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Ministerio de Proyecto Especial
PERU Binacional
Agricultura y Riego Lago Titicaca
Educación Ambiental
¿r Ministerio de Proyecto Especial
PERU Binacional
Agricultura y Riego Lago Titicaca
Contenido y diagramación:
Richard Wilberth Apaza Arpasi, Blgo. M.Sc.
C o n s u lto r en R e c u rs o s N a tu ra le s y G e s tió n A m b ie n ta l.
Edición: J u n io 2 0 1 4
Tiraje: 1 000 e je m p la re s
Junio 2014
Puno - Perú
Guía para la
Educación Ambiental Presentación
r
Siendo un propósito valioso, ofrecer a las futuras generaciones, un ambiente
saludable y digno, no para tener calidad de vida, sino más bien pretender una vida
de calidad; el Proyecto Especial Binacional Lago Titicaca, mediante la Dirección
de Desarrollo Agrícola y Medio Ambiente y su Meta 007 Promoción de la Calidad
Ambiental, presentan la Guía para la Educación Ambiental.
Los desafíos en el tema ambiental son enormes, y para algunos, imposibles
de lograr. Sin embargo, desde una perspectiva realista, lograr al menos que una
sola persona cambie su forma de actuar con conocimientos adecuados en temas
ambientales, es quizás el mas grande logro, ya que será quien promueva el
llamado efecto multiplicador en el proceso de Educación Ambiental en el contexto
formal y no formal, del cual nos habla el Decreto Supremo 017-2012-ED (Política
Nacional de Educación Ambiental).
Hemos sistematizado información ambiental actualizada, y la ponemos en una
interfaz amigable y accesible por la mayoría de personas a quienes se orienta el
esfuerzo de lograr un cambio de actitudes en el quehacer cotidiano con respeto y
proactividad en el cuidado del ambiente.
Este documento está dedicado a Usted estimado lector, consideramos que al
leerlo se sentirá más comprometido en la noble labor de proteger el medio
ambiente que aún queda. Dado que con simples actitudes de, por ejemplo, tener
un consumo responsable y ser ecoeficiente se puede contribuir a reducir los
problemas ambientales que nos afecta a todos.
“Hacer comprender a una persona que, no podemos continuar destruyendo nuestra casa, nuestra Madre
Tierra, nuestro ambiente, es tan importante para esa persona; como lo es para nuestro ambiente”.
Guía para la
Educación Ambiental
Ayudas
MAPAS
Mapas que representan la ubicación y localización del tema referido.
UBICACION
Los temas desarrollados serán precisados en su localización y distribución en: Hemisferio (Norte o Sur),
Continente (América, Asia, Europa, África, Oceanía y Antártida), País, Departamento, Provincia y Distrito.
SABÍAS QUÉ?
Son apuntes adicionales para reforzar y complementar los distintos temas que se desarrollan en la presente
Guía.
RECORDATORIO
Se refieren a citas, conceptos o referencias
IMPORTANTE
Comentarios para resaltar la importancia de algunos temas que se desarrollarán en la presente Guía.
Guía para la
Educación Ambiental
Contenido
Página
2 Definiciones y conceptos básicos.
2 4 pasos para definir al ambiente.
3 Cómo se dice “Medio ambiente” o solo “ambiente”?.
4 Funcionamiento del ambiente, la Pachamama.
5 Funciones del ambiente.
7 El Perú y sus ecosistemas.
10 Conceptos básicos.
11 ¿Qué es la Agrobiodiversidad?.
12 Biodiversidad en el Mundo /Hotspot de Biodiversidad.
f I 13 Biodiversidad en el Mundo: Su importancia.
14 Biodiversidad del Perú.
La Biodiversidad o 15 Biodiversidad del Perú: Diversidad deespecies.
17 Biodiversidad del Perú: Diversidad genética.
Diversidad Biológica 18 Biodiversidad en el Departamento de Puno: Característicasdel Depto. de Puno.
_________________________ J 19
20
Biodiversidad en el Departamento de Puno: Zonas de Vida.
Biodiversidad en el Departamento de Puno: Zona Altoandina yaltiplano.
21 Biodiversidad en el Departamento de Puno: En el Lago Titicaca.
25 Biodiversidad en el Departamento de Puno: En la Amazonía de Puno.
cProblemas 44
46
49
51
La Huella de carbono.
La Huella hídrica.
El Consumismo.
La deforestación.
ambientales 52 La Contaminación ambiental.
53 El Calentamiento Global.
54 La Desglaciación.
55 El cambio climático.
56 La Extinción de especies.
58 Definiciones básicas.
Los Residuos Sólidos 59 Características en el Perú y Puno.
60 Gestión integral y consejos.
y su manejo 61 Manejo responsable: Las 3 Rs.
f ---------------------------------------------------
Las Aguas Residuales 63
64
Definiciones y problemática.
Problemas en la cuenca del Lago Titicaca.
y su manejo 65 Alternativas para el Titicaca.
( I
67 Definiciones básicas.
Ecoeficiencia en Instituciones 68 Ahorro de Papel, tinta y otros.
69 Ahorro de Energía.
del Estado Peruano. 70 Ahorro de Agua.
________________ J
r -------------------------------------------------- 72 Definiciones y conceptos.
73 Política Nacional de Educación Ambiental.
74 Política Nacional de Educación Ambiental: Principales Lineamientos.
Educación Ambiental. 75 Institucionalidad Ambiental: El Perú y la gestión ambiental.
76 Política Ambiental y Sistema de Gestión Ambiental.
y 77 Tratados y convenios ambientales suscritos por el Perú.
r I
79 El PELT: Organización, Visión y Misión.
El PELT y los Problemas 80 Dirección de Desarrollo Agrícola y Medio Ambiente.
81 Dirección de Recursos Hidrobiológicos.
Ambientales. 84 Dirección de Estudios.
________________________________J
Referencias bibliográficas.
Guía para la
Educación Ambiental
Ayudas
Sigla: es una p a la b ra fo rm a d a por el c o n ju n to d e letras iniciales d e una
expresión co m p le ja .
Acrónimo. es un tip o d e sigla q u e se pro nu ncia c o m o una p a la b ra y está
fo rm a d a por la unión o c o m b in a c ió n d e elem entos d e dos o más palabras,
constituido p o r el principio d e la prim era y el final d e la últim a, por ejem plo:
ofimática, d e ofi(cina in fo rm á tic a , o, fre cu e n te m e n te .
En to d o el co n te n id o a p a re c e rá n m uchas d e ellas, y podrás consultar a qu í
ACP Á re a de C o n s e rv a c ió n P rivada.
ACR Á re a de C o n s e rv a c ió n R egio nal.
ALT A u to rid a d B in a c io n a l A u tó n o m a del L a g o T itica ca (S iste m a H íd rico T D P S ).
ANA A u to rid a d N a cion al del A gua .
ANP Á re a N atu ral P rote gida.
CAM C o m is ió n A m b ie n ta l M u nicipal
CAR C o m is ió n A m b ie n ta l R egio nal
DIA D e c la ra c ió n d e Im p a c to A m b ie n ta l
DRE D irecció n R e g io n a l de E duca ció n.
DREM D irecció n R e g io n a l de E n e rg ía y M inas.
ECA E s tá n d a re s de C a lid a d A m b ie n ta l
EIA E s tu d io d e Im p a c to A m b ie n ta l.
ENDB E s tra te g ia N a c io n a l d e la D iv e rsid a d B io ló g ica .
FAO O rg a n iz a c ió n de N a c io n e s U nida s pa ra la A g ric u ltu ra y la A lim e n ta c ió n (FAO en inglés)
GEI G a s e s de E fe cto In ve rn a d e ro .
IMARPE In stitu to del M a r del Perú.
INC In stitu to N a cion al de C ultura.
INDECI In stitu to N a cion al de D e fe n s a C ivil.
INGEMMET In stitu to G e o ló g ic o , M ine ro y M e talúrg ico.
INIA In stitu to N a cion al de In n o v a c ió n A g ra ria .
INRENA In stitu to n a c io n a l d e R e c u rs o s N atu rales.
LANP Le y de Á re a s N a tu ra le s P rote gidas.
LCASDB Le y de C o n s e rv a c ió n y A p ro v e c h a m ie n to S o s te n ib le d e la D ive rsid a d B io ló g ica
LFFS Le y F o resta l y de F a una S ilve stre.
LGA Le y G e n e ra l del A m b ie n te
LGRRSS Le y G e n e ra l de R e s id u o s S ó lid o s
LMP L ím ite s M á xim o s P e rm is ib le s
LMSNGA Le y M a rco del S is te m a N a cion al d e G e stió n A m b ie n ta l.
LRRHH Le y de R e c u rs o s H ídrico s.
MEF M in is te rio de E c o n o m ía y F in anzas.
MEM M in is te rio de E n e rg ía y M inas.
MINAGRI M in is te rio de A g ric u ltu ra y R iego.
MINAM M in is te rio del A m b ie n te .
MINCETUR M in is te rio de C o m e rc io E x te rio r y T u rism o .
MTC M in is te rio de T ra n s p o rte s y C o m u n ic a c io n e s .
MVCS M in is te rio de V iv ie n d a , C o n s tru c c ió n y S a n e a m ie n to .
OEFA O rg a n is m o d e E va lu a ció n y F isca liza ció n A m b ie n ta l.
PELT P ro y e c to E special B in a c io n a l L a g o T iticaca.
PIGARS P lan Integra l d e G e stió n A m b ie n ta l d e R e sid u o s S ólidos.
SENAMHI S e rv ic io N a cion al de M e te o ro lo g ía e H idro logía .
SENASA S e rv ic io N a cion al de S a n id a d A g ra ria
SERNANP S e rv ic io N a cion al de Á re a s N a tu ra le s P ro te g id a s p o r el E stado.
SINANPE S is te m a N a cion al de Á re a s N a tu ra le s P ro te g id a s p o r el E stado.
SINIA S is te m a N a cion al de In fo rm a c ió n A m b ie n ta l.
SNGA S is te m a N a cion al de G e stió n A m b ie n ta l.
UICN U nión In te rn a c io n a l p a ra la C o n se rva ció n de la N atu raleza .
ZEE Z o n ific a c ió n E co ló g ic a y E co n ó m ica .
Normas:
D.L. D e cre to L e g is la tiv o
D.S. D e cre to S u p re m o
R.S. R e s o lu c ió n S u p re m a
R.M. R e s o lu c ió n M in iste ria l
El Ambiente
Definiciones y conceptos básicos.
4 pasos para definir al ambiente.
Cómo se dice “Medio ambiente” o solo “ambiente”?.
Funcionamiento del ambiente, la Pachamama.
Funciones del ambiente.
El Perú y sus ecosistemas.
pasos para definir al Ambiente o Medio
Œ ambiente.
También comprende al medio social en el cual se desenvuelven los seres humanos en particular
y el deber de
contribuir a una
efectiva gestión
ambiental y de
proteger el
w - :m ambiente, así
como sus
¿Cómo se dice "medio ambiente" o sólo "ambiente"? componentes,
asegurando
La palabra "medio" es el substrato que relaciona a las
particularmente
componentes del planeta, como el suelo, agua y aire, que también
la salud de las
definen al "ambiente”, por tanto, unir ambas palabras es repetitivo o
personas en
redundante, y desvaloriza el concepto de "ambiente".
forma individual
Como hemos visto el "ambiente" es la conjugación de
y colectiva, la
componente biológicos, químicos, físicos y socioculturales conservación de
que interactúan sobre cada ser definiendo su vida, es decir la diversidad
el "ambiente" es un todo integral, del cual el ser humano biológica, el
aprovechamient
o sostenible de
En conclusión: los recursos
naturales y el
< 2 * Es correcto expresar la palabra "ambiente"
desarrollo
sostenible del
país.
Sin embargo, algunas instituciones lo tienen en sus siglas: Programa de las
Naciones Unidas para el Medio Ambiente (PNUMA) y otros; pero en el Perú,
se evitó tal redundancia, por ejemplo el Ministerio del Ambiente.
> Además dado su uso frecuente algunos ecólogos recomiendan usar
medioambiente. Artículo I
Ley General del Ambiente
L-a“”50611
Día Mundial del Ambiente. (05 de junio)
En 1972, los países de la Asamblea General de las Naciones Unidas acordaron
instituir esta fecha para sensibilizar a la humanidad sobre la protección del
ambiente, mejora de la calidad ambiental y el aprovechamiento responsable de los
recursos naturales.
* t « T O S B ,ó
INTERACCIÓN:
SERES VIVOS Y
SU MEDIO FISIC O
Los o t r os s er es vi vos
(plantas, animales y
microorganismos) también
se relacionan con el clima al
adaptarse, utilizan recursos
INTERACCION: vitales como el agua, energía
HUMANOS Y EL y otros materiales de los
elementos abióticos (sin
MEDIO FÍSIC O
vida).
Los seres humanos nos relacionamos con el clima al
adaptarnos, utilizamos recursos vitales como el agua,
obtenemos energía y otros materiales de nuestro
medio físico que el conjunto de elementos abióticos
(sin vida).
La pachamama
La Naturaleza para nuestra cultura andina es un todo, es la suma
de todo lo que existe en el lugar (lo biótico y lo abiótico), esta
naturaleza tiene por misión nutrir, alimentar al hombre. Y por eso
mismo es “madre” (Pachamama). Muchos seres conforman la
Pachamama, con todos ellos el hombre andino dialoga, solicita,
pide, suplica, impetra.
a. Fijos y autorenovables:
El clim a: y la atmósfera.
El agua: de carácter cíclico,
b. Variables:
La vegetación, las plantas, naturales o
silvestres (forestales, pastos, plantas de
uso diverso) y cultivada (plantas
alimenticias, industriales, pasturas,
bosques cultivados, y otros).
Servicios am bientales
La degradación es el
proceso de
descomposición de la
Etapas en el manejo de los
materia, por medios residuos sólidos:
físicos, químicos o
biológicos. Generación D e cre to S up re m o N°
Asim ila 0 5 7 -2 0 0 4 -P C M :
R e glam en to de la Ley
Almacenamiento
nuestros Los Residuos Sólidos
de Gestión Municipal,
N° 27314, Ley G en e ra l
de R e sid uo s S ólidos.
Recolección y Transporte
desperdicios. son aquellos de origen
domiciliario, comercial
Sean naturales o de invención humana, todos los
usos de materia y energía producen desperdicios y de aquellas
Tratamiento
actividades que
Disposición Final
generen residuos
Superficie de bosques
tropicales
Mar Frío
Mar Tropical
Desierto Costero
Bosque Seco Ecuatorial
Bosque Tropical del Pacífico
Serranía Esteparia
Influenciado por la presencia Puna
Páramo
de la Cordillera de los Andes Selva Alta
Selva Baja y
Sabana de Palmeras S A B IA S Q U E ?
71.8%
> O
El Perú posee ecosistemas
de las zonas de vida del muy productivos y de enorme
planeta
potencial para el desarrollo de
actividades sostenibles. Su
economía, tanto en lo referente
a la producción agrícola,
pesquera, ganadera y forestal,
como a la producción industrial,
depende en por lo menos 22%
de su diversidad biológica, que
es fuente importante de
87.5 % del total mundial productos, además, para el
autoabastecimiento de sus
de los 32 tipos de clima poblaciones locales.
del mundo
M acro
cuencas
Amazonas, Titicaca y
Pacífico El Perú alberga m uestras
representativas del 71.8 % de
las zonas de vida del planeta.
Este territorio es dominado por
Titicaca, Junín, tres contrastantes regiones
Parinacocha, Llanganuco, Lagos y
Choclococha, Arapa y laguna naturales, denominadas Costa,
otros andinas y altoandinas Sierra y Selva, la tercera de las
cuales ocupa el 61 % de la
superficie continental. En el
ambiente marino-costero, el
80,000 Km de ecosistema del Afloramiento de
longitud y 2,000
Ríos la Corriente Peruana o de
billones de m3de
Entre costeros, agua Humboldt es reconocido como
andinos y el más rico en el mundo por su
amazónicos alta productividad (EPANB,
Moquegua-Tacna (6,552m), 2013).
Guañape (6,308m),
Chimbote (6,266m),
Independencia (6,219m), 0 Fosas marinas
Callao (6,206m),
Pativilca (6,188m), con más de 6,000 metros de
Ancón (6,160m), profundidad (mbnm)
Huacho (6,047m),
es s in ó n im o de d iv e rs id a d Ley sobre la
biológica. E tim o ló g ic a m e n te conservación y el
aprovechamiento
v]
p ro v ie n e de d o s p a la b ra s :
sostenible de la
diversidad biológica
g rie g obiOS : vid a Ley N ° 26839:
latín diversitas: d iv e rs id a d .
Promueve la
conservación y uso
sostenible de la
diversidad biológica en
concordancia con el
Convenio sobre
Son las diferentes formas y variedades en que se Diversidad Biológica
manifiesta la vida en el planeta Tierra, es decir, (aprobado por
desde organismos vivos hasta los ecosistemas. Resolución Legislativa
No. 26181)
La conservación y uso
sostenible de la
diversidad biológica
incluye:
Comprende la diversidad: a) Conservar la
diversidad de
ecosistemas, especies
y genes.
Dentro de cada especie b) Promover la
E spe cie b iológ ica e s el g ru po de individuos
s im ila r e s q u e p u e d e n r e p r o d u c ir s e
participación justa y
te n ie n d o sie m p re d esce nd e ncia fértil, con equitativa en los
el requisito de p o se e r idén tico núm ero beneficios de la
cro m o sóm ico .
diversidad biológica.
c) Incentivar la
educación,
intercambio de
información, la
investigación científica.
d) Fomentar el
desarrollo económico
del país en base a la
utilización sostenible
Entre las especies de los componentes de
la diversidad biológica,
E spe cie biológ ica e s el g rupo
de in d iv id u o s s im ila re s q ue
promoviendo la
pueden re p rod u cirse ten ie nd o participación del sector
sie m p re d e s c e n d e n c ia fé rtil, privado para estos
co n e l r e q u is ito d e p o s e e r
idéntico n úm ero cro m o sóm ico .
fines.
De los ecosistemas
E s e l c o n ju n t o d e e le m e n t o s
a b ió tico s y se re s v iv o s que ocupan El Perú ha formulado su
un lu ga r y un tie m p o dete rm in a do . “Estrategia Nacional de
Diversidad Biológica al 2012 y
Plan de Acción 2014-2018" la
misma que con R.M. N°050-
2014-MIn A m fue consultada, y
cuenta con 6 Objetivos
Estratégicos.
Agrobiodiversidad
Especie: e s el g ru po d e o rg a n ism o s c a pa ces d e e ntre cru za rse y d e p ro d u cir d esce nd e ncia fértil.
Las chacras, plantas y E jem plo la Q uinu a (Chenopodium quinoa), la p apa (Solanum tuberosum), otros.
variedades de cultivos. Variedad. (o Cultivar ). e s la subd ivisió n natural de una e spe cie de p lan ta q ue m uestra c a ra cte re s
Incluye m o rfo lóg ico s distinto s. E jem plo la p apa tie n e va rie d a d e s co m o N egra, im illa, y otros.
Controladores biológicos.
Animales de crianza.
Plaga agrícola: se llam a a sí a la p re sen cia e xce siva de a n im a le s o in secto s
d a ñ in o s en un c a m p o de c ultivo, que causa n d a ñ o s y p érdid a s econ óm ica s.
Técnicas tradicionales de
cultivo.
Los conocimientos en torno a
la chacra
T u m b e s-C h o co -M a g d a le n a
H O TSPO TS HOTSPOTS
EN E L MUNDO EN EL PERU
1. Los Andes Tropicales.
2. Mesoamèrica
3. Islas del Caribe
4. Bosque atlántico.
5. Tumbes-Chocó-Magdalena
6. Cerrado
7. Bosques Valdiviano de
Invierno Lluvioso - Chile
8. Provincia floristica californiana
9. Madagascar y las islas indias
oceánicas
África
11. Bosques Guineos del Oeste
de África.
12. Región florística del Cabo
13. The Succulent Karoo
14. Cuenca mediterránea
15. Caucaso
16. Sondalandia
17. Wal lacea
18. Filipinas
19. Indo-Burma
20. Montañas del sudeste de
China
21. Western Ghats y Sri Lanka
22. Sureste australiano.
23. Nueva Caledonia
24. Nueva Zelanda
25. Polinesia y Micronesia Ocupan el 2.3% de la superficie terrestre.
26. The Madrean Pine-Oak
Woodlands Contienen el 75% de las especies de mamíferos, aves y anfibios
27. Maputaland-Pondoland- más amenazados.
Albany
28. The Eastem Afromontane
29. The Hom of Africa
30. The Iráno-Anatolian
31. Montañas de Asia central
32. Este de Himalaya
3 3 . Japón
34. East Melanesian Islands
Es importante
E s e s e n c ia l p a ra la v id a d e l P la n e ta , n o s p ro v e e d e b ie n e s tan
por 3 aspectos n e c e s a rio s c o m o el a lim e n to , o el o x íg e n o ; m a te ria s p rim a s,
básicos: p ro d u c e e n e rg ía c o m o el p e tró le o o el c a rb ó n ; es el o rig e n de
a lg u n o s m e d ic a m e n to s ; y nos re g a la h e rm o s o s p a is a je s para
......................... ver.
A ASPECTO ECOLOGICO.
A S P E C T O C IE N T IF IC O :
La biodiversidad desde el
punto de vista sistémico y
una pista a los científicos funcional en los ecosistemas
sobre la evolución de la es indispensable para
nuestra propia
cdmo amaona supervivencia. Muchas de
vital y el papel que cada estas funciones suelen ser Los seres humanos consumimos
especie tiene en el llamadas "servicios”
7,000
especies de plantas como alimento
En 1992 las Naciones Unidas celebró la Cumbre de la Tierra en Río de Janeiro (Brasil) y reconoció la necesidad de
emparejar la preservación futura de la biodiversidad con el progreso humano con criterios de sostenibilidad o
sustentabilidad promulgados en el Convenio internacional sobre la Diversidad Biológica que fue aprobado en Nairobi el 22 de
mayo de 1992, fecha posteriormente declarada por la Asamblea General de la ONU como Día Internacional de la
Biodiversidad.
El año 2010 fue declarado “Año Internacional de la Diversidad Biológica” por la Asamblea General de las Naciones Unidas
________
Página Guía para la Educación Ambiental
1----------------------------------------
Biodiversidad o
i
Diversidad b io ló g ic a .
Si Biodiversidad
del Perú
c
El Perú es:
Superficie de bosques
ZONA DE VIDA
el M undo Superficie de bosques “Una zona de vida es un
tropicales grupo de asociaciones
vegetales dentro de una
división natural del clima,
las cuales tomando en
cuenta las condiciones
edáficas y las etapas de
sucesión, tienen una
en el Superficie de bosques fisonomía similar en
C ontinente amazónicos cualquier parte del
mundo”. Los factores
que se tienen en cuenta
para la clasificación de
una región son la
biotemperatura y la
precipitación. Los límites
Con mayor diversidad de las zonas de vida
biológica ( ecosistemas, están definidos por los
M undo valores medios anuales
especies y de recursos
genéticos) de dichos componentes.
Otro elemento presente
en las zonas de vida es
el de la
evapotranspiración
potencial (ETP),
(Holdridge, 1947 y
71.8%
El Perú
tiene 84
ZONAS DE VIDA
de 108 en el mundo
> de las zonas de vida del
planeta
Individuos
Sistemas de órganos
Órganos i 4,400 plantas nativas
utilizadas por la
Tejidos población: Medicinales,
alimenticias, tintóreas,
ornamentales,
Células construcción, leña y
otros usos.
BIOSFERA
es la capa formada por el
conjunto de los seres vivos
del planetaTierra,juntoconel
mediofísico que les rodeay
que ellos contribuyen a 5,000 plantas
conformar. Conocida como endémicas (de hábitat
"envolturaviva" de laTierra,
esel deusomásextendido restringido al Perú)
BIOMAS
Son espacios geográficas
que se diferencian por su
vegetacióncaracterística.
Unbiomaesunaclaseouna
categoría, nounlugar. especies nativas de Endem ism o
flora y fauna total mundial
ECOSISTEM A
Eslaunidaddeorganización
biológica, estáconstituidopor
todos los organismos que
componen esa unidad
(componente biótico) y el 25,000 especies de
ambiente en el que viven flora: papa, olluco,
(componenteabiótico). Estos
componentes interactúan de maíz, quinua, kiwicha,
diversasmaneras. camote, algarrobo,
castaña, yacón, maca,
pallar, frijo, zapallo, ají y
COMUNIDADES
Lacomunidadesunconjunto otros
de organismos distintos que
habitanunambientecomúny
que se encuentran en
interacciónrecíproca.
Las comunidades incluyen a
todas las poblaciones que 4,000 especies
habitanunambientecomúny waqanqi, wiñay wayña, del total mundial
queinteractúanentresí de la flora
zapatito, y otros
(e sp ecie s de o rquídeas
POBLACIONES
Lapoblación es un grupode
individuos de la misma
especie, interfértiles, que D o m in io
convivenenel mismolugary
al mismo tiempo. Entre las -? o "
propiedades, lospatronesde Y R e in o |
crecimientoymortalidaddela
población, la estructura
etaria, la densidad y la Filo o 1
distribuciónespacial. \ D ivisió n ||
> C la se |
INDIVIDUO.
Es un organismo aislado, v O rd en |
tomado como unidad
demográfica. v F a m ilia |
G énero 1
ESPECIE E ssi
Una especie biológica es el E sp e c ie 1
grupo de organismos vivos
capaces de entrecruzarse y
de producir descendencia
fértil.
Es la unidad básica de la
clasificaciónbiológica.
categoríasmayores(arriba).
m a íz :
50 ECOTIPOS:
chullpi, amarillo, morado, y otros.
PLANTAS
FRUTAS MEDICINALES
650 especies: chirimoya, 1,408 especies: uña de
camu camu, aguaymanto, gato, quina, sangre de
lúcuma, saúco, tuna, grado, hercampuri,
E S P E C IE S T IN T E S V
FO R R A JE R A S CO LO RANTES
483 especies forrajeras: 134 especies para
ichu, totora, junco, y tintes y colorantes:
otros. tara, achiote, chilca, y
otros.
+ Además:
E S P E C IE S Cucurbitáceas como: Zapalllo, caigua,
O RNAM ENTALES loche, y otros.
Perú: Uno de los centros de Leguminosas como: Pallar, ñuña, tarwi,
origen 1,608 especies: y otros.
Raíces y Tubérculos como: mashua o
isaño, oca, olluco, yuca, arracacha,
maca, yacón; papa, otros
Condimenticias como: Ají limo, rocoto,
páprika, y otros.
Departamento de Puno.
El i n v e n t a r í o g e n e r a l d e f a u n a
s ilv e s tre , ha lo g ra d o id e n tific a r un
to ta l d e 4 0 4 e s p e c ie s , d e los c u a le s
169 so n m a m ífe ro s , 174 a ve s, 18
p e ce s, 28 re p tile s y 15 a n fib io s .
M a c iiis a n í
A joy a n i t
A n ta ilia
169 mamíferos
Il Li A ri CANE '
174 aves
IOHQ:
18 peces
v """p T lcu y,
28 reptiles
15 anfibios
El sistema de clasificación de
zonas de vida fue desarrollado
por el botánico y climatòlogo
Leslie Holdridge, al observar que
ciertos grupos de ecosistemas o
asociaciones vegetales,
corresponden a rangos de
temperatura, precipitación y
humedad, de tal forma que
pueden definirse divisiones
balanceadas de estos parámetros
climáticos para agruparlas.
El d e p a rta m e n to d e P u n o , tie n e 17
z o n a s , de las q u e d e s ta c a n : p á ra m o
m u y h ú m e d o S u b -a lp in o S u b tro p ic a l
b o s q u e h ú m e d o M o n ta n o S u b tro p ic a l,
p á ra m o h ú m e d o - S u b a lp in o
S u b tro p ic a l; y o tro s , d e a c u e rd o a:
Nival Subtropical
bosque húmedo - Montano Subtropical
bosque muy húmedo - Subtropical
bosque muy húmedo - MBS
bosque muy húmedo - Montano Bajo Subtropical
bosque muy húmedo - Montano Subtropical
is el la g o n a v e g a b le m á s a lto del m u n d o
La p r e s e n c i a del L a g o T itic a c a ,
p ro p ic ia la e x is te n c ia d e e x te n s o s
to to ra le s , y con e llo el d e s a rro llo de
u n a d iv e rs id a d d e p e c e s n a tiv o s e
87 especies de aves: patos,
queñola, zambullidor del P rofundidad m áxim a
in tro d u c id o s , a lg u n o s anfibios;
281 m
Titicaca, tiquicho, choka, (en c e rca n ía s de la Isla Soto). a s im is m o , una g ra n v a rie d a d d e a ve s
huakana, gaviota, y otros. q u e s e d e s p la z a n h a c ia los río s y
Aves residentes (endémicas) la g u n a s d e la R e g ió n o m ig ra n h a cia
Aves migratorias o tra s la titu d e s del m u n d o .
7 especies de peces
nativos*
2 especies introducidas
36 islas
Taquile, A m a nta ni, Isla d el Sol y de la Luna, Suasi,
S oto, Taquiri, A na p ia, J u sp ite y o tros
APORTANTES(AFLUENTES
Rio Ramis, Coata, Ilave, Huancané
Suchez, otros
EFLUENTE
Río Desaguadero
Es una cuenca cerrada (endorreica).
,2
La cuenca del lago Titicaca mide 57,708 km2
Lago
MATARO
Lago
4,000 m 4,000 m
Lago CABANA
Lago BALLIVIAN
MINCHIN
Lago
TAUCA 3,900 m
Lago
TITIC A C A
3,810 m
.3,800 m
Encajonamiento de los diferentes niveles lacustres en el norte del Altiplano (Tomado de Dejoux e IMtis, 1991)
Los peces
nativos del Lago
Carachi amarillo
Orestias luteus
Carachi negro
Orestias agassi
Gringuito
Orestias mulleri Boga *
Orestias pentlandii
-V’
Los peces
introducidos en
el Lago Titicaca
Son peces que han sido traídos de otros
lugares al lago Titicaca, que se han
adaptado y prosperado bien. Dentro de
ellos tenemos la trucha que proviene de
Estados Unidos, y el pejerrey que
proviene de Argentina.
SABÍAS QUE:
LOS PECES DEL LAGO TITICACA PUEDEN
DESAPARECER O EXTINGUIRSE
por eso el Estado los protege m ediante vedas y tallas mínimas de captura:
Es la prohibición de pescar, extraer, transportar y vender especies de peces . Hay 2 tipos de vedas:
VEDA - Veda indefinida (o de protección), es permanente por alto riesgo de extinción de algunas especies;
- Veda de reproducción, dura algunos meses para permitir procesos de reproducción.
6.3 cm.
Además, si extraes o comercializas, estarías cometiendo uno de los Delitos Ambientales tipificados en el Título XI11
DELITO AMBIENTAL
Tráfico ilegal de especies de flora y fauna silvestre protegida
Tráfico ilegal de especies acuáticas de la flora y fauna
silvestre protegidas
Extracción ilegal de especies acuáticas
En la a m a z o n ía d el d e p a rta m e n to d e P u n o
La selva puneña por sus condiciones ambientales y vegetación tropical, es la más rica en
diversidad de especies y con características de hábitat adecuado para mamíferos, aves, reptiles,
peces, anfibios y sobre todo invertebrados (insectos).
En el Norte del
departamento entre
3,500 a 400 msnm.
E xiste g ra n d iv e rs id a d d e fa u n a
s ilv e s tre , qu e h a sta la fe c h a s o lo se
tie n e c o m o re fe re n c ia el
P lan M a e s tro del P a rq u e N a c io n a l
B a h u a ja S o n e n e qu e in d ic a que
te n e m o s 1,088 especies de fauna
171 m a m ífe ro s , 60 7 a ve s, 74 a n fib io s
y 56 re p tile s ; a d e m á s d e 180 p e c e s .
SABIAS QUE:
ALGUNAS ESPECIES DE FAUNA SILVESTRE
PUEDEN DESAPARECER O EXTINGUIRSE
X Por la caza furtiva, o captura de
individuos para ser comercializados.
■ < 0\
ä I Por la destrucción de sus hábitats,
por la presencia de especies
por eso el Estado los protege con leyes y, sanciones severas a los infractores.
Categoría H A BITA T
de Grupo N° Especie Nom bre cientlfico
L A S S
A m enaza
1 Chinchilla C hinchillabrevicaudata
M am íferos
En Peligro 2 Guanaco Lama guanicoe
Crítico (CR) 3 Suri Rhea pen nata
Aves
4 Paujil carunculado Crax globulosa
5 Gato andino Oreailurus jacobita
M am íferos 6 Oso de anteojos Trem arctos ornatus
7 Pacarana Dinomys branickii
8 Zam bullidor del Titicaca Rollandia microptera
En Peligro 9 C óndor andino Vulthur gryphus
(EN) Aves Horm iguerito
10 Terenura sharpei
lom iam arillo
11 Paujil unicornio Pauxi unicornis
12 Charapa Podocnem is expansa
Reptiles
13 Trueno lagarto Paleosuchus palpebrosus
14 Taruca Hippocam elus antisensis
15 Ciervo de los pantanos Blastocerus dichotom us
16 M aquisapa Ateles cham ek
M am íferos
17 Mono choro común Lagothrix lagotricha
18 Arm adillo gigante Priodontes m axim us
Vulnerable
19 Sachavaca Tapirus terrestris
(VU)
20 Parihuana andina Phoenicoparrus andinus
21 Parihuana de jam es Phoenicoparrus jam esi
Aves 22 Bandurria Theristicus m elanopis
23 Pato cabeza castaña Netta erythropthalm a
24 Perdiz de tacsanowski Nothoprocta taczanowskii
Fuente: PDCOTRP, 2011
Recuerda si alguien caza, captura y/o comercializa especies protegidas que figuran en la lista, está cometiendo uno
de los Delitos Ambientales tipificados en el Título XIII del Código Penal. (Modificado por Ley 29263 del 2/10/2008).
Especie legalmente protegida.- Es toda especie de flora o fauna silvestre clasificada en el listado de categorización de especies
amenazadas, incluidas las especies categorizadas como Casi Amenazadas o con Datos Insuficientes, así como aquellas especies
consideradas en los convenios internacionales y las especies endémicas (Numeral 4 del artículo 3° del Reglamento de la Ley N° 27308,
Ley Forestal y de Fauna Silvestre, modificado por Decreto Supremo N° 014-2001- AG)
SABIAS QUE:
ALGUNAS ESPECIES DE FAUNA SILVESTRE
PUEDEN DESAPARECER O EXTINGUIRSE
X Por la caza furtiva, o captura de
individuos para ser comercializados.
■ < 0\
ä I Por la destrucción de sus hàbitats, por
por eso el Estado los protege con leyes y, sanciones severas a los infractores.
Categoría H ABITAT
de Grupo N° Especie Nom bre científico
L A S S
A m enaza
25 G uacam ayo rojo y verde A ra ch lo ro p te ra
G uacam ayo verde de
26 A ra c o u lo n i
cabeza celeste
27 G uacam ayo rojo A ra m a c a o
Aves 28 G uacam ayo verde A ra m ilita ris
29 Águila arpía H arpía h a rp yja
Vulnerable
30 Paujil vientre blanco M itu s a lv in i
(VU)
Tangara
31 Tangara gorriverde
m e y e rd e s c h a u e n s e e i
32 Jergón B o th ro p s a n d ia n u s
Repti les 33 Caiman negro M e la n o s u c h u s n ig e r
34 Taricaya P o d o c n e m is u n ifilis
Anfibios 35 Rana del Titicaca T e lm atobius c u le u s
36 Vicuña V icugna vicu g n a
37 Puma P u m a c o n c o lo r
Mam íferos
38 Jaguar P a n th e ra onca
39 Mono coto A lo u a tta s e n ic u lu s
40 Gallareta g igante F u lica g ig a n te a
Casi 41 Paujil M itu tu b e ro sa
A m enazado 42 Canastero A s th e n e s u ru b a m b e n s is
(NT) Aves 43 Parihuana P h o e n ic o p te ru s c h ile n s is
44 Zam bullido r blanquillo P o d ic e p s o c c ip ita lis
45 Francolina T in a m o tis p e n tla n d ii
46 Halcón peregrino F a lc o p e re g rin u s
47 Sapo B u ffo s p in u lo s u s
Anfibios
48 Rana marsupial G a s tro th e c a e x c u b ito r
Recuerda si alguien caza, captura y/o comercializa especies protegidas que figuran en la lista, está cometiendo uno
de los Delitos Ambientales tipificados en el Título XIII del Código Penal. (Modificado por Ley 29263 del 2/10/2008).
Especie legalmente protegida.- Es toda especie de flora o fauna silvestre clasificada en el listado de categorización de especies
amenazadas, incluidas las especies categorizadas como Casi Amenazadas o con Datos Insuficientes, así como aquellas especies
consideradas en los convenios internacionales y las especies endémicas (Numeral 4 del artículo 3° del Reglamento de la Ley N° 27308,
Ley Forestal y de Fauna Silvestre, modificado por Decreto Supremo N° 014-2001- AG)
- V
* ~ 'w
V :
, ''N - v - n í S
' • - ■ •V ’ v
• Área de Manejo de
Hábitat / Especies,
I • Paisaje Terrestre y
Marino Protegido
• Área Protegida con
Recursos Manejados.
NATIONAL
NATIONAL
PARK , o<th«WinW
; La primera reserva natural de gran magnitud fue el Parque Nacional Yellowstone en Estados Unidos (creado el 1 de marzo de 1872), seguido (del
~ t Royal National Park cerca de Sídney (Australia).
■ ■ . -' - . -. - _____
____ :____________ ' ■
1. De Cutervo
2. Tingo María
3. Del Manu
4. Huascarán
SANTUARIOS SANTUARIO
NACIONALES HISTORICO
1. Chacamarca
para protección intangible p a ra la p ro te c c ió n 2. De la Pampa de Ayacucho
el hábitat de especie(s) o intangible de espacios 3. De Machupicchu
de flora y fauna silvestre, 4. Bosque de Pómac
naturales con especial
formaciones naturales y significado en la historia
paisajístico. Se permite el
ingreso regulado.
REFUGIOS DE RESERVAS
REFUGIOS DE VIDA
V ID A SILVESTRE p a is a j ís t ic a s SILVESTRE
BOSQUES
1. Aledaño a la Bocatoma
DE PROTECCIÓN del Canal Nuevo Imperial
2. Puquio Santa Rosa
para proteger las cuencas 3. Pui Pui
altas, las riberas de ríos y 4. De San Matías- San
Carlos
otros cursos de agua;
proteger de la erosión a 6. De Alto Mayo
los suelos, así como las
fuentes naturales de
agua. ¿
COTOS
DE CAZA
d e s tin a d a s al
aprovechamiento
d e la f a u n a
silvestre a través
de la p rá c tic a
regulada de la
caza deportiva.
CARABAYA
M ELG AR
Reserva Nacional del Titicaca.
Creación : D.S. N° 185-1978-AA (31/10/1978)
SAN AN TO N IO DE PUTIN Ubicación : Sector Puno (Prov. Puno) y Sector
AZAN G AR O Ramis (Prov. Huancané)
Extensión : 36,180 Hectáreas.
HUAN C ANE
SAN ROMAN
r
El P E LT p ro m o v ió la c re a c ió n y
PUNO
w e s ta b le c im ie n to de dos Á re a s de
C onservación Privada (A C P ) en la
cuenca del río Huenque:
YUNG UYO , • ACP Checca de 560.00 Has
• (R.M. N° 147-2012-MINAM).
• ACP Taypipiña de 651.19 Has
• (R.M. N° 135-2012-MINAM).
CHU C UITO
Parque Nacional Bahuaja Sonene EL C OLLAO También en el Sur del departamento se tenía como
Reserva Nacional del Titicaca
categoría transitoria, la Zona Reservada Aymara
Lupaca creada con D.S. 002-96-AG. Sin embargo,
Zona Reservada Khapia
por problemas de índole socio cultural se aprobó su
ACP Taypipiña desafectación el año 2009 con D.S. 015-2009-
ACP Checca MINAM, estaba propuesta por INRENA ye el
PELT como una Reserva Nacional como una zona
prioritaria para la conservación del altiplano
peruano identificada en la Estrategia Nacional para
l Kilómetros las Áreas Naturales Protegidas.
FABER
I | Limite Departamental
Parque Nacional Bahuaja Sonene
¡M OSA
v/ / á Zona de Amortiguamiento
BOLIVIA
SAN RAMO N
VALENCIA
A R E Q U IP A PARIAMANU
FUN DO ESPERAT
Kilómetros
TA CN A
TUPAC A M A R U PASTÖt
¡OCA A i
FUN DO PACAL
LAG ARTO
INAMB*
PATAMAYO
FUNDI
S AN T/
B O C A N A JE t
M adre A LB E R G U É TAMBOPATA
de D ios
CHURÖ MAYO
CASILI
PARPATA
WATOCCO
CHULLOPATA
AYASENCA
[AYAC PAMPA
ICARCA
A N TA JAH U A
Tiene bosques lluviosos amazónicos
'SORAPATA
.CHULLO P ATAQ ÚITUN PATAYAN como sabanas sudamericanas, es
MNÂTITÀN
QUENUANE
TAHU j una de las regiones más biodiversas
PUSCA del planeta que alberga:
CONTADUR IA
ÍAHRA
PIN OTE
171 m am íferos, 607 aves, 74
M A D R E DE D IO S
ISANC UYO M UNAYPA
Zona de Amortiguamiento
HUANCANÉ
Vías de transporte
Límite Departamental
MLQUÉCHICO
\R E Q U IP i
lOQUEGUj SICUAt
TACNA
KOASJ
"toSGH&JI
RO M ITIA
IUITATUTI
Sector
Ramis
7,030 Hectáreas
SEG N/
Q U IVILLA C A
IUATA
y P§C At$AYO CC
C/PACHIOA
Sector
Puno
29,150 Hectáreas
PAUCARCQpLLA
iSAJOME
CUCHII
óseos
Además de inmensos totorales y
llachales que albergan abundante
fauna silvestre
;a c c a Plan Maestro RNT
PLATE
TORRINI
MADRE DE DIOS
CALLASHUILQUI
QUEUÑAQUEÑUA CONDOVA
ACP Taypipiña
_ACP Checca
□ Zona de Amortiguamiento
CHULLÜNCAYANI
PAATAYPE
CHOCORASI
HUALLATIRI INC A C A C H E
C H IR C AC AC H E
CHURICAMCALLE
lA A N TA R JífC A
A JIP IN C U C H O VILQUECAHUA
SIVA ?UYO
C H U Q U EJA N E
JIHUAÑí
Kilómetros
2 Kilómetros
2 Kilómetros
N ecesidades falsas.
Reproducción
Están determinadas por fuerzas
sociales y culturales: Moda,
cosméticos, tecnología*
yl I K
JULIO
O
Para ello es necesario utilizar los recursos
naturales y los servicios ambientales.
11
que provienen del am biente.
Nacen
AUMENTO DE LA Aumentan 134'176,254
POBLACIÓN 1
Q ñO
7 7 '5 7 0 ,5 5 3 Mueren
personas ^ 05700
personas
I1
8 2 .5 9 i■ 1
C h ile 7 9 .3 0 m
E s ta d o s U n id o s 7 8 .6 4
C h in a 7 5 .0 4 ■i
M u jer V a ró n
Perú 74.21
Aumentan 255^
1 148 Mueren
S ie rra L e o n a 4 5 .0 0 Banco Mundla 2013
U n ited S ta te s C e n s u s B u reau , 2 01 4
TTITVTIVTV ÎÏÏÏÏÏÏVTTÎI1
personas vivirían con el 84% de la
Norteamericano Europeo
2 riqueza mundial
7,161'280,993 habitantes
.Superficie PERU
0 1'285,215.60 Km2
POBLACIÓN • «
Territorio Población
induyen las islas del Ocèano Pacifico y la
parte peruana del Lago Titicaca y sus 30'475,144 A A Costa 11.7% 54.6%
paísm ásgrandeN habitantes II I r
| (0p j en América del
c Sur Densidad: 23.5 habitantes por Km2
PERU 3 >
país más g ra n d e ^
Es decir, en promedio hay 23.5 personas en cada Kilómetro cuadrado
75.60 %
URBANA
_.
Sierra 28-0o/o
Territorio Población
32.0 %
O en el Mundo 23'054,394 Habitantes
20 24.40 %
_ .
belva
Territorio
63.0%
Población
13.4%
RURAL
7'420,750 Habitantes INEI y Ministerio del Ambiente, 2014
D EP A R TA M EN TO DE PUN O
S U P E R F IC IE POBLACIÓ N
7 1,999 K m 2 1 364,752
'
habitantes
Continente 66,585.68 Km Densidad: 19 habitantes por Km2
w Insular (islas) 39.04 Km2 Es decir, en promedio hay 19 personas en cada Kilómetro cuadrado
t
Selva: 23.1% del territorio
4
rural 49.98% 50.02%
50.34 %
Com pendio Estadístico Puno 2011 INEI MZEE Puno, Portal Gobierno Regional Puno
D e g ra d a c ió n a m b ie n ta l C o n ta m in a c ió n :
D e fo re s ta c ió n P R O B L E M A S A M B IE N T A L E S A ire
P é rd id a de b io d iv e rs id a d S u e lo
Agua
ti
G E N E R A C IO N DE R E S ID U O S
Satisfacción de LU
necesidades 00
2
<
O
<
O
00
<
z
o
Uso de Recursos Explotación de fl
eo
Naturales y Servicios Recursos Naturales LU
Ambientales Oí
<
O
Proyectos H
-LU
Actividades O
LU
<
O
O
Z
LU
Oí
<
O
C R E C IM IE N T O P O B L A C IO N A L
D ía M u n d ia l d e la P o b la c ió n
C A M B IO C L IM A T IC O
CALENTAMIENTO GLOBA L
REDUCCION DE LA
OSCURECIMIENTO GLOBAL
CAPA DE OZONO
EFECTO INVERNADERO
O LLUVIA ACIDA
1
PÉRDIDA DE BIODIVERSIDAD
T t - f
DETERIORO DE DE S ER TIFIC A C IÓ N
DEFORESTACION
ECOSISTEMAS
±
A C TIVID A D ES PRODUCTIVAS EXPANSION URBANA CRECIMIENTO INDUSTRIAL
Día de la Tierra.
Fue iniciado en el año 1970 en los Estados Unidos y Europa, para tomar conciencia sobre la fragilidad del planeta que nos
cobija, y promover acciones ambientalmente responsables. Desde 1990 se celebra en el Perú.
Componentes:
La huella ecológica mide el impacto de las necesidades de la población humana sobre los
recursos naturales y el ambiente.
1.60
1.40
1.20
1.00
0.80
0.60
0.40
0.20
0.00
1961 1965 1969 1973 1977 1981 1985 1989 1993 1997 2001 2005
Estamos explotando nuestros recursos en un nivel muy por encima de la capacidad regenerativa de
nuestra Tierra.
n
} Causas de
los problemas am bientales
Huella
Ecológica
" I
5% m a r d e 66% m a r d e
a lta p ro d u c tiv id a d b a ja p ro d u c tiv id a d
INDIRECTO INDIRECTO
ENERGIA COMPRADA PARA PRODUCTOS Y SERVICIOS
NUESTRO USO. CONSUMIDOS
Cada persona como TÚ, usa bienes y servicios para satisfacer sus
Huella de Carbono Personal necesidades, y ellos tienen una huella de carbono de producto a la
que tu contribuyes
■1,800
■1,600
350 Dióxido de Carbono (CO2)
Metano (CH4)
■1,400í
x
o
Óxido Nitroso (NO)
INICIO DE LA ■1,200
■ O
ERA INDUSTRIAL
300
■1,000
■800
250 .600
0 años 500 1,000 1,500 2,000
HUELLA HIDRICA
• Indica el uso del agua directo e Es la suma de:
indirecto de un consum idor o • Agua azul utilizada
productor. • Agua verde utilizada
• M id e el vo lu m e n de agua • Agua gris producida
consumida (evaporada o que AGUA AZUL:
no retorna) y/o contaminada
por unidad de tiempo. Es el volum en de a gua
• Se calcula para un proceso, dulce superficial o
p r o d u c t o , g r u p o de subterránea. ¿Qué huella dejan los productos?
consumidores o productor (un La huella de agua total de un producto se
organism o público, em presa expresa en térm inos de volum en utilizado para
producir un kilo de producto.
Hoja
de papel
2%
Agua congelada
97%
agua salada
1%
Agua dulce
¿C u ánto co n su m im o s hoy?
La población hum ana se ha duplicado, el consum o del
agua se ha triplicado y la cantidad de agua dulce se ha
m antenido igual.
1950 2010
PERU
VOLUMEN ANUAL PROMEDIO
2 046,287
'
MMC
Millones de Metros Cúbicos
20 72,510 m3/habitante/año.
3 1 6 r ío s
que por efecto de la Cordillera de los Andes forman la hoya geográfica,
con una extensión de 4,996.31 Km2y la Hoya Lacustre formada por 8
cuencas pertenecientes a los ríos: Ramis (cuenca de 15,370 Km2), llave
(7,350 Km2), Coata (4,949 Km2), Huancané (3,630 Km2), Suches (3,000
Km2), Desaguadero (4,150 Km2), e Illpa (13,920 Km2).
3 5 4 L a g o s y la g u n a s .
Siendo el principal y de mayor importancia el lago Titicaca, seguido de
las lagunas de Arapa, Lagunillas, Loriscota, Umayo, Ananta y
Saracocha
450 1170
Litros de agua para producir Litros de agua para un filete
Se necesitan: 500 gr de maiz de 300 grs de pollo
i
éé Ai
l é
70 «
Litros de agua para producir
una manzana 500
*********
àààààààààà
www w w w w w W w
V à
*********
90 *********
*********
& *********
Litros de agua para una taza *********
♦♦♦♦♦♦♦♦♦
de te de 750 ml.
650 & *********
♦ tttttttt w
Litros de agua para producir
Litros de agua para producir
500 grs. de pan
un bistec de 30 grs.
200 M l
Litros de agua para producir
un huevo
720 8000 Litros de agua para
Litros de agua para producir
producir zapatos de cuero
una botella de vino
Acorta el tiempo que C ierre la llave m ientras A rregla las tuberías y Junta agua para Cierra levemente la llave
pasas en la ducha. te lavas los dientes. llaves que goteen. lavar los platos. de paso en tu casa, no
Ahorrarás al menos Ahorrarás 12 litros de Ahorrarás 170 litros de Reducirás a la mitad Diario ahorras una gran
150 litros de agua agua al minuto agua al mes. el consumo de agua. cantidad de agua.
CONSUM ISM
T e n d e n c ia i n m o d e r a d a a
a d q u ir ir , g a s ta r o c o n s u m ir
bienes, no siempre necesarios .
I------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 1
M u c h o s fa c to r e s influyen e in d u c en a las p e rs o n a s a c o m p r a r u n p r o d u c t o q u e n o es d e n e c e s id a d
v ita l, é s ta s ra z o n e s se c la s ific a n e n :
1/ Estatus.
i f f ► Determinadas por el nivel socioeconómico; el
consumo crece con el nivel socioeconómico.
Afectivos Culturales.
determinados por el grado de Determinadas por el entorno
aceptación o rechazo social o grupal sociocultural del consumidor.
por poseer o no un bien.
L J
E n to n c e s , e x is te la t e n d e n c ia hedonista d e s a tis fa c c ió n d e n e c e s id a d e s s e c u n d a ria s c o n o b je to s
m u c h a s v e c e s no necesarios p a ra la s o b re v iv e n c ia , y se c r e a n subculturas c o m o :
pañales de algodón.
r Cada año se producen 100 millones de toneladas de este material proveniente del petróleo.
0
Pide en Usa termos, no Lleva en lo posible Evita comprar Si usas desechables en
restaurantes compres botellas de cubiertos de metal, juguetes plásticos de reuniones, que sean
vasos de agua. Compra en para evitar consumir poca durabilidad. biodegradables.
vidrio. desechables.
V 1
Guarda los envases Guarda siempre bolsas En tus compras, Recicla tus aparatos Procura comprar
de vidrio después de de tela en tu carro/ rechaza las bolsas de electrónicos y evita caer productos en vidrio,
usarlos y utilizarlos mochila para evitar plástico innecesarias en el vicio de comprar no en plástico.
para almacenar consumir bolsas de “lo nuevo”, si no lo
¡ comida. plástico. necesitas.
Consum o de E n v o lto r io s , e n v a s e s , s o b r e e m p a q u e ta d o s , y
m ateriales descartables de papel y/o cartón dan lugar
A N U A L M E N T E SE T IR A N 22 M IL L O N E S DE T O N E L A D A S DE P A P E L EN N U E S T R O PAÍS.
.........................................................................................................................
Por ejemplo en México se corta medio millón de árboles diariamente para
obtener la pulpa virgen
Por 17 arboles
Si todos reciclaríam os el papel y el cartón,
s a lv a ría m o s 33% de la e n e rg ía que se
- 33% 1 tonelada de papel
reciclado
ahorraríam os: Agua.
€
28 mil litros
i
CONSECUENCIAS
Erosión del suelo y desestabilización de las capas
f r e á t ic a s , lo q u e a s u v e z p r o v o c a la s
En el Perú en los últim os 30 años
inundaciones o sequías.
se han d e fo re s ta d o 261 mil
A lte racion es clim áticas.
f P ' hectáreas por año , es la pérdida
R educción de la biodiversidad, de las diferentes
8 millones de hectáreas de
especies de plantas y anim ales.
bosques y el grave perjuicio de la
C alentam iento global de la tierra, porque los
in te g r id a d d e l e c o s i
árboles capturan carbono en la atm ósfera.
forestal.
|W
. en exceso e
innecesaria ¿envados,
M u c h o s d e lo s b ie n e s v
dé
,
fabrica a P a rtir
’a c e lu lo s a q u e e x is te en
Problem as a m b ie n ta le s
La Contam inación
Am biental
de matei
: s \a P rese cause®
em anas
; o \ó 9 'c0<
desequ^
arnt)'e n le
u rb a n o .
, a g ñ c ° 'ar
- \a c 'ó n r a r
í o n ^ c ' ° S'-
S ffiS K
dudades
\ 0 e c 'aOcg o ° o í
V c a p a * “ 0" 0
EFECTO INVERNADERO
Una parte de la
energía reflejada
La energía solar es retenida por
atraviesa la los gases de
atmósfera. parte de efeto invernadero
ella es adsorbida
por la superficie y CALENTAMIENTO GLOBAL
otra pane es
reflejada. El efecto invernadero acrecentado
por la contam inación es la causa
d el c a le n ta m ie n to g lo b a l e s to
im plica cam bios en otra variables:
las lluvias globales y sus patrones
la cobertura de nubes y todos los
S S ? d e m á s e le m e n to s d el s is te m a
atm osférico.
La quema de combustibles, la
deforestación, la ganadería,
incrementa la cantidad de
gases CO2de efecto
invernadero en la atmósfera
nland¡a Causas de la
1992-2001 2002-2011
desglaciación
34 G V a ñ o ^ L 215 Gt/año
• Veranos más cálidos
S x6.3j 0
• Cambios en la circulación de
vientos
30 Gt/año 147 Gt/año • Aumento de los gases de
Polo Sur ^ x4.9 efecto invernadero.
G lg a to n e la d a s
Febrero 2001
Consecuencias:
El Perú posee 20 m ontañas con presencia de glaciares, que han registrado una El Perú posee el 70% de los
pérdida del 22% de su superficie en los últim os 35 años. glaciares tropicales del
mundo, y representan el 70 u
80% de nuestros recursos
'■ídricos.
0.8° C 15 a 2 0 cm
u
Debido al aumento de Con el aumento de la A finales del Siglo XXI
la contaminación del temperatura, los
aire por gases de casquetes polares se
podría ser superior en
efecto invernadero vienen reduciendo por 1,5 ° C
provenientes de la derretimiento, lo cual A la del periodo
industria principalmente aumenta la cantidad de entre 1850 y 1900
agua en estado líquido
Si la c o n ta m in a c ió n p o r la s e m is io n e s
gaseosas o hum o de las grandes industrias
continúan com o están, en aum ento:
|
temperatura global de: océanos más cálido:
/ !\ 4°C ^ ^ 0 .5 a 1 m l
4oC
j
El pescado proporciona el 20 % de la
proteína animal para cerca de 3 000
m illon e s de personas. Sólo 10
especies proporcionan alrededor del
30 % de la pesca de captura marina y
diez especies suponen alrededor del
50 % de la producción acuícola.
Extinción.
Es la desaparición de todos los miembros de una especie (planta o animal). Una
especie es considerada extinta cuando muere el último individuo o cuando no hay ningún
integrante capaz de reproducirse y formar una nueva generación.
Ahora
1900 1950 1975 1990 2000 1 día
desaparecían
^ 1 6 400 8,000
especies especies especies
32 m
29^
' ss
12
Reptiles
3*
©^especies 122 especies
Es lo que comúnmente llamamos "basu ra" , son los restos sólidos o semisólidos que desecham os y que,
por lo general, no tienen valor económico para el común de las personas.
Son los residuos desechados y otros desperdicios que quedan d espués de com prar y utilizar algo, o com er; es decir, al
utilizar un bien o un servicio.
También, se encuentran dentro de esta categoría, los materiales semisólidos (como el lodo, el barro, la sanguaza, entre otros) y los generados por
eventos naturales.
Recordemos que, las aguas residuales (agua contaminada con sustancias fecales y orina) no son residuos sólidos.
2,900 m illones de
2002 Q j j 0.64 Kg de basura por persona al día.
4,300 m illones de
2025 habitantes urbanos
1.42 Kg de basura por persona al día.
¿Q ué contiene la basura?
Madera: 0,3%
Cueros: 0,2%
Jebes: 0,5%
Textiles: 0,7%
Vidrios: 1,5%
Metal: 2,2%
cáscaras de fruta y verduras, oisas, ooTenas
huesos, hojas de plantas, et ^«--artable
“La ciudad más limpia no es la que más se barre, sino la que menos se ensucia ”
Todos participamos en
D IS P O S IC IO N F IN A L todo este ciclo, desde:
- La generación, podemos
disminuirla evitando usar
productos descartables o
GESTION
usando solo lo necesario
(consumo responsable), o
A L M A C E N A M IE N T O reciclando
INTEGRAL - En el almacenamiento,
evitando arrojar la basura
a la vía pública y
esperando a los
recolectores.
- En el Barrido y limpieza,
evitando botar basura en
cualquier lugar, busca
siempre un tacho o
contenedor, si no lo
encuentras, llevalo a casa.
- En la recolección, no
dispongas residuos
TR A T A M IE N T O Y B A R R ID O Y prohibidos como
R E C IC L A JE R ECO LEC C IO N L IM P IE Z A desmonte o restos de
Y TR A N SPO R TE construcción.
S A L U D Y S E G U R ID A D H U M A N A
La basura se pudre y aparecen las bacterias y moscas, creando un riesgo de salud
para las personas. Las botellas de vidrio rotas y latas de metal pueden causar
heridas o lesiones.
D A Ñ A A L G A N A D O Y L A F A U N A S IL V E S T R E
Los animales pueden ingerir o comer algunos materiales como bolsas de plástico,
papel y otros, intoxicando al animal o bloqueando sus intestinos. Otros pueden
enredarse, quedar atrapados incluso con consecuencias fatales.
COSTO
Limpiar la basura o recogerla cuesta, ya que las personas tiene que dedicar su
tiempo para ese trabajo. Por lo que el dinero utilizado para la limpieza de la basura so
podría utilizar de mejor manera.
ES C O N T A G IO S O
Si alguien bota basura en un lugar, se hace común hace parecer que esa práctica es
aceptable, por lo que las personas continúan tirando basura en ese lugar sin que les
importe.
R EDUCIR
R EUTILIZAR Las 3 Rs e s u n a p ro p u e s ta q u e
R ECICLAR n a c e c o n el o b je tv o d e m e jo ra r lo s
h á b ito s de c o n s u m o y d is m in u ir lo s
p ro b le m a s d e c o n ta m in a c ió n
a m b ie n ta l
A P LIC A N D O LA LEY
DE LAS 3 R.
PASOS PARA R E D U C IR
G R A C IA S A L A R E U T IL IZ A C IÓ N 1. P lanificar y com prar solo lo necesario.
2. C om pra r productos con poco em paque RESIDU0S
_ } 3. D ism inuir el uso de bolsa de plástico
4. C om pra r productos con envases ahorro
____________ ! retornables
REDUCIR
Se logra cambiando de conducta cotidiana
para generar una menor cantidad de residuos
REUTILIZAR
Dándole otro uso
a los objetos
W
iL RECICLAR
Usando el material
de un producto una y otra
vez, luego de f or
ue ^ J r transformado en
adquirimos. ^ un producto similar
o uno parecido que
pueda volverse a usar
(papeles, cartones y
vidrios, entre otros).
También puedes reciclar
residuos orgánicos como
Son aquellas aguas cuyas características han sido m odificadas por actividades
a n tro p o g é n ic a s , requieren de tratam iento previo y pueden se r vertidas a un cuerpo
natural de agua o ser reutilizadas.
El Estado protege la calidad de los recursos hídricos que son afectados por las
aguas residuales y prom ueve su adecuada reutilización.
El problem a del lago Titicaca es el vertim iento de aguas residuales sin tratam iento
CUENCA DEL
HUANCANE RIO RAMIS
Vertimientos Vertimientos
aguas de aguas
residuales residuales
CUENCA DEL
JULIACA
RÍO ILAVE 0 ^
Vertimientos de
Vertimientos de
aguas residuales
aguas residuales
Fuente: P E L T y A N A - A L A s
Eutroficación: es el aumento de
nutrientes proveniente de la materia
orgánica como el Nitrógeno y Fósforo
principalmente, cuyo origen son el
desagüe de las ciudades (aguas
residuales sin tratamiento).
PARA RECORDAR:
ROLES Y FUNCIONES SOBRE
LA PROBLEMÁTICA
Las Municipalidades, en materia de saneamiento,
salubridad y salud, ejercen las siguientes funciones:
Regular y controlar el proceso de disposición final
de desechos sólidos, líquidos y vertimientos
in d u s tria le s en el á m b ito p ro v in c ia l.
(Municipalidades Provinciales)
Administrar y reglamentar, directamente o por
concesión el servicio de agua potable,
alcantarillado y desagüe, limpieza pública y
tratamiento de residuos sólidos, cuando esté en
capacidad de hacerlo (Municipalidades Distritales
y Provinciales).
La Autoridad Nacional del Agua autorizará el
vertimiento de aguas residuales sólo cuando tengan
un tratamiento previo, que cumplan los Límites
Máximos Permisibles - LMP y no sobrepasen los
Estándares Nacionales de Calidad Ambiental ECA
para Agua en el cuerpo receptor.
Artículo 80 de la Ley Orgánica de Municipalidades Ley 27972).
Vertimientos a lagunas y lagos
El vertimiento de aguas residuales tratadas a lagunas
y lagos será autorizado únicamente cuando sea la
© Artículo 133 Reglamento de la Ley de Recursos Hídricos Ley N°
29338 (D.S. N° 001-2010-AG).
última alternativa de disposición final, y se contemple Reglamento para Autorizaciones de Vertimiento y Reusos de Aguas Fuente: PELT y ANA - ALAs
Residuales Tratadas (Resolución Jefatural N° 224-2013-ANA).
V.
Para ello se conformó la Com isión M ultisectorial para la Prevención y Recuperación A m biental de la
Cuenca del Lago Titicaca y sus Afluentes.
C o m is ió n M u ltis e c to ria l p a ra la P re v e n c ió n y
R e c u p e ra c ió n A m b ie n ta l d e la C u e n c a d el
L a g o T itic a c a y s u s A flu e n te s
Ministerio del Ambiente.
Gobierno Regional de Puno.
Ministerio de Comercio Exterior y Turismo.
Ministerio de Defensa.
Ministerio de Energía y Minas.
Ministerio de la Producción.
Ministerio de Relaciones Exteriores.
Ministerio de Salud.
Ministerio de Vivienda, Construcción y Saneamiento.
Municipalidad Provincial de Yunguyo.
Municipalidad Provincial de Chucuito.
Municipalidad Provincial de El Collao.
Municipalidad Provincial de Puno.
Municipalidad Provincial de San Román.
Municipalidad Provincial de Azángaro.
Municipalidad Provincial de Melgar.
Municipalidad Provincial de Huancané.
Municipalidad Provincial de Moho.
Autoridad Nacional del Agua.
Proyecto Especial Binacional Lago Titicaca - PELT
ALT Autoridad Binacional Autónoma del Lago Titicaca
Reserva Nacional del Titicaca
Universidad Nacional del Altiplano.
Colegio de Ingenieros del Perú - C.D.Puno.
Colegio de Biólogos del Perú - C.R.XV Puno
Con el o bjetivo de fo m e n ta r una nueva cultura de uso eficiente de los recursos de energía, papel, agua, entre otros; que
genere un ahorro im portante al Estado, adem ás de propiciar en los trabajadores que son los principales consum idores de
estos servicios, el uso am bientalm ente responsable de estos recursos y, a fin de lograr el m enor im pacto en el am biente.
Ahorro y
uso racional de: Í h ($) f
Menos impactos negativos en el
ambiente
>
M ejora continua del servicio
público
A h o rro eco n ó m ic o p a ra el
Estado.
O SABÍAS QUÉ?
¿Sabías que?
Para producir 1,000 Kg de Y, se generan:
papel se necesitan:
• 3 árboles ó 2385 • 42 kg de
1 solo empleado público kilogram os de m adera. contam inantes en
usa más de
□
el aire.
• 18 kg de
2,362
Hojas de papel
• 440,000 litros de agua
dulce y limpia. contam inantes en
el agua.
bond al año. • 88 kg de residuos
• 7 600 K W /hora de energía N|
eléctrica. sólidos.
El consum o de papel tiene consecuencias altam ente nocivas para el am biente. Por eso debes utilizar
sólo el papel que es absolutam ente necesario, evitando desperdiciarlo.
¿Sabías que?
Para producir energía eléctrica, se
Y, se producen:
requiere:
• iR\ ceducción
u u L / O i u i i de ila
a
El consumo de • C e n tra le s h id ro e lé c tric a s ,
producción agrícola
energía de las que necesitan inundar grandes
y la producción
áreas agrícolas o pastoriles.
instituciones del ganadera.
• C e n tra le s te rm o e lé c tric a s ,
sector publico que utilizan com bustibles
Em isión de gases
asciende a fó sile s (petróleo) para producir
de efecto ■
US $ 39, 420,058. electricidad, em itiendo hum os
invernadero.
contam inantes.
bne£¿?aor«a«
A • ®
al 108 e q U ip o s e lé ® c o s
Página G u ía p a ra la E d u c a c ió n A m b ie n ta l
r A
E c o efíc ie n cia en las
instituciones d el Estado Peruano.
Ahorro de
Agua
¿Sabias que?
El agua es un recurso m uy valioso y El uso irracional
adem ás de
g enerar gastos
El consumo de agua en 5,000 personas m ueren por día a causa elevados, hace
las instituciones del agua insalubre. que el agua sea
escasa para otras
públicas equivale a
Mil m illones de personas no acceden al personas que mas
19,600 piscinas por año. agua potable en el m undo. la necesitan.
para a h o r r ar
u «T O s racionalmente
Cierre los
d e la g u a . i cuando
P é rd id a
C o n tro la
y re p o r ta la s
servicios s a n ita rio s . %
instalaciones
* V • " 't i
'I * . >•<•*, «• 1
• 1«
E d u cació n A m b ie n ta l
J Definiciones
y conceptos
i
Conocimientos
Valores
en las personas
Actitudes
Prácticas
contribuyendo
para que
al desarrollo
desarrollen sus
actividades en forma sostenible de
ambientalmente nuestro país y
el mundo.
Y sobre todo, de manera individual como cada uno participa en la generación de los problemas
ambientales que se expresan en la Huella ecológica, Huella de carbono y la Huella hídrica
que produce nuestro consumo de bienes y servicios; y también como puede aportar en la
solución de los problemas ambientales de forma grupal o colectiva, difundiendo estos
conocimientos estaremos desarrollando la EDUCACIÓN AMBIENTAL.
FHi
l m wi rUn^r llw
An A m1lkh«fla
l 1 /VI IC7InIIUI
fn l
J Política Nacional
de Educación Am biental
Objetivos:
Desarrollar la educación y la cultura ambiental orientadas a la formación de una ciudadanía
ambientalmente responsable y una sociedad peruana sostenible, competitiva, inclusiva y con
identidad.
Fundamentos
Objetivos:
Lineamientos de política.
E d u cació n A m b ie n ta l
Lineamiento 3 Lineamiento 7
t o : # f«
Lineamiento 15
Incorporar recursos de educación P rom over la educación am biental Incentivar la participación de los
a m b ie n t a l en los p la n e s de en los procesos de participación estudiantes, jóvenes y mujeres en
producción y distribución de material ciudadana inform ada, eficiente y los programas y la institucionalidad
didáctico a nivel nacional, regional y eficaz. de la g e s tió n de la e d u c a c ió n
ambiental.
Lineamiento 17 Lineamiento 19
Institucionalidad A m b ie n ta l
J El Perú y la
gestión am biental
l
Existen m uchas form as de proteger al am biente, con acciones tan sim ples com o no botar la basura en cualquier lugar, o
rechazar las bolsas de plástico en nuestras com pras. Sin em bargo, el E stado Peruano tiene que involucrar a toda la
población en ese tipo de actividades am bientales, por ello existen m uchos m ecanism os o instrum entos que en conjunto
se llam an G estión Am biental.
M e d ia n te :
• La prevención,
Y, com o hem os visto existen
protección y
m uchos problem as am bientales recuperación del
en el m undo, en el Perú y en el
am biente y sus
departam ento. com ponentes.
• La conservación y el
aprovecham iento
Entonces: sostenible de los
recursos naturales,
Para la protección, responsable y
cuidado y m anejo racionalm ente.
responsable del • Con el respeto de los
am biente, el Perú ha derechos
fortalecido su fundam entales de la
institucionalidad y persona.
gobernanza
am biental, en el
ám bito internacional
y en los 3 niveles de
gobierno: N acional,
R egional y Local.
Q m a n e jo del a m b ie n te , ta m b ién
debem os tener un com portam iento
am bientalm ente responsable, sin
consum ir en exceso ni contaminar.
A d e m á s p articip a de las a c tiv id a d e s y
proyectos a m b ie n tale s que haya en tu
localidad o institución.
Institucionalidad A m b ie n ta l
POLITICA
NACIONAL DEL AMBIENTE
El Sistema Nacional de
SISTEM A NACIONAL DE GESTIÓN AMBIEN1AL Gestión Ambiental SN G A , es
el Sistema funcional del
Ley N° 28245 y D.S. 08-2005-PCM
Estado Peruano conformado
por los ministerios e
w instituciones públicas
CL K nacionales, regionales y
z < K í locales con competencias
< w ambientales; y los Sistemas
<
z z 19 Sistemas Sistemas
W Z Regionales Locales Regionales y Sistemas
1/1 l/l 1/1 1/1 1/1 de de Locales de Gestión
Gestión Gestión Ambiental, además del sector
Sistema Sistema Sistema Sistema Sistema
Ambiental Ambiental privado y la sociedad civil.
Nacional Nacional Nacional Nacional Nacional
de de de de de
Evaluación Áreas Información Gestión Evaluación
El SN G A orienta, integra,
de Impacto Naturales Ambiental de y
coordina, supervisa, evalúa y
Ambiental Protegidas Recursos Fiscalización garantiza la aplicación de las
Hídricos Ambiental políticas, planes, programas y
acciones para la protección
Estrategias Nacionales de Diversidad Biológica, del ambiente, la conservación
Cambio Climático y otros. y uso sostenible de los
recursos naturales.
Ley N° 28245: Ley Marco del Sistema Nacional de Gestión Ambiental
D.S. 08-2005-PCM: Reglamento de la Ley N° 28245
j Tratados y convenios
am bientales suscritos
por el Perú
El Estado reconoce como derecho fundamental el vivir en un ambiente adecuado y equilibrado, que significa a su vez
gozar de ese ambiente y que ese derecho se preserve. Por ello existen Convenios y Tratados Internacionales con
contenido ambiental, que fueron suscritos por el Perú, aquí los mas importantes:
D IV E R S ID A D B IO L O G IC A .
Convenio relativo a Humedales de Importancia Internacional especialmente como Hábitats de Aves Acuáticas
Suscrito en Ramsar - Irán Ratificado por Resolución Legislativa En vigencia desde
(02 de febrero de 1971). N° 25353 (23-11- 1991). 30 de julio de 1992.
C L IM A V
Convenio de Viena para la Protección de la Capa de Ozono.
Viena - Austria Ratificado por Resolución Legislativa Vigente desde el 06 de
(22 de marzo de 1985) N° 244931 (25 de octubre de 1988) julio de 1989
Protocolo de Kyoto de la Convención Marco de las Naciones Unidas sobre cambio Climático
Kyoto - Japón Ratificado por D.S. N° 080-2002-RE Vigente desde el 11 de
(11 diciembre de 1997) (10 setiembre de 2002) setiembre de 2002.
S U S T A N C IA S Y R E S ID U O S P E L IG R O S O S
»
D E C L A R A C IO N E S
D eclaración de la C onferencia de las N aciones Unidas sobre el Medio Hum ano
Estocolm o - Suecia , 5 al 16 de ju n io de 1972.
D eclaración de Río sobre el Medio A m biente y el Desarrollo
Río de Janeiro - Brasil, 14 de ju n io de 1992
El PELT y los
problemas ambientales El PELT:
Organización,
c Visión y Misión
Ministerio de
El P ro ye c to E sp e c ial B in a cio n a l Lago Agricultura y Riego
Titicaca (PELT) es un órgano desconcentrado
de ejecución, dependiente del Ministerio de
Agricultura y Riego -MINAGRI-, actúa además
como una Unidad Operativa Peruana de la ALT
de los acuerdos internacionales entre Perú y
B o l i v i a s o b r e el L a go T i t i c a c a , río
Desaguadero, Lago Poopó y Lago Salar de
Coipasa (Sistema T.D.P.S.).
Fue creado el 27 de O ctubre de 1987 con D ecreto S uprem o N° 0 2 3 -8 7 -M IP R E , y luego fue refrendado por los gobiernos
de Perú y Bolivia com o un proyecto Binacional m ediante el D .S.N° 008-90-R E .
Desarrolla actividades
relacionadas a la
Im plem enta acciones
identificación, formulación,
orientadas al desarrollo
seguimiento y evaluación de Encargado de Ejecuta acciones
agropecuario, en el
estudios y proyectos de program ar, ejecutar. conducentes a lograr el
inversión pública en las m arco de una propuesta
supervisar y e valuar las uso racional y m anejo
líneas de: infraestructura de am biental sostenible que
obras de infraestructura integral de los recursos
riego, defensas ribereñas, busca el
de riego (construcción, hidrobiológicos, la
desarrollo productivo, aprovecham iento
m ejoram iento y recuperación,
gestión de recursos racional y sostenido de
rehabilitación) en el conservación, protección
naturales (hídrico, suelo, los recursos naturales,
ám bito de cuenca del
hidrobiológico y agrícolas y pecuarios.
Lago Titicaca, que
biodiversidad), así como
contribuye al
acciones vinculadas a la
m ejoram iento de la
actualización y
perfeccionamiento del Plan producción y
Director del Sistema TD PS productividad
(ámbito peruano). agropecuaria.
Visión:
El Proyecto Especial Binacional Lago Titicaca, es una institución líder en el uso y m anejo sostenible de los recursos de la
cuenca del lago Titicaca, con conocim iento técnico científico, experiencia en la gestión de proyectos de desarrollo y una
cultura organizacional, que aporta al desarrollo regional, interactuando con instituciones públicas y privadas y con
participación de la población, que contribuye al logro de m ejores condiciones de vida y bienestar de la población.
Misión:
Desarrollar en form a integrada acciones de m anejo y conservación de los recursos naturales de la cuenca del lago Titicaca
(TD P S), mediante obras de infraestructura hidráulica, estudios hídricos e hidrobiológicos, proyectos de desarrollo agrícola y
pecuario en áreas bajo riego incorporando técnicas en sistemas agroecológicos andino y acciones de gestión ambiental y
proyectos pesqueros para prom over el desarrollo regional, con principios de identificación eficiencia y compromiso.
El PELT y los
p ro b lem as a m b ie n ta le s G estión d e
D ire c c ió n d e D e s a rro llo c o n se rv ac ió n y
A g r íc o la y M e d io A m b ie n te m a n e jo d e la fa u n a
silvestre
AMENAZAS: Siendo el Suri la especie protegida em blem ática del altiplano sur andino del Perú, se
Extracción de sus huevos o
1
polluelos para la comercialización
orientan esfuerzos denodados para su protección y conservación m ediante m anejo
reproductivo, sanitario, alim entario e investigación científica en la zona altoandina de Puno.
Caza furtiva, o captura de
ejemplares para comercializarlos
El “Suri”
P ro te c c ió n le g a l N om bre científico: R hea pennata.
de la e s p e c ie : S\nón\mo:Pterocnemia pennata
En el Mundo: UICN 2012 Taxonomic Serial N°: 696097 (ITIS)
(version 3.1)
(versión 3.
CASI
AMENAZADO
Inglés: Near Threatened
Antecedentes
En vías de extinción.
14/09/1990
En el apéndice II
del CITES (25/09/2012)
CITES (Convención sobre el
Comercio Internacional de
Especies Amenazadas de
Fauna y Flora Silvestres)
E N fE L IG R O
CRITICO En estado silvestre en los ecosistemas altoandinos de En promedio un Suri
D.S.N° 004-2014-MINAGRÌ (07/04/2014) adulto
Antecedentes Moquegua (186), Tacna (104) y Puno (157), en un área Mide 1.5 m. de altura
de 11,407 Km2.
♦r
D.S. N° 034-2004-AG (22/09/04)
R.M. N° 01082-90-AG/DGFF total
(Evaluación Poblacional de Suri en los ecosistemas andinos INRENA
Pesa:
DCB, 2008).
25 Kg si es hembra
El PELT cuenta con el Centro de Rescate del Suri 26 Kg si es macho
►
El PELT en promovió la Crean la Estación Biológica El Proyecto Conservación de la El PELT se hace cargo de ConResolución
Unidad de Conservación Humajalso para monitorear la Zona Biodi versidad en el TDPS (PER/98/G32), la conducción y desarrollo Administrativa N° 088-
Binacional en el Sur Reservada Aymara Lupaca (declarada ejecuta el subcontrato 21.19 (PELT - de actividades de crianza INRENA-ATFFS-PUNO
Occidente de Puno, con D.S. 002-96-AG) de 300,000 APECO-Puno), y se implementa el actual del Suri en el Centro de (07/03/2007), se
sensibilizando sobre el uso Hectáreas (Desaguadero, Zepita, Centro de Rescate “Lupaca”, para crianza Rescate “Lupaca”. reconoce el Centro de
de flora y fauna silvestres, Huacullani, Pizacoma, Capaso y en cautiverio y semicautiverio inicial de 10 Rescate “Lupaca” para el
con énfasis en el “Suri” Masocruz), en el Sur de Puno. polluelos de Suri silvestres. Suri, con sus 3 Módulos:
Manejo alimentario
Elección de alimento.
- Suministro de alimento (programa de alimentación)
- Evaluación de eficiencia nutricional.
■Criterios técnicos en el manejo alimentario del Suri
Manejo reproductivo
Manejo - Etapas del Manejo reproductivo del Suri
técnico en Incubación artificial de huevos del Suri
el Centro Logros de reproducción
de Rescate - Crianza de polluelos.
Manejo sanitario
Consideraciones generales previas.
Pollos : 0-11 meses - Patología identificada
También se tuvo
Juveniles :12-23 meses - Criterios de manejo sanitario del Suri.
un Módulo de Incubación Adultos : 24 a más Educación Ambiental para la conservación del Suri
Artificial en Maso Cruz Propósito: Liberación blanda (repoblamiento).
POBLACIÓN INICIAL
-> (2006
2001 : 10 polluelos de 1 nido (C.C. de
Túpala). Con la madurez sexual de la En 2 nidos En 04 nidos con la postura Se obtuvo la postura de De 385 huevos, se Se tiene una población
2002 : 39 polluelos de 6 nidos (C.C. población Inicial se Inició la 297 huevos, la obtuvo 47 pollos vivos. La total de 175 Suris
postura de 35 huevos, de 48 huevos, se logró 07
Túpala y Llusta). reproducción en cautiverio, con 3 lográndose polluelos. La población población total es de 70 población total llega a 110 (Adultos, juveniles y
2003 : 30 polluelos (Tacjata, nidos y la postura de 6 huevos. pollos)
07 polluelos. total es de 50 individuos. individuos Suris
Ccallopuma, Pumuta, Jihuaña)
Los problem as am bientales se han agudizado en las últim as décadas, com o consecuencia del crecim iento poblacional,
el agotam iento de los recursos no renovables y la explotación abusiva de los renovables, la pérdida de biodiversidad, las
diversas form as de contam inación y la destrucción de la capa de ozono, entre otros.
Así, el PELT, se plantea com o O b je tiv o G e n e ra l d e la M eta 007: P ro m o c ió n d e la C a lid a d A m b ie n ta l, contribuir a una
gestión y m anejo sostenible de los recursos naturales de la cuenca del Titicaca, prom oviendo la recuperación, uso y
m anejo am biental adecuado de la cuenca del lago Titicaca a partir de la gestión am biental.
O b je tiv o s E s p e c ífic o s :
• F ortalecer las c a p a c id a d e s en g e s tió n de re s id u o s s ó lid o s a las instituciones de nivel inicial, prim ario y secundario,
organizaciones sociales y población en general, para una adecuada gestión am biental
• P rom over la p a rtic ip a c ió n c iu d a d a n a en la protección de la calidad am biental.
• Fom entar la c a lid a d a m b ie n ta l m ediante el C entro de Interpretación e Inform ación A m biental C IIA , para la
conservación de los recursos naturales y biodiversidad de la cuenca del lago Titicaca.
• C on cre tiza r e s tu d io s de p re in v e rs ió n (proyectos am bientales S N IP ) para una adecuada gestión am biental en la
cuenca del lago Titicaca.
Ámbito: Puno, San Antón, Mañazo, Cabana,
Camicachi y ámbito de intervención del PELT
Resultados en el 2013
Programa de Educación
Ambiental, se desarrolló:
4 eventos de educación ambiental
en inicial, IEP e IES (1,1000
V Actividad Educando para
la C onservación de la
Bahía
estudiantes).
3 eventos de fortalecimiento de Se desarrollaron 4 jornadas
brigadas ecológicas escolares (118 de educación ambiental en
estudiantes), el Centro de Interpretación
3 eventos con 46 docentes rurales e Inform ación Am biental
3 jornadas con organizaciones CIIA. Con un total de 2,226
sociales del ámbito rural (201 estudiantes beneficiarios.
beneficiarios)
2 spots de TV y radio.
r Desarrollo y Gestión de
Descontaminación de la Proyectos Ambientales.
bahía de Puno.
Se formuló el Plan de trabajo
12 jornadas de limpieza de la para la formulacion del PIP
Bahí a I nt e r i or de Puno “Mejoramiento de la Gestión
(sector Muelle y Bachero Ambiental en las
Rossi), recolectando 150 m3 Microcuencas de la Ciudad
de residu o s só lid o s. En de Puno, Provincia de Puno
coordinación con MPP, GRP, Puno”
DICAPI, lancheros y otros.
Desde el año 1992 a la fecha, el P E LT m ediante el P royecto M icrocuenca Puno ha construido 1128 diques en 30
M icrocuencas en un área de m ás de 770 has, con el objeto de controlar la Erosión de Suelos de la Bahía Interior de Puno.
F o re s ta c ió n :
Es el establecim iento de vegetación
forestal (árboles) en terrenos aptos,
con el p ro p ó sito de proteger,
estabilizar y restaurar terrenos con
problemas de pérdida de vegetación
P R O Y E C T O E S P E C I A L B I N A C I O N A L L A G O T IT IC A C A
C IU D A D Y B A H I A IN T E R IO R D E P U N O
LEYENDA
Unidades Ambientales
Forestal
Forestal, Manejo y cosecha de agua
Forestal, Terrazas
™ Forestal, Terrazas, andenes
nwviForestal, Terrazas, Andenes, Agricultura, Turismo
FTAA8Tr Forestal, Terrazas, Andenes, Agricultura, Manejo y cosecha de agua, Turismo
Forestal, Terrazas, Agricultura
Forestal, Terrazas, Manejo y cosecha de agua
Forestal, Terrazas, Proyección urbana
Forestal, Terrazas, Proyección urbana, Agricultura
Forestal, Proyección Urbana
Forestal, Proyección urbana, Agricultura________
Forestal, Proyección urbana, Manejo y cosecha de agua
Forestal, Proyección urbana, Terrazas
Forestal, Proyección urbana, Terrazas, Agricultura
C om o hem os visto, el lago Titicaca tiene peces nativos, algunos se han extinguido com o el hum anto, asim ism o la boga, el
suche y m auri están en peligro de extinción. Por ello el PELT desarrolla la re c u p e ra c ió n de é s ta s e s p e c ie s m ediante la
r e p ro d u c c ió n a rtific ia l y la siem bra para repoblar algunas zonas del Lago Titicaca y algunas lagunas.
Reproducción S IE M B R A
artificial: | Reciben el nombre de alevinos y ya
Laboratorio de Acuicultura E C L O S IO N pueden alimentarse solos.
Reciben el nombre de
embriones y se
F E C U N D A C IO N desarrollan, son futuros
peces
Método seco: presionando el
abdomen del macho y la hembra,
se obtiene el semen y óvulos
Selección de
reproductores de
peces nativos con
madurez sexu
y buenas
caracterí En vasos Carachis: 23 a 26 días
Chasse con con 5 mm de largo.
abundante agua Suche y Mauri: 8 a 9
a 14 - 1 7 °C días
recirculando. con 6 mm de largo.
Se mezcla para
fecundar los óvulos
o “huevera”
Carachis : Enero a abril y agosto a
octubre
Suche y Mauri: Julio a diciembre.
Ispi : Mayo a julio Repoblamiento
Boga : Julio a diciembre
1 ' 000,000
Suche y mauri
Trychomycterus sp
Boga
Orestias pentlandii
Ispi
P
Orestias ispi
800,000
600,000
400,000
200,000
i al ii
1993 1994 1995 1996 1997 1998 1999 2000 2002 2003 2004
Jl L 2005 2007 2008 2009 2010 2011 2012 2013
Con el objetivo de contribuir el aprovechamiento racional y sostenido del recurso hídrico en la cuenca hidrográfica del Titicaca,
acorde con las recomendaciones del Plan Director Global Binacional del Sistema Hídrico TDPS.
Monitoreo de evaluación
hidroquímica
Monitoreo de
calidad del agua