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DIRECTORIO 3
FICHA TÉCNICA 5
FUNDAMENTACIÓN 6
PROPÓSITO 11
PERFIL DE INGREO 13
COMPETENCIAS A DESARROLLAR 14
PERFIL DE EGRESO 15
PROCESO DE ACREDITACIÓN 17
NÚMERO DE PARTICIPANTES 18
REFERENCIAS 22
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DIRECTORIO
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COORDINADOR ACADÉMICO DEL PROGRAMA
Carlos Daniel Arreola Castañeda
AUTORES
Jorge Eduardo Martínez Iñiguez
Liliana Zamora Alvarado
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FICHA TÉCNICA
CICLO DE TALLERES
Duración 75 horas.
MODALIDAD: PRESENCIAL
CICLO DE TALLERES
PROPÓSITO GENERAL
El propósito del presente ciclo de talleres es fortalecer el perfil de competencias docentes en
educación básica, con la intención de atender las debilidades del docente en servicio como resultado
de sus evaluaciones.
ESTRUCTURA
El ciclo de talleres está organizado para llevarse a cabo en sesiones presenciales de 15 horas cada
uno.
CONTENIDO
Taller 1 Taller 2 Taller 3 Taller 4 Taller 5
Aspectos Intervención Mejora Compromiso Gestión escolar y
curriculares didáctica profesional ético vinculación con la
comunidad
-Procesos -Diseño de -Reflexión sobre la -Fundamentos -Organización y
básicos de situaciones práctica filosóficos, funcionamiento de
enseñanza- didácticas. profesional. legales y las instituciones
aprendizaje. organizativos del educativas.
-Estrategias -La propia Sistema
-Propósitos didácticas. formación Educativo -La educación
educativos y continua. Nacional. básica en la ruta de
enfoques -Evaluación del mejora y el acuerdo
didácticos en proceso -Comunicación -Inclusión y 717
educación formativo. eficaz en la equidad en
básica. comunidad educación. -Las escuelas de
-Ambientes educativa. tiempo completo en
-Contenidos favorables de -Compromiso la educación básica
curriculares en aprendizaje. docente y calidad
el plan de educativa. -Escuela, familia y
estudios 2011. comunidad y el
acuerdo 716.
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Fundamentación
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sistema de arte y cultura para todos, la promoción de valores y el desarrollo del
deporte (Gobierno de Baja California, 2014: pp. 271).
Así mismo, hoy en día es necesario que la formación continua responda a las
necesidades que plantea el propio sistema educativo mexicano, ejemplo de ello, es lo se
encuentra estipulado en el perfil idóneo de un docente en servicio, directrices que son
producto de un trabajo colegiado por parte del Instituto Nacional para la Evaluación de la
Educación (INEE) y las autoridades educativas. Este mismo, es utilizado para llevar a cabo
las evaluaciones relacionadas con el ingreso, promoción, permanencia y reconocimiento de
maestros en servicio. Dicho perfil idóneo de un maestro en servicio en educación básica,
queda constituido por las siguientes cinco dimensiones de perfil (Subsecretaría de Educación
Básica/Coordinación Nacional del Servicio Profesional Docente, 2015):
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Dimensión 1 “Un docente que conoce a sus alumnos, sabe cómo aprenden y lo que
deben aprender.
Dimensión 2 “Un docente que organiza y evalúa el trabajo educativo y realiza una
intervención didáctica pertinente”.
Dimensión 3 “Un docente que se reconoce como profesional que mejora
continuamente para apoyar a los alumnos en su aprendizaje”.
Dimensión 4 “Un docente que asume las responsabilidades legales y éticas inherentes
a su profesión para el bienestar de los alumnos”.
Dimensión 5 “Un docente que fomenta el vínculo de la escuela y la comunidad para
asegurar que todos los alumnos concluyan con éxito su escolaridad”.
Dichas competencias, al igual que el perfil del docente idóneo que establece la SEP
en conjunto con el INEE, deben de ser la base para el diseño de propuestas formativas
pertinentes que permitan brindar una formación continua de calidad a los maestros en
servicio, para que de esta forma, se pueda llevar a cabo la formación integral de alumnos,
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fortaleciendo sus capacidades para responder a las exigencias que les plantee en un futuro
la propia sociedad mexicana.
Baja California ofrece educación de calidad con equidad a sus habitantes, centrada en
la persona, que promueve el desarrollo humano y la formación para la vida, que
enriquece los procesos educativos a través de formas innovadoras de intervención
educativa, la realización de actividades culturales y deportivas, con sentido ético y
democrático, mediante la conjunción de esfuerzos, la transparencia y la
corresponsabilidad social (Sistema Educativo Estatal, 2013).
Cabe destacar que la filosofía del Sistema Educativo Estatal en Baja California,
claramente está articulada con el mejoramiento de la calidad educativa, cada programa de
educación del estado refuerza dicha idea y establece diversas estrategias en cuanto al tema.
Además, es importante mencionar que la formación continua de maestros en servicio es un
tema primordial para la actual administración, demostrando que se han redoblado esfuerzos
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en busca de garantizar una educación con formación integral dentro del propio Sistema
Educativo.
En estos tiempos de cambio, en donde se busca que el ser humano se adapte rápidamente a
las exigencias que demanda la sociedad actual, la educación basada en competencias es
vista de buena forma en el desarrollo de conocimientos, habilidades, actitudes y valores que
permitan la adaptación a diversos contextos que se presentan en la vida diaria. Sobre esto
Tobón (2006) menciona que las competencias son “procesos complejos de desempeño ante
problemas con idoneidad y compromiso ético, y se enmarcan en la formación integral”.
Por lo anterior, los contenidos del presente ciclo de talleres se encuentran organizados
de tal forma que el docente reflexionará sobre la situación presente en la sociedad, en torno
a sus propias necesidades de formación, así como el propiciar herramientas que le permitan
desenvolverse plenamente en el ejercicio de su profesión.
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Propósito del ciclo de talleres
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DESTINATARIOS
Nivel al que está dirigida la propuesta de ciclo de talleres: Educación básica: Inicial,
Preescolar, Primaria y/o Secundaria.
Servicios educativos a la que está dirigida: Educación inicial, preescolar, primaria regular,
Indígena, CAPEP, Educación Especial, Multigrado, Secundaria General, Técnica,
Telesecundaria y Educación Extraescolar.
MODALIDAD
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Perfil de ingreso
Conocimiento sobre:
-Conceptos relacionados con la educación básica
-Competencias docentes
-La educación básica y la formación integral del alumno
Habilidades para:
-Establecer comunicación de forma oral y escrita
-Analizar y sintetizar información
-Proponer estrategias para el desarrollo de competencias educativas
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COMPETENCIAS A DESARROLLAR
Desarrollar el perfil de un docente idóneo en educación básica por medio de aplicar los
aspectos más sobresalientes de las dimensiones de perfil docente establecidos por la SEP y
el INEE para mejorar e innovar las prácticas educativas del sistema educativo, mostrando
una actitud de reflexión, participación y mejora continua.
-Identificar los aspectos curriculares del Plan de Estudios 2011, así como los fundamentos
filosóficos y organizativos del sistema educativo a través de llevar a cabo la revisión
bibliográfica de los temas.
-Desarrollar competencias docentes a través de la implementación de diversas estrategias y
habilidades.
-Diseñar situaciones de aprendizaje a través del establecimiento de diversas estrategias de
intervención.
-Desarrollar una adecuada gestión escolar tomando en cuenta las prioridades del centro
escolar donde labora.
-Reflexionar sobre la práctica pedagógica que se lleva a cabo a través de la propia mejora
continua dentro del sistema educativo.
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Perfil de egreso
Conocimientos sobre:
-Aspectos curriculares en educación básica.
-Fundamentos legales, filosóficos y organizativos del sistema educativo.
-Estrategias de intervención didáctica en educación básica.
Habilidades para:
-Diseñar situaciones de aprendizaje en la educación básica.
-Desarrollar la comunicación eficaz en las instituciones educativas.
-Desarrollar la gestión escolar para elevar la calidad educativa.
Actitudes y valores:
-De reflexión sobre la práctica y el perfil de un docente idóneo en educación básica.
-De participación en la progresión del desarrollo del alumno.
-De mejora continua en la propia práctica profesional.
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Perfil de las y los académico
Para participar como académico, asesor o facilitador del ciclo de talleres, es indispensable
cubrir los siguientes requisitos:
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Proceso de acreditación
100% de asistencia.
Entrega de productos individuales y en equipo.
Participación individual y grupal.
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Número de participantes
Para el adecuado desarrollo del ciclo de talleres, el número de participantes sugerido es:
Mínimo: 20 participantes.
Máximo: 30 participantes.
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Responsable académico del programa
Teléfono: 566-32-14
Dirección: Av. Francisco Javier Mina s/n, col. Independencia. Mexicali, Baja California.
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Responsable administrativo del programa
Teléfono: 566-32-14
Dirección: Av. Francisco Javier Mina s/n, col. Independencia. Mexicali, Baja California.
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Evaluación y seguimiento del ciclo de talleres
Para revisar la pertinencia y suficiencia del programa del ciclo de talleres, es indispensable
implementar acciones que permitan tomar diversos puntos de visto, tanto externo, como
internos al programa. A continuación, se presentan rubros de suma importancia evaluar
durante el desarrollo del currículo.
Evaluación docente
Al finalizar cada taller, se evaluará la labor docente a partir de la opinión del alumno a través
de un instrumento que contiene reactivos que diagnostica el desempeño docente. Con los
resultados, se buscará atender las áreas de oportunidad en materia de docencia y
actualización profesional.
Seguimiento de egresados
El conjunto de mecanismos para determinar el impacto del programa de cada taller, incluyen
lo siguiente:
1. Trazar mecanismos de comunicación permanentes con los egresados del taller con la
finalidad de identificar: a) Ámbito ocupacional del egresado, b) Productos y proyectos de
intervención en el campo de la formación de valores y convivencia escolar, c) Logros en su
desarrollo profesional.
Opinión de directivos
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BIBLIOGRAFÍA
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