Comprensión

lectora
NIVELES DE COMPRENSIÓN
NIVELES DE LA COMPRENSIÓN LECTORA

LITERAL INFERENCIAL CRÍTICO

NIVEL LITERAL (textual): es la comprensión directa

de la información que se encuentra explícita en el
texto.
Las preguntas no exigen nada al lector.
Toda la información está en el texto.
NIVELES DE LA COMPRENSIÓN LECTORA
NIVELES DE LA COMPRENSIÓN LECTORA
NIVELES DE LA COMPRENSIÓN LECTORA

NIVEL INFERENCIAL (interpretativo): en este nivel el

lector tiene que encontrar informaciones implícitas en el
texto, pero que no están en forma explícita.
Exige mayor concentración para inferir las ideas
implícitas.
Debe crear relaciones entre las partes para llegar a
ciertas conclusiones.
No es una interpretación arbitraria, el texto fija los
límites de la interpretación.
NIVELES DE LA COMPRENSIÓN LECTORA

APRECIATIVO (crítico o profundo): este nivel exige al

lector tomar una postura a favor o en contra de lo
que lee.
Lo importante es dar razones de su aceptación o
rechazo.
El interés gira en torno al lector, quien trae su mundo
al texto, sus ideas, sus principios, sus valores, sus
creencias.
 NIVELES DE COMPRENSIÓN
Nivel literal Nivel inferencial Nivel crítico-valorativo

 Identificación de  Obtiene información nueva  Enjuicia y valora el texto que

información a partir de los datos lee.
explícita. explícitos del texto.  Hace apreciaciones personales
Objetivo
 Establecimiento  Explica el texto sobre el contenido y la
de relaciones relacionándolo con sus estructura del texto.
simples. saberes previos,  Cuestiona las ideas
formulando hipótesis y presentadas, opina sobre el
generando nuevas ideas. comportamiento de los
personajes, etcétera.

 Identificación  Organización  Análisis

Procesos  Reconocimiento  Discriminación  Síntesis
cognitivos  Señalamiento  Interpretación  Juicio crítico
 Discriminación  Síntesis  Valoración
básica  Abstracción
 Nivel literal: actividades
Identificar los personajes, tiempo y lugar(es) de un relato.
Reconocer las ideas principales en cada párrafo.
Identificar secuencias, es decir, el orden de las acciones.
Identificar ejemplos.
Discriminar las causas explícitas de un fenómeno.
Relacionar el todo con sus partes.
Identificar razones explícitas de ciertos sucesos o acciones (causa-efecto).
Identificar los elementos de una comparación.
Identificar analogías.
Identificar sinónimos, antónimos y homófonos.
Dominar el vocabulario básico.
«Carlos y Ana fueron de paseo al Jardín Botánico. El sol brillaba en
lo alto y los árboles regalaban su frescura aquella hermosa y cálida
tarde de diciembre. Carlos está feliz pero Ana extrañaba a su perro
Peluche, quien les había dejado para siempre, sin querer, el verano
pasado».

1. ¿A dónde fueron Carlos y Ana de paseo?

2. ¿Qué brillaba en lo alto?
3. ¿Qué regalaban los árboles?
4. ¿Cómo estaban Carlos y Ana?
5. ¿Quién les había dejado sin querer el verano pasado?
Los sistemas de ideas de los grupos primitivos eran
altamente restringidos y tradicionales en su
contenido. Por otro lado, dichos sistemas han sido
transmutados, normalmente, en modos
acostumbrados de hacer los cosas.

¿Qué ha sucedido con los sistemas de ideas de los

primitivos?
 Nivel inferencial: actividades
Inferir el significado de palabras desconocidas.
Inferir causas o consecuencias que no están explícitas.
Deducir acciones, pensamientos, actitudes de los personajes.
Deducir el tema, mensajes, idea principal.
Identificar la intención según el tipo de texto.
Discriminar la información relevante de la complementaria.
Formular conclusiones.
Establecer relaciones entre dos o más textos.
Inferir secuencias lógicas.
Inferir el significado de frases hechas, según el contexto.
Interpretar con corrección el lenguaje figurativo, doble sentido, ironía, etcétera.
Recomponer un texto variando algún hecho, personaje, situación, etcétera.
Inferir el tipo de público al que va dirigido el texto.
Organizar la información en mapas conceptuales, cuadros sinópticos, resúmenes y síntesis.
RESPONDE CON FALSO (F) O VERDADERO (V):

1. (......) Carlos y Ana fueron de excursión.

2. (......) Carlos y Ana fueron de excursión una tarde de invierno.
3. (......) Ana recordaba a su mascota.
4. (......) El perro de Ana se escapó de la casa.
5. (......) El perro de Ana murió.
Juan, aunque pronto deberá asumir las obligaciones de su padre,
no ha perdido el entusiasmo y la jovialidad propios de su edad.
Tras siete años de estudios (un tercio de su vida), obtuvo una nota
de 17 en su examen de grado: un signo de excelencia para los
nuevos tiempos reales. «Hacer cirugías requerirá de mí más
humanitarismo y perfeccionamiento» - aseguró dos días después
en medio de la celebración.
¿Qué edad tiene Juan?
¿Qué rango social tiene Juan?
¿Qué disciplina estudia Juan?
¿Cuál es la especialidad de Juan?
La culta dama

José de la Colina

Le pregunté a la culta dama si conocía

el cuento de Augusto Monterroso titulado
«El dinosaurio».

—Ah, es una delicia —me respondió—. Ya

estoy leyéndolo.
El dinosaurio

Augusto Monterroso

Cuando despertó, el dinosaurio todavía

estaba allí.
Nivel crítico-valorativo: actividades

Argumentar sus puntos de vista sobre las ideas del autor.

Hacer valoraciones sobre el lenguaje empleado.
Juzgar el comportamiento de los personajes.
Expresar acuerdo o desacuerdo ante las propuestas del
autor.
Hacer apreciaciones sobre el uso de los elementos
ortográficos y gramaticales.
Opinar sobre la coherencia del texto.
Reconstruir el proceso de comprensión.
 Camino Real de Morropón a Tuñalí

Sigiloso desmontó la mula; tuerto, ojo azul, sin tres dedos en una mano y en la otra un puñal.
Así me lo imagino.
Arriba, cielo celeste, un sol florido.
Abajo, el tuerto ingresando a mi casa...
***
«Celedonio Rojas, he venido a matarte». Dijo el Pancho Carnero y con toda su hiel le arrió la
muerte, clavándole el puñal en la espalda antes que Celedonio, mi padre, pudiera reaccionar
y defenderse.
Oí el «¡tum!» de un golpe sordo y hondo, como de un cántaro que se quiebra o de un mate
que se raja; un quebrarse de huesos, un alarido escalofriante que me atormentará para
mucho.
«Celedonio, lloras como mujer. Y mueres con miedo a la muerte. Mereces morir con
polleras».
Mi padre cayó de quijadas sobre la mesa, chasqueándole como piedras las muelas.
«Celedonio, cumplí mi palabra. No te pido que me perdones». [...].
Cronwell Jara Jiménez. Hueso duro y otros cuentos. (Fragmento)

¿Qué opinión te merece la actuación de Pancho?