Teoría de los Enfoques. L.1, L.2, L.

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26 de febrero de 2014.

L.1. Teorías Biológicas.

Neurociencias:
Algunas psicopatologías son estudiadas recientemente por la Neurociencia, quien sostiene que los
problemas son de origen biológico, sin embargo se enfrentan al problema “¿Qué causa a qué?”, lo
que es cierto, es que existe una relación entre sentimientos-biología y viceversa.
Los estudios van desde gemelos idénticos (Genética Conductual) hasta la baja de serotonina en la
depresión (Neurociencia Conductual).

L.2. Modelo del Aprendizaje Social.

Antes de mencionar a Wundt y el primer laboratorio creado en Leipzig, Alemania, es apropiado
mencionar el Asociacionismo como uno de los principios los cuales fueron adoptados por varias
escuelas, principalmente por la de Wundt.

Por consiguiente el estructuralismo, guiado por Wundt y por Titchener, fue esencial para el
Conductismo como Ciencia.

El principio de la asociación deriva de problemas epistemológicos planteados en la filosofía. A la

pregunta epistemológica “¿Cómo conocemos?”, los filósofos empiristas responden “Por medio de
los sentidos”. Inmediatamente surge la pregunta siguiente: “Entonces, ¿de dónde vienen las ideas
complejas, que no son directamente sentidas?” La respuesta a esta segunda pregunta proporciona
el primer principio de la asociación: “Las ideas complejas provienen de la asociación con otras más
simples”. (Marx, M. y Hillix, W., 2007).

Aristóteles es uno de los influyentes en el Asociacionismo junto con los empiristas ingleses,

quienes constituyeron lo más próximo a una “escuela” asociacionista, aunque se trató de una

escuela más filosófica que psicológica.

Los Principios del Asociacionismo son Contigüidad (Principio que goza de una mayor aceptación

universal y postula que “si dos cosas se experimentan próximas en el tiempo, probablemente

ambas se asocien”), Similitud y Contraste (Aceptadas por algunos y rechazadas por otros), y

Causalidad.

Empleado por los empiristas ingleses a la lista de Aristóteles y sugerido por Berkeley (1733) y

examinado con amplitud por Hume (1739).

Teoría del Aprendizaje. Nos remontamos a la época en que el fisiólogo ruso Ivan P. Pavlov (a

principios del Siglo XX) encuentra en sus experimentos con perros que estos salivaban cuando se

acercaban sus entrenadores a entregarles la comida, desde entonces se encuentra en su esquema

de explicación que un Estímulo Neutro (sonido de los pasos de los entrenadores) pasa a ser un

Estímulo Condicionado cuando se empareja con un Estímulo Incondicionado (comida de los

perros) y se da una Respuesta Condicionada (salivación) que por lo general es una respuesta

fisiológica.

Es decir, los perros aprendían a salivar en anticipación de la comida, una respuesta a la cual se
refirió como Reflejo Condicionado (Compas, 2003).

John B. Watson, un psicólogo norteamericano que difundió la idea del Conductismo, proponía que
los Seres Humanos nacemos con tres emociones básicas: Ira, Amor y Temor. De estas tres, las
demás son consecuentes, sin embargo, sostenía que las personas aprenden las emociones de
distintas maneras.

B. F. Skinner en 1953 dio un giro al mundo del Experimentalismo, dado que a través de
experimentos, Skinner encontró que ratas podían aprender a palanquear a través de castigos y
recompensas.

Para esto, Skinner retomo al antes mencionado fisiólogo ruso Ivan P. Pavlov y a Thorndike. De este
último retomo la Ley del Efecto, en la cual postula que cuando un organismo realiza una conducta
en un momento y esta conducta le resulta placentera, tendera a realizarla en el futuro (claro, con
más frecuencia), en cambio, si esta conducta le resulta displacentera, tendera a evitar repetirla en
el futuro.

Skinner entreno a ratas para hacer diversos trucos, sin embargo, después cambio a entrenar
palomas.

Cognitiva.

Retoman principios de las antiguas escuelas estoicas de griegos y romanos en el occidente y las
escuelas budistas de oriente.

2. Concepto del Hombre que subyace al Enfoque.

El paradigma Conductista toma al hombre como una "tabula rasa" en la cual a través de las
vivencias y la experiencia va adquiriendo conocimiento.

Es decir, el hombre va aprendiendo habilidades y conductas a través de las asociaciones estimulo-

respuesta durante toda su vida y pueden irse modificando, así estableciendo que lo que se puede
estudiar es la parte visible, yendo en contra de la introspección.

3. Principales Representantes Teóricos.

Asociacionismo: Aristóteles (C. 330 a.C.), Thomas Hobbes (1651), John Locke (1700), George
Berkeley (1733), David Hume (1739), David Hartley (1749), James Mill (1829), John Stuart Mill
(1843), Alexander Bain (1855), Herbert Spencer (1855), Titchener, Hermann Ebbinghaus (1885),
Edward Lee Thorndike (1911).

Estructuralismo: Franz Bretano (1838-1917), Gustav Fechner (1801-1887), H.L.F. von Helmhotz
(1821-1894), Wilhelm Wundt (1832-1920), Edward B. Titchener (1867-1927), Carl Stumpf (1848-
1936), G.E. Muller (1850-1934), Oswald Külpe (1862-1915), J.P. Nafe (1888-1970), Edward G.
Boring (1886-1968).

Teoría del Aprendizaje: Ivan P. Pavlov (Principios del Siglo XX) John B. Watson, Clark L. Hull, Joseph
Wolpe, B. F. Skinner, Albert Ellis, Aaron Beck, Arnold Lazarus, Mary Cover Jones, Esposos Mowrer,
Hans Eysenck.

4. Principales Conceptos (citado de Marx M. y Hillix W., 2007):

Contigüidad. Si dos cosas se experimentan próximas en el tiempo, probablemente ambas se

asocien.

Ley del Efecto (Thorndike, 1905). Todo acto que en una situación dada produce satisfacción, se
asocia con esa situación, de modo que cuando la situación se reproduce la probabilidad de una
repetición del acto es mayor que antes. A la inversa, todo acto que en una situación dada produce
desplacer se desliga de la situación, de modo que cuando la situación recurre la probabilidad de
repetición del acto es menor que antes.

Ensayo y Error.

L.3. Psicoanálisis y Psicodinámico.

Descripción.
El Psicoanálisis es una Teoría de la Personalidad y un Método de tratamiento para diversos
trastornos de la misma, sin embargo, hay que hacer énfasis en que Sigmund Freud, neurólogo
austriaco, realiza esta teoría en torno a la búsqueda de lo inconsciente, del ello (id).

Las Teorías Psicodinámicas abarcan trabajos postulados después de la muerte de Freud, lo que son
la Teoría de las Relaciones Objetales y la Psicología del Yo, las cuales indican una seria búsqueda
de lo consciente, dado que el yo es quien está en plena interacción con el mundo exterior y las
relaciones con las demás personas.

Freud propone que la mayoría de las conductas de las personas son dadas en consecuencia por el
ello, además de que el Ser Humano nace con pulsiones innatas sexuales y agresivas.

El punto para Freud es hacer consciente lo inconsciente, es decir, los hechos inaceptables que se
resguardan como material inconsciente hacerlos conscientes para que los Mecanismos de Defensa
se refuercen.

Este procedimiento terapéutico marca un cambio en lo que se creía como enfermedad mental y
revoluciona el mundo médico y de la salud.

Inventor.

Sigmund Freud, neurólogo austriaco, a finales del Siglo XIX y principios del Siglo XX desarrolla la
Teoría de la Personalidad y Método Terapéutico denominado Psicoanálisis, los siguientes teóricos
se han denominado Teoría Psicodinámica por la desviación de los métodos y las teorías.

Erick Erikson (1956, como se cita en Compas, 2002), Heinz Hartmann (1939, como se cita en
Compas, 2002) y Anna, hija de Freud, son una derivación de la Teoría Psicoanalítica quienes
discreparon de la formulación original, conocidos como los Psicólogos del Yo (Compas, 2002, p.99).

Melanie Klein (1932, 1948), Donald Fairburn (1952) y John Bowlby (1969-1980) son de la
derivación psicoanalítica de Relaciones Objetales (Compas, 2002).

Alfred Adler, Erick Erikson, Eric Fromm y Karen Horney son otros teóricos psicoanalíticos que
derivan la teoría del psicoanálisis en una perspectiva psicodinámica, donde las relaciones
interpersonales son de lo que más se enfocaron estos teóricos.

En el modelo interpersonal dominan actualmente dos aproximaciones en la Psicología Clínica

(Compas, 2002):

1) Modelo Interpersonal por Gerald Klerman y Myrna Weissman (1984).

2) Diversos Modelos de Sistemas Familiares, un ejemplo Kerr y Bowen (1988).

Consecuencias.

Este modelo influyo demasiado en su época dado que da un giro al modelo medico e incorpora la
importancia de lo intrapsíquico como explicación de diversos tipos de neurosis y psicosis, y
propone cierto tipo de orden ante la incertidumbre de los trastornos emocionales.

Esta teoría resuelve problemas de la personalidad y da además una explicación de los diferentes
tipos de personalidad, trastornos y neurosis.

Ha creado como creencia la importancia de buscar los hechos inaceptables albergados en el

inconsciente y reforzar los mecanismos de defensa creados para evitar sentir ansiedad ante los
mismos hechos.

Evidencias.

Las terapias psicodinámicas trabajan en lo que es la personalidad, por ende, aunque no sean tan
eficaces comparadas con otros tipos de psicoterapia, son mejor que cuando no se tiene
tratamiento.

Prochaska (1994) ha sugerido que la efectividad de la psicoterapia psicoanalítica aún no ha sido

probada de forma adecuada (Compas, 2002, p. 336).