Documente Academic
Documente Profesional
Documente Cultură
M O
Donde M representa una muestra con quien o en quien vamos a realizar el estudio,
y O representa la información relevante o de interés que recogemos de la mencionada
muestra.
M1 O1
M2 O2
O1 02 03 O4
= = = =
. .... - . ,.., ... , ■ ■ . - . . . . . , ■ - . -;- f ■ ¡ . . - " i ", .. . . ' ■.- :.-■.:
Donde M1, M2,M3 y M4 representan a cada una de las O1,O2, O3, O4, la
información (observaciones) recolectada en cada una de dichas muestras, Los
O1 a Ox en la parte lateral del diagrama nos indica las comparaciones que se
llevan a cabo entre cada una de las muestras, iludiendo estas observaciones,
resultados, o información ser: iguales (=), diferentes (=/=), o semejantes (´) con
respecto a la otra
1 .3 Investigación Correlacional
Ente diseño tipo de investigación descriptiva es el más usado en el ámbito de la
.investigación en Educación y las Ciencias Sociales. Está interesada en la
determinación del grado de relación existente entre dos o más variables de
interés en, una. misma muestra de sujetos o el grado de relación existente entre
dos fenómenos o eventos observados. Es un tipo de investigación relativamente
fácil de diseñar y realizar.
Cuando, se trata de una muestra de sujetos el investigador observa la
presencia o ausencia de. las variables que, desea relacionar luego las compara
por medio de la técnica estadística de análisis de correlación.
En Ciencias Sociales, por ejemplo, el investigador observara el
momento en que aparece un determinado fenómeno y qué otras
circunstancias se presentan también de manera contemporánea para así
poder determinar la posible relación, existente entre dichos eventos.
Este tipo de estudio nos permite afirmar en qué medida las variaciones
en una variable o evento están asociadas con las
variaciones en la otra u otras variables, o eventos.
0y
r
M 0X
r
Oz
M1 - O1x
M2 , O2 X
Ta T2 T3 T4 –
M
O1 O2 O3 O4
1. 6 Investigación transversal
Este tipo de investigación estudia a los sujetos de
diferentes edades en un mismo momento.
M1 T
M2 T O
M3 T
M4 T
en donde M1t m4t representan las muestras de 4 edades, 4 fases diferentes de un mismo
momento en el tiempo.
2. DISEÑOS EX POST-FÁCTO
De manera general en estos diseñes la expresión EX
POST-FACTO hace referencia a un tipo de investigación en la cual
el investigador no introduce ninguna variable
experimental en la situación que desea estudiar. Por
lo contrario, examina los efectos que. tiene una variable que a
actuado u ocurrido de manera normal u ordinaria. De
esto proviene su primera y principal diferencia con
la investigación experimental, pues en la investigación
experimental la variable independiente es manipulaba o
mejor dicho puede ser introducida en una situación
y observar sus variaciones, mientras que
en las . investigaciones ex-post-facto el investigador asume
que la variable independiente- —y-:-- ha actuado u
ocurrido, imitándose a señalar las posibles relaciones
con, la variable dependiente.
Una investigación ex-post-f acto puede ser generada cuando el
investigador trata de responder a interrogantes como las siguientes: "¿Cuál
fue el factor contribuyente en una determinada situación?" ó "¿Qué efecto
tuvo o ha tenido cierta condición social o determinada práctica?". "¿Cuáles
son las características que distinguen a este grupo de otro?".
Por ejemplo, un investigador puede desear estudiar un colegió donde
existe indisciplina, y compararlo con un colegio que no
lo presenta, a fin de indagar por las diferencias que
le llevan a una posible explicación de la
indisciplina. Otro ejemplo de una investigación ex-post-
facto podría ser el tratar de relacionar la formación
profesional de los 'docentes de un Centro de
Formación magisterial y la efectividad que logran con sus
educandos; este estudio puede realizarse indagando por
las notas optenidas por los profesores en los distintos
cursos llevados en su formación profesional y otras mediciones que
posiblemente hayan sido realizadas (actitudes, por
ejemplo), esto por un lado; y por el otro, midiendo su
efectividad en los alumnos mediante las evaluaciones
pertinentes.
Los dos ejemplos mencionados en el párrafo anterior responde a dos tipos
de diseños de investigación ex post facto, de acuerdo a TUCKMAN, (1978).
El primer ejemplo correpsonde a un diseño con grupo criterio y el otro a un
deseño llamado correlacional.
(X) O1.
O2
3. DISEÑOS EXPERIMENTALES
estos diseños son útiles, por ejemplo, cuando se (se quiere someter a
experimentación un nuevo programa de enseñanza, pero las autoridades de las escuelas
no permiten que las aulas enteras sean perturbadas durante el trabajo o que sean
divididas para proporcionar muestras equivalentes o aleatorias o simplemente no
permiten que sí lo que se prueba "es bueno", lo reciban sólo algunos.
Estos diseños son los que proporciona el control adecuado de las posibles fuentes
que atentan contra la validez interna. Se puede controlar adecuadamente las variables.
En educación es un poco difícil utilizar. Obviamente no es imposible, es totalmente
posible su utilización.
BIBLIOGRAFÍA
BUNGE, 2-íario
1997- La investigación Científica,
Ariel, Buenos Aires.
KERLINGER, Fred
1998 La ■ Investigación del
Comportamiento, Mc-Graw-Hiil,
Mé/.i co.