1.

TURUL GALERIEI
Turul galeriei este o tehnică de învățare prin colaborare în cadrul căreia elevii, divizați în
microgrupuri, lucrează la rezolvarea unei probleme controversate ce are mai multe soluții
posibile.

Etape:

Constituirea microgrupurilor

– Elevii sunt împărțiți pe grupuri de câte 4-5 membri;

– Pentru fiecare grup se distribuie foi de flip-chart și markere.

Prezentarea sarcinilor de lucru

– Cadrul didactic prezintă grupurilor de elevi problema pe care trebuie să o soluționeze,

menționând că rezolvarea problemei trebuie realizată pe foile de flip-chart;

– Se precizează, de asemenea, faptul că unul dintre membrii fiecărui grup va avea rolul de
ghid.

Cooperarea pentru realizarea sarcinilor de lucru

– Elevii interacționează în cadrul microgrupurilor pentru a realiza sarcina propusă;

– Soluțiile se notează pe foaia de flip-chart.

Expunerea produselor

– Fiecare grup îți afișează produsul, la fel ca într-o galerie de artă (acest aspect explică și
denumirea metodei);

– Elevii care au rolul de ghid se vor plasa în locul unde este expus produsul grupului din
care fac parte.

Turul galeriei

– Membrii grupurilor vizitează galeria, examinează fiecare produs, adresează întrebări de

clarificare ghidului și pot face comentarii, pot completa ideile sau pot propune alte soluții pe care
le consemnează în subsolul foii de flip-chart.

Reexaminarea (evaluarea) rezultatelor

– Fiecare grup își reexaminează propriile produse, prin comparație cu celelalte și

valorificând comentariile vizitatorilor.
 Avantaje ale metodei

– Formarea și consolidarea deprinderii de ascultare activă;

– Formarea și dezvoltarea capacității reflective;

– Dezvoltarea gândirii critice;

– Stimularea creativității;

– Cultivarea respectului față de ceilalți și a toleranței;

– Formarea și dezvoltarea competențelor emoționale;

– Dezvoltarea competențelor de relaționare;

– Dezvoltarea competențelor de comunicare;

– Promovarea interînvățării și a învățării active;

– Participarea activă, implicarea tuturor elevilor în realizarea sarcinilor de învățare;

– Stimularea eforturilor de intercunoaștere și autocunoaștere;

– Formarea și dezvoltarea competențelor de evaluare și autoevaluare;

– Dezvoltarea competențelor instrumental-aplicative;

– Formarea și dezvoltarea competențelor metacognitive etc.

Limite:

– Tendința de conformare la opinia grupului;

– Tendința de dominare a grupului manifestată de anumiți elevi, erijați în lideri;

– Marginalizarea sau autoizolarea elevilor care împărtășesc alte opinii;

– Nonimplicarea unor elevi;

– Aparentă dezordine;

– Dezvoltarea unei posibile dependențe de grup în rezolvarea sarcinilor;

– Apariția unor conflicte între elevi;

– Generarea unei gândiri de grup etc.