I.E.

“SAN FELIPE” N° 82542

NIVEL PRIMARIA DE MENORES
UGEL GRAN CHIMU - CASCAS

SESION DE APRENDIZAJE

I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. Título: “LOS ALIMENTOS NOS AYUDAN A ESTAR SANOS”
1.2. Área: CIENCIA Y AMBIENTE
1.3. Tiempo: 90 Minutos.
1.4. Fecha:

II. APRENDIZAJES ESPERADOS:

COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADOR DE

INSTRUMENTO
DESEMPEÑO DE
EVALUACIÓN
EXPLICA EL MUNDO EXPLICA EL Clasifica los LISTA DE
FÍSICO BASADO EN MUNDO FÍSICO alimentos según la COTEJOS
CONOCIMIENTOS BASADO EN función que cumplen
CIENTÍFICOS CONOCIMIENTO en el organismo.
S CIENTÍFICOS.

INDAGA, MEDIANTE Problematiza Propone

MÉTODOS situaciones. explicaciones
CIENTÍFICOS, basadas en sus
SITUACIONES QUE ideas.
PUEDEN SER
INVESTIGADAS POR
LA CIENCIA.
III. SECUENCIA DIDÁCTICA:

MOMENTOS

TIEMPO
ESTRATEGIAS METODOLÓGICA MATERIALES

L a docente da la bienvenida a los estudiantes. Luego realiza Papelotes.

las actividades permanentes.
Plumones.
Posteriormente pregunta a los niños y niñas:
Tijeras.
 ¿Que hicimos la sesión anterior? 20
 ¿Qué significa tener derecho a la salud? Tarjetas u
 ¿Qué aspectos tendríamos que cuidar para tener una hojas bond.
buena salud?
INICIO

Libro Ciencia y
 ¿Están de acuerdo en que es importante alimentarse
bien para gozar de buena salud?, ¿por qué? Ambiente.

PROPÓSITO DE LA SESIÓN: hoy conoceremos las clases Cuaderno de

de alimentos que existen y que se necesitan para crecer
trabajo Ciencia
sanos y fuertes.
y Ambiente.
 Recupera los saberes previos de los estudiantes Papelotes. 60
preguntándoles:
Plumones.
• ¿Qué comidas o alimentos son los que más nos
gustan?
Tijeras.
• ¿Qué comimos antes de llegar al colegio?
Tarjetas u

hojas bond.

Libro Ciencia y

• Anota todas sus respuestas en un papelote o en la Ambiente.

pizarra. Esto nos servirá para conocer los tipos de
Cuaderno de
alimentos que comen y son comunes en su dieta
alimenticia.
trabajo Ciencia
• Luego de escuchar sus respuestas diles que han
recibido un mensaje que dejaron en la puerta del y Ambiente.
DESARROLLO

colegio para los niños y niñas del salón.

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
• Muestra el mensaje (escrito en una tira de papel) y
pégalo en la pizarra para que todos puedan leer.

• Luego de leer en voz alta, pregúntales: ¿qué

significa el mensaje que nos han enviado? Escucha
sus respuestas y regístralas en la pizarra.
PLANTEAMIENTO DE HIPÓTESIS:
• Escucha sus intervenciones individuales a la
pregunta: ¿creen que debemos comer un solo tipo
de alimento para crecer fuertes y sanos?, ¿por qué?
• Pídeles que respondan en forma grupal. Entrégales
tiras de papelote y plumones. Dales un margen de 5
minutos para que discutan en el grupo. Cuando
finalicen, que presenten sus respuestas a todos.
 • Revisa con ellos las respuestas de todos los grupos y Papelotes.
pregúntales si encuentran diferencias en ellas y por
Plumones.
qué creen que sucede esto.
ELABORACIÓN DE UN PLAN DE INDAGACIÓN
Tijeras.
• Indícales que, ante la diversidad de respuestas, es
necesario comprobar cuál de ellas es la adecuada. Tarjetas u
Para ello será necesario realizar algunas acciones que
hojas bond.
permitan establecer la respuesta apropiada, ya que
ello es fundamental para saber si es que es necesario
Libro Ciencia y
consumir un solo tipo de alimento para crecer sanos y
fuertes. Ambiente.
• Pregúntales: ¿qué podríamos hacer para validar
Cuaderno de
nuestras respuestas? Anota lo que contestan en un
papelote. Ellos podrán decir que pueden:
trabajo Ciencia

y Ambiente.

• Menciónales que en esta ocasión visitaran a la

nutricionista del Centro de Salud de su comunidad
para que les dé una charla sobre los alimentos
nutritivos.
• Después de la charla se forman grupos de 4 para
elaborar sus cuadros comparativos.
 • Cuando terminen de leer, pregúntales: Papelotes.
Según lo que acabamos de leer:
Plumones.
¿Se debe consumir un solo tipo de alimento?,
¿por qué?
Tijeras.
¿Qué tipos de alimentos existen, según la
función que realizan en el organismo? Tarjetas u
¿Consumimos frecuentemente estos
hojas bond.
alimentos?
• Pídeles que organicen la información, tomando como
Libro Ciencia y
modelo el organizador visual presentado en el anexo
1. Ambiente.
ANÁLISIS DE RESULTADOS Y COMPARACIÓN DE LAS
Cuaderno de
HIPÓTESIS
• Pídeles que presenten su organizador visual a toda la
trabajo Ciencia
clase y que expongan.
• Cuando todos terminen su presentación, compara la y Ambiente.
información presentada con las primeras respuestas
de los estudiantes. Pregunta: ¿hay semejanza entre lo
informado por la nutricionista y lo que se respondió al
inicio?, ¿en qué consiste esa semejanza?
ESTRUCTURACIÓN DEL SABER CONTRUIDO
Pregúntales: ante lo leído y trabajado, ¿cuál sería nuestra
respuesta final a la pregunta?, ¿creen que solo debemos
comer un solo tipo de alimento para crecer sanos y fuertes?,
¿por qué? Escribe en la pizarra, con las indicaciones de los
niñas y niñas, la respuesta final.
 EVALUACIÓN Y COMUNICACIÓN Papelotes.
• Entrégales el díptico preparado por ti, para que en
Plumones.
grupo elaboren su Carta de restaurante. En este
díptico ellos tendrán que hacer la carátula, colocarle
Tijeras.
un nombre a su restaurante, observar la imagen de los
platos que ofrece , determinar qué alimentos Tarjetas u
componen ese plato, qué función tienen en el cuerpo,
hojas bond.
y en general para qué les serviría. Por ejemplo:

Libro Ciencia y

Ambiente.

Cuaderno de

trabajo Ciencia

y Ambiente.

Realiza un recuento de lo aprendido con los estudiantes. Papelotes.

Pídeles que usen sus organizadores gráficos para que Plumones.
. 10
expliquen los tipos de alimentos que conocen y los que Tijeras.
deben consumir en su dieta diaria. Pregúntales: ¿qué Tarjetas u
aprendí?, ¿cómo lo hice: hojas bond.
CIERRE

Libro Ciencia y
Ambiente.
TAREA PARA CASA Cuaderno de
trabajo Ciencia
Visiten el mercado con una persona mayor para averiguar el
y Ambiente.
nombre de algunos alimentos.
.

ANEXO 1
 ANEXO 2

LISTA DE COTEJOS

COMPETENCIA: CAPACIDAD:
EXPLICA EL MUNDO FÍSICO BASADO EXPLICA EL MUNDO FÍSICO BASADO EN
EN CONOCIMIENTOS CIENTÍFICOS CONOCIMIENTOS CIENTÍFICOS.

Indicador de desempeño
Clasifica los alimentos
N° APELLIDOS Y NOMBRES según la función que
cumplen en el organismo
SI NO
01
02

03
04
05
06
07
08
09
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20

María Emperatriz Chávez Bacilio

Profesora 5° Grado