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¡La universidad para todos!

¡La Universidad para todos!

Tema: CLASIFICACION CLINICA Y PSICOPEDAGOGICA

Docente: DRA YSABEL EMILIA DELGADO TORRES

Escuela Profesional Periodo académico: 2018-1


INGENIERÍA INDUSTRIAL Semestre:1
Unidad:1
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CLASIFICACION CLINICA Y PSICOPEDAGOGICA


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Orientaciones

• Organice su tiempo, designado a sus


estudios.
• Lea el material entregado ayudara a fortalecer
sus aprendizajes
• Haga uso de todas las herramientas
presentadas en el campus
• Recuerde que por cada unidad tiene
actividades para participar, foro,
autoevaluaciones, blog, link.
• Alguna duda comunique al docente.
• Cumpla con sus obligaciones para no tener
ningún retraso en sus evaluaciones
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Contenidos temáticos

• ENFOQUES: Clínico, Psicopedagógico


• Origen y Predisposiciones de los problemas de
aprendizaje y excepcionalidad
• Factores
• Los problemas del etiquetado y la clasificación de los
niños excepcionales
• Posibles desventajas de las etiquetas
• Desarrollo de la excepcionalidad
• Teorías de desarrollo
• El desarrollo cognitivo
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ENFOQUES: Clínico, Psicopedagógico

ENFOQUE
CLINICO

ENFOQUE
PSICOPEDAGOGICO
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Origen y Predisposiciones de los problemas de


aprendizaje y excepcionalidad

El aprendizaje y la adaptación conductual en la


escuela tiene como requisito la maduración previa de
un gran numero de funciones psicológicas y un cierto
grado de madurez emocional y social
Según cruz Espichan Quiroz (1980) se refiere a
(1993), estos factores las causas de los
tienen un origen: Problemas de aprendizaje
Origen Orgánico-Medico Factores Biológicos
Origen Psicológico Factores pedagógicos

Origen o riesgo por Factores socioculturales


deprivación sociocultural-
familiar
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Origen Orgánico-Médico

Los niños con PA o con déficit en el rendimiento


intelectual presentan una relación entre antecedentes
clínicos infantiles y trastornos en la vida escolar

Relación: entre el peso del niño al momento de nacer


y su rendimiento escolar, entre las alteraciones
biológicas sufridas durante la gestación, así como
lesiones en el SNC
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Origen Psicológico

Los niños presentan


riesgos cuando ingresan
a la escuela con una
edad mental inferior a la
adecuada para empezar
el aprendizaje escolar
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Origen o riesgo por deprivación sociocultural-familiar

La acción cultural de la familia constituye el


trasfondo en el cual se desarrolla el niño y va
influyendo poco a poco en su preparación en la
escuela.
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Factores biológicos

Los factores
físicos:
Trastornos
sensoriales
Factores
neurofuncionales
Trastornos
somato
fisiológicos
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Factores pedagógicos

Métodos de
enseñanza
inadecuada

Contenidos
Masificacion
excesivamente
del aula
academista

La Excesiva
personalidad movilidad del
del profesor profesor

Excesivas
Cambios de
exigencias
colegio
escolares
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Factores socioculturales

Ambiente sociocultural familiar


poco estimulante

Desfase existente entre los


contenidos exigidos en la
escuela y el sistema de valores
de las distintas colectividades
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Los problemas del etiquetado y la clasificación de los


niños excepcionales

El uso de categorías diagnosticas ha sido


ampliamente debatido durante estas ultimas
décadas y todavía los Investigadores no han
podido resolver
Una taxonomía, además de tener un interés
científico, legal y educativo incluye consideraciones
De tipo ideológico, político y ético
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Posibles beneficios de las etiquetas

A menudo los fundamentos de los


Las categorías pueden relacionarse con programas de educación especial se basan
estrategias educativas en categorías especificas de la
excepcionalidad

Las etiquetas sirven para generar grupos de


El etiquetado puede entenderse como una apoyo a los discapacitados promover
forma de “protección” programas específicos y para acelerar las
acciones legales

Las etiquetas ayudan a los profesionales a La etiquetas ayudan a hacer mas visibles
comunicarse entre si, así como a clasificar y para la opción publica NE de los niños
evaluar los resultados excepcionales
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Posibles desventajas de las etiquetas

Algunas personas piensan en términos de lo


que el sujeto no puede hacer en lugar de Los niños etiquetados suelen desarrollar un
pensar de lo que puede hacer o seria capaz auto concepto muy bajo
de hacer

Las etiquetas pueden generar bajas Los diagnósticos pueden hacer que los
expectativas, que tendrán como compañeros ridiculicen o rechacen al niño
consecuencia un tratamiento diferencial etiquetado

Las etiquetas que describen los déficits de


Con frecuencia las etiquetas sirven para
respuesta de los niños que adquieren con
mantener a los niños fuera de las aulas
frecuencia erróneamente el papel de
ordinarias
constructos explicativos
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Desarrollo de la excepcionalidad

• Es un proceso secuencialmente definido,


ordenado en el tiempo, y caracterizado por la
ocurrencia de una serie de cambios y
transformaciones graduales, progresivas y
predictibles.
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FACTORES BASICOS DEL DESARROLLO HUMANO

Factores biológicos

Factores psicológicos

Factores socioculturales

Factores del ciclo vital


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LEYES DEL DESARROLLO


El desarrollo y los cambios en el
comportamiento son ordenados

El desarrollo es pausado y
continuo

El desarrollo humano esta


regulado por interacciones
complejas

Maduración y experiencia

Resultado de la experiencia y la
practica

La interferencia con el desarrollo


normal puede provocar
desviaciones en el desarrollo
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PRINCIPIOS DEL DESARROLLO

Sucesión Diferenciación

Discontinuidad Integración

Crecimiento asincrónico o ley de


Direccionalidad
alternancia

Ambivalencia del crecimiento Motivación de competencia


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Teorías de desarrollo

• Teoría PSICOSEXSUAL (Freud)

• Etapa oral
• Etapa anal
• Etapa fálica
• Etapa de latencia
• Etapa genital
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Teoría conductual (Watson, Skinner)

El conductismo es una de las teorías del aprendizaje que se ha mantenido


durante más años y de mayor tradición. Aunque no encaja totalmente en los
nuevos paradigmas educativos por concebir el aprendizaje como algo
mecánico, deshumano y reduccionista, la realidad es que muchos programas
actuales se basan en las propuestas conductistas como la descomposición
de la información en unidades, el diseño de actividades que requieren una
respuesta y la planificación del refuerzo.

Desarrollo Motriz

Imitación y conducta
verbal

Socializacion
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Teoría socio cultural (Lev Vigotsky)


La teoría sociocultural surgió a partir del trabajo de Vygotsky como
respuesta al Behaviorismo, su idea principal se basa en la idea que la
contribución más importante al desarrollo cognitivo individual proviene de
la sociedad.

Vygotsky creía que los padres, parientes, los pares y la cultura en general
juegan un papel importante en la formación de los niveles más altos del
funcionamiento intelectual, por tanto, el aprendizaje humano es en gran
medida un proceso social.
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Psicología genética (Piaget)

Se denomina Psicología Genética al estudio y desarrollo de los procesos del


pensamiento, específicamente a la teoría de Jean Piaget.
La palabra genética no se refiere exclusivamente a los genes sino al estudio
de la génesis del pensamiento del hombre, aunque sin desconocer el
carácter genético de estas funciones cerebrales, las cuales se desarrollan a
través de la estimulación externa.
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Desarrollo Cognitivo

Lo cognitivo es aquello que pertenece o que está relacionado al


conocimiento. Éste, a su vez, es el cúmulo de información que se dispone
gracias a un proceso de aprendizaje o a la experiencia. La corriente de la
psicología encargada de la cognición es la psicología cognitiva, que
analiza los procedimientos de la mente que tienen que ver con el
conocimiento. Su finalidad es el estudio de los mecanismos que están
involucrados en la creación de conocimiento, desde los más simples hasta
los más complejos.

Sobre el aprendizaje cognitivo han hablado múltiples autores, entre los


que se encuentran Piaget ( Teoría del desarrollo cognitivo de Piaget ),
Toldan, Gestalt y Bandura. Todos coinciden en que es el proceso en el
que la información entra al sistema cognitivo, es decir de razonamiento,
es procesada y causa una determinada reacción en dicha persona.
Según lo describe Piaget el desarrollo de la inteligencia se encuentra
dividido en varias partes, estas son: Período sensomotriz, Período pre
operacional, Período de acciones concretas, Período de operaciones
formales
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Conclusiones y/o actividades de investigación


sugeridas
• Finalmente en esta Segunda Unidad hemos
analizado el abordaje clínico y
psicopedagógico
• Visite la biblioteca virtual enriquecerá sus
conocimientos
• Recuerde que Ud. debe realizar el trabajo
académico que va relacionado a los temas
estudiados
• Visite los blog desde su campus
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¡Gracias!

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