Ministerio De Gobierno Regional Dirección Regional de Unidad de Gestión Educativa

Educación Apurímac Educación Apurímac Local de Andahuaylas

“Año del Diálogo y la Reconciliación Nacional”

INSTITUCIÓN EDUCATIVA

“XXXXXXXXXX”

INSTITUCION EDUCATIVA “XXXXXXXXX”

Andahuaylas– Apurímac
2018
1
 PLAN DE CONTINGENCIA
(FRENTE A LAS HELADAS Y BAJAS TEMPERATURAS)

I. DATOS GENERALES

Nombre/N° I.E. : xxxxxxx Provincia : xxx

Código Modular : xxxxxxxx UGEL : xxxxx
Código de Local : XXXXXXXX GRE/DRE : Apurímac
Modalidad : EBR Teléfono I.E. : XXXXXXXX
Dirección : xxxxxxxxx Turno : Mañana
Comunidad/CC.PP. : xxxxxxxx Nivel Educativo : XXXXXXXXX
Distrito : xxxxxxxx Gestión : Pública

Nombre del Director: xxxxxxx xxxxxx xxxxxxx Cel. Director: xxxxxxxxxxxxx

II. JUSTIFICACIÓN
Las heladas responden a distintos fenómenos atmosféricos que ocurren todos los años, debido
a los cuales el Servicio Nacional de Meteorología e Hidrología (Senamhi) emite alertas
meteorológicas a fin de prevenir las bajas temperaturas a la población de las zonas medias y altas del
país.
Las heladas ocurren por la disminución de la nubosidad en los Andes, mientras que los friajes
responden a la incursión de masas de aire frío provenientes de la Antártida, que a su paso por el Perú
generan el descenso de la temperatura en la selva.
Durante la temporada de bajas temperaturas hay medidas que tomar para evitar las
enfermedades respiratorias principalmente en los grupos de riesgo, como son los niños y los adultos
mayores.
El presente Plan de Contingencia frente a las heladas/ bajas temperaturas de la I.E-
xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx, tiene el propósito de orientar las acciones educativas para la respuesta
de la comunidad educativa de manera organizada que implica estar alertas y preparados para
cualquier eventualidad a través de la Comisión de Ciudadanía Ambiental y de gestión del Riesgo
de desastres, y del Centro de Operaciones de Emergencia, quienes articulan las acciones con el
resto de las áreas, así como con las demás instituciones de primera respuesta, para preservar la
vida y responder de manera oportuna a los efectos de desastres y garantizar el derecho de la
educación de los estudiantes aún en situaciones de emergencia.

III. OBJETIVOS
3.1. Objetivo General
Determinar estrategias y procesos de preparación, respuesta y continuidad del
servicio educativo en situaciones de emergencia generados por Heladas y Bajas
Temperaturas y garantizar la salud física y psicológica de los estudiantes y
docentes.

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3.2. Objetivos Específicos
PARA LA RESPUESTA
Elaborar, practicar y aprobar los protocolos de evacuación como respuesta para
enfrentar la situación de emergencia producida por el fenómeno de las heladas para la
respuesta ante situaciones de emergencias por heladas.

PARA LA REHABILITACIÓN
Determinar las estrategias de implementación para rehabilitar el servicio educativo
luego de ocurrida la situación de emergencia por heladas.

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 EFECTOS DE LAS HELADAS EN EL PROCESO DE APRENDIZAJE DE LOS ESTUDIANTES

Las heladas pueden generar estados traumáticos y secuelas que podrían

conducir a los estudiantes a estados de depresión, miedo, confusión,
problemas de conducta, no querer separarse de sus padres, etcétera.
Debido a las heladas, el proceso de aprendizaje de los estudiantes se puede ver
afectado en los siguientes aspectos:

ASPECTO DESARROLLO EN ESTADO

ASPECTO SOCIAL
EMOCIONAL LA ESCUELA ANÍMICO

Se altera el ánimo de La baja de temperaturas Los cambios bruscos La situación de pobreza y

los niños (bajas de disminuye el deseo de de temperatura, pasar los estados de
ánimo) y se producen estudiar, jugar o realizar del frío a la intensa desnutrición hacen más
reacciones orgánicas las actividades físicas que radiación solar y grave la situación del
como dolor de cabeza, se proponen en la viceversa, causan desastre por heladas.
dolor de estómago, escuela. malestar y afectan el Muchos ven a familiares
dolor de huesos y otros estado anímico de los o a personas cercanas
que alteran su estudiantes. enfermarse e incluso
aprendizaje. morirse. También
pierden a sus animales.

Asimismo, suelen presentarse algunos otros signos de alarma y reacciones frente a una situación
de emergencia en estudiantes

Signos de alarma Reacciones

 Pierden mucho peso y presentan
infecciones respiratorias, diarreas,
estreñimiento, desnutrición, etcétera.
 Sienten tristeza, miedo generalizado o
temor de que el suceso nunca termine.
 Sufren alteraciones en el sueño,
pesadillas, insomnio o duermen en
exceso.
 Realizan juegos repetitivos sobre el
suceso traumático.
 Al ser capaces de comprender el suceso traumático que
está ocurriendo, se preocupan mucho por los detalles y
necesitan hablar constantemente sobre ello.
 No logran estar tranquilos; se mueven constantemente.
 Su concentración en la escuela se ve afectada, y ello puede
provocar que baje su rendimiento académico.
 Sienten enojo y frustración por el frío excesivo que no les
permite realizar sus actividades con normalidad, o también
por haber perdido a sus animales.

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IV. DETERMINACION DEL ESCENARIO DE RIESGO FRENTE A LAS HELADAS Y BAJAS
TEMPERATURAS

4.1. IDENTIFICACIÓN Y CARACTERIZACIÓN DEL PELIGRO:

El centro poblado de XXXXXXXXX, jurisdicción del distrito de XXXXXXXXXX, provincia de Andahuaylas,
región Apurímac, se encuentra ubicado a 3 235 m.s.n.m, cuenta con una población total de 1810
habitantes equivalente a 321 familias asentadas en la localidad, alberga a 32 niños y está ubicada a
una hora de la capital del distrito y dos horas y 30 minutos de la capital provincial.
Años anteriores se han registrado bajas temperaturas que en algunos casos bajaron el límite de
congelamiento, causando problemas de orden
social, económico al cuerpo y la salud de los
habitantes; como consecuencia del cambio
climático y el efecto invernadero. A esta
situación se suman los bajos niveles de
conocimientos y capacidades de la comunidad
educativa para enfrentar y mitigar los
impactos negativos de este fenómeno sobre la
salud de las familias y en particular de los/las
niños/niñas y jóvenes estudiantes.

4.2. ANALISIS DE LA VULNERABILIDAD FRENTE AL PELIGRO IDENTIFICADO:

El 21 de junio del 2017 entre las 02:00 y 10.20 de la mañana, se produjo el fenómeno natural helada
(0º y -4° bajo cero), con precipitación de granizo y nieve, produciendo lamentables hechos y daños
considerables en la I.E.. y comunidad en general debido a la cantidad de masa helada sobre los
techos, para lo cual se realizó una evaluación preliminar encontrando que los techos de la I.E han
colapsado, así mismo se produjo daños en la infraestructura y mobiliario encontrándose:
 1 niño muerto de 04 años, 06 alumnos heridos y 1 docente.
 05 desaparecidos entre pobladores y alumnos
 Colapso del servicio de agua entubada
 1 aula con colapso del techo, 2 inhabitables y 1 en regulares condiciones de habitabilidad.
 Deterioro en 50 % de los sistemas de alcantarillado.
 Colapso del 10% del muro perimétrico, de la II.EE.
 Perdida de mobiliario en un 60 %, Perdida de laptops XO.
 Colapso de las vías de comunicación carretera y camino de herradura (cubiertos con 20 cm. de
altura de nevada)
 Colapso de la antena de comunicación.
 Deterioro del 50% del sistema de emergencias de la posta de salud (sin daños en el personal)
 7 casas vecinas a la II. EE. Inhabitables.
 70% de niños y niñas afectadas por enfermedades respiratorias agudas(bronquitis y pulmonía),
 40% de adultos mayores de 60 años afectados por los mismos males.
 45% de cultivos perdidos (papas y maiz) por la helada
 20% de animales perdidos.

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4.3. ANALISIS DE LA VULNERABILIDAD DEL SISTEMA EDUCATIVO
Resiliencia
Factores Acciones para la
Peligro Vulnerabilidad Acciones para la respuesta /sostenibilidad
(Riesgos/daños) rehabilitación
/capacidad
Paredes FACTOR  Activación del COE.  Rehabilitación de  Integrantes de la
Heladas deterioradas. ESTRUCTURAL  Alerta de las brigadas. servicios básicos. comunidad educativa
extrema de Techos débiles  Fuerte humedad en las aulas,  Realización de actividades de  Desarrollo de preparados,
4 a 9°C. ambientes e instalaciones. contención socioemocional y  las actividades organizados.
Cimientos
bajo cero.  Colapso de los servicios básicos. lúdico.  socioemocionales  CGRD y C.A operativo.
expuestos.
 Inundación de los patios  Activación del sistema de alerta.  y lúdicas, en las aula  Material logístico.
Ubicación de la principales por descongelamiento  Ejecución de los procedimientos y temporales.  Apoyo de instituciones
I.E. sin FACTOR protocolos de evacuación.  Intervención del  Aliadas.
protección de NO ESTRUCTURAL  Consulta a los directorios de currículo de  Personal capacitado en
cerros  Pérdida económica emergencia. emergencia.  GRD.
colindantes  Deterioro del acervo  Reporte de evaluación de daños y  Reporte del formulario  Botiquines.
frente a los documentario. análisis de necesidades (EDAN). EDAN y la ficha  Sistema de alarma.
vientos.  Detrimento de materiales de  Aplicar la ficha PREVAED. PREVAED.  CGRD
Servicios escritorio y de enseñanza, así  Fortalecimiento de la capacidad  Identificación y institucionalizado
asistenciales como materiales didácticos. organizativa. habilitación de un  Equipos y brigadas de
lejanos. FACTOR EDUCATIVO  Organización de las mesas espacio físico alterno la CGRD capacitadas
Instrumentos de  Pérdida de clases. temáticas de educación GRD. para la continuidad del  COE con cultura de
GRD  Impacto negativo en la salud física  Salvaguardar la integridad de los servicio educativo. reporte
desactualizados. y emocional de los estudiantes. estudiantes.  Coordinación con los  Apoyo del PREVAED
FACTOR ORGANIZATIVO  Desplazamiento a los lugares padres y madres de  La localidad cuenta con
Brigadas no
 Deterioro de la salud de líderes. seguros de acuerdo a los familia y autoridades emisoras para realizar
organizadas.
 Incumplimiento de funciones. simulacros ejercitados. locales. los comunicados.
Inadecuada  Falta de compromisos de los  Ubicación de lugares con confort  Construcción de aulas  Losas deportivas
respuesta y integrantes de la comisión de térmico. temporales para los disponibles para aulas
rehabilitación gestión del riesgo de desastres.  Accionar el sistema de ambientes inhabitables, prefabricadas
ante  Debilidades en asunción de comunicación: UGEL, DRE, para garantizar
emergencias o funciones y responsabilidades. Defensa Civil, PNP, etc. continuidad.
desastres.

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4.4. ANALISIS DE LA VULNERABILIDAD DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA.
TOTAL DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA AFECTADA
DISTRIBUCIÓN POR NIVELES CONSOLIDADO SEGÚN SEXO TOTAL
VARONES MUJERES
Cant. % Cant. % Cant. %
Estudiantes de la I. E. 18 48 19 52 37 100
Docentes de la I. E. 6 75 2 25 8 100
No docentes de la I. E. 0 0 1 100 1 100
TOTALES 24 100 22 100 46 100
FUENTE: CUADROS N° 01, 02, 03 Y 04 /ABRIL 2017

4.5. IDENTIFICACIÓN DE RIESGOS

PELIGRO FACTOR RIESGO IDENTIFICADO

 una súbita baja de  SISTEMA 1. techos de la I.E han colapsado

temperatura EDUCATIVO 2. daños en la infraestructura y mobiliario
llegando a un 3. Colapso del servicio de agua entubada
mínimo de 05 4. Deterioro en 50 % de los sistemas de
grados bajo alcantarillado
cero entre las 5. inundación de los patios principales
08:30 y 10.20 de la 6. Colapso de las vías de comunicación carretera y
mañana, con camino de herradura
precipitaciones 7. Perdida de clases
sólidas.  COMUNIDAD 1. 01 niño muerto de 07 años
EDUCATIVA 2. 06 alumnos y 1 docente heridos.
3. 4 Afección leves (hipotermia leve, contusiones)
4. 1 afección grave (Hipotermia moderada y grave,
resfrío, gripe, fractura, descompensación
térmica)
5. 1 herido muy grave con peligro de muerte
(neumonía, aplastamiento de techo,
descompensación severa).
6. 05 desaparecidos entre pobladores y
estudiantes.
7. Impacto negativo en lo emocional de niños,
adolescentes

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V. MATRIZ PARA LAS ACCIONES DE RESPUESTA

FACTORES ACCIONES DE RESPUESTA RECURSOS PLAZOS RESPONSABLES

 Evaluación de daños para consolidar el número de aulas Fichas de EDAN.

inhabitables, aulas recuperables y de daños leves. Equipo de Respuesta, director
Palas, picos, escaleras, 48 horas
 Desviación de aguas estacadas por efecto del deshielo de las y comunidad educativa
nevadas. carretillas, etc.
Factor
Estructural  Verificación, evaluación y reporte de daños en los servicios Ficha de evaluación de daños.
básicos, agua, luz.
Palas, picos, escaleras, 72 horas Brigada de primeros auxilios.
 Abastecimiento de agua, alimentos, abrigos, etc.
 Acondicionamiento de baños de emergencia. carretillas, etc.

 Acondicionamiento térmico de las aulas. Tecnoport, cartones, yeso,

Brigada de seguridad y
 Determinar un lugar adecuado para trasladar los bienes y madera triplay, cueros de A los 3 días horas
evacuación.
materiales de valor. llama/oveja.
 Apagar las llaves de energía y agua.
 Aislar las cañerías de agua de PVC Poliuretano, silicona, cinta
Factor no 02 días Personal de Servicio.
adhesiva
Estructural
 Evaluación y reporte de daños. Coordinador Local de
 Inventario del mobiliario y equipos que puede ser utilizado. PREVAED, Director, docentes
 Rescatar y proteger los equipos valiosos. Fichas de EDAN 48 horas padres de familia, comisión de
GRD.

 Rescatar el material didáctico. Equipo de respuesta y

 Habilitación del material didáctico Kit Lúdico 72 horas
rehabilitación.

Factor Educativo  Implementación y ejecución del Currículo por Emergencia.

Equipo de respuesta y
Matriz del currículo por
3 días mitigación., Comisión de GRD.
emergencia.

 Implementación de actividades lúdicas. Actividades para el Material lúdico alternativo

5 días Director, docentes, Comisión
restablecimiento socioemocional a los miembros de la Kit Lúdico

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 comunidad educativa. de GRD Centro de Salud.
 Brindar afecto y preocupación.
 Acuerdos y compromisos para la atención de los estudiantes
Presidente del COE.
en la IE en situaciones adversas generadas por las heladas.
Material didáctico 72 horas Coordinador del COE.
 Determinar la permanencia y verificar que los docentes
cumplan con sus funciones.
 Motivación a los estudiantes y padres de familia para
Brigada de Señalización y
garantizar la asistencia de los estudiantes en la I.E.
Materiales Lúdicos 48 horas protección
 Verificar la asistencia de los estudiantes.
 Proteger y auxiliar a los niños atrapados.
 Motivación a los estudiantes y docentes para asistir a la I.E.
 Activación del COE.
Autoridades y comunidades
 Coordinaciones para restablecer el servicio educativo con
Balones, Kit lúdico 48 horas educativas
autoridades, puesto de salud y los aliados.
 fortalecer las brigadas estudiantiles, líderes para motivar a
Factor sus compañeros a asistir a la I.E.
Organizativo  Apoyar en la evacuación y primeros auxilios.
Director, Comisión de GRD,
 Calmar a los padres de familia. Provisión de abrigos,
48 horas Padres de familia.
 Seguimiento de los casos más urgentes de estudiantes, alimentos energéticos, agua.
docentes y padres de familia que requieran ayuda médica
 Convocatoria inmediata al equipo de primera respuesta para Equipo de Prevención y
su Intervención. Medios comunicación 24 horas mitigación.
 Solicitar ayuda a través del directorio.
 Suspensión de labores para fortalecer la organización del COE
Director
y planificar acciones de respuesta inmediata.
UGEL
 Aplicación de normas emitidas a nivel nacional, regional y local Normas y directivas oportunamente
Docentes
 Emisión de R.D. sobre cambio de horario temporal del servicio
educativo durante la emergencia.

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VI. MATRIZ PARA LAS ACCIONES DE RESTITUCIÓN Y REHABILITACIÓN EL SERVICIO EDUCATIVO

FACTORES ACCIONES DE REHABILITACIÓN RECURSOS PLAZOS RESPONSABLES

 Acciones de ambientación y confortabilidad del aula (confort térmico

ambiental).
 Refacción de paredes, pisos, pintado interno y externo.  Agregados, pintura,
 Director, alcalde
 Reparación de ventanas rotas, cortinas, cueros para los asientos y pies, etc. herramientas. 02 semanas
distrital y APAFA
Factor  Habilitar el servicio de electricidad.  Cueros, mantas, cortinas.
Estructural  Identificar un ambiente seguro en la I.E. o Reubicar temporalmente a
ambientes seguros (albergues) de la comunidad.
 Colocación de silos secos o pozos sépticos.
 Agregados, accesorios,
 Restituir los servicios higiénicos.  Director, alcalde
pintura, herramientas. 02 semanas
 Dotar de agua segura y rehabilitar el servicio de agua y desagüe. distrital y APAFA
 Tachos, pastillas cloradas.
 Evacuación de las aguas servidas.
 Reparación y/o reposición de mobiliarios y equipos dañados.  Herramientas de carpintería  -Director, alcalde
01 mes
 Gestión directa con autoridades sectoriales. y electrónica. distrital y APAFA
Factor no  Recuperar el material que aun sea utilizable.
Estructural  Solicitar la reposición de materiales didácticos y textos por parte de la UGEL  Recurso económico.  Director. APAFA,
y otras instancias que correspondan.  Ficha EDAN. 03 semanas CONEI, UGEL
 Uso de kits de soporte socioemocional y los kits de actividades lúdicas y de  Kits de respuesta. Andahuaylas.
apertura a la educación formal.
 Adaptarse a los cambios necesarios
 Reuniones de organización. 02 semanas a
 Procurar el 100% de asistencia de docentes, caso contrario solicitar el  -Docentes
 Medios de comunicación. más.
reemplazo por parte de la UGEL.
 Adecuación de un nuevo horario escolar..
 Reuniones de organización.
Factor  Procurar la asistencia de la totalidad de estudiantes. 02 semanas  -Estudiantes.
 Medios de comunicación.
Educativo  Propiciar la participación activa de todos los estudiantes.
 Adecuar y Ejecutar el currículo de emergencia.
 Aplicar los kits de la etapa formal de intervención del currículo de  Material educativo.
 -Director y plana
emergencia.  Currículo de emergencia. 01 semana a más.
docente
 Programar la temporalidad y la evaluación permanente para su aplicación.  Fichas de evaluación.
 Verificar la recuperación (psicológica, emocional, infraestructural, etc.) para

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 determinar su suspensión.
 Atender los casos que requieran atención. 02 semanas a  -Docentes.
 Material educativo
 Derivar los casos más complicados a un servicio profesional. más.  - Salud.
 Gestión con autoridades locales, provinciales, regionales para el apoyo con
 -Brigada de
abrigos y alimentos.  Afiches de señalización.
01 semana señalización y
 Ubicar y señalizar los lugares seguros e identificar los que ciernen peligro.  Señaléticas convencionales.
protección
 Establecer protocolos de seguridad infraestructural, material y personal.
 Capacitación a la comunidad educativa en el uso de alimentos energéticos,
consumo de bebidas calientes, uso de abrigos y acondicionamiento de
ambientes
 Brindar contención socioemocional con profesionales del sector.
 -Director y plana
 Participar activamente en sus respectivas comisiones.  Reglamento de funciones. 01 semana
docente.
Factor  Participar en los simulacros.
Organizativo  Asumen sus funciones.
 Seguimiento a la evolución física y psicológica de los estudiantes y docentes
afectados
 Prestan ayuda de mano de obra en la rehabilitación del local escolar.
 Comunicarse constantemente con la comunidad educativa y con la familia de
cada estudiante.  -Director, alcalde
 Herramientas 02 semanas
 Ayuda a los papas, aprendan a manejar la situación, recuperen la distrital y APAFA
tranquilidad y puedan seguir viviendo con el menor sufrimiento posible
luego de un desastre.
 Municipalidad destina recursos económicos.  -Director, alcalde
 Recurso económico 02 semanas
 Sectores apoyan desde su capacidad de resolución. distrital y APAFA
 Aplicación de las normas conducentes a la rehabilitación de infraestructura
pública.  -Director, alcalde
 Normatividad sectorial. 02 semanas
 Adaptación y adecuación del horario escolar. distrital y APAFA
 Resolución para la aplicación del currículo de emergencia.

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 VII. MATRIZ DE RECURSOS
Actividades
Recursos con los Recursos a
para la Recursos necesarios Recursos a gestionar
que se cuentan implementar
emergencia
 Ropa polar, escarpines.  Ropa para el  Dulces y chocolates  Municipalidad
Mantas, (roppa frio como  Botiquín de distrital y provincia
abrigadora) guantes, gorra, primeros auxilios  Gobierno Regional
 Bebidas calientes chalina, chullo.  Pelotitas pequeñas  ONGs
 Dulces y chocolates  Mantas  Yaxes, Salta soga  Dirección Regional
 Hierbas medicinales  Botas pero no  Lentes para los de Defensa Nacional
Para la
 Botiquín de primeros adecuadas para rayos solares y Defensa Civil.
atención
auxilios contrarrestar el  Sombreros
personal
 Pelotitas pequeñas frio.  Ludos, Ajedrez
 Yaxes, Salta soga  Hierbas  Rompecabezas
 Lentes para los rayos medicinales  Twister
solares, Sombreros.  Alfombra
 Ajedrez, Rompecabezas
 Twister
 Termómetro  Ficha EDAN  Termómetro Puesto de Salud.
 Ficha EDAN  Aulas con confort MINEDU
 Aulas con confort térmico OINFE- gobierno
térmico regional
DRE/UGEL/PREVAED

VIII. ORGANIZACIÓN DEL COE

PRESIDENTE
(DIRECTOR /A)

xxxxxxx xxxxxxx xxxxxxx

CONEI
xxxxx xxxxx xxxxxx

SECRETARIO TÉCNICO COE

xxxxxxx xxxxxxx xxxxxxx

Brigada de Protección y Entrega de Estudiantes,

Brigada de Señalización,
Soporte Socioemocional y Actividades Lúdicas de
Evacuación y Evaluación
la educación formal y defensa nacional.
xxxxxxx xxxxxxx xxxxxxx

Brigada contraincendios, seguridad Brigada de Salud Primeros Auxilios

xxxxxxx xxxxxxx xxxxxxx xxxxxxx xxxxxxx xxxxxxx 12
 IX. PROTOCOLOS DE RESPUESTA
A NIVEL INSTITUCIONAL
ACCIONES PREVIAS (¿cómo nos protegemos?)
 Acondicionamiento de las aulas asegurando un ambiente cálido y seguro (reparación de
ventajas, tumbados, rellenar las rendijas, colocación de cartones/tecknopor en las paredes, etc.
 Implementar el uso de ropa abrigadora. (Uso de casacas y/o abrigo, chullos, pantalonetas).
 Producción de materiales educativos para el fortalecimiento de capacidades en preparación y
respuesta ante las heladas.
 Implementar el uso de sombreros.
 Coordinar con la posta médica para acciones de prevención de la salud.
 Formación de equipos de primeros auxilios y aseguramiento de kits básicos de atención.
 Monitoreo de tiendas para evitar el expendio de helados y bebidas frías.
 Promover el consumo de alimentos nutritivos ricos en vitamina C, Carbohidratos, proteínas y
grasas.
 Promover el consumo de bebidas calientes
 Confección de cojines o adecuar pellejos para los asientos de los estudiantes.
 Planificar el currículo por emergencia.
 Identificar los ambientes seguros frente a posibles nevadas.
 Coordinar con las autoridades para la habilitación de las vías de comunicación.

ACCIONES DE RESPUESTA (¿Cómo nos organizamos?)

 Activación de COE institucional.
 Evaluación rápida de daños y necesidades
 Accionar el sistema de comunicación: con primeros auxilios de Salud y otros.
 Desarrollar actividades lúdicas o deportivas que generen calorías.
 Retardar el horario de ingreso en 1 hora.
 Implementar e currículo por emergencia.
 Uso obligatorio de ropa abrigadora. (casacas, pantalonetas y/o buzos, chullos y otros)
 Uso de ambientes seguros.
 Distribución de Kits Lúdicos y Curriculares
 Acciones de soporte socio emocional

A NIVEL DE LA COMUNIDAD
DE PREVENCIÓN:
 Informe del Plan de Contingencia y participa activamente para prevenir y disminuir los años.
 Almacena alimentos que no se malogren, agua, botellas, leñas o carbón para cocinar o generar
calor por las noches.
 Tenga a la mano una radio a pilas, linterna, velas y botiquín de primeros auxilios.
 Prepara ropa abrigadora para protegerse del frío.

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  Presta atención al informe del clima y de los comités de defensa civil que se difunde por radio o
televisión.
 Informa a las autoridades sobre la ubicación de personas vulnerables como indigentes, ancianos,
niños enfermos, discapacitados.

DURANTE LA EMERGENCIA
 Si alguien ha sido afectado por los fríos intensos deberá genera más calor en su cuerpo:
corriendo, saltando, moviendo piernas y brazos, etc.
 También deberá beber líquidos calientes y sumergir las extremidades afectadas en agua de
temperatura superior a la del cuerpo.
 Si el malestar continúa acuda al Centro de salud más cercano.
 Evite los cambios bruscos de temperatura. Los niños y las personas mayores no deben
exponerse al frio en lo posible, evitar salir de casa.
 Utilice ropa y calzado adecuada para esta temporada. Proteja su cabeza rostro y boca para
evitar la entrada del aire frio a los pulmones.
 Utilice barias frazadas durante la noche.
 Consuma frutas y vitaminas C, azúcar y grabas para incrementar la capacidad de resistencia al
frio.
 Al dormir no deje encendidos los lamparines, velas, etc.

ACCIONES INMEDIATAS DESPUÉS DE LA EMERGENCIA

 Controle la salud de su persona y de su familia asistiendo al establecimiento de salud más
cercano.
 Complete su tratamiento en caso que esté recibiendo alguno.
 Si alguno de sus familiares presenta signos de infección respiratoria llévelo al Centro de salud
más cercano para que reciba atención médica.
 Apoya la realización de campañas de prevención.

X. EVALUACIÓN DEL PLAN DE CONTINGENCIA

 Revisión del documento

 Ejercicios de simulacro y simulación
 En situaciones reales (propiamente durante la ocurrencia de un evento adverso).
 Nivel de conocimientos de la comunidad educativa sobre el plan de contingencia.

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 Comedor Quiosco Almacén Almacén

Área Libre

Aula

Área Libre

Aula

Sala de
Patio
Profesores
Central
Pabellón de dos niveles Loza Deportiva
Dirección Aula Aula
Laboratorio

RUTA DE SALIDA SEGURA Pabellón de dos niveles

Aula Aula Aula
Puerta SS.HH SS.HH
Principal

15