Sesión 1 CON PADRES: AMOR Y LÍMITES

Objetivos: Ayudar a los padres a:

1. Pensar en las cualidades que desea ver en su hijo.

2. Comprender el valor del concepto de amor y límites para ayudar a sus hijos a desarrollar las
habilidades necesarias para un desarrollo saludable, las competencias y cualidades deseadas.
3. Aprender a apoyar los sueños y metas de los adolescentes.
4. Comprender cómo es el sexo masculino o femenino del adolescente
en sus conductas.

Duración de la sesión: 1 hora 8 minutos.

Contenido

I Orientaciones.

II Desarrollo de la sesión:
Bienvenida e introducción.
Tema 1: Metas y cualidades de los adolescentes.
Tema 2: Resultados de la crianza autoritaria.
Tema 3: Resultados de la crianza permisiva.
Tema 4: Resultados de la crianza con amor y límites.
Tema 5: Apoyo a los sueños y las metas de los adolescentes.

III Cierre de la sesión:

Resumen.
Práctica para el hogar.
Preparación para la sesión familiar
Lema.

Materiales necesarios
1. Lista de asistencia de los padres.
2. Tarjetas de identificación.
3. Televisión y lector de DVD.
4. Video para los padres sesión 1.
5. Siluetas de adolescentes (MRF Páginas N° 83 - 84).
6. Papelógrafo y plumones.
7. Letreros para la línea imaginaria (MRF Página N°9).
8. Cartel del lema de padres (MRF Página N°10).

Cuando lleguen los padres

 Indique a cada padre, madre o tutor, que haga una marca junto a su nombre en la lista de asistencia y
colóquele una tarjeta de identificación.

II Desarrollo de la sesión

Bienvenida e introducción

8 minutos.

Diríjase al grupo:

1° Preséntese y dé la bienvenida a los padres y a continuación diga lo siguiente:

 Los padres y los adolescentes se reunirán por separado al comienzo de cada sesión y luego se
juntarán para las actividades de la familia.
 Es sumamente importante que asistan a todas las sesiones pero si tienen que faltar a una
sesión, no dejen de volver a la próxima.
 El propósito de este Programa es enseñarles formas de ayudar a sus hijos a seguir
conductas saludables y al mismo tiempo, demostrarle que ustedes los quieren.

2° Pida a los padres que se presenten diciendo su nombre, la edad de su hijo o hija y lo que les
gusta hacer para divertirse en familia.

3° Explique al grupo que en cada sesión:

 Veremos un video que tiene escenas de padres hablando entre ellos y otras en que hablan
con sus hijos adolescentes.
 Habrá espacios entre los videos para discusiones y actividades, con un tiempo determinado
en la pantalla.
 Si algunas escenas no reflejan su vida de familia, traten de pensar cómo se podría aplicar esta
situación en su familia.

4° Diga a los padres que en esta primera sesión, el tema es "Amor y Límites" e invítelos a ver el video.

Tema 1: Metas y cualidades para los adolescentes

Proyección. 3 minutos con 40 segundos

Narrador: Si usted es como la mayoría de los padres, usted desea lo mejor para sus hijos.

Narradora: Quiere que ellos pasen su adolescencia experimentando una sexualidad sana y sin problemas
de drogas, tabaco o alcohol ni conflictos con la ley. Además, busca que sean adolescentes sanos
creciendo y aprendiendo a ser responsables y considerados.

Narrador: ¡USTED PUEDE LOGRARLO! Sabemos que los adolescentes tienen un mejor rendimiento tanto
en el colegio como fuera de él, cuando saben sin dudas que sus padres los aman y al mismo tiempo,
tienen reglas claras que ellos deben respetar.
Narradora: Esta es la esencia de este programa —AMOR y LÍMITES. El Programa le facilitará herramientas
para que usted como padre pueda fortalecer las relaciones familiares y promover conductas saludables en
su hijo. Siendo usted la persona más influyente en la vida de sus hijos. Su rol durante el período de 10 a
14 años es clave para asegurar una adolescencia saludable.

Narrador: Como padre es importante tomar en cuenta la manera en que se relaciona con ellos
haciéndoles saber que son importantes y que usted se preocupa por ellos. Asimismo, son importantes las
reglas y sanciones que usted use cuando ellos se comportan inadecuadamente.

Narradora: Tomar estos factores en cuenta le ayudará a que su hijo tenga un buen desempeño en el
colegio, a que elija mejor a sus amigos y que lleve una vida más saludable.

Narrador: Observemos ahora una conversación entre padres acerca de las cualidades que ellos quieren
que sus hijos desarrollen.

Diálogo 1
Los padres conversan acerca de sus inquietudes como padres y de las cualidades que ellos quieren ver en
sus hijos. Mencionan cuán importantes son sus hijos para ellos y cómo desean que ellos desarrollen todas
las cualidades que los harán buenas personas y que los ayudarán a salir adelante.

Ernesto: "Bueno, Francisco, para arreglar el baño necesito comprar un repuesto".

Francisco: "No hay ningún problema, pero... ¿Qué le pasa? ¿Lo noto algo preocupado?"

Ernesto: "Es mi hija Rita que me tiene un poco preocupado, Francisco. Justo ayer lo
estaba comentando con mi pareja. Tanto que nos hemos esforzado para que Rita sea
una adolescente responsable, obediente, respetuosa...y algo ha pasado en los últimos
meses. Ella ha empezado a contestarnos de mala manera. ¡No sabemos qué hacer! Ella
sólo tiene 13 años Francisco. ¿Cómo será más adelante? Con todos los riesgos, el alcohol,
las drogas, el VIH/SIDA? ¡Imagínate! "

Francisco: "Mira Ernesto, tu sabes que aparte de Cecilia y Carlos nosotros tenemos hijos
mayores. Con ellos aprendimos un par de cosas que es necesario saber para evitar
problemas serios. Los adolescentes necesitan saber qué es lo que uno quiere de ellos y
que lo que uno les dice, va en serio".

Ernesto: "¿Pero qué hago para que me tome en serio?".

Francisco: "Ah, para eso es muy importante que los adolescentes entiendan que las reglas
son por su bien, y que tengan claro de que los queremos y de que realmente nos
preocupamos por ellos. Esas son las cosas que nosotros queremos que nuestros hijos
tengan muy presentes AMOR Y LÍMITES".

Ernesto: "AMOR Y LÍMITES... Tiene sentido. Tus hijos mayores están terminando la
universidad, y son responsables, respetuosos. ¡Qué bien lo has hecho! Quisiera que mi
hija consiga un buen trabajo y forme un hogar".

Francisco: "Es muy simple Ernesto, cuando nuestros hijos están seguros de que el afecto
que les mostramos es legítimo y que las reglas que establecemos son por su bien,
 seguro que su conducta mejorará y tendrán mayor participación en la familia".

Ernesto: "Tú me conoces y sabes que a veces me cuesta expresar mis sentimientos, pero
te lo aseguro lo tendré en cuenta... AMOR Y LÍMITES. Gracias".

En pantalla:
¿Qué cualidades desea usted para sus hijos?

Actividad práctica

10 minutos.
Siluetas de adolescentes (MRF Páginas N° 83 - 84), papelógrafos y plumones.

Trabaje con el grupo:

1° Pida a los padres que se reúnan en parejas y piensen en las metas que tienen para sus hijos (por
ejemplo metas profesionales, de pareja y de familia) y las cualidades (por ejemplo honestidad) que
desean ver en ellos; pida que analicen las metas y cualidades tanto para sus hijos como para sus hijas
por separado.
2° Muestre dos siluetas por separado en hojas A4, una de una mujer y la otra de un hombre. (MRF
página N° 83 -84)

3° Después de 5 minutos, vuelva a reunir a todo el grupo y pídales que mencionen las metas y las
cualidades que desean ver en sus hijos e hijas. Haga hincapié en el hecho de que debemos esperar
lo mismo de los hombres y las mujeres.

4° Escriba esas cualidades en el papelógrafo. Incluya: Honestidad, Responsabilidad, Respeto,

Preocupación por los demás, ser digno de confianza, etc.

Es importante que los padres entiendan que existe una relación entre las metas o
expectativas que tienen respecto de sus hijos y las cualidades y fortalezas que ellos poseen.
Asimismo, que deben promover en sus hijos cualidades y fortalezas que les permitan lograr
sus propias metas y de paso alcanzar las expectativas de sus padres.29

Tema 2: Resultados de la crianza autoritaria

Proyección. 3 minutos.

Narrador: Los padres en el video coincidieron en que los adolescentes necesitan dos cosas: Amor y Límites.

Narradora: En este Programa usted recibirá algunas ideas sobre maneras eficaces de fijar estos límites—
reglas, sanciones, maneras de comunicarse para que sus hijos le escuchen—y le ofrecerá además algunas
formas de demostrar y asegurarse de que su hijo sepa que usted lo ama.

Narrador: Como dijo el padre: "cuando nuestros hijos están seguros de que el afecto que les mostramos
es verdadero y que las reglas que establecemos son por su bien, seguro que su conducta mejorará y
tendrán una mayor participación en la familia".

Narradora: Para la mayoría de los padres es difícil establecer límites firmes y ser cariñosos al mismo
tiempo. En general, muchos padres se encuentran más cercanos a uno u otro extremo, especialmente en
situaciones de estrés. Sus exigencias siempre van primero.

Narrador: Este tipo de padre siempre está controlándolo todo y dice "No" sin siquiera pensar si la
respuesta pudiera ser un "sí" o un "quizás". El padre que se ubica en ese extremo tiene demasiadas reglas
o quizás no tiene reglas específicas pero espera de sus hijos poco menos que la perfección y que nunca se
equivoquen.

Narradora: Sin embargo tampoco es bueno ubicarse en el otro extremo. Padres muy flexibles permiten que
los adolescentes piensen que todo debe hacerse a su manera. Estos padres asumen los deseos de sus
hijos sin preguntarse siquiera acerca de lo que es mejor para ellos o para toda la familia. Este tipo de
padre a menudo se rinde, encuentra muy difícil decir "No" y no tienen suficientes reglas.
Consecuentemente no espera lo suficiente de sus hijos.

Narrador: Este Programa le ayudará a encontrar un término medio en la relación con su hijo; una relación
donde están presentes tanto el amor como los límites, donde la familia cuenta con reglas claras con
consecuencias por su incumplimiento y donde los padres supervisan y monitorean las conductas de sus
hijos.

Diálogos 2, 3 y 4: Los padres son muy duros con sus hijos, por llegar tarde a casa, rendimiento en el
colegio, desacuerdo en la vestimenta. (Estos diálogos son muy cortos, es sólo una visión breve de lo que es
una crianza autoritaria).

Diálogo 2
(Terminando de Cenar)

Ernesto (su hija, Rita, llega tarde a casa): "Rita ven aquí inmediatamente (la adolescente
se acerca). Llegas tarde. No me gusta. ¡Debes ser más responsable! Ya no puedo confiar
más en ti. ¿Tienes idea de qué hora es? Se supone que debías haber llegado a casa hace
media hora".

Rita: "Solo era media hora".

Ernesto: "Estás sancionada jovencita y no podrás salir por un mes".

Diálogo 3
(En la habitación del padre con papeles en la mano)

Mario (sentado en un sofá con una libreta de notas en la mano): "Veo que has mantenido
 tus notas en Matemáticas y que has mejorado en Ciencias, pero te han desaprobado en
Geografía, en el curso más fácil ¿eres bruto o qué?".

Roberto: "Pero papá he mejorado en Ciencias..."

Mario: "¡Yo no quiero ver ninguna materia desaprobada y punto!".

Diálogo 4
Adriana (dirigiéndose a Cecilia que lleva exceso de maquillaje y ropa muy provocativa):
"¿Dónde crees que vas con esa pinta? Una hija mía no puede salir así. Vete
inmediatamente a tu cuarto, ponte algo decente y quítate ese maquillaje".

Cecilia: (Cecilia se va a su habitación enojada). "¡Que anticuada eres!".

En Pantalla:

¿Se identifica usted con las escenas en pantalla? ¿De qué forma?
¿Qué es para ustedes la crianza autoritaria? ¿Qué piensa sobre
este tipo de crianza?
¿Cuáles serían algunos resultados de la crianza autoritaria?

Actividad práctica

6 minutos.

Pregunte al grupo:

1º ¿Se identifica usted con las escenas en pantalla? ¿De qué forma?*

2° ¿Qué es para ustedes la crianza autoritaria? ¿Qué piensa sobre este tipo de crianza?

3° ¿Cuáles serían algunos resultados de la crianza autoritaria?

 Analice las tres escenas. Puede profundizar el tema de género, para hacerlo formule las
siguiente preguntas con respectos a la tercera escena:
a. ¿Cuál es la preocupación de la madre de Cecilia? y ¿Por qué actúa de esa manera?
b. ¿Qué estereotipo se ve reflejado en la escena?

Tema 3: Resultados de la crianza permisiva

Proyección. 1 minutos con 30 segundos

Narradora: Los padres que acabamos de ver pueden categorizarse como muy estrictos, controladores y
enojados. Estos mismos padres podrían haber reaccionado con más tranquilidad aplicando las
consecuencias por no respetarlos sin tener que recurrir a gritos y reproches.

Narrador: Ahora veamos algunos ejemplos de padres que están al otro extremo, muy pasivos, sin
establecer reglas con consecuencias para sus hijos.

Diálogos 5, 6 y 7: Los padres son demasiado flexibles con sus hijos (se presentan las mismas escenas
que en el diálogo anterior: llegar tarde a casa, rendimiento en la escuela, desacuerdo en la apariencia).

Diálogo 5

Ernesto (su hija, Rita l l e g a tarde a casa): "Hija, por favor ven aquí, ¿por qué
llegaste tarde?".

Rita: "¡Pero solo era media hora...!".

Ernesto: "Deberías llegar más temprano". (Rita se va a su cuarto).
Ernesto suspira resignado y piensa: "Quizás debí haberla sancionado".

Diálogo 6

Mario (abriendo el reporte escolar de Roberto, y dirigiéndose a él): "Hijo, me alegra que
lo hagas bien en Ciencias, pero te han desaprobado en Geografía".

Roberto: "Ay papá, ya empezamos. Ese curso no me sirve para nada".

Mario: "Pero hijo..."

Roberto: "Ay papá, ya mis amigos me están esperando para ir al cine ya". (Roberto se
retira, mientras su papá sigue hablando)

Mario: "Me gustaría que pongas un poquito más de esfuerzo, por favor". (Mario piensa:
"Me gustaría decirle algo más, pero no quisiera pelearme con él").

Diálogo 7

Adriana (dirigiéndose a Cecilia que va muy maquillada y con ropa provocativa):

"Pero Ceci, ya te he dicho que no estás en edad de usar ese tipo de ropa y menos para
maquillarte tanto".

Cecilia: "Pero mamá, no seas anticuada. Todas mis amigas lo hacen." (La madre resignada
la ve salir).

Adriana piensa: "Quizás debí haber sido más firme".

En Pantalla:
¿Cómo define la crianza permisiva?
¿Qué piensa sobre este tipo de crianza?
¿Cuáles serían algunos resultados de la crianza permisiva?
Actividad Práctica

6 minutos.

Pregunte al grupo:

1. ¿Cómo define la crianza permisiva? ¿Qué piensa sobre este tipo de crianza?
2. ¿Cuáles serían algunos resultados de la crianza permisiva?

Tema 4: Resultados de la crianza con AMOR Y LÍMITES.

Proyección. 2 minutos.

Narradora: Hemos visto ejemplos de padres muy estrictos y de padres muy flexibles.

Narrador: Los estudios sobre padres e hijos han demostrado que los adolescentes se desarrollan mejor
cuando sus padres se encuentran entre los dos extremos, y, además hay que tener reglas que hay que
cumplir, considerando los sentimientos de sus hijos, demostrándoles amor y respeto.

Narradora: Así, cuando sus padres les muestran amor y les ponen límites al mismo tiempo, los
adolescentes tendrán un buen desempeño en el colegio, elegirán mejor a sus amigos y llevarán una vida
más saludable.

Narrador: Ahora observemos a algunos padres que tienen reglas firmes y expectativas pero que al
mismo tiempo tratan a sus adolescentes con justicia y respeto.

Diálogos 8, 9 y 10: Los padres usan tanto el amor como los límites con sus hijos. (Las mismas escenas:
llegar tarde a casa, rendimiento en el colegio, desacuerdo con la apariencia).

Diálogo 8
Ernesto (su hija, Rita, llega tarde a casa): "Rita, ven aquí. Habíamos acordado en
que vendrías a casa a las 8, llegas media hora tarde".

Rita: "Solo era media hora".

Ernesto: "Ahora no sales mañana. Si ponemos las reglas es porque te queremos".

Diálogo 9
Mario (abriendo el reporte escolar de Roberto, y dirigiéndose a él): "Hijo, espero que
le pongas más esfuerzo a Geografía, en la escuela todos los cursos son importantes. De
todas maneras me alegro por tus notas en Ciencias y en matemáticas. Me gustaría
ayudarte".
 Roberto: "Pero papá, es difícil".

Mario: "Que te parece si esta noche trabajamos juntos".

Roberto: "Muy bien papá".

Diálogo 10

Adriana (dirigiéndose a Cecilia que va muy maquillada y con ropa provocativa):

"Ceci, entiéndeme que no lo hago por maldad, pero esa forma de vestir no está de
acuerdo a tu edad".

Cecilia: "Pero mamá, está de moda, todas mis amigas lo hacen".

Adriana: "Hija, con esa forma de vestir puedes transmitir un mensaje equivocado. Si
quieres salir ponte otra ropa y quítate el maquillaje. Te prometo que este fin de
semana te enseño algunos trucos para que te maquilles de acuerdo a tu edad".

En pantalla:
¿Qué conducta creen que generaría una crianza con amor y límites?

Actividad práctica

12 minutos.
Letreros para la línea trazada (MRF Página N° 9).

Trabaje en grupo:

¿Qué conducta creen que generaría una crianza con amor y límites?

1° Trace una línea con cinta masking tape en el piso; coloque 3 carteles en distintos lugares de la línea,
con las palabras: FRECUENTEMENTE, A VECES, CASI NUNCA, p a r a representar dónde piensan que
se encuentran los padres en relación a diferentes conductas y su crianza.

Frecuentemente A veces
Casi Nunca

2° Diga a los padres lo siguiente:

 Se ha trazado una línea con carteles de: "frecuentemente" en un extremo, " casi nunca " en
el otro y "a veces " en el medio.
 Voy a leer algunas afirmaciones acerca de diferentes maneras de actuar como padres y
ustedes se situarán en el lugar de la "línea", que indique la frecuencia con que hacen lo que
 leeré a continuación:

Haga una pausa mientras los padres encuentran su sitio entre cada una de las situaciones
enunciadas. Si hay tiempo deje que los padres compartan acerca de porque eligieron su posición
en la línea.

 ¿Para abordar los problemas, usted espera estar calmado? ¿Hace esto frecuentemente, a
veces, casi nunca?
 ¿Aplica sanciones cuando su hijo o hija se comporta inadecuadamente? ¿Hace
esto frecuentemente, a veces, casi nunca?
 ¿Participa como familia en actividades divertidas? ¿Hace esto frecuentemente, a veces, casi
nunca?
 ¿Se asegura de que su hijo o hija hace la tarea escolar? ¿Hace esto frecuentemente, a veces, casi
nunca?
 ¿Elogia a su hijo o hija cuando su conducta es adecuada? ¿Hace esto frecuentemente, a veces,
casi nunca?
 ¿Abraza a su hijo o hija y le dice "te quiero"? ¿Hace esto frecuentemente, a veces, casi nunca?
 ¿Pregunta a su hijo o hija cómo le ha ido en el día? ¿Hace esto frecuentemente, a veces, casi
nunca?

3° Hacer una reflexión sobre la crianza disciplinada con Amor y Límites.

Tema 5: Apoyo a los sueños y metas de los adolescentes

Proyección. 1 minuto.

Narradora: A medida que van creciendo, los adolescentes empiezan a pensar cada vez más acerca de lo
que les gustaría ser cuando sean adultos. En la adolescencia los sueños y metas se van definiendo, algunos
se concretan de manera realista y otros se mantienen en ideales.

Diálogos 11 y 12: Los padres les dicen a sus hijos que nunca alcanzarán sus metas (cantante y jugador de
fútbol).

Diálogo 11

Emilia: "Papá, estoy pensando en lo que voy a ser cuando sea grande, voy a ser
cantante, como Shakira".

Mario: "Como Shakira? Bueno hijita, tu cantas muy bonito, pero de allí a ser la nueva
Shakira... Mira... sigue cantando en el colegio y en la iglesia y deja de soñar.
(Emilia baja la mirada decepcionada).

Diálogo 12

Gina: "Hijo, empieza de una vez con tus tareas, que luego no vas a tener tiempo."
 Marcos: "Pero mamá, las tareas no importan, además yo voy a ser futbolista."

Gina: "Pero hijo, las tareas son importantes. Olvídate del fútbol, además las posibilidades
que llegues a ser un futbolista profesional son mínimas".

En pantalla:

¿Cómo se sentían Emilia y Marcos?

¿Qué impacto podría tener en nuestros hijos el menospreciar sus metas?
¿Por qué a veces los padres menosprecian los sueños de sus hijos?

Actividad práctica

6 minutos.

Pregunte al grupo:
 ¿Cómo se sentían Emilia y Marcos?
 ¿Qué impacto podría tener en nuestros hijos el menospreciar sus metas?
 ¿Por qué a veces los padres menosprecian los sueños de sus hijos?

Si tiene tiempo haga las siguientes preguntas adicionales:

¿Cuáles son los modelos tradicionales propuestos para ser imitados por los adolescentes? Por ejemplo, en
el caso de las profesiones:
• ¿Qué carrera esperaría usted que sigan sus hijos?
• ¿Existen carreras que tradicionalmente siguen las mujeres o los hombres? ¿Cuáles son?
• ¿Qué opinaría si su hija desea ser ingeniera o su hijo enfermero? ¿Qué piensan de los padres que
proyectan sus propios sueños en sus hijos o hijas?

Proyección . 1 minuto con 20 segundos.

Narrador: Cuando los padres escuchan a sus hijos adolescentes hablar de algo que consideran ser poco
realista, desean protegerlos para que no pongan sus esperanzas en algo que no sucederá.

Narradora: En consecuencia este intento de protección puede afectar los sentimientos de sus hijos, a
veces haciéndoles sentir como una burla. Sabemos que los adolescentes que tienen metas y sueños para
el futuro rinden mejor en la escuela y tienen menos probabilidad de estar involucrados en problemas.

Narrador: Queremos que los adolescentes tengan confianza en que podrán salir adelante. Deseamos
que sepan que ellos tienen un futuro maravilloso, un futuro lleno de posibilidades. Esperamos que
trabajen por una meta digna y que sigan sus sueños.

Narradora: Debemos intentar ayudar a nuestros hijos a descubrir lo que necesitan para alcanzar sus
metas, en vez de menospreciarlas cuando quizás pensemos que puedan ser bastantes irreales.
 Diálogo 13
Conversación en la que el hijo le cuenta a su padre acerca de querer tener su propio negocio cuando
crezca. El padre apoya la idea y le ayuda a pensar que puede hacer para lograr sus objetivos.

Roberto: "Papá, es feo andar siempre sin dinero, pero cuando yo crezca quiero tener mi
propio negocio y ganar mucho".

Mario: "Sí hijo, es triste andar sin dinero. Las personas emprendedoras pueden ganar muy
bien. Pero... ¿Sabes lo que necesitas para llegar a tener tu propio negocio?".

Roberto: "Tendré que sacar buenas notas entonces, especialmente en matemáticas. Creo
que soy bueno para eso".

Mario: “Por supuesto que eres muy bueno en esto hijo”.

En pantalla:
Práctica en el hogar
Preparación para la sesión familiar

III Cierre de la sesión

6 minutos.
Cartel de lema (MRF Página N° 10).

Resumen
Pregunte a los padres:

¿Qué fue lo más importante que aprendieron en el taller?

Orientar a las siguientes posibles respuestas:

• Expresar el amor a sus hijos e hijas y hacer saber lo que se espera de ellos/ellas.
• Encontrar el término adecuado en la crianza, una relación con amor y con reglas claras, sin extremos de
autoritarismo o permisividad.
• Construir una relación positiva con sus hijos e hijas, considerando los sentimientos y respetando sus
opiniones, para facilitar la confianza.
• Ayudar a sus hijos a descubrir lo que necesitan para cumplir sus sueños y metas haciéndoles saber que
los apoyarán.

Práctica en el hogar
Pida a los padres que:

• Tomen nota de una ocasión durante la semana en que fijan límites y otra ocasión en la que expresan
amor.
• Recuerden el concepto de amor y límites y que lo escriban para no olvidarlo.

Preparación para la sesión con la familia

Explique a los padres que en la sesión familiar:
 Sus hijos les mostrarán el “Mapa del tesoro” / proyecto de vida que han elaborado con sus metas y
sueños para el futuro.
 Ustedes tendrán la oportunidad de adivinar el proyecto de vida de sus hijos y conversara con ellos
acerca de sus metas. Haciéndoles saber que los apoyarán.

Repetición del lema de padres

Muestre a los padres el cartel con el lema de los padres y solicite que lo repitan juntos:

"Con amor y límites seremos una familia mejor".

RECURSOS
SESIÓN 1
PADRES
Casi nunca

A veces

Frecuentemente
 LEMA DE LOS PADRES

CON AMOR Y
LIMITES SEREMOS
UNA FAMILIA MEJOR