RÚBRICA DE EVALUACIÓN DE LA NOTICIA
Tipo textual: Narrativo
CAPACIDADES DE
ESCRITURA
Adecúa su texto a la situación
comunicativa.
Organiza las ideas de su texto
de manera coherente.
Género: Noticia
CRITERIOS
PREVIO AL INICIO
Adecuación al En su integridad, el texto, no se ajusta al
tema tema escogido por el estudiante en base a
la consigna planteada como situación
comunicativa. Es decir, trata de múltiples
temas, sin unidad temática alguna.
Secuencia textual El estudiante evidencia en su escrito,
desconocimiento absoluto de las partes
de la noticia (titular, lead, cuerpo y
cierre).
Género La redacción muestra escaso
conocimiento en cuanto a diferencias
textuales. El estudiante puede redactar
una carta o una noticia con la misma
estructura y con las mismas
características lingüísticas.
Registro No se ajusta al registro requerido por el
género y la comunicativa.
PUNTAJE 0-4
Suficiencia El texto no responde a ninguna de las
comunicativa preguntas básicas de una noticia:
¿Qué? (suceso),
¿Cuándo? (tiempo), ¿Dónde? (lugar),
¿Quién? ¿Quiénes? (protagonistas),
¿Cómo? (circunstancias).
Progresión de La noticia relata en forma desordenada lo
ideas ocurrido y casi siempre reitera hechos
innecesariamente. Al final no se tiene una
idea cabal de los sucesos acaecidos.
Mantenimiento El tema no tiene una progresión
del tema informativa ordenada; es decir, el hilo
discursivo sufre desviación del tema en
todo el texto.
Contradicciones El texto presenta ideas inconexas o
información contradictoria.
PUNTAJE 0-4
NIVELES DE LOGRO
INICIO
En su integridad, el texto, se ajusta al
tema escogido por el estudiante en base a
la consigna planteada como situación
comunicativa. Sin embargo, en dos
oportunidades presenta digresiones
respecto a lo tratado.
El estudiante evidencia en su escrito,
conocimiento de por lo menos dos partes
de la noticia. (Titular, lead, cuerpo y
cierre).
La redacción muestra cierto conocimiento
del género informativo, sin embargo,
refleja escaso conocimiento de sus
características: El autor, se ve reflejado en
el escrito, los hechos son expuestos de
forma desordenada e ilógica,
la noticia es de interés particular antes
que social.
Se acerca mínimamente al registro
requerido por el género y la situación
comunicativa.
5-8
El texto responde por lo menos a dos
preguntas básicas de una noticia:
¿Qué? (suceso),
¿Cuándo? (tiempo), ¿Dónde? (lugar),
¿Quién? ¿Quiénes? (protagonistas),
¿Cómo? (circunstancias).
En La noticia, la información progresa con
dificultad y a veces es reiterativa e
incoherente.
El tema tiene una progresión informativa
ordenada; sin embargo, el hilo discursivo
sufre desviación del tema al menos en
tres oportunidades.
Presenta ideas inconexas o información
contradictoria.
5-8
PROCESO
En su integridad, el texto, se ajusta al
tema escogido por el estudiante en base a
la consigna planteada como situación
comunicativa. Sin embargo, en una
oportunidad presenta digresiones
respecto a lo tratado.
El estudiante evidencia en su escrito,
conocimiento de las partes de la noticia;
sin embargo, hace un uso desordenado de
dichas partes (titular, lead, cuerpo y
cierre).
La redacción muestra conocimiento del
género informativo, sin embargo, comete
error al utilizar una de sus características:
Los hechos motivo de la redacción no son
verdaderos o el autor no se ve reflejado
en alguna parte del escrito.
El registro es generalmente adecuado al
género y la situación comunicativa.
9-12
El texto responde a cuatro preguntas
básicas de una noticia: ¿Qué? (suceso),
¿Cuándo? (tiempo), ¿Dónde? (lugar),
¿Quién? ¿Quiénes? (protagonistas),
¿Cómo? (circunstancias).
La noticia relata en forma ordenada lo
ocurrido, sin embargo, existe reiteración
de hechos innecesarios. Al final se tiene
una idea cabal de los sucesos acaecidos.
El tema tiene una progresión informativa
ordenada; sin embargo, el hilo discursivo
sufre desviación del tema al menos en
una oportunidad.
Presenta ideas inconexas o información
contradictoria pero mantiene o retoma la
idea principal.
9-12
SATISFACTORIO
En su integridad, el texto, se ajusta al
tema escogido por el estudiante en
base a la consigna planteada como
situación comunicativa.
El estudiante evidencia en su escrito, el
conocimiento y uso ordenado de las
partes de la noticia (titular, lead, cuerpo
y cierre).
La redacción muestra conocimiento del
género y sus características: Los hechos
motivo de la redacción son verdaderos,
el autor no se ve reflejado en ninguna
parte del escrito, los hechos son
expuestos de forma ordenada y lógica,
la noticia es de interés social y no
particular.
Emplea el registro formal, pues es el
que corresponde al texto. No existen
marcas de oralidad o informalidad.
13-16
El texto responde a las cinco preguntas
básicas de una noticia: ¿Qué? (suceso),
¿Cuándo? (tiempo), ¿Dónde? (lugar),
¿Quién? ¿Quiénes? (protagonistas),
¿Cómo? (circunstancias).
La noticia relata en forma ordenada lo
ocurrido, sin reiteración de hechos
innecesarios. Al final se tiene una idea
cabal de los sucesos acaecidos.
El tema tiene una progresión
informativa ordenada; es decir, el hilo
discursivo no sufre desviación del tema
que se está tratando.
El texto no presenta información
contradictoria.
13-16

Usa de manera pertinente
distintos mecanismos de
cohesión.
Desarrolla ideas e información
variada.
Usa convenciones
ortográficas.
Conectores El texto presenta enumeraciones o El texto presenta algunos conectores que El texto presenta variados (tres o más) El texto presenta uso variado de
proposiciones sin conectores. pueden ser escasos (uno o dos) o muy conectores. conectores ( más de tres), empleados
El texto presenta conectores casi siempre repetitivos. El texto presenta conectores siempre de forma oportuna.
mal empleados. El texto presenta conectores frecuentemente bien empleados (más del
frecuentemente mal empleados (menos 50 % correcto).
del 50 % correcto).
Referentes No se evidencia el uso de referentes o se El texto está débilmente cohesionado Uso de algún referente que le da al texto Se evidencia el uso adecuado de
usan de manera inadecuada. aunque existen errores o ausencias claridad y sentido. referentes (anáfora, catáfora, elipsis,
ocasionales de referentes necesarios para etc.) que le dan claridad y sentido al
su comprensión. texto.
Signos de El texto carece en su totalidad marcas de Usa signos de puntuación de manera Usa signos de puntuación (coma Usa signos de puntuación (coma
puntuación puntuación lo que impide una lectura escasa de manera inadecuada, intentando enumerativa y explicativa; punto seguido, enumerativa, explicativa; punto
fluida y con sentido. dar claridad y sentido al texto. aparte y final; dos puntos y signos de seguido, aparte y final; dos puntos).
admiración e interrogación) para dar Todo ello se manifiesta en el uso de
claridad y sentido al texto, aunque oraciones completas y ordenadas.
pueden cometer entre 4 a 6 errores. Pudiendo cometer de 1 a 3 errores.
PUNTAJE 0-3 4-6 7-9 11-12
Desarrollo El texto, no incorpora enunciados El texto presenta enunciados lingüísticos El texto presenta enunciados que A las oraciones que dan respuesta a las
lingüísticos que expanden, precisan o explicativos pero que no amplían ligeramente expanden, precisan o preguntas básicas de la noticia, el texto,
amplían los hechos. información respecto a los hechos amplían los hechos presentados. incorpora enunciados lingüísticos que
presentados. expanden, precisan o amplían los
hechos.
PUNTAJE 0-2 3-4 5-6 7-8
Uso de grafías El texto presenta casi siempre grafías El texto presenta errores en el uso de las El texto presenta algunos errores en el El texto presenta un uso adecuado de
empleadas inadecuadamente. grafías (entre 7 a 10 por cada diez líneas). uso de las grafías (entre 4 a 6 por cada grafías, sin embargo puede presentar
diez líneas). algunos errores (entre 1 a 3 por cada
diez líneas).
Tildación El texto en su totalidad presenta un uso El texto presenta errores en la aplicación El texto presenta aplicación de las El texto presenta aplicación correcta de
inadecuado y omisiones de la tildación de las convenciones de tildación general y convenciones de tildación general y las convenciones de tildación general y
general y diacrítica. diacrítica (entre 11 y 13 por cada diez diacrítica con algunos errores (entre 7 y diacrítica con algunos errores de 4 a 6
líneas). 10 por cada diez líneas). por cada diez líneas).

PUNTAJE 0-2 3-4 5-6 7-8

TOTAL 60

NIVEL RANGO
PREVIO AL INICIO 0-15
INICIO 16-30
PROCESO 31-45
SATISFACTORIO 46-60