Primeras Dos Semanas-MARZO

Jardín DE Niños “Educación y Patria”
Profra. Fanny García Romero 3° “B”
MARZO
FECHA: Primeras 2 semanas de Marzo Situación de aprendizaje:

“Instrumentos para experimentar”
RESCATE DE SABERES PREVIOS:
Se cuestionará a los alumnos sobre ¿Qué son los experimentos? ¿Qué instrumentos se necesitan
para realizar experimentos? ¿Cuáles han utilizado?
PROPÓSITO:
Que los alumnos conozcan y se familiaricen con los diferentes instrumentos que pueden utilizar al experimentar y conozcan las medidas
para utilizarlos.
PRIORIDAD DEL SISTEMA BÁSICO DE MEJORA:
*Mejora de los aprendizajes

*Normalidad minima
ESTÁNDARES:
ESPAÑOL:
1.Procesos de lectura
1.1. Selecciona textos de acuerdo con sus propios intereses y/o propósitos.
1.3. Interpreta que los textos escritos y las imágenes crean un significado al conjuntarse.
1.8. Comprende instructivos elementales que incorporan imágenes; por ejemplo, recetas o procedimientos para construir objetos.
2. Producción de textos escritos.
2.4. Produce textos propios utilizando el conocimiento que tiene de su nombre y de palabras conocidas, con la intención de expresar ideas
en forma escrita.
2.5. Reconoce algunas características del sistema de escritura para escribir lo que quiere expresar.
2.6. Usa dibujos y otras formas simbólicas, marcas graficas o letras para expresar sus ideas y sentimientos.
3. Participación en eventos comunicativos orales.
3.1. Comunica estados de ánimo, sentimientos, emociones, y vivencias mediante el lenguaje oral.
3.5. Pide y ofrece ideas, y ayuda al tomar parte en actividades con otras personas.
3.7. Formula preguntas acerca de eventos o temas de su interés.
MATEMÁTICAS:
1.Numero
1.1. Conteo y uso de números
1.1.3. Observa que los números se utilizan para diversos propósitos.
1.3. Representación de información numérica.
1.3.2. Reúne información de situaciones familiares y las representa por medio de objetos, dibujos, números o cuadros sencillos y tablas.
2. Forma, espacio y medida.
2.1. Nombres y propiedades de las figuras
2.1.1. Identifica los nombres y las propiedades de algunos objetos bidimensionales comunes; por ejemplo, un cuadrado.
2.2. Ubicación.
2.2.3. Reconoce y describe figuras geométricas elementales y cuerpos desde distintas perspectivas.
3. Actitudes hacia el estudio de las matemáticas.
3.6. Desarrolla hábitos de pensamiento racional y utiliza evidencias de naturaleza matemática.
CIENCIAS:
1. Conocimiento científico
1.9. Reconoce que hay transformaciones reversibles (por ejemplo, mezcla y separación de agua y arena; cambio del estado líquido al solido
o de solido a liquido nuevamente) e irreversibles (por ejemplo, la quema o cocción).
1.10. Identifica algunos procesos de cambio elemental y común en el mundo; por ejemplo, la transformación de una semilla en una planta
adulta o la disolución de una sustancia en el agua.
3. Habilidades asociadas a la ciencia.
3.5. Comunica los resultados de observaciones y experimentos en forma oral.
Campo Formativo Competencias
Lenguaje y comunicación Lenguaje Interpreta o infiere el contenido de textos a partir del conocimiento que tiene
escrito de los diversos portadores y del sistema de escritura.
Pensamiento matemático Numero Resuelve problemas en situaciones que le son familiares y que implican
agregar, reunir, quitar, igualar, comparar y repartir objetos.
Exploración y conocimiento del Entiende en que consiste un experimento y anticipa li que puede suceder
mundo Mundo Natural cuando aplica uno de ellos para poner a prueba una idea.
Desarrollo físico y salud Coordinación, Utiliza objetos e instrumentos de trabajo que le permiten resolver problemas
fuerza y y realizar actividades diversas.
equilibrio.
Desarrollo personal y social Identidad Reconoce sus cualidades y capacidades, y desarrolla su sensibilidad hacia
Personal las cualidades y necesidades de otros.
Expresión y apreciación Expresión y Comunica sentimientos e ideas que surgen en el o ella al contemplar obras
artística apreciación pictóricas, escultóricas, arquitectónicas, fotográficas y cinematográficas.
visual
Aprendizajes esperados:
• Confirma o verifica información acerca del contenido del texto, mediante la lectura y relectura que la maestra hace de
fragmentos o del texto completo.
• Identifica la función que tienen algunos elementos gráficos incluidos en textos escritos.
 Identifica entre distintas estrategias de solución, las que permiten encontrar el resultado a un problema.
 Explica que hizo para resolver un problema y compara sus procedimientos o estrategias con los que usaron sus
compañeros.
 Propone que hacer, como proceder para llevar a cabo un experimento y utiliza los instrumentos o recursos convenientes,
como microscopio, lupa, termómetro, balanza, regla. Tijeras, goteros, pinzas, lámpara, cernidores, de acuerdo con la
situación experimental concreta.
 Sigue normas de seguridad al utilizar materiales, herramientas e instrumentos al experimentar.
 Comunica los resultados de experiencias realizadas.
 Explora y manipula de manera libre, objetos, instrumentos y herramientas de trabajo, sabe para que pueden utilizarse, y
practica las medidas de seguridad que debe adoptar al usarlos.
 Construye objetos a partir de un plan acordado con sus compañeros y se distribuyen tareas.
 Enfrenta desafíos y solo, o en colaboración, busca estrategias para superarlos, en situaciones como elaborar un carro con
un juego de construcción: seleccionar piezas, organizarlas y ensamblarlas.
 Apoya a quien percibe que lo necesita.
 Reflexiona y expresa sus ideas y sentimientos al observar diversos tipos de imágenes en la pintura, el modelado, las
esculturas, la arquitectura, las fotografías y/o el cine.
ACTIVIDADES MATERIALES:
INICIO
 Honores a la bandera
-Papel bond
 Platicar con los alumnos que son los experimentos y para que se realizan. -Plumones
 Preguntar qué materiales se utilizan para hacer experimentos y realizar una lista. -Diapositivas
-Computadora
 Mediante diapositivas ver algunos instrumentos que se utilizan para experimentar y mencionar
-Cañón
sus características (microscopio, lupa, termómetro, etc.). -Hojas
 Observar en nuestra aula y en la escuela objetos o elementos que se pueden utilizar para hacer -Colores
experimentos y comentar sobre ellos.
 Hacer un dibujo de elementos e instrumentos que tienen en casa y con lo que creen que se
puedan realizar experimentos.
 Clase de música
(LUNES)
DESARROLLO
 Clase de educación física - Libro de experimentos
 Cuestionar a los alumnos acerca de dónde o en que se pueden investigar experimentos, -Cartulina
mostrar un libro de experimentos, y decir sus características. -Plumones
 Mostrar una cartulina que tenga escrito algún experimento y describir que es lo que tiene (título, -Vaso
-Agua
que se necesita, como se hace, imagen, que significa).
-Lija
 Preguntar si les gustaría saber cuántos años tiene un árbol, proponer hacer un experimento para
-Rama de árbol
saberlo, mostrar lo que necesitamos (vaso, lija para madera, agua, dejar que manipule la lija y -Hoja
describan como es) salir al patio y buscar una rama de árbol. -Lápiz
 Formar equipos y cortar la rama para que cada quien tenga una parte, lijar un extremo y -Colores
humedecerlo, contar el número de círculos que observen y mencionar que esa es la edad del
árbol.
 Proporcionar una hoja y realizar un copiado del experimento, mencionar lo que observaron y
explicar que los arboles como nosotros crecen y esos círculos que vieron se les llama “anillos de
crecimiento” y representa cada uno un año de vida del árbol.
 Clase de musica
(MARTES)
 Mostrar una caja de popotes y cuestionar si con ellos se puede hacer un experimento, que se
podría hacer y cómo.
-Popotes
 Proporcionar popotes y cortarlos a la mitad. -Tijeras
-Cinta adhesiva
-Hojas
 Dar cinta adhesiva y mencionar alguna figura geométrica que deberán formar uniendo los -Lápiz
-Colores
popotes, observar las estrategias que utilizan.
 Pedir que con las figuras que armaron le coloquen más popotes y realicen alguna figura que
surja de su imaginación, explicar frente al grupo la figura.
 Grupalmente elegir un nombre para el experimento, mediante el copiado escribir el
experimento y guardarlo para hacer un pequeño libro.
(MIÉRCOLES)
 Clase de educación física

 Mostrar una imagen de un microscopio, comentar como es y para qué sirve. - Imagen
-Hoja
 Explicar y tratar de memorizar las partes de un microscopio.
-Colores
 Proporcionar una hoja con el dibujo de un microscopio y decorarlo libremente. -Microscopio
 Llevar un microscopio y enseñar cómo se debe utilizar, pasaran a observar una flor a través de él -Flor
y describirán lo que observan. -Hoja
-Lápiz
 Escribir el experimento realizado con el microscopio para anexarlo a nuestro libro,
(JUEVES)
 Mostrar hojas de papel reciclado y comentar sobre la importancia de reciclar.
 Preguntar a los alumnos si creen que con papel se pueden hacer experimentos y cuales, anotar -Hojas de papel
sus ideas. -Papel bond
 Proporcionar una hoja a cada alumno y mediante un instructivo armar un avión de papel. -Plumones
 Salir al patio y volar los aviones, hacer una gráfica y marcar que avión llega más lejos. -Instructivo
 Explicar por qué vuelan los aviones, y mediante el copiado escribir este experimento. -Cartulina
(VIERNES) -Lápiz
-Colores
 Honores a la bandera
 Cuestionar a los alumnos sobre qué instrumentos utilizamos para escribir (lápiz, plumones, etc.) y -Papel bond
hacer una lista. -Plumones
-Leche
-Papel
 Explicar a los alumnos que es la tinta, para que nos sirve y que cuidados debemos de tener al -Hisopos
utilizarla, proponerles hacer un experimento para hacer tinta invisible. -Lámpara
 Mostrar y proporcionar los materiales que utilizaremos, leche, papel, hisopos, lámpara, colocar -Trastes
-Lápiz
la leche en trastes.
-Colores
 Sumergir el hisopo en la leche y escribir su nombre en una hoja de papel, dejar que seque y
para leer su nombre encender la lámpara y sostener el papel cerca de la luz, el calor hará que
lo que escribieron se obscurezca y se pueda leer.
 Pegar en l pared sus nombres, y escribir en una hoja este experimento.
(LUNES)
 Mostrar una imagen de tubos de ensayo, describirlos y explicar para que se utilizan. -Imagen
 Proporcionar un dibujo de un tubo de ensayo y decorarlo con acuarelas. -Dibujo
 Mencionar las medidas de seguridad que se deben adoptar al utilizarlos, proporcionar unos -Acuarelas
tubos y por parejas pasaran a realizar algunas mezclas; agua con azúcar, agua con colorante, -Agua, azúcar,
vinagre con agua, etc. colorante, etc.
 Comentar sobre lo que observaron al mezclar y enseñar cuales son las mezclas homogéneas y -Hojas
heterogéneas.
-Lápiz
 Elegir una mezcla y escribirla en una hoja que se anexara en nuestro libro científico.
-Colores
(MARTES)
 Mostrar mediante diapositivas una imagen de una lupa, describir para que sirve y como es.
 Previamente se les pedirá una lupa y deberán salir al patio y observar su alrededor con una -Computadora
-Cañón
lupa. -Lupa
 Hacer un dibujo de lo que observaron y explicarlo. -Hojas
-Colores
 Proporcionar periódicos y revistas, observarlos con la lupa, acercar las lupas y alejarlas, acercar -Periódico
nuestros ojos, cerrar uno, mover la lupa hasta observar las letras en un tamaño más grande, -Revistas
-Lápiz
describir lo que observan.
 Escribir mediante el copiado como y para que se puede utilizar la lupa y colocaremos la hoja
en nuestro libro científico.
(MIÉRCOLES)
 Mostrar un embudo, describir sus características y dejar que los alumnos expresen para que
creen que se utiliza.
 Proporcionar botellas y dejar que con un embudo se llenen para que van la función de este. -Embudo
-Botellas
 Vaciar el agua en las botellas y cortar la parte superior dando forma a un embudo.
-Agua
 Proponer hacer un experimento con el embudo que recortaron, colocar un guante de látex en -Tijeras
la parte de arriba de nuestro embudo de manera que se quede encajado, llenar un recipiente -Guantes de látex
grande de agua, introduce el embudo en el agua, si hay suficiente agua el guante se pondrá -Recipiente
como si hubiera una mano en él, mencionar que este experimento se llama “El guante que -Hojas
cobra vida” -Lápiz
 Comentar acerca del experimento y escribirlo en una hoja. -Colores
(JUEVES)
CIERRE
-Video
 Ver un video de algunos experimentos.
-Computadora
 Hacer una lista de los elementos e instrumentos que se utilizaron para realizar los experimentos -Cañón
del video. -Papel bond
 Grupalmente hacer un reglamento que se debe seguir al realizar experimentos y colocarlo a la -Plumones
-Hojas
vista.
-Colores
 Hacer portadas decoradas con ayuda de los padres de familia y colocarlas en su libro -Pintura
científico. -Lápiz
 Colocar en una exposición los libros para que puedan explicarlos libremente los alumnos y
padres de familia.
(VIERNES)
Adecuaciones Curriculares:
Invitar a los padres de familia a que realicen experimentos con los alumnos.
Apoyar directamente a los alumnos de bajo rendimiento.
Tutoría entre compañeros

Uso del libro orugas
Autoevaluación con el semáforo de la conducta.
Participación de los padres de familia:

Ayudar a sus niños a realizar la portada decorada para su libro y asistencia a la exposición
de libros.
Actividades cotidianas:
Saludo, rutina de activación física, marcar su asistencia, lavado de manos, lonch, recreo, despedida.
Actividades Permanentes:
Actividades para empezar bien el día, actividades para aprender a convivir, actividades para leer día a día, actividades para
escribir día a día.
Observaciones:
En las actividades de cierre se puede realizar una feria científica mostrando los experimentos realizados.
Aspectos a evaluar:
 Muestra interés
 Participa en las actividades
 Comparte materiales
 Expresa sus resultados
 Sigue indicaciones
Evidencias obtenidas:
 Lenguaje y comunicación: Realización de un libro científico
 Pensamiento matemático: Armado de figuras geométricas
 Exploración y conocimiento del mundo: Lista de instrumentos y elementos al
experimentar.
 Desarrollo Físico y Salud: Realizamos un avión hecho de papel.
 Desarrollo Personal y Social: Dibujo de lo observado con la lupa.
 Expresión y apreciación artística: Escritura de su nombre con tinta invisible.
Estrategias didácticas:
 Mostrar instrumentos reales para que el aprendizaje sea vivencial.
 Llevar materiales extras por si algún alumno no cumple con el material requerido.
Estrategias de evaluación:
 Trabajos de los alumnos

 Lista de cotejo
 Diario de la educadora
Valores puestos en práctica:
 Compartir
 Colaboración
 Responsabilidad
ACTIVIDADES PARA EMPEZAR BIEN EL DÍA

Campo Formativo Competencias
Pensamiento matemático Forma, Construye sistemas de referencia en relación con la ubicación espacial.
espacio y
medida
Exploración y conocimiento del Cultura y vida Distingue algunas expresiones de la cultura propia y de otras, y muestra
mundo social respeto hacia la diversidad.
 Elabora croquis sencillos y los interpreta
 Identifica semejanzas y diferencias entre su cultura familiar y la de sus compañeros (roles familiares, formas de vida,
expresiones lingüísticas, festejos, conmemoraciones)
Representar en una hoja diferentes recorridos ya sea de su casa a la escuela, del salón a los baños, Hojas, colores, lápiz
del baño al patio, etc.
Elaborar una clasificación de las diferentes familias que existen dibujándolas en un papel bond. Papel bond, plumones
ACTIVIDADES PARA APRENDER A CONVIVIR

Campo Formativo Aspecto Competencia
Desarrollo Físico y Salud Promoción de Práctica medidas básicas preventivas y de seguridad para preservar
la Salud su salud, así como para evitar accidentes y riesgos en la escuela y
fuera de ella.
Atiende reglas de seguridad y evita ponerse en peligro o poner en riesgo a los otros al jugar o realizar algunas actividades en la
escuela.
Hablar de la importancia que tiene el buen comportamiento y las reglas tanto en casa como en la Ninguno
escuela para una adecuada convivencia.
ACTIVIDADES PARA LEER DÍA A DÍA

Lenguaje y Comunicación Lenguaje oral Expresa gráficamente las ideas que quiere comunicar y las verbaliza
para construir un texto escrito con ayuda de alguien.
Utiliza marcas graficas o letras con diversas intenciones de escritura y explica “que dice su texto”
Elaborar papalotes, y escribir una letra en cada uno, volarlos y tratar de formar palabras o silabas y Papalotes, plumones
darles lectura.
ACTIVIDADES PARA ESCRIBIR DÍA A DÍA


Desarrollo Físico y Salud Coordinación, Utiliza objetos e instrumentos de trabajo que le permiten resolver
fuerza y problemas y realizar actividades diversas.
equilibrio
Juega libremente con diferentes materiales y descubre los distintos usos que puede darles.
Puntear un plato desechable, y con estambre y una aguja de plástico pasarlo por cada marca Plato desechable, aguja,
para favorecer la motricidad fina. estambre
ACTIVIDADES PARA LOS ALUMNOS CON REZAGO EDUCATIVO

Lenguaje y comunicación Lenguaje Reconoce características del sistema de escritura al utilizar recursos
escrito propios (marcas, grafías, letras) para expresar por escrito sus ideas.
Reconoce la relación que existe entre la letra inicial de su nombre y su sonido; paulatinamente establece relaciones similares
con otros nombres y otras palabras al participar en juegos orales.
Buscar en revistas palabras que inicien con la letra de su nombre, hacer una lista y posteriormente Revistas, tijeras, resistol,
apoyarles dando lectura. cartulina
LENGUAJE Y COMUNICACIÓN
Aspecto: Lenguaje escrito
Competencia: Interpreta o infiere el contenido de textos a partir del conocimiento que tiene de los diversos portadores y del sistema de
escritura.
EVALUACIÓN APRENDIZAJES ESPERADOS
Confirma o verifica información acerca del contenido del texto,

Identifica la función que tienen algunos
No. De Lista del Alumno mediante la lectura y relectura que la maestra hace de fragmentos o del
elementos gráficos incluidos en textos escritos.
texto completo.
1 Álvarez Farías Juan Manuel
2 Ávila Zamora Esther
3 Contreras Contreras Luis Jesús
4 Del Campo Argueta Alondra
5 Eleno Barajas Oscar Gael
6 Esquivel Arias Brayan Raúl
7 González Pliego Kenia
8 Jiménez Camacho Eder Jafte
9 López Morales Lesly
10 Luciano Lugo Bridget Janet
11 Marín García Jesús Iván
12 Morales Acevedo Jorge
13 Rodríguez Villegas Josué Aarón

14 Romero Rivera Uriel
15 Romero Vázquez Agustín
16 Rosales Guadarrama Ilsse Gisel
17 Salgado Hilario Kevin Alexis
18 Garduño Garduño Alexis Efrain
19 Alexander Olivares
20 Misael
21 Karolina
INDICADORES DE EVALUCIÓN:
 SI EN PROCESO X NO
PENSAMIENTO MATEMÁTICO
Aspecto: Numero
Competencia: Resuelve problemas en situaciones que le son familiares y que implican agregar, reunir, quitar, igualar,
comparar y repartir objetos.
Identifica entre distintas estrategias de

No. De Lista del Alumno Identifica entre distintas estrategias de solución, las que
solución, las que permiten encontrar el
permiten encontrar el resultado a un problema.
resultado a un problema.

20 Misael
21 Karolina
EXPLORACIÓN Y CONOCIMIENTO DEL MUNDO
Aspecto: Mundo Natural

Competencia: Entiende e que consiste un experimento y anticipa lo que puede suceder cuando aplica uno de ellos para poner a prueba
una idea.
Propone que hacer, como proceder para llevar a

Propone que hacer, como proceder para llevar a cabo un experimento y utiliza los cabo un experimento y utiliza los instrumentos o
No. De Lista del Alumno instrumentos o recursos convenientes, como microscopio, lupa, termómetro, balanza, recursos convenientes, como microscopio, lupa,
regla. Tijeras, goteros, pinzas, lámpara, cernidores, de acuerdo con la situación termómetro, balanza, regla. Tijeras, goteros, pinzas,
experimental concreta. lámpara, cernidores, de acuerdo con la situación
experimental concreta.

20 Misael
21 Karolina

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Jardín DE Niños “Educación y Patria”

Profra. Fanny García Romero 3° “B”

FECHA: Primeras 2 semanas de Marzo Situación de aprendizaje:

*Mejora de los aprendizajes

 Clase de educación física

Tutoría entre compañeros

Participación de los padres de familia:

 Trabajos de los alumnos

Valores puestos en práctica:

ACTIVIDADES PARA EMPEZAR BIEN EL DÍA

ACTIVIDADES PARA APRENDER A CONVIVIR

ACTIVIDADES PARA LEER DÍA A DÍA

ACTIVIDADES PARA ESCRIBIR DÍA A DÍA

Campo Formativo Aspecto Competencia

ACTIVIDADES PARA LOS ALUMNOS CON REZAGO EDUCATIVO

Aspecto: Lenguaje escrito

EVALUACIÓN APRENDIZAJES ESPERADOS

Confirma o verifica información acerca del contenido del texto,

1 Álvarez Farías Juan Manuel

2 Ávila Zamora Esther

3 Contreras Contreras Luis Jesús

4 Del Campo Argueta Alondra

5 Eleno Barajas Oscar Gael

6 Esquivel Arias Brayan Raúl

7 González Pliego Kenia

8 Jiménez Camacho Eder Jafte

9 López Morales Lesly

10 Luciano Lugo Bridget Janet

11 Marín García Jesús Iván

12 Morales Acevedo Jorge

13 Rodríguez Villegas Josué Aarón

15 Romero Vázquez Agustín

16 Rosales Guadarrama Ilsse Gisel

17 Salgado Hilario Kevin Alexis

18 Garduño Garduño Alexis Efrain

EVALUACIÓN APRENDIZAJES ESPERADOS

Identifica entre distintas estrategias de

2 Ávila Zamora Esther

3 Contreras Contreras Luis Jesús

4 Del Campo Argueta Alondra

5 Eleno Barajas Oscar Gael

6 Esquivel Arias Brayan Raúl

7 González Pliego Kenia

8 Jiménez Camacho Eder Jafte

9 López Morales Lesly

10 Luciano Lugo Bridget Janet

11 Marín García Jesús Iván

12 Morales Acevedo Jorge

13 Rodríguez Villegas Josué Aarón

15 Romero Vázquez Agustín

16 Rosales Guadarrama Ilsse Gisel

17 Salgado Hilario Kevin Alexis

18 Garduño Garduño Alexis Efrain

EXPLORACIÓN Y CONOCIMIENTO DEL MUNDO

Aspecto: Mundo Natural

EVALUACIÓN APRENDIZAJES ESPERADOS

Propone que hacer, como proceder para llevar a

2 Ávila Zamora Esther

3 Contreras Contreras Luis Jesús

4 Del Campo Argueta Alondra

5 Eleno Barajas Oscar Gael

6 Esquivel Arias Brayan Raúl

7 González Pliego Kenia

8 Jiménez Camacho Eder Jafte