ORGANIZACIÓN DE LAS ÁREAS

CURRICULARES, COMPETENCIAS
Y CAPACIDADES DEL CURRÍCULO
NACIONAL
Elva María Sarmiento Pajaya
COMPETENCIA TRANSVERSAL
ENFOQUE COMPETENCIA
ALFABETIZACIÓN DIGITAL 1.SE DESENVUELVE
Tiene como propósito desarrollar en los individuos habilidades EN ENTORNOS
para buscar, interpretar, comunicar y construir la información, VIRTUALES - Personaliza entornos virtuales
trabajando con ella de manera eficiente y en forma participativa GENERADOS POR LAS - Gestiona información del entorno
para desempeñarse conforme con las exigencias de la sociedad TIC virtual
actual. - Interactúa en entornos virtuales
- Crea objetos virtuales en diversos
MEDIACIÓN INTERACTIVA PROPIA DE LOS ENTORNOS formatos
VIRTUALES

Comprende la familiaridad con la cultura digital y las interfaces

interactivas incluidas en toda tecnología, la adopción de
prácticas cotidianas en entornos virtuales, la selección y
producción de conocimiento a partir de la complejidad de datos
y grandes volúmenes de información.
COMPETENCIA TRANSVERSAL
ENFOQUE COMPETENCIA
METACOGNITIVO 2.GESTIONA SUS
Se entiende como la reflexión consciente que deben realizar los APRENDIZAJES DE
estudiantes sobre cómo, qué y para qué aprenden, lo cual MANERA - - Personaliza entornos
contribuye a que el aprendizaje se convierta en significativo. AUTÓNOMA virtuales
Además, implica que, ante una tarea, sean capaces de tomar - Gestiona información del
conciencia de lo que conocen y de lo que necesitan conocer, entorno virtual
organizar sus recursos y aplicar estrategias a fin de resolver la - Interactúa en entornos
tarea encomendada para el logro del aprendizaje. virtuales
- Crea objetos virtuales en
AUTOREGULADO diversos formatos

Aspecto que se entiende como el proceso mental que les

permite contrastar y ajustar sus conocimientos, esto es, cómo
han organizado sus recursos y si las estrategias aplicadas fueron
eficientes en el antes, durante y después del proceso de
aprendizaje, para alcanzar de manera autónoma el logro de la
tarea..
PERSONAL SOCIAL
- Se valora a sí mismo.
- Autorregula sus emociones.
ENFOQUE COMPETENCIA - Reflexiona y argumenta éticamente
DESARROLLO PERSONAL 1.Construye su - Vive su sexualidad de manera plena y
Lleva a los seres humanos a construirse como personas, a fin de alcanzar responsable.
identidad.
el máximo de sus potencialidades en un proceso continuo de - Interactúa con todas las personas.
transformaciones biológicas, cognitivas, afectivas, comportamentales y 2.Convive y participa - Construye y asume acuerdos y normas.
sociales que se producen a lo largo de la vida. Conocerse a sí mismas a democráticamente en la - Maneja conflictos de manera. constructiva
los demás, de modos cada vez más integrados y complejos, vincularse búsqueda del bien - Delibera sobre asuntos públicos.
con el mundo natural y social de manera más integradora. Igualmente, común. - Participa en acciones que promueven el
este enfoque pone énfasis en los procesos de reflexión y en la bienestar común .
construcción de un punto de vista crítico y ético para relacionarse con el 3.Construye
mundo. interpretaciones - Interpreta críticamente fuentes diversas.
CIUDADANÍA ACTIVA Históricas. - Comprende el tiempo histórico.
Asume que todas las personas son ciudadanos con derechos y - Explica y argumenta procesos históricos .
responsabilidades que participan del mundo social y propician la vida en
democracia, la disposición al enriquecimiento mutuo y al aprendizaje de 4.Gestiona - Comprende las relaciones entre los elementos
naturales y sociales
otras culturas, así como una relación armónica con el ambiente. Para responsablemente el - Maneja fuentes de información para
lograrlo, enfatiza en los procesos de reflexión crítica acerca de la vida en espacio y el ambiente. comprender el espacio geográfico y el
sociedad y el rol de cada persona en ella; y promueve la deliberación ambiente.
sobre aquellos asuntos que nos involucran como ciudadanos y la acción - Genera acciones para preservar el ambiente
sobre el mundo, de modo que estos sean cada vez un mejor lugar de 5.Gestiona local y global.
convivencia respeto de derechos. Este enfoque también supone la responsablemente los
comprensión de procesos históricos, económicos, ambientales y recursos económicos. - Comprende las relaciones entre los elementos
geográficos que son necesarios para ejercer una ciudadanía informada. del sistema económico y financiero
- Toma decisiones económicas y financieras
 EDUCACIÓN FÍSICA
ENFOQUE COMPETENCIA

Enfoque de la corporeidad 1. Se desenvuelve de

manera autónoma
Entiende al cuerpo en construcción de su ser más a través de su
allá de su realidad biológica, porque implica hacer, motricidad.
pensar, sentir, saber, comunicar y querer… para la
construcción de su identidad personal y social.
2. Asume una vida
Pone énfasis en adquisición de aprendizajes saludable.
relacionados con la generación de hábitos de vida
saludables y de consumo responsable, no solo en
la práctica de actividad física, sino también en el
desarrollo de una conciencia socio crítica hacia el 3. Interactúa a través
cuidado de la salud y del ambiente, que empieza de sus habilidades
desde la valoración de la calidad de vida. socio motrices.
• Comprende su cuerpo.
• Se expresa corporalmente.
• Comprende las relaciones entre la actividad
física, alimentación, postura e higiene y la salud.
• Incorpora prácticas que mejoran su calidad de
vida
• Se relaciona utilizando sus habilidades socio
motrices.
• Crea y aplica estrategias y tácticas de juego.
 COMUNICACIÓN
ENFOQUE COMPETENCIA
Enfoque Comunicativo enfatizando lo 1. Se comunica
sociocultural oralmente en
• Considera las prácticas sociales del lenguaje, su lengua
porque la comunicación no es una actividad materna.
aislada, sino que se produce cuando las
personas interactúan entre sí al participar en la
vida social y cultural.
• En estas interacciones, el lenguaje se usa de
diferentes modos para construir sentidos y 2. Lee diversos
apropiarse progresivamente de este. tipos de textos
escritos en su
• Enfatiza lo sociocultural, porque estos usos y lengua
prácticas del lenguaje se sitúan en contextos materna.
sociales y culturales específicos.
• Contempla la reflexión sobre el lenguaje a partir
de su uso, no solo como un medio para
aprender en los diversos ampos del saber, sino 3. Escribe
también para crear o apreciar distintas diversos tipos
de textos en
manifestaciones literarias, y para desenvolverse
en distintas facetas de la vida, considerando el su lengua
impacto de las tecnologías en la comunicación materna.
humana.
• Obtiene información de textos orales
• Infiere e interpreta información de textos orales
• Adecua, organiza y desarrolla las ideas de forma
coherente y cohesionada
• Utiliza recursos no verbales y paraverbales de forma
estratégica
• Interactúa estratégicamente con distintos interlocutores
• Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y el contexto del
texto oral
• Obtiene información del texto escrito
• Infiere e interpreta información del texto
• Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y el contexto del
texto escrito
• Adecúa el texto a la situación comunicativa
• Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y
cohesionada
• Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma
pertinente
• Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y el contexto del
texto escrito
 ARTE Y CULTURA
ENFOQUE COMPETENCIA

Multiculturalidad 1. Aprecia de manera - Percibe manifestaciones artístico Culturales.

crítica manifestaciones - Contextualiza las manifestaciones artístico-
Que reconoce las características sociales y artístico-culturales. culturales
culturales de la producción artística. - Reflexiona creativa y críticamente sobre las
Reconoce, también, que todas las personas tienen manifestaciones artístico- culturales
un potencial creativo que deben poder
desarrollar plenamente y busca reafirmar el
derecho de todos los estudiantes a participar en
la vida artística y cultural de su país", como
herramienta de identidad personal y territorial.
2. Crea proyectos desde
Interdisciplinariedad los lenguajes artísticos. - Explora y experimenta los lenguajes de las
Esta perspectiva conduce, por un lado, a un uso artes
integrado y simultáneo de distintos lenguajes - Aplica procesos de creación.
artísticos; y, por otro, a la integración del arte con - Evalúa y comunica sus procesos y proyectos.
otras disciplinas y saberes para el tratamiento de
temáticas o cuestiones locales o globales.
 INGLÉS COMO LENGUA EXTRANJERA
ENFOQUE COMPETENCIA - Obtiene información de textos orales.
- Infiere e interpreta información de textos orales
Enfoque comunicativo e incorpora las prácticas 1. Se comunica oralmente - Adecua, organiza y desarrolla las ideas de forma
coherente y cohesionada
sociales del lenguaje y la perspectiva sociocultural. en inglés como lengua - Utiliza recursos no verbales y paraverbales de forma
extranjera. estratégica.
Parte de situaciones auténticas para desarrollar - Interactúa estratégicamente con distintos
interlocutores.
competencias comunicativas, a través de las cuales - Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y el
los estudiantes comprenden y producen textos orales contexto del texto oral .
y escritos en inglés de distinto tipo, formato y género
textual, con diferentes propósitos, en variados 2. Lee diversos tipos de - Obtiene información del texto escrito
soportes, incluyendo los medios audiovisuales y textos escritos en inglés - Infiere e interpreta información del texto
- Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y el
virtuales. como lengua extranjera. contexto del texto escrito
• Incorpora las prácticas sociales del lenguaje, que se
definen como las interacciones que las personas
realizan cuando participan en su vida social y cultural. - Adecúa el texto a la situación comunicativa
A partir de estas prácticas, los estudiantes vivencian 3. Escribe diversos tipos de - Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y
de manera contextualizada los usos del lenguaje, para textos en inglés como cohesionada
- Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma
comprenderlo y dominarlo progresivamente. lengua extranjera. pertinente
• Es sociocultural, porque estas prácticas del lenguaje - Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y el
se encuentran situadas en contextos sociales y contexto del texto escrito
culturales diversos, que generan identidades
individuales y colectivas.
ÁREA DE MATEMÁTICA
ENFOQUE
Problémico (centrado en la
resolución de problemas)
El aprendizaje de la matemática
contribuye a formar ciudadanos
capaces de buscar, organizar,
sistematizar y analizar información,
para entender e interpretar el
mundo que los rodea,
desenvolverse en él, tomar
decisiones pertinentes y resolver
problemas en distintas situaciones,
usando de forma flexible
estrategias y conocimientos
matemáticos.
- Traduce cantidades a expresiones numéricas
COMPETENCIA - Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones
- Usa estrategias y procedimientos de estimación y cálculo.
- Argumenta afirmaciones sobre las relaciones numéricas y las
1. Resuelve problemas de operaciones
cantidad.
- Traduce datos y condiciones a expresiones algebraicas.
2. Resuelve problemas de - Comunica su comprensión sobre las relaciones algebraicas.
regularidad, equivalencia - Usa estrategias y procedimientos para encontrar reglas generales.
- Argumenta afirmaciones sobre relaciones de cambio y equivalencia
y cambio.
3. Resuelve problemas de - Modela objetos con formas geométricas y sus transformaciones
- Comunica su comprensión sobre las formas y relaciones geométricas
forma, movimiento y - Usa estrategias y procedimientos para orientarse en el espacio
localización. - Argumenta afirmaciones sobre relaciones geométricas
4. Resuelve problemas de
gestión de datos e - Representa datos con gráficos y medidas estadísticas o probabilísticas
- Comunica la comprensión de los conceptos estadísticos y
incertidumbre. probabilísticos
- Usa estrategias y procedimientos para recopilar y procesar datos
- Sustenta conclusiones o decisiones basado en información obtenida
 CIENCIA Y TECNOLOGÍA
ENFOQUE COMPETENCIA
- Problematiza situaciones
- Diseña estrategias para hacer indagación
Indagación 1. Indaga mediante
- Genera y registra datos e información
Es conocer, comprender y usar los procedimientos de la ciencia métodos científicos - Analiza datos e información
para construir o reconstruir conocimientos. De esta manera, los para construir - Evalúa y comunica el proceso y los
estudiantes aprenden a plantear preguntas o problemas sobre Conocimientos. resultados de su indagación
fenómenos, la estructura o la dinámica del mundo físico;
movilizan sus ideas para proponer hipótesis y acciones que les 2. Explica el mundo
- Comprende y usa conocimientos sobre los
permitan obtener, registrar y analizar información, que luego físico seres vivos; materia y energía;
comparan con sus explicaciones; y estructuran nuevos basándose en biodiversidad, Tierra y universo
conceptos que lo conducen a nuevas preguntas e hipótesis. conocimientos - Evalúa las implicancias del saber y del
quehacer científico y tecnológico
Involucra también una reflexión sobre los procesos que se llevan sobre los seres vivos;
a cabo durante la indagación, a fin de entender a la ciencia materia y energía;
como proceso y producto humano que se construye en biodiversidad, Tierra y
colectivo. Universo.
- Determina una alternativa de solución
tecnológica.
Alfabetización científica y tecnológica 3. Diseña y construye - Diseña la alternativa de solución
Implica que los estudiantes usen el conocimiento científico y soluciones tecnológica
tecnológico en su vida cotidiana para comprender el mundo tecnológicas para - Implementa y valida alternativas de
solución tecnológica.
que los rodea, el modo de hacer y pensar de la comunidad resolver problemas de
- Evalúa y comunica el funcionamiento y los
científica, así como para proponer soluciones tecnológicas que su entorno impactos de su alternativa de solución
satisfagan necesidades en su comunidad, región, país y mundo. Tecnológica.
 EDUCACIÓN RELIGIOSA
ENFOQUE COMPETENCIA

El enfoque humanista cristiano 1. Construye su identidad - Conoce a Dios y asume su identidad

religiosa como persona digna, libre y
como persona humana, Trascendente.
Permite a los estudiantes comprender y dar razón de su fe amada por Dios, digna,
aplicándola a la realidad, integrando la fe y la vida. Así, podrán libre y trascendente, - Cultiva y valora las manifestaciones
religiosas de su entorno argumentando
encontrarse profunda y sinceramente consigo mismos y comprendiendo la
su fe de manera comprensible y
descubrir su verdadera identidad de seres humanos llamados a doctrina de su propia respetuosa.
vivir en el amor, cristalizando de esta manera en la educación la religión, abierto al
visión trascendente de la vida. diálogo con las que le
Enfoque cristocéntrico son cercanas.
Está orientado a promover en los estudiantes el actuar en el
mundo al estilo de Jesucristo. 2. Asume la experiencia
- Transforma su entorno desde el
Enfoque comunitario del encuentro personal
encuentro personal y comunitario
y comunitario con Dios con Dios y desde la fe que profesa
La educación religiosa pretende que los estudiantes contribuyan en su proyecto de vida
a crear, en su comunidad familiar, escolar, social, un ambiente en coherencia con su - Actúa coherentemente en razón de su
fe según los principios de su conciencia
de vida fraterna y solidaria, animados por el espíritu evangélico creencia religiosa. moral en situaciones concretas de la
del amor, que los ayudará en su autorrealización, poniendo en vida.
ejercicio su capacidad innata de relacionarse responsablemente
consigo mismos, con el ser divino, con los otros y con la
naturaleza.
La adquisición por separado de las capacidades de una competencia no supone el desarrollo
de la competencia. Ser competente es más que demostrar el logro de cada capacidad por
separado: es usar las capacidades combinadamente y ante situaciones nuevas.