Ensayo: Las TIC y sus Aplicaciones

Autor:

JOSHY JOHANA PUENTES ORTEGA

Trabajo presentado en el módulo: Pedagogía y TIC

Profesor(a) consultor

Marly Yelineth Pacheco García

MAESTRÍA EN GESTIÓN DE LAS TECNOLOGÍAS EDUCATIVAS

FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN

UNIVERSIDAD DE SANTANDER (UDES)

MONTERÍA

2018
 SOCIEDAD DEL CONOCIMIENTO Y LA TECNOLOGIA.

La sociedad del conocimiento nos presenta múltiples alternativas, que permitirán o

facilitaran un aprendizaje significativo en cada uno de los estudiantes. Entre las
herramientas utilizadas por estas se encuentra la tecnología, que a través del tiempo ha
enriquecido y mejorado el conocimiento en cuanto a la transmisión de un aprendizaje. Pero
para poder concentrar nuestra visión tecnológica de la sociedad del conocimiento, es
importante responder a ciertos interrogantes que la misma nos plantea. ¿Es la sociedad del
conocimiento adecuada para la educación en Colombia?

Un elemento central de las sociedades del conocimiento es la “capacidad para

identificar, producir, tratar, transformar, difundir y utilizar la información con vistas a crear
y aplicar los conocimientos necesarios para el desarrollo humano. Estas sociedades se
basan en una visión de la sociedad que propicia la autonomía y engloba las nociones de
pluralidad, integración, solidaridad y participación”. Esto hace referencia a que las
sociedades del conocimiento centran la educación en el aprender a aprender, es decir que el
conocimiento que se imparte genere como hacíamos referencia anteriormente a un
aprendizaje significativo, que permita que el diciente no solo adquiera el conocimiento para
sí mismo, sino que lo pueda transmitir a los demás. También el docente cambia su estilo
clásico de solo transmitir y educar y se convierte al mismo tiempo en aprendiz de su
estudiante. Esto permite que sea un proceso cíclico docente-diciente, que facilita y mejora
el aprendizaje genera. Ahora bien la respuesta a la pregunta, es si, la sociedad colombiana
puede hacer parte de esta sociedad del conocimiento siempre y cuando, en el marco de
económico y de recursos se invierta, ya que esta, requiere de una visión evolutiva y de
avance. No es solo decir, seremos pioneros en sociedad del aprendizaje sino, involucrar a
todos los personajes adecuados y correspondientes para lograrlo.

En esta intención de ser adecuados para la sociedad de la que se hace referencia,

entonces se involucra de lleno las nuevas tecnologías, en especial en el ámbito educativo.
Es por esto que “Estándares UNESCO de Competencia en TIC para Docentes” (ECD-TIC)
UNESCO (2008) ofrecen orientaciones destinadas a todos los docentes y más
concretamente, directrices para planear programas de formación del profesorado y
selección de cursos que permitirán prepararlos para desempeñar un papel esencial en la
capacitación tecnológica de los estudiantes. Debido a que de esta capacitación y
preparación exitosa es que se obtendrán resultados positivos para incursionar por completo
en esta sociedad. Es difícil hablar de si en la educación colombiana se están involucrando
todas las herramientas que permitan que se le asigne el nombre de sociedad del
conocimiento, puesto que, de la actualización constante y capacitación de los trabajadores
en general, pero en especial en el ámbito educativo, es que dependerán los resultados
positivos.

Ahora bien las nuevas generaciones, están encontrando barreras para poder crecer y
mejorar educativamente, en especial en cuanto a tecnología y avance se refiere. ¿Por qué?,
sencillo el capital humano es decir, los maestros se empeñan la mayoría en no capacitarse,
alegando que para ellos no es necesario. Este pensamiento en especial es manifestado en
por aquellos maestros que no crecieron en la generación de la tecnología, por lo tanto,
como ellos no la utilizaron, ni necesitaron entonces ellos no la imparten, cayendo así en
ejercer dentro del aula, clases tradicionales, que lo que hace es generar un choque o barrera
entre el pensamiento de antes con el actual que es el de los jóvenes. Esta sería entonces una
de las barreras más significativas, que la sociedad se encuentra, ya que a pesar de que los
estudiantes están siendo bombardeados por tecnología, no saben cómo utilizarla de manera
positiva para obtener aprendizajes significativo, porque no poseen un docente guía, que se
involucre en sus gustos y les ayude a interactuar de manera asertiva con esta herramienta.

Si continuamos hablando de esas brechas que la educación posee actualmente,

también hemos de hablar de las brechas tecnológicas, ya que es difícil llevar y/o utilizar las
TIC, en un 100% de sus beneficios, pues los lugares de difícil acceso no pueden
aprovecharlas puesto que las redes tecnológicas por lo general no existe en esos lugares.
Esta es una brecha que debe ser atendida por parte de los beneficios económicos que se le
generarían a la sociedad, ya que, a mas tecnología, más gente que adquiere el conocimiento
y así mismo lo transmite, esto permite la innovación e incursión en aprendizajes que no
eran comunes y se va llegando a mas individuos combatiendo el analfabetismo digital y el
mejoramiento de la autonomía y expresión libre, puesto que al acceder a la tecnología se
incrementa el interés de búsqueda que mejore la parte creativa.

Ahora bien, ¿de qué manera las TICS, facilitaran y/o mejoraran esta sociedad del
conocimiento? El proyecto ECD-TIC ofrece tres vías para vincular el mejoramiento de la
educación al crecimiento económico universal sostenible. Los economistas definen tres
factores que conducen a un crecimiento basado en capacidades humanas acrecentadas:
profundizar en capital (capacidad de los trabajadores para utilizar equipos más productivos
que versiones anteriores de estos); mejorar la calidad del trabajo (fuerza laboral con
mejores conocimientos, que pueda agregar valor al resultado económico); innovar
tecnológicamente (capacidad de los trabajadores para crear, distribuir, compartir y utilizar
nuevos conocimientos). Estos tres factores de productividad sirven de base a los tres
enfoques complementarios que vinculan las políticas educativas al desarrollo económico de
acuerdo con el proyecto ECD-TIC de la Unesco, que se especifican de esta manera:

 Enfoque de nociones básicas de TIC; que permite incrementar la comprensión

tecnológica de estudiantes, ciudadanos y fuerza laboral mediante la integración de
competencias en TIC, en los planes de estudios y/o currículos.
 Enfoque de profundización del conocimiento; que facilita incrementar la capacidad
de estudiantes, ciudadanos y fuerza laboral para utilizar conocimientos, con el fin de
adicionar valor a la sociedad y a la economía, aplicando dichos conocimientos para
resolver problemas complejos y reales. Y por último,
 Enfoque de generación de conocimiento; que desea aumentar la capacidad, de
estudiantes, ciudadanos y fuerza laboral, para innovar, producir nuevo conocimiento
y sacar provecho de esto.

Cada uno de estos enfoques define cambios en los cinco componentes del sistema
educativo: Pedagogía, práctica y formación profesional de docentes, plan de estudios
(currículo) y evaluación, organización y administración de la institución educativa y
utilización de las TIC.
 Algunas de las instituciones educativas en Colombia, se atreven a mejorar su
calidad para generar aprendizajes más complejos, y educar a jóvenes en el hacer y
saber hacer.

Crear un aprendizaje que genere, libertad de expresión, valores, creatividad,

cultura, etc., todos esos elementos que hacen a una sociedad del conocimiento. Por
esta razón mejoran su parte pedagógica, su práctica y capacitan constantemente a
sus profesionales docentes, y como todos sabemos el currículo es flexible para cada
institución por lo tanto es modificable para el mejoramiento de la calidad educativa
y de esta manera sumergirse cada vez más en los beneficios que las TIC plantean.
Estos cambios en los componentes del sistema tradicional permitirán una mejor
calidad educativa a nivel nacional y también facilitaran ser visto como un país sin
necesidades educativas en el ámbito internacional. Todos los entes rectores deben
optar por salir de aquello que hace tiempo funciono, pero que hoy por hoy necesita
de los avances tecnológicos para desarrollar un país más y mejor educado.

BIBLIOGRAFIA

Hacia las sociedades del conocimiento. París: UNESCO EDICIONES. UNESCO.

(2005).
 Capítulo 3: Competencia Docentes para la Tecnología Educativa. En: Libro
Electrónico Multimedial: Tecnología Educativa. (pp. 50–85) Bucaramanga. Universidad
de Santander. Zabala, S. (2014).