar fotografías
5. MOMENTOS DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE

Secuencia
Estrategias con Procesos Didácticos Recursos
Didáctica
Rutinas Actividades Permanentes de Entrada: CD

- Damos la bienvenida a los niños. Bandera
Canción
- Formación.
- Saludo a Dios.
- Saludo a la bandera.
- Marcha alrededor del patio.
- Entonamos una canción nueva.
Intención Pedagógica del Día:
- Planifican el proyecto.
- Identifican y reconocen las partes del cuerpo.
- 4
-
Juego Libre en Utilización Libre de los Sectores:
Sectores
- Acciones de Rutina
ACTIVIDADES DEL PROYECTO:
¡Planificamos el Planificación del Proyecto:

proyecto con los
niños! ¿Qué haremos? ¿Cómo lo haremos? ¿Qué necesitamos?
Inicio Ejecución del Proyecto:

- Les mostramos una lámina del cuerpo humano y les decimos que lo
Partes de mi
observen .¿qué creen que estas flechas indican? ¿les gustaría saber
cuerpo que nos indica las flechas?¿les gustaría conocer las partes de su
cuerpo?¿les gustaría descubrir cómo es nuestro cuerpo por dentro?
Desarrollo Problematización:
- Nuestro cuerpo se divide en partes, ¿ustedes saben cuáles son esas
partes?
Búsqueda de la Información: Siluetas
- Colocamos en la pizarra: una cabeza. Un tronco y las extremidades.
- Les preguntamos que es.
- Empezamos por la cabeza. que tiene por delante y por detrás,
invitamos a un niño adelante y dialogamos sobre el cerebro que lo
tenemos dentro de nuestra cabeza y gracias al cerebro nosotros
pensamos, hablamos y somos muy inteligentes.
- Luego observan el tronco y que partes encontramos .los hombros. El
pecho cintura cadera, ombligo y nuestro sexo luego volteamos el
tronco y tenemos la espalda los glúteos.
- Luego observamos las extremidades superiores: encontramos el codo,
la muñeca, manos, dedos
- Luego observamos las extremidades inferiores las piernas, tobillo,
talón, rodilla, pie, dedos.
- Armamos el cuerpo con ayuda de los niños uniendo las partes cabeza,
tronco y extremidades
- La docente saca tarjetas con los nombres de las partes del cuerpo, lee
y pide un voluntario para que reconozca y pegue en el cuerpo que
armamos ejm:
codo pie espalda cuello hombro tobillo

s Tarjetas
- Luego repartimos tarjetas departes del cuerpo cada niño saldrá

adelante dice que partes es y la pega.
- Ahora vamos a cantar moviendo las partes de nuestro cuerpo que

hemos aprendido hoy viendo un video y bailando.
- 5
-
Las partes del cuerpo Video
(Canción para niños – Doremila)
Preparados estemos listos
Que todo el cuerpo lo vamos a mover
Preparados estemos listos
Que con el ritmo nos vamos a mover https://www.youtub
Mueve la cabeza si la tienes tiesa e.com/watch?v=pc
Arriba las manos y nos animamos 06kmPcNkk
Salta en las dos piernas y así no te duermes
Mueve la cintura sin tanta mesura
Pon la frente en alto como los lagartos
Sube bien los hombros con bastante asombro……..
- Nos sentamos y damos un aplauso por el baile que realizamos
reconociendo las partes del cuerpo.
- Les repartimos una ficha en la cual los niños pintan recortan y arman el
rompecabezas del cuerpo y nombra algunas partes.
- Se lleva el rompecabezas a casa.
Acuerdo de Toma de Decisiones:
- Los niños dan sus conclusiones sobre lo que aprendieron sobre las
partes del cuerpo
Cierre - Se comprometen a armar el rompecabezas con la familia y les
enseñara las partes del cuerpo que aprendieron.
ACTIVIDAD TIPO / DURACIÓN INTENCIÓN PEDAGÓGICA

PERMANENTES O Refrigerio, Lonchera o Los niños y niñas se alimentan de manera higiénica y autónoma, socializándose
RUTINAS alimentación (30 minutos) con su entorno y respetándose entre sí mismos.
JUEGO LIBRE EN
Recreo, (30 minutos) La docente promueve el juego libre de sus niños y niñas en espacios abiertos.
EL PATIO
REFRIGERIO
SESIÓN Nº 14
TALLER DE EXPRESION GRAFICO PLASTICO
Secuencia
Momentos Actividades Recursos
Didáctica
Inicio Motivación - Les mostramos a los niños serpentina y les preguntamos Serpentina
“trabajando qué cosas podemos hacer con ella. Goma
con Tijera
- Escribimos sus aportes
serpentina” fichas
- Luego les mostramos algunos trabajos que podemos
hacer.
- 6
-
Pavo
real
unicornio
Exploración del - Presentamos los materiales con los que trabajarán.
Material - Dejamos que los manipulen libremente
Desarrollo Ejecución - Entregamos a los niños las 2 fichas para que trabajen el
pavo y el unicornio.
- Explicamos cómo lo harán el pavo pegaremos la
serpentina en su cuerpo del color que escogieron.
- El unicornio lo harán pegando tiras de serpentina de
muchos colores la parte de atrás de su cabeza y en su
cachito de adelante rellenarlo con serpentina decolores.
- Los niños exponen sus trabajos.
Cierre Verbalización - Dialogamos sobre la actividad que realizamos.
- Los niños expresan cómo se sintieron durante ella.

Los niños y niñas organizan sus materiales para poder retirarse,
PERMANENTES O
RUTINAS
Salida (10 minutos) Entonan una canción de despedida.
SALIDA
III. ANOTACIONES Y REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE
¿Qué avances tuvieron mis niños y niñas?
¿Qué dificultades tuvieron mis niños y niñas?
¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
Sello y Firma
- 7
-
SESIÓN Nº 15
1. TÍTULO Reconociendo las partes de mi cabeza y las expresiones de mi cara-religión
2. FECHA Martes 10 de abril del 2018
PS 2. Construye su 2.1 Realiza acciones motrices - Reconoce las partes de su cabeza en

corporeidad variadas con autonomía, controla las vivencias y acciones cotidianas
todo su cuerpo y cada una de sus que realiza.
autoestima.
2.2 Manifiesta sus emociones y - Manifiesta, a través de movimientos,
sentimientos a través de gestos y posturas y gestos, sus sensaciones,
movimientos. Estos recursos emociones y estados de ánimo
expresivos le permiten comunicar, (alegría tristeza, enojo, etcétera).
gozar y relacionarse con los
demás, lo que contribuye a
fortalecer su identidad y
desarrollar su creatividad.
10. TESTIMONIO DE 10.5 Escucha con atención - Reconoce y valora la Biblia como la
LA VIDA EN LA pasajes de la Biblia, referidos al palabra de dios.
FORMACIÓN nacimiento y la vida del niño -
CRISTIANA Jesús.

Secuencia
Didáctica

Canción
- Formación.
- Saludo a Dios.
- Planifican el proyecto.
- Partes de mi cabeza y sus expresiones.
- 8
-
Sectores - Acciones de Rutina
Inicio Ejecución del Proyecto: Poesía

- Les mostramos un papelote de una poesía.
Conociendo las
partes de mi
cabeza y las
expresiones de mi
cara
- Repetimos luego les preguntamos de que se trata la poesía, a que

parte del cuerpo se refiere.
- Cuáles son las partes de tu cara ¿sabes?¡tu cara siempre está igual o
tiene diferentes expresiones como cuando ríes o cuando lloras?
Búsqueda de la Información: Papelote con cara
- Les mostramos una lámina de una cara sin partes invitamos a algunos para
niños voluntarios para que completen las partes de la cara: Ojos nariz.
Completar
boca….
plumones
- Observamos algunas caritas con expresiones y les preguntamos

porque estas caritas están así. Caritas de
expresiones
- Deducimos porque los niños se sienten así.

- Se les entrega una ficha en la cual está el dado de las emociones y les Dado de las
pedimos a los niños pintar recortar y armar, apoyamos a los niños que expresiones
tienen dificultad.
- Jugamos con nuestro dado en parejas lanzan el dado y dicen porque
en niño está triste, alegre, etc.
- 9
-
- Guardan el dado y se lo llevan a casa para que jueguen con la familia.
- Los niños dan sus conclusiones sobre lo que aprendieron de las partes
de la cabeza y las expresiones de mis emociones
Cierre - Verbalizan las actividades que realizamos y comentan cómo se
sintieron durante ellas expresándose con sus caritas sin hablar.
- Realizamos la meta cognición: ¿Qué aprendimos hoy? ¿Qué fue lo
que más te gusto? ¿En qué tuviste dificultad? ¿En qué puedes
mejorar? ¿Qué necesité? ¿Qué me fue más fácil?, ¿Qué me fue
difícil?

JUEGO LIBRE EN
EL PATIO
REFRIGERIO
SESIÓN Nº 16
ACTIVIDAD DE RELIGIÓN
Secuencia
Didáctica
Inicio Ver - Actividad de Religión:
Reconoce la - Les preguntamos a los niños si van a misa ¿Quién biblia
biblia que es hace la misa ¿el padre que lee?
para que sirve. - Sacamos la biblia y les decimos lo que lee el padre
es la biblia.
- Explicamos que la biblia es el libro que nos cuenta
la vida de Jesús y sus antepasados
Desarrollo Juzgar - Dialogamos con los niños que la biblia es muy
importante para los cristianos ósea los que amamos
a Dios ¿ustedes aman a Dios?.
- Explicamos que es importante tener una biblia en
casa porque es como tener a Dios
- Les leemos un poquito para que sepan de que nos
habla.
Cierre Actuar - Nos comprometemos a pedirle a nuestros padres Ficha

que nos lean un poquito la biblia y si no la tienen Plumones
adquirirla para poderla leer.
- Trabajan las fichas pintan la ilustración de la biblia

PERMANENTES O
Salida (10 minutos) Los niños y niñas organizan sus materiales para poder retirarse,
RUTINAS
-
10
Entonan una canción de despedida.
SALIDA
Sello y Firma
-
11
SESIÓN Nº 17
1. TÍTULO Identifico mis articulaciones
2. FECHA Miercoles11 de abril del 2018
ÁREA COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADOR
PS 2. Construye su 2.1 Realiza acciones motrices - Reconoce sus articulaciones en las

corporeidad variadas con autonomía, controla vivencias y acciones cotidianas que
todo su cuerpo y cada una de sus realiza.
autoestima.
C 5. Se expresa con 5.1 Comunica ideas y - Relaciona algunos materiales y

creatividad a través de sentimientos a través de herramientas con sus posibles usos,
diversos lenguajes producciones artísticas en los los elige para ello, y los utiliza
artísticos. diversos lenguajes. intuitivamente con libertad al
garabatear, pintar, dibujar, modelar,
estampar, construir, etc.

Secuencia
Didáctica

Canción
- Formación.
- Saludo a Dios.
- Identifico mis articulaciones
-
12
Inicio Ejecución del Proyecto: Video

- Le pedimos a los niños observar el video
Conociendo mis
- https://www.youtube.com/watch?v=mNdM__M8Ktk
articulaciones
- Luego lo vemos otra vez pero ahora nos agarramos lo que nombra.
cuello nos agarramos el cuello, codos nos agarramos los codos. etc.
- Todas esas partes que nos hemos agarrado se llaman articulaciones
- Qué pasaría si nuestro cuerpo no tendría articulaciones.
Búsqueda de la Información:
- Observamos algunos cuerpos en movimiento y nombramos que
articulación están usando.
Lámina
- Las articulaciones nos sirve para realizar movimientos sino seriamos

como tablas, no podríamos caminar, comer, etc.
- Les proponemos que salga un niño y trate de comer con la cuchara sin
ficha
usar la articulación del codo, no podría llevar la cuchara a la boca y así
hay muchas actividades que se podrían hacer sino tendríamos las
articulaciones.
- Entregamos una ficha para reconozcan las articulaciones recortan y
pegan los nombres delas articulaciones.
- En asamblea dialogamos acerca de lo importante de nuestras
articulaciones
articulaciones
Cierre - Verbalizan las actividades que realizamos y comentan cómo se
sintieron durante ellas expresándose con sus caritas sin hablar.
difícil?

JUEGO LIBRE EN
EL PATIO
REFRIGERIO
-
13
SESIÓN Nº 18
TALLER DE EXPRESIÓN GRÁFICO PLÁSTICA
Secuencia
Didáctica
Inicio Motivación - Les mostramos un cuerpo para armar pero lo vamos Ficha
“confecciono hacer con chinches. Colores
mi muñeco - Los niños observan y algunos voluntarios alcanzan las Tijeras
articulado” partes del cuerpo para que la maestra lo arme. chinches
- Al final les preguntamos si les gustaría hacer uno igual
para que se lo lleven a casa y enseñen a su familia las
articulaciones.
Exploración del - Les mostramos los materiales que necesitamos para
Material nuestro cuerpo
Desarrollo Ejecución - Les repartimos para que ellos pinten y recorten ampliar
si es posible en una hoja A3
- Les damos una bolsita pequeña para que guárdenlas
partes que van recortando y evitar que se les pierda.
- Cuando terminen de recorta les repartimos agujas para
que habrán huecos en los puntos de las partes del
cuerpo que recortaron para meter el chinche y unir las
partes.
- Ayudamos a los niños que lo requieren

- Lo llevan a casa para que les digan a sus padres cuáles
son sus articulaciones.

PERMANENTES O
RUTINAS
SALIDA
-
14
Sello y Firma
-
15
SESIÓN Nº 19
1. TÍTULO Conociendo las etapas de mi vida
2. FECHA Jueves 12 de abril del 2018
PS 1. Afirma su identidad 1.1 Se valora a sí mismo - Expresa algunas de sus

características físicas, cualidades y
habilidades, reconociéndolas en las
diferentes etapas de la vida.
PS 2. Construye su 2.1 Realiza acciones motrices - Demuestra autonomía, seguridad e

corporeidad variadas con autonomía, controla iniciativa ampliando el repertorio de
todo su cuerpo y cada una de sus sus acciones y movimientos.
autoestima.

Secuencia
Didáctica

Canción
- Formación.
- Saludo a Dios.
- Conociendo las etapas de mi vida.
-
16
Inicio Ejecución del Proyecto:

- Les voy a presentar a la familia de Luis, vamos pegando en la pizarra.
Conociendo las Siluetas
etapas de mi vida
- Los padres de su hermanito menor sus abuelitos, Luis, su hermana

mayor.
- Observan y comentamos que tienen diferentes edades.
- Cada uno realiza diferentes actividades el papá trabaja, mamá se
queda encasa y cuida al bebe. Los abuelitos en casa queriendo a sus
nietos, Luis va al colegio, y su hermana mayor a la universidad
- ¿Qué pasaría si toda la vida somos bebes y no crecemos? ¿qué
pasaría si siempre tenemos 5 años y nunca crecemos?
Búsqueda de la Información:
- Los niños observan un video de las etapas de la vida
Video
- https://www.youtube.com/watch?v=-YDykQqB_S8
- Dialogamos sobre lo observado, las diferentes etapas de la vida.
- Como ya saben las etapas vamos a identificar en que etapa están
cada uno de la familia de Luis, los padres están en la etapa de la
adultez, los abuelitos están en la etapa de la vejez, el hermanito menor
está en la etapa de infante, y la hermana mayor está estudiando
secundaria está en la adolescencia. y Luis está en la etapa niñez
- ¿Les preguntamos a los niños en qué etapa están? y la maestra ¿en
qué etapa esta?
- Les damos una ficha en la cual diferencian las etapas de la vida y las
recortan y la ordenan
ficha

- En asamblea dialogamos que hay que cuidar querer y apoyar mucho a
nuestros abuelitos porque están en la etapa que ya no son tan fuertes
como antes.
etapas de la vida del ser humano. .
Cierre - Verbalizan las actividades que realizamos.
- Comentan cómo se sintieron durante ellas y qué aprendieron sobre el
perdón.
difícil?
-
17

JUEGO LIBRE EN
EL PATIO
REFRIGERIO
SESIÓN Nº 20
TALLER DE PSICOMOTRICIDAD
Secuencia
Didáctica
Inicio Asamblea - Delimitamos el espacio en donde trabajaremos.
¡Ejercitamos - Establecemos las normas para el desarrollo del juego
nuestro y materiales.
cuerpo Calentamiento - Para el calentamiento los niños caminan con apoyo de
manteniendo todo el pie, sobre la punta, sobre el talón con pasos
el equilibrio! cortos.
Exploración del - Presentamos los materiales: bolsas de granos.
Material - Los manipulan y juegan con ellos libremente.
Desarrollo Expresividad - Colocamos sobre el piso cintas de tela haciendo líneas Cintas
Motriz rectas, circulares y zigzag. Bolsas de
- Los niños caminan sobre las líneas manteniendo el granos
equilibrio. Tizas
- Luego se colocan sobre la cabeza una bolsa de granos
y con ella caminan sobre las líneas.
- Luego corren por las líneas sin salirse de ellas.
- Corren con la bolsita de granos sobre la cabeza
intentando no hacerla caer.
- Con tizas dibujan sus propias líneas y realizan el
recorrido haciendo equilibrio.
Relajación - Para la relajación entregamos un trozo de papel
periódico a cada niño.
- Colocan el papel sobre el piso y soplan llevándolo por
el piso sin agarrarlo.
Cierre Verbalización - Guardamos los materiales.
- Verbalizamos lo realizado. Tizas
- Dibujan y pintan en el piso los recorridos que
realizaron.

PERMANENTES O
RUTINAS
SALIDA
-
18
Sello y Firma
-
19
SESIÓN Nº 21
1. TÍTULO Conociendo mi cuerpo por dentro
2. FECHA Viernes 13 de abril del 2018
CA 2. Explica el mundo 2.1 Comprende y aplica - Relaciona las partes del cuerpo de
físico, basado en conocimientos científicos y los seres vivos con la función que
conocimientos argumenta científicamente realizan.
científicos
C 5. Se expresa con 5.2 Utiliza técnicas y procesos de - Utiliza intencionalmente algunos

creatividad a través de los diversos lenguajes artísticos, materiales y herramientas previendo
diversos lenguajes incluyendo prácticas tradicionales algunos de sus efectos para dibujar,
artísticos. y nuevas tecnologías. pintar, modelar, estampar, construir,
coser, hacer collage u otras técnicas
pertinentes y posibles en su contexto
como tejer o tomar fotografías

Secuencia
Didáctica

Canción
- Formación.
- Saludo a Dios.
- Conociendo mi cuerpo por dentro.
Sectores
- Acciones de Rutina
-
20
Inicio Ejecución del Proyecto: Láminas

- Les repartimos a los niños por grupo una lamina
Conociendo mi
- Le pedimos que la observen y dialoguen en grupo que hay.
cuerpo por dentro
- Luego escogen a un niño o dos para que salgan adelante y expliquen
que es.
- Salen todos los grupos
- Lo que les he dado es para que observen como es nuestro cuerpo por
dentro.
- Nuestro cuerpo tiene órganos que trabajan y trabajan para estar vivos
y bien.
- ¿Qué creen que pasaría si algún órgano no funciona o deja de
trabajar?
Búsqueda de la Información: Láminas
- Observamos las láminas que le toco a cada grupo: el sistema
circulatorio en esta lamina encontramos este órgano se
llama…corazón y que hará el corazón y estas mangueritas azules y
rojas que serán…las venas que llevan sangre a todo nuestro cuerpo y
no solo llevan sangre llevas vitaminas y proteínas, llevan oxígeno y así
estar vivos sanos y fuertes.
- La otra lámina del sistema digestivo el órgano que trabaja es el
estómago y los intestinos grueso y delgado que se encargan de
procesar los alimentos y desechar lo que no nos sirve para evacuarlos.
- La lamina del sistema respiratorio en este encontramos los…pulmones
que se encargan de…respirar el oxígeno por la nariz.
- La otra lámina es el sistema óseo, conversamos sobre los huesos y su
función no fuera por ello no podríamos estar de pie nos da fuerza y ficha
equilibrio para estar parados y hacer muchos movimientos y también
protegen a los órganos internos que tenemos en nuestro cuerpo como
el corazón protegido por las costillas, los pulmones por los omoplatos
etc.
- Se les entrega una ficha en la cual reconocen las funciones de
nuestro cuerpo por dentro..
- Nos sentamos formando asamblea y hacemos el compromiso de
cuidar nuestro cuerpo.
- Los niños dan sus conclusiones sobre lo que aprendieron sobre cómo
es nuestro cuerpo por dentro
Cierre - Verbalizan las actividades que realizamos.
- Comentan cómo se sintieron durante ellas y qué aprendieron sobre el
perdón.
difícil?

-
21
JUEGO LIBRE EN
EL PATIO
REFRIGERIO
SESIÓN Nº 22
TALLER DE EXPRESIÓN GRÁFICO PLÁSTICA
Secuencia
Didáctica
Inicio Motivación - Les mostramos a los niños algunos sistemas para que Papelotes
“maqueta de ellos escojan cuál de ellos les gustaría trabajar. fichas
mi - Vamos hacer una maqueta de cómo es muestro cuerpo Colores
cuerpo por dentro Tijera
por dentro” goma
Exploración del - Les mostramos el material para que lo observen y

Material escojan con cual van a trabajar
- La docente reparte el mandil de papel para que los niños
peguen el sistema que escogieron.
Desarrollo Ejecución - Los niños pintan y recortan el sistema que se escogieron
- Luego lo recortan y pegan en el mandil que se les da.
- Se los coloca y salen adelante a exponer su trabajo y
nos explica que órgano es y cómo trabaja.
- Se llevan el mandil a casa y explican a su familia que es.

PERMANENTES O
RUTINAS
SALIDA
-
22
Sello y Firma
-
23

02 - Segunda Semana

Încărcat de

Informații document

Drepturi de autor

Formate disponibile

Partajați acest document

Partajați sau inserați document

Opțiuni de partajare

Vi se pare util acest document?

Este necorespunzător acest conținut?

Drepturi de autor:

Formate disponibile

02 - Segunda Semana

Încărcat de

Drepturi de autor:

Formate disponibile

UNIDAD DIDÀCTICA – 5AÑOS

UNIDADES Y PROYECTO DESARROLLADO - 2018

La empresa BIBLIOTECA MAGISTERIAL S.A.C. pone en conocimiento al público en general que:

¿Cómo se insertan las unidades y proyectos dentro

Acerca de los momentos o actividades de la programación diaria

FUENTE: Cartilla para el uso de las unidades y proyectos de aprendizaje.

2. FECHA Lunes 9 de abril del 2018

ÁREA COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES

4. PROPÓSITO DEL TALLER

ÁREA COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES

C 5. Se expresa con 5.2 Utiliza técnicas y procesos de - Utiliza intencionalmente algunos

5. MOMENTOS DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE

Rutinas Actividades Permanentes de Entrada: CD

ACTIVIDADES DEL PROYECTO:

¡Planificamos el Planificación del Proyecto:

Inicio Ejecución del Proyecto:

codo pie espalda cuello hombro tobillo

- Luego repartimos tarjetas departes del cuerpo cada niño saldrá

- Ahora vamos a cantar moviendo las partes de nuestro cuerpo que

ACTIVIDAD TIPO / DURACIÓN INTENCIÓN PEDAGÓGICA

ACTIVIDAD TIPO / DURACIÓN INTENCIÓN PEDAGÓGICA

III. ANOTACIONES Y REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

¿Qué avances tuvieron mis niños y niñas?

¿Qué dificultades tuvieron mis niños y niñas?

¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?

2. FECHA Martes 10 de abril del 2018

ÁREA COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES

PS 2. Construye su 2.1 Realiza acciones motrices - Reconoce las partes de su cabeza en

4. MOMENTOS DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE

Rutinas Actividades Permanentes de Entrada: CD

ACTIVIDADES DEL PROYECTO:

Inicio Ejecución del Proyecto: Poesía

- Repetimos luego les preguntamos de que se trata la poesía, a que

- Observamos algunas caritas con expresiones y les preguntamos

- Deducimos porque los niños se sienten así.

ACTIVIDAD TIPO / DURACIÓN INTENCIÓN PEDAGÓGICA

Cierre Actuar - Nos comprometemos a pedirle a nuestros padres Ficha

ACTIVIDAD TIPO / DURACIÓN INTENCIÓN PEDAGÓGICA

III. ANOTACIONES Y REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

¿Qué avances tuvieron mis niños y niñas?

¿Qué dificultades tuvieron mis niños y niñas?

¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?

2. FECHA Miercoles11 de abril del 2018

ÁREA COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADOR

PS 2. Construye su 2.1 Realiza acciones motrices - Reconoce sus articulaciones en las

4. PROPÓSITO DEL TALLER

ÁREA COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES

C 5. Se expresa con 5.1 Comunica ideas y - Relaciona algunos materiales y

5. MOMENTOS DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE

Rutinas Actividades Permanentes de Entrada: CD

ACTIVIDADES DEL PROYECTO:

Inicio Ejecución del Proyecto: Video

- Las articulaciones nos sirve para realizar movimientos sino seriamos

ACTIVIDAD TIPO / DURACIÓN INTENCIÓN PEDAGÓGICA

Cierre Verbalización - Dialogamos sobre la actividad que realizamos.

ACTIVIDAD TIPO / DURACIÓN INTENCIÓN PEDAGÓGICA

¿Qué avances tuvieron mis niños y niñas?

¿Qué dificultades tuvieron mis niños y niñas?

¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?

2. FECHA Jueves 12 de abril del 2018

ÁREA COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADOR

PS 1. Afirma su identidad 1.1 Se valora a sí mismo - Expresa algunas de sus

4. PROPÓSITO DEL TALLER

ÁREA COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES