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La Phrase Interrogative
Morphosyntaxes et Sémantique
2009-
2009-2010
INTRODUCTION
Dans ce travail qui consiste en donner une explication pédagogique
d'un point grammatical, on partira des renseignements de trois grammaires
différents pour élaborer notre propre résumé adapté aux élèves du troisième
cycle de l'enseignement primaire espagnol.
Comme complément à cette partie théorique, nous présenterons une
série d'exercices qui serviront à renforcer cet apprentissage.
Pour finir j'exposerai mon opinion personnelle à propos du travail et
la bibliographie utilisée pour l'élaboration du même.
Le sujet grammatical choisi pour ce travail, c’est la construction de la
phrase interrogative par rapport à la structure de la phrase déclarative.
L’objectif principal est que les apprenants arrivent à différencier le
structure de la phrase interrogative de celle de la phrase déclarative, et
aussi, qu’ils puissent arriver à écrire une phrase interrogative à partir d’une
phrase déclarative.
PRÉSENTATION THÉORIQUE
Pour élaborer notre propre explication grammaticale, nous avons
consulté les œuvres suivantes de grammaire.
Auteurs VVAA
À cette valeur purement informative, on ajoutera d´autres, dont on interroge aussi pour :
L´Interrogation totale
La phrase inclue toute l'information et les réponses seulement peuvent être du type OUI
ou NON
1) La plus facile est d'utiliser une phrase affirmative en élevant la voix à la fin de la
phrase (on utilise l´intonation):
2) Une autre variante, en effet la plus employée, est de commencer la phrase négative
avec EST-CE QUE :
Attention :
Interrogation partielle
L´interrogation partielle appelle une autre réponse que oui ou non. La réponse dépend
du terme sur lequel porte l´interrogation. Ce terme est un mot interrogatif qui est placé
en tête de phrase et qui est accentué.
Attention :
ACTIVITÉS PRATIQUES
Les activités proposées sont basées sur l’approche communicative.
On a cherché que les activités soient communicatives et on travaillera
l´écrit, et l´oral parce qu´ils doivent lire ses réponses.
Comme j'ai antérieurement dit, ces activités sont projetées pour le
sixième cours de l'enseignement primaire d'un collège public avec la
matière de FLE. Les élèves ont des classes de français depuis de l´école
maternelle.
Ces travaux seraient réalisés après avoir expliqué la leçon comme je
la propose. Le travail serait réalisé par écrit et individuellement. Pour le
corriger, il serait fait d'une manière groupal en lisant à haute voix les
questions et les réponses en travaillant ainsi la prononciation et la partie
orale. Pour finir ces travaux nous les corrigerions dans le tableau, en
travaillant l'écrit aussi et en évitant des erreurs de syntaxe.
1. Indique s’il s’agit d’une interrogation totale (IT) ou d’une interrogation partielle
(IP).
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3. Pose des questions en commençant par les mots placés entre parenthèses. Utilise
l’inversion sujet-verbe.
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OPINION PERSONNELLE
Je pense que c´est un travail très intéressant. D'une part on doit voir
comme chaque grammaire a une forme différente d'expliquer le même
aspect grammatical. Par l'autre, on doit élaborer un résumé de tout le vu
dans les grammaires et il à approprier aux élèves que nous allons avoir dans
classe, pour tant on doit avoir un pouvoir de synthèse et une bonne vision
pédagogique.
BIBLIOGRAPHIE
En plus des œuvres exposées antérieurement, j'ai consulté quelque web
comme :
• http://lewebpedagogique.com/frances/grammaire/linterrogation/
• http://www.lepointdufle.net/p/interrogation.htm
• Sylvie Poisson- Quinton, Michèle Maheo-Le Coadic, Reine Mimran.
Grammaire expliquée du français. Ed : Cle International, 2002
• VVAA. Bescherelle école. Ed : Hatier, 2007
• Y. Delatoure, D. Jennepin, M. Léon-Dufour, A. Mattlé- Yeganeh, B.
Teyssier. Grammaire du français : cours de civilisation française de la
Sorbonne. Ed : Hachette, Paris 1991
•http://www.francaisfacile.com